2023年《假如沒有灰塵》教學(xué)反思篇

2023年《假如沒有灰塵》教學(xué)反思篇《假如沒有灰塵》教學(xué)反思1

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清楚，層次分明，說明有序，淺顯易懂。作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等說明方法。清楚而又生動地說明白灰塵與人類有著密不行分的關(guān)系。揭示了一個深刻的哲理：任何事物都具有兩面性，只有正確地相識它們，才能趨利避害，造福人類。

在教學(xué)過程中，我主動響應(yīng)學(xué)校提倡的“先學(xué)后教”的教學(xué)新模式，以學(xué)生自學(xué)為主，賜予學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生自己活動，從而發(fā)覺學(xué)問、獲得學(xué)問，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。為此，在導(dǎo)入課題時，先板書灰塵二字，讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害？然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會是怎樣？接著讓學(xué)生初讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。檢查字詞，重點(diǎn)理解：“時時勤拂拭，勿使染塵?！边@一諺語，讓體會到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著，讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，請學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最終，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？這讓學(xué)生懂得：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。讓學(xué)生深刻地理解到：任何事物都有兩面性，我們應(yīng)當(dāng)正確地看待事物。

領(lǐng)悟說明文的.表達(dá)方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思、探討溝通。并啟發(fā)學(xué)生留意作者運(yùn)用了哪些說明方法，并仔細(xì)體會這些說明方法的作用。

在讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。我讓學(xué)生說說生活中還有哪些事物具有兩面性，學(xué)生舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水泛濫，會給人們生命財(cái)產(chǎn)造成威逼；廢品一方面可以回收利用，節(jié)約資源，但假如利用不恰當(dāng)又污染了環(huán)境等等。

學(xué)習(xí)了這篇課文，練筆也很有必要。為此，在布置作業(yè)的時候，我讓學(xué)生以“假如沒有……”為題，寫一次小練筆，讓學(xué)生深刻理解運(yùn)用假如句子的應(yīng)用并搜集有關(guān)灰塵好處的資料，讓學(xué)生動手實(shí)力得到施展的同時了解到灰塵與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

本課總體教學(xué)感覺還可以，作為一名新手能得到前輩們的表揚(yáng)和指導(dǎo)，深受感謝和勸慰。仍存在很多不足之處，比如教案處理不夠到位，深知領(lǐng)悟本文的說明方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，可是在教學(xué)過程中，方向把握有失偏頗。有些教學(xué)完全可以在學(xué)生預(yù)習(xí)之時完成的，卻在課堂上重復(fù)，奢侈了學(xué)生珍貴的學(xué)習(xí)時間等。這些都是在今后教學(xué)上應(yīng)當(dāng)多加留意和改進(jìn)的。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思2

一、教材解讀

1．課文簡說。

在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，劇烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)峻的是，地球上的水就會越來越少，最終完全干枯，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得特別單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地相識它們，才能趨利避害，造福人類。

全文共5個自然段，層次分明，條理清楚。首段先從人們對灰塵通常的相識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度具體說明白灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推動，說明白灰塵的.重要作用。此外，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再詳細(xì)說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

這篇說明文語言精確、生動，學(xué)問性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清晰明白而又生動形象地說明白灰塵與人類的重要關(guān)系。

選編這篇課文的意圖，一是接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會作者精確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的精確和說明事物的表達(dá)方法。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。

“古往今來”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是常常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的碩大無朋，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能望見。

“碩大無朋”是指浩大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對比的方法突出了灰塵特別細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加詳細(xì)、真實(shí)、生動。

③陽光經(jīng)過灰塵的反射，強(qiáng)度大大減弱，因而變得柔軟。假如大氣中沒有灰塵，劇烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

“減弱”就是變?nèi)酢＿@段話先寫陽光經(jīng)過灰塵的反射，強(qiáng)度變?nèi)?，因而光線柔軟、不刺人眼；接著又運(yùn)用假設(shè)，說明沒有經(jīng)過灰塵反射的陽光特別劇烈，使人睜不開眼睛。通過對比說明，突出了灰塵的的重要作用。

