1物理復(fù)習(xí)綱要淮安市2014-2015學(xué)年度高三物理一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要 20140829

PAGE第8頁共9頁淮安市2014—2015學(xué)年度高三物理第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想以高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)、省課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求和考試說明為準(zhǔn)繩，以人教版教材為腳本，以高三學(xué)生的實際起點為依據(jù)，以考試說明中的知識點為線索開展高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)。物理教學(xué)要以實驗為基礎(chǔ)，以思維為中心，以過程為主線，以變式為手段。高三物理復(fù)習(xí)總的指導(dǎo)思想：在不變中求變化，在變化中求不變。這里的“不變”是指基本物理概念、規(guī)律及其表達形式不變，基本物理研究的方法和思想不變；而“變化”是指其內(nèi)涵的深化，以及隨內(nèi)涵變化引起的外延變化，是指具體物理情景的變化，是指知識有機組合的變化，以及隨著物理情景變化和知識組合性變化引起的求解方法、技巧的變化。通過一輪復(fù)習(xí)教學(xué)，重在梳理高中所學(xué)的基本概念、基本規(guī)律、基本實驗、基本思想和基本方法，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，建立和完善學(xué)科知識體系，提升學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)科思維能力，運用科學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握應(yīng)試技巧和技能。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明要求，通過一輪教學(xué)，回顧、復(fù)習(xí)和強化高中物理七個模塊中的二十一主題：（一）共同的主題運動的描述；相互作用與運動規(guī)律；機械能和能源；拋體運動與圓周運動；電場、磁場、電路、電磁感應(yīng)、交變電流和傳感器。（二）選修的主題分子動理論與統(tǒng)計思想；固體、液體和氣體；熱力學(xué)定律與能量守恒。機械振動與機械波；電磁振蕩與電磁波；光；相對論。碰撞與動量守恒；原子結(jié)構(gòu)；原子核；波粒二象性。高三復(fù)習(xí)備考最后要落實到學(xué)生身上，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低直接影響到復(fù)習(xí)效益的高低、高考成績的好壞。由此聯(lián)想到經(jīng)濟學(xué)上的兩個詞：粗放和集約，所謂“粗放”，即主要靠資本和勞動的投入，而很少依靠技術(shù)進步去增長經(jīng)濟；反之，所謂“集約”，即主要依靠提高勞動者素質(zhì)，以及主要依靠技術(shù)進步去增長經(jīng)濟。這啟發(fā)我們：粗放型的教學(xué)，即主要依靠師生拼體力、占時間的方式發(fā)展教學(xué)，投入大、效率低；轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型教學(xué)的目的，就是要提高教學(xué)效率和質(zhì)量，并希望引出更多、更好的提高教學(xué)效率和質(zhì)量的方法。為提高高三復(fù)習(xí)的有效性、針對性，為考生科學(xué)備考、科學(xué)應(yīng)考，現(xiàn)提出幾點學(xué)習(xí)策略。1。知識復(fù)習(xí)問題化盡量避免知識的簡單重復(fù)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)物理問題情景，力求從新的視角、新的設(shè)問來復(fù)習(xí)和應(yīng)用舊知識，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)設(shè)計是將物理知識轉(zhuǎn)化為問題，將問題融合于情境之中，而學(xué)生的學(xué)習(xí)則是在情境中思考問題，在思考問題中掌握知識。