師德師風(fēng)試題

--#-一、單項(xiàng)選擇題（教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)為就師表清正廉潔敬業(yè)愛業(yè)團(tuán)結(jié)協(xié)作針對(duì)在新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系的形成過程中，很多孩子對(duì)父母的教誨教育力不從心的現(xiàn)象，教師應(yīng)該（A放棄對(duì)家長配合自己工作的期望家長，讓家長成為自己的“助教”C尊重家長，樹立家長的威信，一起做好孩子面前嘲笑這些家長教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主教育部門和下屬教育機(jī)構(gòu)和非教C教師和學(xué)生教育領(lǐng)導(dǎo)和師4.所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率。榜樣和楷A社會(huì)輿論決定的B教師的工作對(duì)象決定法律法規(guī)決定的D傳統(tǒng)習(xí)俗決定的教師公正的核心是（對(duì)學(xué)生的公正自己公i對(duì)同事公對(duì)上級(jí)公正教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識(shí)與。解用表揚(yáng)換位一C積極傾聽采用書面形托爾斯泰說：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教!A關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)尊重學(xué)生、信任（嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”從教師的角度來說其身正A走路身體一定要端正對(duì)學(xué)生下命令一定要正確C自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（A社會(huì)生活和群體的影響教育對(duì)象的影響教（育法規(guī)的影響教育原則的影響10當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教。的現(xiàn)象，違背了（A愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德愛國守法的職業(yè)道德關(guān)心、學(xué)生的職業(yè)道德潔從教的職業(yè)道德A愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德愛國守法的職業(yè)道德關(guān)心、學(xué)生的職業(yè)道德潔從教的職業(yè)道德11在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長的社會(huì)地位應(yīng)該是等的B不平等的C對(duì)立的D互補(bǔ)的12.教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個(gè)方面，一個(gè)是職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng)，另一個(gè)是A職業(yè)技術(shù)修養(yǎng)職業(yè)理念修養(yǎng)職（業(yè)道德行為修養(yǎng)科D學(xué)文化修養(yǎng)13“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也°B”這句話出自宗元B韓愈C歐陽修D(zhuǎn)蘇軾14俗話說“滿招損，謙受益”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”（,B在團(tuán)隊(duì)合作中，首A嚴(yán)以律已以誠待人謙虛為懷戒驕戒躁相互幫助通力合作凡是不要先出頭15.教師的師德修養(yǎng)，只有在才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善交往C思考D學(xué)習(xí)16提出教育事業(yè)要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來江要求的錦濤C周恩來岡小平17教師在求知、教學(xué)過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致，所以教師必須（A嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)實(shí)事求是與時(shí)俱進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際18教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（愛工作B愛學(xué)生:愛學(xué)枕愛教育事業(yè)19依法治教的重點(diǎn)是。（A教育法律的研究教育法律的遵守C各個(gè)教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、立法施、監(jiān)20教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法制化。這就是。依■法執(zhí)教愛崗敬業(yè)熱愛學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