④好玩的是，灰塵還有個“怪脾氣”，簡單反射光波較短的紫、藍(lán)、青三色光，而“喜愛”汲取光波較長的其他色光。

這句話運(yùn)用擬人的手法，通過“怪脾氣”“喜愛”這兩個詞語，將灰塵給予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫得特別生動傳神。

（2）對詞語的理解。

生息：生活；生存。

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

干枯：沒有水了。

日暈：日光通過云層中的冰晶時，經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。在太陽四周形成彩色光環(huán)，內(nèi)紅外紫。日暈常被看做天氣改變的預(yù)兆。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．相識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、減弱、柔軟、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、碩大無朋、氣象萬千”等詞語。

2．正確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4．懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

三、教學(xué)建議

1．這是一篇略讀課文，文章思路清楚，說明有序，淺顯易懂，因而教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，老師重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時，可先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。接著讓學(xué)生默讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。之后，再引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，并請學(xué)生用一段話回答課文第1自然段最終一句話的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最終，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

2．領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟?？梢宰寣W(xué)生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思、探討溝通。老師既要引導(dǎo)學(xué)生留意文中哪些詞語或句子表達(dá)得很清晰，或表達(dá)得很生動；還要啟發(fā)學(xué)生留意作者運(yùn)用了哪些說明方法，并仔細(xì)體會這些說明方法的作用。

3．在學(xué)生充分理解、感悟課文的內(nèi)容和表達(dá)方法之后，可以讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行總結(jié)，如說一說通過學(xué)習(xí)知道了什么，懂得了什么道理，駕馭了哪些表達(dá)方法等。

4．本課教學(xué)之后，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生探討一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請學(xué)生運(yùn)用駕馭的說明方法仿寫一個事物，從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。

5．課文中有些字的字音簡單讀錯，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況加以提示。如，“較短”的“較”應(yīng)讀jiào，不讀jiǎo，“干枯”的“涸”應(yīng)讀hé,不讀gù；“減弱”的“削”應(yīng)讀xuē，不讀xiāo；“朝暉”的“朝”應(yīng)讀zhāo，不讀cháo；“調(diào)”在“調(diào)整氣候”中讀tiáo，在“單調(diào)”中讀diào。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思3

說明文是一種特別的文體，學(xué)生須要讀懂內(nèi)容，也就是明白說明對象及其特點(diǎn)和作用，更要讀懂寫法，即文本的基本思路框架和詳細(xì)的說明方法，尤其對于高年級學(xué)生而言，必要的篇章架構(gòu)還是須要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學(xué)的閱讀方法加以應(yīng)用和檢測的文本。在教學(xué)中，我們須要從內(nèi)容和寫法兩個角度入手，從內(nèi)容方面來說，要明白灰塵既有危害，又有用途。

而每一種用途都是與其特點(diǎn)有著緊密的因果關(guān)系。在這一版塊，讓學(xué)生自讀整理之后，老師要指導(dǎo)學(xué)生通過邏輯性較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)練習(xí)，不斷鞏固對于灰塵的相識，將事物具有兩面性這一哲理寓于語言表達(dá)之中，不說而說，學(xué)生有具象化的體會。而在寫法這一版塊，則須要從整體到局部層層遞進(jìn)，從整體的先抑后揚(yáng)，到段落的層次清楚，再到詳細(xì)語句中說明方法的精確運(yùn)用，讓學(xué)生逐步去發(fā)覺，體會其妙用。

進(jìn)而嘗試遷移運(yùn)用。但是對于五年級學(xué)生來說，完全自主創(chuàng)作一篇說明文具有肯定的難度，要將本文的寫作方法切實(shí)駕馭更是須要逐步完成。