2。規(guī)律復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)化通過對具體典型問題的分析、討論、歸納后，按照知識的邏輯順序設(shè)計與使用框圖，反映物理概念、規(guī)律之間的本質(zhì)聯(lián)系，編織清晰的知識結(jié)構(gòu)。呈現(xiàn)方式要簡潔明了，一目了然，記憶深刻。3。習(xí)題復(fù)習(xí)圖形化高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)可分：物理概念復(fù)習(xí)教學(xué)、物理規(guī)律復(fù)習(xí)教學(xué)、物理實驗復(fù)習(xí)教學(xué)、物理模型復(fù)習(xí)教學(xué)、物理方法復(fù)習(xí)教學(xué)等，這些平常教學(xué)在很大程度上都是通過習(xí)題復(fù)習(xí)教學(xué)呈現(xiàn)與展示的，適量、適度、適時、適切的習(xí)題復(fù)習(xí)教學(xué)是必要的。審題是習(xí)題教學(xué)的第一步，是學(xué)生分析問題、解決問題的首先條件，獨立思考是學(xué)生解題的基本條件。老師在引導(dǎo)學(xué)生審題和獨立思考方面多下功夫，換位思考，貼近學(xué)生實際，“蹲下來”用學(xué)生的視角看問題。讀題、審題、答題時，引導(dǎo)學(xué)生做到“326”：“嘴讀”、“腦思”、“手畫”，把習(xí)題中的抽象問題形象化、具體化；繪畫兩大“分析”圖受力分析圖、運動過程分析簡圖；牢記解決物理問題的基本要領(lǐng)：6個詞，對象巧取研究對象、狀態(tài)認(rèn)清物理狀態(tài)、過程探明物理過程、條件挖掘隱含條件、規(guī)律選準(zhǔn)物理規(guī)律、聯(lián)系健全各種聯(lián)系。4。思考問題模型化物理中常見的物理模型，有過程模型：勻速直線運動、勻變速直線運動、勻變速曲線運動、勻速圓周運動和簡諧運動；實物模型：質(zhì)點、點電荷、理想氣體、理想變壓器、輕繩、輕桿、輕彈簧，等。在實際問題的基礎(chǔ)上，抓住主要因素，忽略次要因素，通過具體到抽象、感性到理性的提升和概括，建立和理解這些模型。提醒學(xué)生：求異存同是發(fā)現(xiàn)問題的方法，求同存異是解決問題的方式。不同的模型有不同的適用條件、不同的運動規(guī)律與之對應(yīng)，再運用這些模型、規(guī)律來解決相關(guān)的實際問題，這樣學(xué)生的思維從感性認(rèn)識理性認(rèn)識再感性認(rèn)識高層次的理性認(rèn)識，循環(huán)往復(fù)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和能力。5。常規(guī)方法自動化物理學(xué)的發(fā)展史告訴我們，一個科學(xué)理論的形成離不開科學(xué)思想的指導(dǎo)和科學(xué)方法的應(yīng)用，正確的科學(xué)思維和科學(xué)方法是認(rèn)識世界的基本手段，掌握了它就能使我們透過現(xiàn)象看清事物本質(zhì)，從認(rèn)識科學(xué)的必然王國而躍進到掌握應(yīng)用科學(xué)的自由王國?？茖W(xué)方法是我們打開科學(xué)大門的鑰匙，是分析、解決物理問題的有力“武器”。物理學(xué)中常見的思維方法有：分析與綜合的方法、比較與分類的方法、抽象與概括（理想模型、理想過程和理想實驗）的方法、科學(xué)推理（歸納、演繹和類比）、等效代替的方法和臻美的方法等。物理實驗中的思想方法有：控制變量法、轉(zhuǎn)換法、替代法、放大法（光放大、機械放大、累計放大）、縮小法、平衡法、共軛法、比較法、留跡法、補償法等。常見的解題方法有：整體法、隔離法、微元法、伏安法、半偏法、伏歐法、安歐法、圖象法、放大法、假設(shè)法和估算法等。這些方法貴在平時訓(xùn)練，經(jīng)常運用，熟能生巧，對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用，它遠遠勝過物理知識本身，對學(xué)生進行物理思想的教育會使學(xué)生受益終身。6。實驗復(fù)習(xí)常態(tài)化在實驗復(fù)習(xí)中注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每一個實驗的設(shè)計思想、所運用的科學(xué)方法、規(guī)范的操作程序及合理的實驗步驟。