21小軍1歲因搶劫被抓，學(xué)校隨后將他除名。因?yàn)樾≤娔挲g尚小，又是協(xié)從，法院依法對(duì)學(xué)校加以拒絕。學(xué)校的做法（A合情、合理、合法合情、合理、不合法合情、不合理、不合不合情、不合理、不合22.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（A教書育人依法執(zhí)教愛崗敬業(yè)團(tuán)結(jié)協(xié)作23有關(guān)學(xué)生分班的說法,（1正確的是A學(xué)?？梢愿鶕?jù)因材施教原則，按學(xué)生能力水平分重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、特長班等學(xué)校對(duì)特長班的學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)可以適當(dāng)收費(fèi)C學(xué)校應(yīng)根據(jù)每班學(xué)生的水平差異配備教師，保證分層側(cè)重教學(xué)理分科不得從高一年級(jí)開24.教師要提升自身的師德修養(yǎng)，除學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)的科學(xué)理論，還必須（A積極參加社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)提高教育教學(xué)技能力加強(qiáng)與社區(qū)合作溝通25加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程J現(xiàn)是貫要依法治B以德治C以人為本均衡發(fā)展26現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)包含下列幾學(xué)生是發(fā)展學(xué)生是獨(dú)特的學(xué)生是自由的人生是教育活動(dòng)A①②③②③④①③④①②④27.《未成年人保護(hù)法》中所指的未成年人是指未公民。A10B16C18D228為幫助義務(wù)教育階段的貧困生就學(xué),28為幫助義務(wù)教育階段的貧困生就學(xué),國家采免去全措施是免去雜費(fèi)減少雜費(fèi)設(shè)立助學(xué)金29在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，做到（A對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化C在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理30教師在與家長交往中保持正確的合作態(tài)度，不虛和藹頤指氣使尊重理解一視同仁二、多項(xiàng)選擇題（31對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表內(nèi)容可以概括為（A教師的行為示范教師的語言示范教C帀的衣著、儀表示瞰師的舉止示范32下列哪些屬于違法、犯法的行為（A教師適當(dāng)懲罰學(xué)生教師采用各種方式體罰教生私拆私扣學(xué)生的教件嚴(yán)厲批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)33下面有關(guān)教師為人師表特征的表述正確的是（A為人師表具有鮮明的為人帀表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)師表具有較弱的激為人師表缺乏可操作性34教師良心與其他職業(yè)良心相比，兩個(gè)主要特點(diǎn)是性高教育性強(qiáng)層次性不高教育性不強(qiáng)35教師的職業(yè)良心可以包括。35教師的職業(yè)良心可以包括。恪盡職守自覺工作愛護(hù)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有A確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努持知與行的統(tǒng)一堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)情感體教書育人的正確方法包括。（A轉(zhuǎn)變教育觀念，改革育積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)嚴(yán)格照搬教材把教書育人滲透到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐39依法執(zhí)教的重要意義包括。（A依法執(zhí)教是依法治國的必依要求教是依法治教的重要內(nèi)容

C依法執(zhí)教是人民教師之法執(zhí)教才能保證人權(quán)40教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，必須在兩個(gè)層面上采取“取法乎上”的策略，即（A在人生層面努力確立自己的終極價(jià)值體系和生活與人格的理想B充分認(rèn)識(shí)教育事業(yè)的神圣價(jià)值，努力確立精神高于業(yè)理想教師職業(yè)神圣尊嚴(yán)41教師熱愛學(xué)生的正確方法有（A愛而不溺，嚴(yán)而有重信任，循循善誘好學(xué)生更多的機(jī)讓差生早日走向社會(huì)，不浪費(fèi)時(shí)間42教師的道德人格與一般人道德人格兩個(gè)顯著區(qū)別是水平較范圍較窄人格與師格的統(tǒng)較高的格位水平43下列哪些是《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師義務(wù)（A遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表B貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育C不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)獲得薪水和報(bào)酬44.教師公正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮十分重要。