因此在遷移練習(xí)部分，我通過排序和修改兩步走的`策略，讓學(xué)生先明確整篇文章的邏輯依次，進(jìn)而嘗試依據(jù)已有生活閱歷和語文實(shí)力運(yùn)用說明方法，或者變更詞句，讓文本更加生動好玩。這樣降低了練習(xí)的難度，又賜予了思路的引導(dǎo)，為學(xué)生在課后自主完成說明文習(xí)作做了很好的示范，搭建了梯子，讓學(xué)生易于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。縱觀整堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，本次教學(xué)還是富有實(shí)效的。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思4

1、相識4個生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，相識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）

3、了解可聞所用的說明方法。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

3、查字詞典，理解意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

老師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；屋里有土可太不舒適，我向大家肯定和我一樣都厭煩灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今日我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》板書課題。

二、初讀課文，了解大意

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2、邊讀邊畫誕生字詞，讀一讀體會在課文的意思。

3、出示生字詞指名帶讀：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

三、依照提示，自學(xué)探討

1、指名讀閱讀提示。

2、先默讀思索：

灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)探討作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。

3、小組合作完成表格：

（1）灰塵的特點(diǎn)

（2）灰塵的作用

（3）運(yùn)用的說明方法

細(xì)小減弱陽光列數(shù)字、做假設(shè)易汲取光波較長的'其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)具吸濕性調(diào)整氣候、氣象萬千做假設(shè)

老師巡回指導(dǎo)，特殊是昆較大的小組，剛好表揚(yáng)合作好的小組。

四、全班溝通，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評讀。

五、小結(jié)感悟，延長拓展

1、指名讀3、4、5自然段最終一句話，你從中得到什么啟示？

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確相識。

2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？

3、溝通課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思5

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識4個生字

2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，相識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會辯證的看待事物。

3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的'新型產(chǎn)品。

重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

課前打算：

1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、平常屋里有土可不太舒適，我想大家肯定和我一樣都厭煩灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今日我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。

2、板書課題。

二、初讀課文，了解大意

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

三、依照提示，自學(xué)探討

1、指明讀閱讀提示。

2、先默讀思索：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)探討，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用運(yùn)用的說明方法

老師巡回指導(dǎo)，要剛好表揚(yáng)合作很好的小組。

四、全班溝通，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

五、小結(jié)感悟，延長拓展

1、指名讀4、5、6自然段的最終一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不行忽視的存在價值，要正確相識。）

2、溝通課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

六、作業(yè)

1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？

2、完成指導(dǎo)叢書的練習(xí)

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思6

這篇說明文語言精確、生動，學(xué)問性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清晰明白而又生動形象地說明白灰塵與人類的重要關(guān)系。

(一)放手讓學(xué)生去“讀”：

語文教學(xué)要敬重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因?yàn)槲覜]讓學(xué)生讀透，因此后邊的溝通就不行能透徹。

(二)放手讓學(xué)生去“問”：

語文教學(xué)的目的不僅要消退學(xué)生頭腦中的疑問，還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問。因此，課堂上老師應(yīng)當(dāng)把問的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生多問。

(三)放手讓學(xué)生去“講”：

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個體的自主感悟，敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動表達(dá)自己相識、感想的溝通更為重要，老師應(yīng)更多為學(xué)生供應(yīng)充分表達(dá)自己見解的機(jī)會。

(四)放手讓學(xué)生去“評”：

在教學(xué)中，讓學(xué)生參加教學(xué)過程中的'評點(diǎn)、爭辯，不僅能提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)實(shí)力，而且能提高他們的思維實(shí)力，更重要的是能提高他們辨別真假、對錯的實(shí)力，能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。

(五)放手讓學(xué)生去“練”：

《假如沒有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次接觸說明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的特性得到充分的張揚(yáng)，思索實(shí)力、表達(dá)實(shí)力均得以提高，達(dá)到思維開放的開放。

教學(xué)過程其實(shí)也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)會放手，老師走下“講壇”，學(xué)生走上“學(xué)壇”。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思7

《假如沒有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清楚。首段先從人們對灰塵通常的相識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度具體說明白灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推動，說明白灰塵的重要作用。

此外，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再詳細(xì)說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

這篇說明文語言精確、生動，學(xué)問性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清晰明白而又生動形象地說明白灰塵與人類的重要關(guān)系。

