2023年四年級語文上冊《觀潮》教學(xué)反思

2023年四年級語文上冊《觀潮》教學(xué)反思四年級語文上冊《觀潮》教學(xué)反思1

學(xué)生上課與老師協(xié)作還不是那么親密，發(fā)言還不夠大膽主動，老師的熱忱還不夠，作為一個優(yōu)秀的'老師，要時時刻刻保持教學(xué)的熱忱，不僅要用大量的時間來打算課，更要下功夫備學(xué)生，要做到因材施教，主動引導(dǎo)，不能讓學(xué)生的心情影響自己。

假如老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；假如讓學(xué)生學(xué)會在讀思中去自發(fā)的發(fā)覺問題，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更開心；假如教學(xué)環(huán)節(jié)中微小處弘揚學(xué)生特性，老師大膽放開，學(xué)生綜合實力培育將會真正落到實處。今后我會努力彌補這些不足，爭取打造出訪學(xué)生更喜愛的課堂來。

四年級語文上冊《觀潮》教學(xué)反思2

本周，我校接著進(jìn)行課堂教學(xué)改革達(dá)標(biāo)課驗收，我于周二下午講了一節(jié)課，現(xiàn)就這節(jié)課進(jìn)行一下反思。

上完《觀潮》這一課后，我在思想上很深的啟發(fā)和感受。仔細(xì)反思，確有很多缺憾之處。我想這些新的相識和感受對在今后的教學(xué)中定有新的突破。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言美麗，詞語豐富，句子改變錯落有致。特殊是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得繪聲繪色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景?；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

1、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得非常清晰，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，體現(xiàn)了以人為本。整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的宏偉壯麗。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜愛哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，老師主導(dǎo)性。老師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2、在教學(xué)中老師的教學(xué)民辦法識也比較強，常常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參加學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在開心輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。這樣老師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的.一員共同參加學(xué)習(xí)，這種變更一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上我適時地對學(xué)生進(jìn)行激勵，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的主動性。這種別出心裁的形式，得到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過常規(guī)的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨具匠心，效果很好。

四年級語文上冊《觀潮》教學(xué)反思3

在教學(xué)中，我從以下幾點如手：首先，語言奠基，想象基奠。在教學(xué)前，我在黑板上抄寫了大量名人寫得有關(guān)錢塘潮的名詩句，有范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！倍鸥Φ摹疤斓伧鰬K忽異色，波濤萬頃堆琉璃?！崩畎椎摹稒M江詞》、孟浩然的《與顏錢塘登樟亭望潮作》、《七絕·觀潮》等。在孩子們各種方式的讀后，我說：“你們肯定知道這些詩句是描寫什么的?！彼麄凕c了頭，我讓他們說出來。隨機(jī)板出——錢塘江潮。生活在海邊，對潮漲潮落不生疏。其次，以讀貫穿，想象感悟。讀始終是語文課堂的主角！語文課程指出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的'閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！痹谟辛说谝徊降幕A(chǔ)后，我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本，你從文中哪些地方感受到潮水的宏偉壯麗。劃出有關(guān)句子，朗讀溝通。孩子們對潮來時的描寫特殊感愛好，因為它那么直觀，那么生動。讓他們讀后，就讓他們想象：“你仿佛看到了什么？”雖然沒去過，雖然不能現(xiàn)場感受，但是能結(jié)合詞句那么想象一回，也是生動的。我想在孩子們的腦中，至少已經(jīng)有好多個版本的“錢塘江大潮”了。在大量的讀、說，體會、想象后，錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時，我說：“站在觀潮臺，面對如此的潮水，你想說什么？”將它寫下來。孩子們寫后（幾句話），進(jìn)行了溝通。說的就是感受、感嘆、神往……

四年級語文上冊《觀潮》教學(xué)反思4

要想講出一節(jié)讓自己滿足的課，真不簡單;回憶講一節(jié)課的過程，收獲真大，這就是我講完《觀潮》這節(jié)課后的最真實的感受。就這節(jié)課而言有勝利之處，也存在著很多不足。

我講的是《觀潮》的其次課時，在第一課時中學(xué)生已對本文有了初步的感知，所以我從匯報收獲導(dǎo)入，之所以這樣設(shè)計是因為在課前我充分的了解了學(xué)生已有的學(xué)問水平?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語文教學(xué)要在學(xué)生已有學(xué)問的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在匯報收獲時從不同角度進(jìn)行，既了解了學(xué)生的學(xué)問又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到了預(yù)期的效果。