這一重要性體現(xiàn)在（A對(duì)學(xué)生心理對(duì)學(xué)生生理對(duì)學(xué)生個(gè)體對(duì)學(xué)生集體45道德義務(wù)與非道德義務(wù)相比，具有一些明顯的特質(zhì)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（道德義務(wù)的精神道德義務(wù)的自覺道德義務(wù)的意志特德義務(wù)的階級(jí)性46近代教育家陶行知提出（要學(xué)生做的事，教職員躬親要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共生完成的作業(yè)，教職員先47終身學(xué)習(xí)的特征剜0。連續(xù)性開放性多樣性和靈活性生化和整體性48經(jīng)常影響教師心理健康的不合理認(rèn)知有（A錯(cuò)誤的道德贈(zèng)誤的學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的錯(cuò)誤誤的人才49.《濟(jì)寧市中小學(xué)教師行為十不準(zhǔn)》（中規(guī)定教師（A不準(zhǔn)歧視、諷刺、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生C不準(zhǔn)參加吃請(qǐng),C不準(zhǔn)參加吃請(qǐng),50對(duì)教師要“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求是（A關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友C保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)51伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及教育思想的轉(zhuǎn)變，師德內(nèi)涵不斷融入。以下新的內(nèi)容：（A具有鮮明時(shí)代特色的思有鮮明時(shí)代特色的流有鮮明時(shí)代特色具觀念明時(shí)代特色的道德意識(shí)52“人文關(guān)懷”是教育的魅力追求，它強(qiáng)調(diào)的是k的尊重、理解、關(guān)心和表揚(yáng)不批評(píng)發(fā)揮人的自由創(chuàng)造精神發(fā)揮人的主體性53在處理涉及學(xué)生傷害事故糾紛時(shí)，下列說法正確的是（A如果法律先后有兩種提法，一般以后制定學(xué)校律為準(zhǔn)之間的問題，應(yīng)該以教育部制定的C如果法律與政策有不同提法，應(yīng)該以相關(guān)政策為律與政策有不同提法，應(yīng)該以相關(guān)法律54學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所BC求的物質(zhì)環(huán)境人際環(huán)境心理環(huán)境經(jīng)濟(jì)環(huán)境55導(dǎo)致教師心理健康問題的55導(dǎo)致教師心理健康問題的素有工作繁重社會(huì)地位不壓力過大學(xué)校管理不當(dāng)56學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的任務(wù)是（A培養(yǎng)學(xué)生良好心理素護(hù)學(xué)生心理健康培育“四有”新人促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)57我國《教育法》規(guī)定的在校學(xué)生的權(quán)利有（A參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)得資助權(quán)獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)申訴、訴訟權(quán)58我國歷代思想家教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有（A學(xué)而不誨人不倦以身作則，反躬自省學(xué)相長，相互尊重志樂道，甘于奉獻(xiàn)等59教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分A因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的C體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的60師生關(guān)系中常見的溝通錯(cuò)誤和障礙有A令、控制、指揮告、威脅訓(xùn)誡建議三、填空3D（61我國教師職業(yè)道德的基本原人是原則、樂教勤業(yè)原則和則。人格示范62道德和教師職業(yè)道德是和（個(gè)性系。63國家保障未成年人的（人身）、財(cái)產(chǎn)和其他（合法權(quán)益）不受侵犯。64對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個(gè)人都有權(quán)者向有關(guān)部門提出（檢舉或65學(xué)校依法對(duì)學(xué)生的人身安全承擔(dān)（教育）、（管理）、保護(hù)責(zé)任。66中國公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事（教育教學(xué)）工作，應(yīng)當(dāng)依法取67大力發(fā)展社會(huì)主義文化必須堅(jiān)持以科學(xué)的理的輿引導(dǎo)人，（高尚的精塑造人，以優(yōu)秀的作品6我們必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀國）戰(zhàn)略。