對實驗題，要敢于作合理的變通和改進，通過改變實驗?zāi)康暮鸵?、實驗控制的條件、實驗儀器等方法去探究。還要經(jīng)常帶學(xué)生到實驗室動手去做實驗，師生共同做實驗、一起體驗，必要時將實驗器材帶到教室供學(xué)生隨時隨地做實驗，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究意識。千萬不要把實驗復(fù)習(xí)停留在理論分析上?？v觀近幾年。的江蘇高考物理實驗，會明顯發(fā)現(xiàn)：實驗的考查都源于課本，又不是課本的原本實驗，而是在實驗原理、方法等方面作適度拓展和變換，更注重實驗的設(shè)計性和探究性，培養(yǎng)學(xué)生運用實驗思想方法、設(shè)計新的物理實驗的能力。三、第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容及時間安排周次日期教學(xué)內(nèi)容周次日期教學(xué)內(nèi)容114.9.1運動的描述1314.11.24電容電容器14.9.2勻變速直線運動14.11.25帶電粒子在電場中的運動（直線）14.9.3運動圖象14.11.26帶電粒子在電場中的運動（曲線）14.9.4追及和相遇問題14.11.27帶電粒子在電場中的運動（交變電場）14.9.5（每周一節(jié)供周練評講，以下省略）14.11.2814.9.6星期六14.11.29214.9.7全國中學(xué)生物理競賽1414.11.3014.9.8實驗：速度隨時間的變化規(guī)律14.12.1電阻的串聯(lián)與并聯(lián)歐姆定律14.9.9力、重力、彈力14.12.2實驗：決定導(dǎo)線電阻的因素電阻定律14.9.10摩擦力14.12.3電功與電功率14.9.11受力分析14.12.4閉合電路歐姆定律及應(yīng)用114.12.514.9.1314.12.6314.9.141514.12.714.9.15力的合成與分解14.12.8電路分析與計算14.9.16共點力作用下物體的平衡14.12.9實驗：描繪小燈泡的伏安特性曲線14.9.17實驗：力的平行四邊形定則14.12.10實驗：測量電源的電動勢和內(nèi)阻14.9.18牛頓第一、第三定律14.12.11實驗：電表改裝多用電表14.914.12.1214.9.2014.12.13414.9.211614.12.1414.9.22牛頓第二定律14.12.15磁場磁感應(yīng)強度磁感線磁通量14.9.23實驗：探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系14.12.16安培力14.9.24牛頓運動定律應(yīng)用（一）14.12.17洛侖茲力14.9.25牛頓運動定律應(yīng)用（二）14.12.18帶電粒子在勻強磁場中的勻速圓周運動14.9.2614.12.19帶電粒子在磁場中的運動14.9.2714.12.20514.9.281714.12.2114.9.29運動的合成與分解14.12.22實際應(yīng)用--速度選擇器電磁流量計磁流體發(fā)電機質(zhì)譜儀回旋加速器14.9.30國慶放假14.12.23帶電粒子在復(fù)合場中運動（一）14.10.1國慶放假14.12.24帶電粒子在復(fù)合場中運動（二）14.10.2拋體運動14.磁場綜合練習(xí)14.10.314.12.2614.10.414.12.27614.10.51814.12.2814.10.6實驗：探究平拋運動14.12.29電磁感應(yīng)現(xiàn)象感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件14.10.7平拋運動綜合應(yīng)用14.12.30法拉第電磁感應(yīng)定律楞次定律14.10.8圓周運動線速度角速度向心加速度14.12.31電磁感應(yīng)與電路14.10.9勻速圓周運動向心力1元旦放假14.10.1015.1.2電磁感應(yīng)與能量14.10.1115.1.3714.10.121915.1.414.10.13圓周運動的實例分析15.1.5電磁感應(yīng)圖象14.10.14圓周運動中的連接體與臨界問題15.1.6電磁感應(yīng)與力學(xué)14.10.15圓周運動綜合應(yīng)用15.1.7互感自感14.10.16曲線運動綜合應(yīng)用15.1.8電磁感應(yīng)綜合14.10.1715.1.914.10.1815.1.10814.10.192