這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的精確和說明事物的表達(dá)方法。

有些問題提出了卻沒能做答，全班溝通時，學(xué)生讀的還不夠，說的還不透。究其緣由，我想我忽視了這幾點(diǎn)：

1、放手讓學(xué)生去“讀”：

語文教學(xué)要敬重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因?yàn)槲覜]讓學(xué)生讀透，因此后邊的`溝通就不行能透徹。

2、放手讓學(xué)生去“問”：

語文教學(xué)的目的不僅要消退學(xué)生頭腦中的疑問，還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問。因此，課堂上老師應(yīng)當(dāng)把問的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生多問。

3、放手讓學(xué)生去“講”：

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個體的自主感悟，敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動表達(dá)自己相識、感想的溝通更為重要，老師應(yīng)更多為學(xué)生供應(yīng)充分表達(dá)自己見解的機(jī)會。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思8

課文簡介

這篇課文是一篇略讀說明文，說明文的顯要特征是它的語言具有精確性和嚴(yán)密性，一般會運(yùn)用“列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、分類別、做假設(shè)”等說明方法來豐富課文內(nèi)容。本課應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的自讀自學(xué)為主，在上課的伊始，我運(yùn)用多媒體出示“時時勤拂拭，勿使染塵埃”詩句作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的愛好，讓他們理解灰塵的壞處到大自然缺它不行的緣由，使學(xué)生懂得：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但有適量的灰塵存在，對大自然和人類還是有好處的。通過學(xué)習(xí)這篇課文，從而揭示事物的`兩面性。

教學(xué)反思

整堂課下來，放松的是心里的一塊石頭最終落地了，可不如人意的是這堂課的教學(xué)氛圍不如想象的那么好。首先，通過各位閱歷豐富和資格深厚的老師們的點(diǎn)評下，發(fā)覺了許多缺點(diǎn)，如：課堂氛圍不深厚，教學(xué)語言不嚴(yán)謹(jǐn)，同學(xué)們上課的主動性和愛好度不高等等教學(xué)上的失誤，讓我認(rèn)清自己的不足和有待提高的地方。

“披荊斬棘會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?，人生不如意之事，十有八九，要是一次就勝利，如何來磨練自己的品性，在學(xué)習(xí)的道路上沒有荊棘和坎坷，如何能體會到勝利帶來的喜悅和滿意。在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不行怕，走一步,再走一步，化難為易。最終感謝學(xué)校和同事給我這次成長的機(jī)會，我還帶著你們的建議和看法，在教化教學(xué)中不斷探究，不斷鉆研，在教化這條望不到邊的道路上，乘風(fēng)破浪，把有限的生命投入到到無限的教化中。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思9

教學(xué)目標(biāo)：

⒈相識4個生字。正確讀記“減弱、柔軟、朝暉、碩大無朋……”。

⒉正確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

⒊領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的精確和說明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

⒈在平常的生活中，你們喜愛灰塵嗎？師生溝通。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害。

⒉灰塵在平常真的令人厭煩，因此人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”談?wù)剬@句詩的理解。

⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？引出課題。

二、初讀課文，了解大意

⒈自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：假如沒有灰塵，究竟會出現(xiàn)怎樣的情形呢？

⒉出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

塵埃(āi)直徑(jìng)散射(sǎn)較(jiào)短

削(xuē)弱朝(zhāo)暉單調(diào)(diào)調(diào)(tiáo)節(jié)氣候

⒊溝通：假如沒有灰塵，究竟會出現(xiàn)怎樣的情形呢？

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

⒈默讀課文，看看為什么沒有灰塵就會這樣，灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來?；覊m有什么作用?用“~~~~~”畫出來。

⒉小組同學(xué)相互溝通。

⒊全班溝通匯報(bào)。

⑴灰塵的特點(diǎn)：

①小。從哪兒感受到？

句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的碩大無朋，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能望見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“碩大無朋”是指浩大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對比的方法突出了灰塵特別細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加詳細(xì)、真實(shí)、生動。）