69全面貫徹黨的教育方針，（堅(jiān)會(huì)主義為代）服務(wù)設(shè)為人民服務(wù)，努力辦好（讓人民滿意）70要堅(jiān)持育人為本、德育立德樹作為教育的根本任務(wù)，加強(qiáng)愛國主義教想信教育入開展71推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高是關(guān)人沒有高水平的（教師隊(duì)伍），就沒有高質(zhì)72新時(shí)期評(píng)價(jià)學(xué)生要多元化，要有總體評(píng)價(jià)，又要有過程評(píng)價(jià)，要有（主體）評(píng)價(jià)，要73素質(zhì)教育要解決的是（培養(yǎng)什么人）和（怎樣培養(yǎng)人）兩大問題。素質(zhì)教育就是讓我74學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的（受教育）權(quán)。未經(jīng)主管部門同意，學(xué)校不得勒令未成年（平等）、（民主）、合作是新型師生關(guān)系的基本理念。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》六個(gè)方面內(nèi)容是指愛國守法、（愛崗敬業(yè)）、關(guān)愛學(xué)生77學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生：對(duì)品行有（缺點(diǎn)）、學(xué)習(xí)有（困難）的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是新形勢下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，（80中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣有八個(gè)：一是熱情主動(dòng)；二是端莊大方；三是規(guī)作；六是雙贏思維；七是關(guān)注細(xì)節(jié)；八是（不斷更新）。81加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)的迫切要求。82加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求以（熱愛學(xué)生）、教書育人為核心，以（學(xué)為人師）83教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法和有關(guān)法律法規(guī)，堅(jiān)持（學(xué)術(shù)研究）無禁區(qū)、（課堂講授）有紀(jì)84廣大教師要有強(qiáng)烈的（職業(yè)光榮）感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，以培育（優(yōu)秀人才85為積極推進(jìn)師德建設(shè)工作改進(jìn)創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求，師德建設(shè)工作必須積極推86各級(jí)各類學(xué)校要把（師德建設(shè)）擺在教師工作的首位，貫穿于（管理工作）的全過程87.《濟(jì)寧市教師十不準(zhǔn)》規(guī)定，不準(zhǔn)曠課、隨意調(diào)課、停課、（無教案）上課、加重學(xué)88班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要（實(shí)施者），是中小學(xué)生健89從事班主任工作是中小學(xué)教師的（重要職責(zé)）。教師擔(dān)任班主任期間，要把（班主任90班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)著力營造（民主和諧）、（團(tuán)結(jié)互助）、健康向上的集體氛圍。廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門研究的基本概念。（所謂師表美就是教師的穿著打扮等外在形象之美。（教師為人師表，以身作則，是影響學(xué)生最好的資源。（《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》可以取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度。（9教師勞動(dòng)關(guān)系的豐富性和這一關(guān)系調(diào)整所具有的自由度，決定著必須有教師的職業(yè)道節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令禁止的一種非法行為。（參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利利和義務(wù)。（如果符合實(shí)際工作需要，學(xué)?？梢云赣迷?jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任由于教師勞動(dòng)的個(gè)人性質(zhì)和自由性，在某種意義上，教師的勞動(dòng)表現(xiàn)為“良心活”的現(xiàn)代社會(huì)通訊日益發(fā)達(dá)，我們可以采取通過電話、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等方式與老師溝通意義了。X01一個(gè)教師的舉止既體現(xiàn)了他的道德修養(yǎng)、文化水平，又表現(xiàn)出他與別人交往的誠意。10一個(gè)教師不熱愛自己的工作對(duì)象，就不會(huì)是真正熱愛自己所從事的教書育人工作。103.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展'104尊重和接納學(xué)生就是贊同學(xué)生的所有行為。（X）教書是手段，育人是目的。