015.1.1114.10.20開普勒行星運動定律15.1.12交變電流產(chǎn)生與規(guī)律14.10.21萬有引力定律15.1.13交變電路計算14.10.22人造衛(wèi)星宇宙速度15.1.14變壓器與電能輸送14.10.23萬有引力定律及其應(yīng)用15.1.15交變電流綜合14.10.2415.1.1614.10.2515.1.17914.10.262115.1.1814.10.27功15.1.19分子動理論14.10.28功率15.1.20物體的內(nèi)能晶體和非晶體液晶液體的表面張力14.10.29動能動能定理15.1.21氣體實驗定律理想氣體14.10.30動能定理應(yīng)用（一）15.1.22熱力學(xué)第一定律14.10.3115.1.23實驗：用油膜法估測分子的大小14.11.115.1.21014.11.22215.1.2514.11.3動能定理應(yīng)用（二）15.1.26機械振動14.11.4重力勢能彈性勢能15.1.27機械波14.11.5機械能守恒定律15.1.28光的折射全反射14.11.6機械能守恒定律應(yīng)用15.1.29期末復(fù)習(xí)14.11.715.1.30期末復(fù)習(xí)14.11.815.1.311114.11.92315.2.114.11.10實驗：探究機械能守恒定律15.2.2期末復(fù)習(xí)14.11.11功能關(guān)系能的轉(zhuǎn)化和守恒定律15.2.3期末復(fù)習(xí)14.11.12電荷守恒定律庫侖定律15.2.4期末復(fù)習(xí)14.11.13電場強度電場線15.2.5市期末調(diào)研測試14.11.1415.2.6市期末調(diào)研測試14.11.1515.2.71214.11.162415.2.814.11.17電勢電勢差等勢面電勢能15.2.9市期末調(diào)研測試評講14.11.18電勢差與電場強度的關(guān)系15.2.10光的波動性14.11.19迎考復(fù)習(xí)15.2.11電磁波相對論14.11.20市第一次調(diào)研測試15.2.12動量動量守恒定律14.11.21市第一次調(diào)研測試15.2.13原子核式結(jié)構(gòu)模型14.11.2215.2.14氫原子光譜原子的能級14.11.232515.2.15原子核及原子核反應(yīng)15.2.16質(zhì)能方程及核能計算15.2.17（結(jié)束第一輪）15.2.1815.2.19春節(jié)注：表格中相關(guān)內(nèi)容的能級要求見考試說明；不同學(xué)校或不同類型的班級教學(xué)進度會有差異，請自行調(diào)準(zhǔn)。四、教學(xué)實施與評價1.課程資源（1）教材：人教版必修1、2；人教版選修3-1、3-2；人教版3-3、3-4和3-5。也應(yīng)關(guān)注教科版教材。（2）學(xué)案/教輔資料：根據(jù)校情、學(xué)情編制學(xué)案或定購適用的教輔資料。（3）信息：利用郵箱或快遞及時、準(zhǔn)確地搜集學(xué)科相關(guān)信息。（4）視頻：利用網(wǎng)絡(luò)，如中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、中學(xué)試卷網(wǎng)、優(yōu)酷網(wǎng)等搜集視頻材料，創(chuàng)設(shè)物理情境。（5）實驗：開放實驗室，開足、開齊教材中的演示實驗、小實驗和學(xué)生實驗。（6）試卷：備課組團結(jié)協(xié)作，做好查漏補缺、糾錯反饋工作，編好周末練習(xí)、月考檢測卷。2.課程實施（1）課堂教學(xué)目標(biāo)的細化與敘寫：課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)活動完成后學(xué)生行為和特征的預(yù)期變化。把握標(biāo)準(zhǔn)，做好解讀、分解工作，既要有內(nèi)容、有針對性，還要可實施、可觀察、可測量、可評價。制定教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)：是對學(xué)情（學(xué)習(xí)起點、學(xué)習(xí)可能性的分析，依據(jù)是對學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的認(rèn)定）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容在學(xué)段中地位及對“課程標(biāo)準(zhǔn)”落點的分析。