朗讀體會。

②散射光線(散射七色陽光)

③具有吸濕性能

⑵灰塵的作用：

①陽光變?nèi)彳?/p>

②天空色調(diào)富于改變

③形成小水滴（小水滴形成云霧、雨、雪、晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等自然現(xiàn)象）

⑶最終的嘆號，充分表達(dá)了作者對灰塵的贊美，我們真的.離不開灰塵，讓我們借用書上的幾個假如再來贊美一番這灰塵

①引讀幾個假如。

②說一說從這幾句話中發(fā)覺了什么？

(句式相像，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個句子都采納“假設(shè)”的說明方法寫的。)

4、5、6三個自然段都先寫了有了灰塵怎樣，然后寫假如沒有灰塵怎樣，這又運(yùn)用了什么說明方法呢？

⒋補(bǔ)充課外資料：作者運(yùn)用假設(shè)和作比較的說明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

⒌灰塵的作用可真大呀，就讓我們再一次來贊美并感謝它們吧。

從第4－6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“正因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，_______________?！边@個句式來說說。

四、明白道理，拓展思維

⒈怪不得作者第一自然段中說人類的生息離不開灰塵，讓我們在來看一看第一自然段，你悟出了什么道理？

⒉生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）

板書設(shè)計(jì)：12*假如沒有灰塵

大小及來源列數(shù)字

散光柔軟

散射七色光色調(diào)富于改變對比

吸濕小水滴氣象萬千假設(shè)

教后反思：

這是一篇略讀課文，教學(xué)時，我總體感覺思路比較清楚。但在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了許多問題。其一，學(xué)生對字的讀音駕馭不夠好，比如“朝暉”這個“朝”字在初讀課文時強(qiáng)調(diào)了讀音，但在后來的朗讀中，還是有好幾個學(xué)生讀錯。這可能是進(jìn)入五年級后，我對閱讀理解的教學(xué)加強(qiáng)了，而對字詞的教學(xué)減弱了，學(xué)生還不能很好適應(yīng)所致。其二，在教學(xué)時，我對一些描寫的教學(xué)引導(dǎo)過細(xì)，以致教學(xué)時間不夠，在一堂課內(nèi)沒能完成整篇課文的教學(xué)任務(wù)。略讀課文上成了精讀課文，這是我對略讀課文的重點(diǎn)把握不夠所致。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思10

（1）相識四個生字：勿、埃、漉、暈。

（2）正確認(rèn)讀并理解：顆粒、來源、減弱、柔軟、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、碩大無朋、氣象萬千等詞語意思。

（3）正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

（4）領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思索探討和溝通，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

通過學(xué)習(xí)課文，了解人類與灰塵的關(guān)系，懂得任何事物都是有兩面性的。

知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法；理解事物具有兩面性。

一、談話引入

師：上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著很多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

二、初讀感知，了解大意

1、朗讀課文，說說沒有灰塵行不行

過渡：我們知道了沒有灰塵，我們的生活將會很單調(diào)，而且我們可能還不能生活在這個地球上，那么要想真正的理解這篇課文，理解灰塵的作用，就要讀通文章，首先就要把生字詞這個難關(guān)攻下。

2、出示生字詞，齊讀并講解

留意：勿與匆，暈的多音并說明“日暈”

三、精讀課文

1、學(xué)習(xí)導(dǎo)讀部分，依據(jù)提示學(xué)習(xí)課文

師：我們一起來看看導(dǎo)讀部分給我們什么提示和要求。齊讀

師：我們齊讀了之后，你讀懂了什么，讀到了幾層意思呢？

生1：灰塵有重要的作用。

師：對我們提出了什么要求呢？

生1：說一說灰塵的特點(diǎn)和作用，還有探討作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。師：那我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文是怎樣為我們講解并描述灰塵的。

2、默讀課文，找一找灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，用筆在文中勾畫出來，或者作上批注（學(xué)生活動。）