（教師可以在“教書”實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策。（/107依法執(zhí)教是教師的責(zé)任，與學(xué)生、家長、學(xué)校、社會(huì)毫無關(guān)系。（X）108.依法治教的主體是各級(jí)行政機(jī)關(guān)。（X）109家長們'望子成龍”、“望女成鳳”，是一種錯(cuò)誤的教育思想。（110國家實(shí)行教師資格、職務(wù)聘任制度，通過考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，教師的心理健康是學(xué)生心理健康的保證，是教師完成工作職責(zé)的前提條件。（師生關(guān)系是教育工作中最主要的一對(duì)矛盾關(guān)系。（丁中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。（丁114未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校發(fā)現(xiàn)有人教唆、脅迫、引誘未成年人違法犯罪115學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)0尤先救護(hù)未成年人。（116.中華民族是“禮儀之邦”，學(xué)生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。117班主任根據(jù)需要，可以私自拆開學(xué)生的信件，檢查學(xué)生是否有不良行為，及時(shí)掌握學(xué)11學(xué).校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)門報(bào)告。（）119.學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，但對(duì)于特別頑皮的孩子，可120.學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)J心理健康輔導(dǎo)五、簡答題（121黨和國家的教育方針是什么？教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面122貫徹執(zhí)行好教育方針應(yīng)遵循哪些原則？0全面發(fā)展的原則;面向全體學(xué)生的原則使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展的原則。1教師在教育教學(xué)中應(yīng)遵循哪些教育規(guī)律？（1“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”是社會(huì)主義初級(jí)階段教育工作的根本規(guī)律；（2全面發(fā)展的育人規(guī)律書育人的教學(xué)規(guī)律想政治教育的規(guī)律。124?《教師法》的立法宗旨是？為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社1師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個(gè)關(guān)系”是什么？一是處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，這意味著教要處有好業(yè)學(xué)神的關(guān)系，意味著教師對(duì)學(xué)生三要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心126職業(yè)道德是什么？職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)127學(xué)校教學(xué)過程中有哪些道德規(guī)范守法愛崗敬業(yè)關(guān)愛學(xué)生）教書育人為人師表終身學(xué)習(xí)。128為什么說獻(xiàn)身教育、教書育人是中小學(xué)教師道德規(guī)范的基本原則？0獻(xiàn)身教教書育人是祖國和人民對(duì)教師提（的根本要求書育人是社會(huì)主義集體主義的體③獻(xiàn)身教教書育人是教師職業(yè)道德體系的核身教教書育人是人民教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的現(xiàn)129保護(hù)未成年人|應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則?（1保障未成年人的合法權(quán)尊重未成年人的人格尊嚴(yán);（3適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特育與保護(hù)相結(jié)合。130《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中學(xué)校保護(hù)的基本特征？a）學(xué)校保護(hù)的實(shí)施主體是有關(guān)的學(xué)校、幼兒園和其他教育機(jī)構(gòu)及其教職員;◎?qū)W校保護(hù)的對(duì)象是未成年學(xué)生和幼兒園兒童；③學(xué)校保護(hù)的實(shí)施與學(xué)校的教育行為緊密相教育無關(guān)的事件、行為不屬于學(xué)校保護(hù)的13墩師如何保護(hù)學(xué)生身心健康？Q）重視體育和健康教育，全面提高學(xué)生體學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身重視康養(yǎng)學(xué)生良好的132熱愛學(xué)生的教育意義是什么？