課堂教學(xué)目標(biāo)的敘寫一般包括4個要素：行為主體學(xué)生、行為動詞學(xué)生的行為、行為條件和表現(xiàn)程度。（2）教學(xué)設(shè)計的功能與作用：教學(xué)預(yù)設(shè)是為了達到一定的教學(xué)目標(biāo)，對“教什么”和“如何教”進行的程序、方法與策略的策劃，對教學(xué)活動過程的具體設(shè)計。規(guī)劃――教學(xué)程序；驅(qū)動――學(xué)生活動。課堂教學(xué)需要解決兩個問題：一是知識線索的設(shè)計；二是教學(xué)活動的設(shè)計，即課堂上師生行為的設(shè)計，是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。（3）教學(xué)原則的領(lǐng)悟與運用：大道至簡課堂形態(tài)要回歸本真，追求常態(tài)下的優(yōu)質(zhì)課；大智若愚—教師思維要還原稚化，還原到學(xué)生的思維起點；大成若缺教學(xué)時空要體現(xiàn)“留白”，讓學(xué)生在課堂上有思考時間、展示空間，調(diào)動學(xué)生參與、表現(xiàn)和競爭意識。處理好“有效學(xué)”與“有效教”的關(guān)系。（4）學(xué)習(xí)活動的組織與調(diào)適：教學(xué)無非是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程，教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)是教師引導(dǎo)、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的一切行為，學(xué)生是起點，是中心，而且是目的，學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的生長和進步，就是理想所在，教育教學(xué)的措施便圍繞他們而組織起來。真如教育家陶行知所說，“教的法子必須要根據(jù)學(xué)的法子，…先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)”。學(xué)習(xí)活動過程中要體現(xiàn)“六為主”的理念學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)、訓(xùn)練是主線、基礎(chǔ)是主根、思維是主干、能力是主攻。（5）教學(xué)模式的構(gòu)建與完善：教學(xué)模式是在一定的理論指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目的，形成相對穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實施方法的簡述。它是教學(xué)理論在教學(xué)過程中的具體化，又是教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。在教師的教法、學(xué)生的學(xué)法方面要多研究、多揣摩、多改進，追求真實的教學(xué)問題、自然的教學(xué)過程、和諧的教學(xué)氛圍和高效的教學(xué)效果。各校高三物理備課組應(yīng)形成共識，課堂教學(xué)模式對提高課堂教學(xué)效率起至關(guān)重要作用。不僅關(guān)注學(xué)生“知道什么”，更關(guān)注學(xué)生“怎樣才能知道”，在“讓學(xué)生自己學(xué)會，并進而會學(xué)”方面下工夫。不同課型應(yīng)對應(yīng)不同的教學(xué)模式，模式不能固定不變，常用出新，做到“心中有模，行中無模，用時生模，付有形的預(yù)設(shè)于無形的動態(tài)教學(xué)之中”。不同教學(xué)模式實施中，教學(xué)環(huán)節(jié)略有差異，現(xiàn)介紹幾種，供參考選用。示例1：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的循環(huán)-差異教學(xué)（淮安區(qū)教研室研發(fā)、推廣）1.