在設(shè)計本節(jié)課時我想突現(xiàn)出以讀促悟、以悟促讀的理念。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，應(yīng)讓學(xué)生在主動主動地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索?！痹谶@節(jié)課中我和學(xué)生共同營建了主動的情感交互過程，學(xué)生在自己喜愛的環(huán)境中去體驗、感悟。為了達(dá)到以讀促悟的目的，我支配的每一次讀都是由目的的`?？焖匍喿x的目的是讓學(xué)生整體感知課文，找出感受最深的部分;讀第四自然段，便讀邊體會自己的感受;品讀、評讀是為了讓學(xué)生把自己的感受讀出來;看完錄像后再讀是對悟的提高，同時由讀升華到背誦。為了達(dá)到以悟促讀的目的，我分層次激發(fā)學(xué)生進(jìn)行感悟。聽潮水的聲音，邊聽邊想象畫面，有所感悟后再讀第四自然段;讀中有感悟后再品讀、評讀;看錄像后再讀，努力實現(xiàn)度的不同層次的提高。

師生在入情——悟情——激情的過程中提高。學(xué)生沒有停留在悟出錢塘江大潮的宏偉、壯麗上，而且悟出了作者抓形態(tài)、聲音改變的特點的寫作方法以及安從遠(yuǎn)到近的寫作依次。由此我想到了“感悟感之于外，悟之于心。”對語文教學(xué)來說，感悟就是讓學(xué)生用自己的感官和心靈去接觸言語對象，用自己的思想感情去體驗言語作品，去發(fā)覺和相識言語作品的深層含義，并將這種感受沉淀下來形成語文實力，語文素養(yǎng)的提高就可以實現(xiàn)了。俄國作家果戈里曾說：“像樣的朗讀一篇作品……須要同作者共享那充溢他心靈的崇高的感受;須要用整個心靈去感受它的每一個字。同時在朗讀的聲音里聽得出一種真實的內(nèi)心激烈?！弊x的過程便是了解和觀賞的過程，引導(dǎo)學(xué)生用整個心靈去感受，和作者真誠的對話，從而感知語言之精妙，洞察語言之精髓，把握語言之理趣，達(dá)到“其言皆若處于吾之口，其意皆若出于吾之心。”的同化境界。這樣學(xué)生的語文素養(yǎng)肯定能提高。在課上學(xué)生想把自己悟出的東西表現(xiàn)出來：讀、畫、寫詩、說對聯(lián)……都能體現(xiàn)出對學(xué)生語文素養(yǎng)的培育。

一個老師的教學(xué)魅力與教學(xué)機(jī)靈非一日之功，我須要努力的探究。課上趙仲堯的一句“老師，我想再看一遍錄像!”使我有一點不知所措。現(xiàn)在想想，把握好這一機(jī)會(假如你能把自己的感受充分的讀出來，老師滿意你;其他人想看嗎?)，不僅會滿意學(xué)生的需求，真正做到以學(xué)生為主，而且會調(diào)動起學(xué)生的愛好，解決本課的難點。另外，學(xué)生感悟很到位，但是老師指導(dǎo)朗讀沒有跟上去，學(xué)生悟出的東西沒有淋漓盡致的表達(dá)出來。這一點，與我平常教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生間的評讀不到位有很大關(guān)系。至于第三自然段應(yīng)不應(yīng)當(dāng)講，我本意是看學(xué)生的需求，不想過分的把學(xué)生引入第三自然段，雖然聽者覺得缺乏完整性，學(xué)生卻沒有同感，為了使學(xué)生的感知更完整，敬重學(xué)生的想法在第三課時支配學(xué)生賽讀全文、展示作品。

我歡樂，因為有同事和領(lǐng)導(dǎo)的幫助;我歡樂，因為我在成進(jìn)步步;我歡樂，因為我有更高的追求!