a）熱愛學(xué)生是教師職業(yè)良心的重要體現(xiàn)生是:教育學(xué)生的熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的手段；@）熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的精神動(dòng)生是新型教育觀的體現(xiàn)。133選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件基礎(chǔ)上突出考查哪些方面？d)作風(fēng)正派，心理健康，為人師表學(xué)生(善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通;③愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。134教師與學(xué)生家長關(guān)系的道德調(diào)節(jié)應(yīng)把握哪些問題？0主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，謀求共同一致的教育立家長的意見和建議，取得家長的支持③尊重學(xué)生家長的人格，不訓(xùn)斥，教育學(xué)生尊重家長。135教師職業(yè)道德的特點(diǎn)教師道德是高水準(zhǔn)的道I師道德是自律性的道德;③教師道德是有深遠(yuǎn)影響的道德。13鐵師職業(yè)道德的主要作用教育的調(diào)節(jié)功能;學(xué)生的教育功能；土?xí)畹妮椛涔δ堋?37教師職業(yè)道德的基本原并獻(xiàn)身人民教育事業(yè)，盡職盡責(zé)，教書育人。138教師職業(yè)道德與社會(huì)一般道德的區(qū)別？社會(huì)一般道德是社會(huì)公共生活中最一般最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)社會(huì)所有人的有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)教師特有的要求；產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展有所不同，適用的范圍有139教師如何才能做到自覺遵守職業(yè)紀(jì)律？教師要不折不扣地執(zhí)行黨和國家的教育方針和教育目的，不得各行其是；教師必須自覺遵指揮；教師不得借職業(yè)之便謀取個(gè)人私利，弄虛作假，營私舞弊；教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生或變生的行為。140教師發(fā)生哪些情形在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門可以給予行政處分或者解聘(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改品行不侮辱學(xué)影響惡劣的。六、案例分析題(141學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須按時(shí)到校參加晨讀，作為任課教師，我也在班級(jí)中做了強(qiáng)調(diào)，可是生在走廊罰站。第三天，再也沒有一個(gè)學(xué)生遲到了。我班一位男同學(xué)老是不肯按時(shí)完成作業(yè)在辦公室反思了一刻鐘，并寫下保證書。我對(duì)他說：“下次再不交作業(yè)，甭來上課了?！彼?qǐng)從有關(guān)師德要求的角度，分析“我”的做法有無不妥，并提出解決此類問題的合理建議【答案要點(diǎn)①本案例主要反映了“我”以罰代教的教育方法，違反了新時(shí)期我國教師職業(yè)道不正確的。②教師可以采用“談心教育”、“說理教育”等方法來對(duì)待那些頑皮學(xué)生，以丿他們出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的真實(shí)原因，幫助他們解決實(shí)際困難，多付出一點(diǎn)愛心，多化一點(diǎn)時(shí)間在相信他們會(huì)改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。14數(shù)學(xué)課上，老師按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)講完了規(guī)定的內(nèi)容后問：“同學(xué)們，聽懂了嗎？問：“誰還有沒有聽懂的地方，請(qǐng)說出來，老師再詳細(xì)講解一下。”這時(shí)學(xué)生張某某站起來了解答，并說：“記住，今后聽講請(qǐng)對(duì)心位老師的教學(xué)細(xì)節(jié)發(fā)表分析評(píng)價(jià)?！敬鸢敢c(diǎn)】①教師的耐心講解是正確的，但他的評(píng)價(jià)是錯(cuò)誤的。②學(xué)生的智力傾向不同，的講授有聽不懂的地方完全是正常的。③教師認(rèn)為學(xué)生有疑問就是上課沒有專心聽講，顯然學(xué)生的委屈心理，影響到他求知的積極性；同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致其他同學(xué)不再敢提出自己的疑問，確的做法應(yīng)該是充分肯定該同學(xué)的求知積極性，鼓勵(lì)其他學(xué)生向張姓同學(xué)學(xué)習(xí)，敢于提問，14一位學(xué)生物理考試成績僅得試卷講評(píng)課上而讓學(xué)生自評(píng)時(shí)，該生竟然老師I己打了氣，在示了如下評(píng)語：“不請(qǐng)指出該老師的做法存在的錯(cuò)誤，并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)?！敬鸢浮竣龠@位教師的評(píng)語明顯帶有辱罵的性質(zhì)，犯了語言過失的錯(cuò)誤。②出現(xiàn)這種現(xiàn)即使語言尖刻、粗魯，同事乃至家長也往往認(rèn)為老師是“為孩子好”，表示理解與寬容。：即使沖出了師德底線，也心安理得，甚至有恃無恐。