教學(xué)設(shè)計主要功能:整合學(xué)習(xí)資源、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過程、引導(dǎo)課堂進程、達成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.課堂教學(xué)的六個部分:目標(biāo)定向個體自學(xué)同伴互導(dǎo)教師解難練習(xí)檢測補充學(xué)習(xí)3.課堂目標(biāo)：全體在學(xué)個體真學(xué)4.課改目標(biāo)：學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式變革5.三輪循環(huán)學(xué)習(xí):—有效落實學(xué)習(xí)目標(biāo)示例2：支架式教學(xué)問題情境教學(xué)是指從學(xué)生認(rèn)知水平、心理、情感需要出發(fā)，以比較現(xiàn)實的、有趣的問題或與學(xué)生已有知識相聯(lián)系的問題引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生帶著明確的目的去探究新知識、形成新技能，最終解決問題。支架式教學(xué)是以維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為依據(jù)的，是建構(gòu)主義的一種教學(xué)模式。支架式教學(xué)一般由以下幾個環(huán)節(jié)組成：1.搭腳手架2.進入情境3.獨立探索4.協(xié)作學(xué)習(xí)5.效果評價。示例3：“網(wǎng)案課”三位一體建構(gòu)式課堂教學(xué)網(wǎng)：網(wǎng)絡(luò)案：三案教案、學(xué)案、鞏固案，課：“六模塊”建構(gòu)式課堂三位一體：學(xué)生、教師、家長六模塊：自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移運用示例4：活動單導(dǎo)學(xué)模式，如高三二輪復(fù)習(xí)專題<力與物體的平衡>的教學(xué)流程活動一:完成下列試題,熟練掌握受力分析的要點例題1即時訓(xùn)練1鞏固訓(xùn)練1歸納提升活動二:完成下列試題,歸納動態(tài)平衡問題常見的處理方法例題2即時訓(xùn)練2鞏固訓(xùn)練2歸納提升活動三:思考并完成下列試題,熟悉連接體問題求解思路例題2即時訓(xùn)練2鞏固訓(xùn)練2歸納提升教學(xué)的設(shè)計是“知識問題情境”，把物理知識轉(zhuǎn)化為問題，將問題融合于情境之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)則是“情境問題知識”，在情境中思考問題，在思考問題中掌握知識。示例5：“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式（楚州中學(xué)物理老師使用頻率較高，源于朱傲雪校長的自探互教模式）“問題導(dǎo)學(xué)法”在講評課中的具體操作流程：1．公布答案，自糾個性問題2．分析試卷，預(yù)設(shè)共性問題3．呈現(xiàn)共性問題，分組討論4．提出疑難或生成問題，合作探究5．拓展重點問題，提升方法和能力體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維為核心，問題為主線”的教學(xué)原則，“問題”是基礎(chǔ)，“引導(dǎo)”是關(guān)鍵，“自主”是核心。示例6：“試卷講評課”教學(xué)模式一、課前潛心備課研讀試題、認(rèn)真閱卷、準(zhǔn)確統(tǒng)計、歸類分析、制定方案、卷面評語、個別交流二、課中五步1.學(xué)情分析激勵，遵循激勵性、感知性原則2.自我評價查漏，遵循時效性、反思性原則3.合作研究補缺，遵循自主性、研究性原則4.講評指引提升，遵循歸類性、集結(jié)性原則5.變式拓展創(chuàng)造，遵循拓展性、創(chuàng)新性原則三、課后跟進延伸，遵循延伸性、輻射性原則（課中講評：扶上馬；課后錯誤整理：送一程）（6）常見課型的分類與操作要領(lǐng)：高中物理教學(xué)中，常見的課型物理現(xiàn)象課的教學(xué)、物理概念課的教學(xué)、物理規(guī)律課的教學(xué)、物理探究實驗課的教學(xué)、習(xí)題課教學(xué)、試卷講評課教學(xué)。老師應(yīng)熟練掌握其操作要領(lǐng)。物理現(xiàn)象課的教學(xué)：物理現(xiàn)象是形成物理概念的感知基礎(chǔ)，是