3、灰塵特點(diǎn)及作用的學(xué)習(xí)，提問如何表現(xiàn)其特點(diǎn)、作用的，用的什么說明方法及作用

（1）第3段的學(xué)習(xí)

師：誰來說一說你找到的灰塵的特點(diǎn)

生1：灰塵的第一個特點(diǎn)是特殊?。ò鍟杭?xì)?。?/p>

師：從哪里看出，找一找文中的句子來支撐你的觀點(diǎn)

生答

師：作者是用哪些方法來描述這個特點(diǎn)的？

生：列數(shù)字。

師：哪里在列數(shù)字，用數(shù)字說明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。（板書：列數(shù)字。）

師：作者還用了什么方法來說明灰塵的細(xì)小

師：作者介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的碩大無朋”。碩大無朋是什么意思？生：很大的'東西。

師：為什么作者要稱細(xì)小的灰塵為“碩大無朋”？同學(xué)們思索揣摩一下

生探討。

師：作者說哪些灰塵是“碩大無朋?！?/p>

生：肉眼看到的。

師：人眼看得到的灰塵和誰比是碩大無朋？

生：和小的灰塵比。

生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師：我們剛才知道了灰塵的直徑，大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？

生計(jì)算：一萬倍。

師：一萬比一，大的灰塵自然是“碩大無朋”了。

師：這里用了什么方法來說明灰塵的特點(diǎn)的？將大的灰塵和小的灰塵進(jìn)行了什么（板書：作比較）

師：這一段介紹了灰塵細(xì)小的特點(diǎn)，用了哪些說明方法，有什么作用呢

生：用了列數(shù)字和作比較的方法，使灰塵的特點(diǎn)能夠更加詳細(xì)，生動。

師：這段話用了列數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著用作比較的方法突出了灰塵特別細(xì)小的特點(diǎn)，這樣使說明的事物更加詳細(xì)，真實(shí)，生動。

四、小結(jié)

1、概況文章大意，加入“假如”的句式

師：用簡短的一段話來概括文章的大意，將剛才我們說的“假如”的形式加進(jìn)去生嘗試概括文章大意。

師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射劇烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調(diào)的藍(lán)色；假如沒有灰塵凝聚小水滴，就沒有云霧雨雪來調(diào)整氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）

2、談一談學(xué)后感悟

師：這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，你悟出了什么，你收獲了什么，學(xué)到了什么。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思11

《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)覺，說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文之前，已經(jīng)有了不同程度的生活閱歷和學(xué)問積累，他們的學(xué)問背景不同，學(xué)習(xí)的.原始狀況也不相同，所以，我們必需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定目標(biāo)，雖然不行能為每一位學(xué)生制定有特色的特性目標(biāo)，但我們肯定要保持教學(xué)目標(biāo)的彈性化。備課前我仔細(xì)思索了這些問題：什么樣的目標(biāo)能使更多的學(xué)生學(xué)問儲備達(dá)到最優(yōu)化？對于課文及其相關(guān)的內(nèi)容，有多少學(xué)生了解？不同層次的學(xué)生大致達(dá)到什么程度？

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思12

新課程理念指出：教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，老師必需充分發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用，賜予學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生自己活動，從而發(fā)覺學(xué)問、獲得學(xué)問，讓語文課堂充溢生命活力，真正讓老師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。我想，略讀課文的教學(xué)最應(yīng)當(dāng)遵守這一原則。上周的一節(jié)組內(nèi)探討課，讓我真正體會到了──略讀課文要放手。

我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒有灰塵》共５個自然段，層次分明，條理清楚。首段先從人們對灰塵通常的相識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第２自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第３至５自然段從不同的角度具體說明白灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第５自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推動，說明白灰塵的重要作用。

此外，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的.特點(diǎn)，然后再詳細(xì)說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

這篇說明文語言精確、生動，學(xué)問性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清晰明白而又生動形象地說明白灰塵與人類的重要關(guān)系。

這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的精確和說明事物的表達(dá)方法。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)大致是這樣的：