四年級語文上冊《觀潮》教學(xué)反思5

《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇妙、宏偉、壯麗。贊美了這一天下奇觀，表達(dá)了酷愛祖國山河的思想感情。

在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點放在朗讀訓(xùn)練上，通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)對大自然的酷愛之情。但我們班上讀得好的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位，唱讀現(xiàn)象嚴(yán)峻，這是我今后教學(xué)中要加強的。我覺得在語文課上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)讀占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培育語感的主要方法，是培育閱讀實力的基礎(chǔ)，要讀字當(dāng)頭，一切都在其中。而要使學(xué)生具有肯定的朗讀實力，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實處。

一、激發(fā)愛好。

都說愛好是最好的老師，有愛好才有學(xué)習(xí)的動力，老師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀愛好。因此，在教學(xué)三、四自然段時，我讓學(xué)生自主選擇最喜愛的語句讀一讀，談感受，激勵并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味，有情好玩，讀出天下奇觀的氣概，讀出觀潮人群的驚異。為了幫助學(xué)生感悟自然美和語言美，我還組織學(xué)生競賽讀、輪番讀、表演讀等形式，激發(fā)學(xué)生讀書的熱忱。

二、充分感悟。

只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個人感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。因此，在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容，體會到了錢江潮的宏偉氣概后，讓學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生增加對錢塘江大潮的感性相識，加深對課文的理解。同時在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閉上眼睛，腦中出現(xiàn)畫面。然后讓學(xué)生復(fù)述情景，盡量用上課文中的.生動詞語。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維，培育想象力。

三、加強指導(dǎo)。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生一些一般話朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語速等。如浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。一句，為了突出錢江潮的壯麗氣概，應(yīng)當(dāng)讀得稍快，強調(diào)出千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩、山崩地裂、抖動等詞語。

通過本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練不但幫助學(xué)生理解文本，感悟情感，而且朗誦水平得到了肯定的提高。信任，只要堅持不懈，學(xué)生的朗誦水平(狐假虎威》教學(xué)反思)、語文實力都可以得到較大提升。

四年級語文上冊《觀潮》教學(xué)反思6

《觀潮》是四年級上冊第一課，課文寫景為主的散文。文章語言美麗，詞語豐富，句子改變錯落有致。特殊是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得繪聲繪色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。

本課我主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的宏偉壯麗。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜愛哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，老師主導(dǎo)性。老師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課我還采納了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的'錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，說說自己聽到了什么，達(dá)到“入境”的效果。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性相識；其次次結(jié)合有關(guān)語句相機(jī)觀看錄像，讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容；第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。可以說，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實處，也達(dá)到了事半功倍的效果。

這堂課略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平常的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的緣由外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。

四年級語文上冊《觀潮》教學(xué)反思7

《觀潮》是一篇寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇妙、宏偉、壯麗。特殊是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得繪聲繪色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點放在朗讀訓(xùn)練上，通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)對大自然的酷愛之情。以讀為主、以讀為本。讀是培育語感的主要方法，是培育閱讀實力的'基礎(chǔ)，讀字當(dāng)頭，一切都在其中。而要使學(xué)生具有肯定的朗讀實力，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實處。

一、激發(fā)愛好。愛好是最好的老師，有愛好才有學(xué)習(xí)的動力，老師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀愛好。因此，在教學(xué)三、四自然段時，我讓學(xué)生自主選擇最喜愛的語句讀一讀，并談一談讀了之后的感受。談完感受后再激勵并引導(dǎo)學(xué)生把這種感受帶入自己的朗讀中，讀得有滋有味，有情好玩，讀出大潮的壯麗。為了幫助學(xué)生感悟自然美和語言美，我還組織學(xué)生競賽讀、輪番讀、表演讀等，激發(fā)學(xué)生讀書的熱忱。

二、充分感悟。只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個人感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。因此，在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容，體會到了錢江潮的宏偉氣概后，讓學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生增加對錢塘江大潮的感性相識，加深對課文的理解。同時在熟讀的基礎(chǔ)上，出示課文中描寫江潮的四字詞語，然后讓學(xué)生用這些詞語復(fù)述潮來時的情景，以此訓(xùn)練學(xué)生的思維，培育想象力。

三、加強指導(dǎo)。在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生一些朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語速等。如“浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來”一句，為了突出錢江潮的壯麗氣概，應(yīng)當(dāng)讀得稍快，強調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”“抖動”等詞語。以學(xué)生跟讀的方式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧。通過本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練，不但幫助學(xué)生理解了文本，感悟了情感，而且朗誦狀況也比以往稍好一些。信任，只要堅持不懈，學(xué)生的朗誦水平、語文實力都可以得到較大提升。

四年級語文上冊《觀潮》教學(xué)反思8

從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；通過自由評，使學(xué)生的參加意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯美，感受到祖國語言文字之美。

總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平常的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的緣由外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學(xué)，有滿足的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。

在對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進(jìn)行回憶對比后，我認(rèn)為有以下幾點