③這種現(xiàn)象的危害是嚴(yán)重的，導(dǎo)致了教些體罰、變相體罰等違背師德的行為屢禁不止。1美國一所中學(xué)學(xué)生在完成一項(xiàng)生物課作業(yè)時(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材名學(xué)生物課得零分，他們將面臨補(bǔ)考甚至留級(jí)的危險(xiǎn)。在一些學(xué)生家長的抱怨和反對(duì)下，學(xué)校要求辭職，也要堅(jiān)持自己的判分。學(xué)校有近一半的老師表示，如果學(xué)校要求老師改分?jǐn)?shù)，他們也【答案要點(diǎn)】①教師的做法值得肯定，反映了美國教育對(duì)學(xué)生德育的重視。②教育以育習(xí)一些文化知識(shí)更為重要。在德育中，誠信是為人之本、治家之本、立業(yè)之本，也是社會(huì)之本，是人之為人的最重要的品德，是一個(gè)社會(huì)賴以存在和發(fā)展的基石。學(xué)校作為教育的重要任。③作為教師，要教育學(xué)生誠實(shí)守信，教師必須要嚴(yán)格要求自己，敢于堅(jiān)持正確的意見，案例說明了德育的重要性或美國教師對(duì)德育工作的高度重視。14一位學(xué)生在班里元錢，班主任氣不打一處來，讓全班學(xué)生投票選生賊”名結(jié)生要求拿據(jù)來時(shí)，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)法對(duì)不對(duì)？⑵為什么在教育教學(xué)工作中遇到這;做？【答案】①這位班主任的做法是極其錯(cuò)誤的。②這位班主任既沒有了解真實(shí)情況，又沒有竊現(xiàn)象，而采取武斷的、不科學(xué)的方式來選“賊”，10元I這兩名同學(xué)真賊門的方式也不能以會(huì)產(chǎn)生其他負(fù)面影響；如果指認(rèn)錯(cuò)誤，有可能會(huì)害了被誤解的學(xué)生的一生，同時(shí)還侵犯了:學(xué)工作中遇到類似情況可采取下列方法：一種辦法是高調(diào)處理，充分利用這一“事件”，：到一次明是非、知得失的心靈洗禮，而不是以查出“小偷”為目的。丟掉的錢并不多，老師法是淡化處理，以保護(hù)學(xué)生的名譽(yù)、促使改正錯(cuò)誤為目的，采用暗中查訪，私下個(gè)別談心的一個(gè)人的人格價(jià)值遠(yuǎn)比金錢重要。同時(shí)注意為其保密，給他改正的機(jī)會(huì)。總之，了解孩子偷手段予以糾正；同時(shí)對(duì)孩子要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，幫孩子改正錯(cuò)誤。14一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著，晨讀課上書聲朗朗。我剛到校，就看到一個(gè)學(xué)面對(duì)著全班同學(xué)，我大聲訓(xùn)斥他：“你為什么又遲到？把手放下站好！”忽然，我聽到有人正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅⑴案例中，教師扮演的是什么角⑵案為什么我們什么樣的啟示？【答案要點(diǎn)】①教師扮演了反面榜樣的角色。②中小學(xué)生正處在成長過程中，教師對(duì)他的“向師性”，他們會(huì)把教師的一言一行視為效法的模范。教師的言談舉止都是學(xué)生耳濡啟示：其一，教師在日常的教育教學(xué)中要注意自己的言行細(xì)節(jié)，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消代表，是學(xué)生效仿的楷模，教師要擔(dān)當(dāng)學(xué)生楷模的角色；其三，教師的榜樣作用，構(gòu)成了-14有一位學(xué)生，上課時(shí)總喜歡提一些稀奇古怪的問題，同學(xué)們說他是“鉆牛角尖大王”中切割磁力線產(chǎn)生感生電流”這一規(guī)律時(shí)，他偏想推翻這一規(guī)律，認(rèn)為閉合線作平行于磁力是不能成立的，但并沒有做出簡單的否定，而是帶他到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)……最后他自己發(fā)現(xiàn)曲線形分布，根本不存在“平行”于磁力線的運(yùn)動(dòng)。因此，他的說法不能得到證實(shí)，科學(xué)家

表揚(yáng)了他這種勤奮好學(xué)、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。他心里樂滋滋的，對(duì)學(xué)習(xí)物師的做加（）請(qǐng)簡要評(píng)析這位老師的教學(xué)方法。【答案】①這位老師的做法是正確的。②這位老師充分鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容大膽提出質(zhì)疑生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，是大有裨益的。③這位老師的做法體現(xiàn)了生創(chuàng)造環(huán)境，幫助學(xué)生證明、實(shí)驗(yàn)他們的想法，讓他們從求證的過程中，獲取知識(shí)和能力'學(xué)生的獨(dú)立自主能力，培養(yǎng)其不盲從、不輕信權(quán)威的品質(zhì)。⑤這位老師充分保護(hù)了學(xué)生的好新熱情。14在美國一所公立小學(xué)里，學(xué)生們很頑皮，經(jīng)常把圖書館的門踢破。校方將木門換成了還是被踢破了。為此，校方很頭疼。后來，學(xué)校來了位新校長，他了解情況后，下令將破鐵為這個(gè)校長腦子糊涂了?？善婀值氖?，玻璃門卻沒有被踢破過。有人去問校長，校長笑笑說還能不能踢破？'似乎充滿了挑戰(zhàn)的味道。而裝玻璃門則意味著信任學(xué)生，相信他們一定會(huì)那些孩子，你還