一、讀題揭題

１、齊讀課題。

２、找出課題中的關(guān)鍵詞。

３、談對灰塵的感受。

４、揭示課題，導(dǎo)入新課。

二、閱讀提示要求，了解課文大致內(nèi)容

１、快速閱讀閱讀提示。

２、指名說出閱讀要求。

３、指名說通過閱讀提示了解到本課的主要內(nèi)容是什么。

三、精讀課文、自主學(xué)習(xí)

１、出示閱讀建議：

⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“──”畫出來?；覊m有什么作用？用“～～”畫出來。

⑵小組合作完成表格。

２、小組合作學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

３、全班溝通匯報(bào)：

小組匯報(bào)時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者所運(yùn)用的說明方法。

四、小結(jié)感悟，延長拓展

１、通過這課的學(xué)習(xí)，你從中得到什么啟示？

（人們看成有害的東西往往有其不行忽視的存在價值，要正確相識。）

２、你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？

３、老師補(bǔ)充《丑石》，再次點(diǎn)明任何事物都有兩面性，使學(xué)生受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化：

然而，課堂上我卻將有些環(huán)節(jié)顛倒了，給學(xué)生的時間不足，小組溝通方法指導(dǎo)不到位，有些問題提出了卻沒能做答，全班溝通時，學(xué)生讀的還不夠，說的還不透。

究其緣由，我想我忽視了這幾點(diǎn)：

１、放手讓學(xué)生去“讀”：

語文教學(xué)要敬重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因?yàn)槲覜]讓學(xué)生讀透，因此后邊的溝通就不行能透徹。

２、放手讓學(xué)生去“問”：

語文教學(xué)的目的不僅要消退學(xué)生頭腦中的疑問，還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問。因此，課堂上老師應(yīng)當(dāng)把問的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生多問。

３、放手讓學(xué)生去“講”：

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個體的自主感悟，敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動表達(dá)自己相識、感想的溝通更為重要，老師應(yīng)更多為學(xué)生供應(yīng)充分表達(dá)自己見解的機(jī)會。

４、放手讓學(xué)生去“評”：

在教學(xué)中，讓學(xué)生參加教學(xué)過程中的評點(diǎn)、爭辯，不僅能提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)實(shí)力，而且能提高他們的思維實(shí)力，更重要的是能提高他們辨別真假、對錯的實(shí)力，能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。

５、放手讓學(xué)生去“練”：

《假如沒有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次接觸說明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的特性得到充分的張揚(yáng)，思索實(shí)力、表達(dá)實(shí)力均得以提高，達(dá)到思維開放的開放。

教學(xué)過程其實(shí)也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)會放手，老師走下“講壇”，學(xué)生走上“學(xué)壇”。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思13

在教學(xué)過程中，我以學(xué)生自學(xué)為主，賜予學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生自己活動，從而發(fā)覺學(xué)問、獲得學(xué)問，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。為此，在導(dǎo)入課題時，先板書灰塵二字，讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害？然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會是怎樣？接著讓學(xué)生初讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。檢查字詞，重點(diǎn)理解：“時時勤拂拭，勿使染塵?！边@一諺語，讓體會到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著，讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，請學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問：“假如自然界真的'沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”

最終，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？這讓學(xué)生懂得：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。讓學(xué)生深刻地理解到：任何事物都有兩面性，我們應(yīng)當(dāng)正確地看待事物。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思14

這是一篇略讀課文，文章思路清楚，說明有序，淺顯易懂，因而教學(xué)時我以學(xué)生自學(xué)為主，從而激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)愛好，并適時進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

導(dǎo)入課題時，我先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害，然后要求學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。接著我在班里進(jìn)行了一場辯論賽。正方是認(rèn)為灰塵對人類有害的，反方是認(rèn)為灰塵對人類好處。從而達(dá)到從正反兩個方面相識灰塵的優(yōu)缺點(diǎn)。

最終我對這場辯論賽進(jìn)行了總結(jié)，讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

這場辯論賽開展得很激烈，收效也是挺不錯的。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思15

教材說明：

教材解析：

《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清楚的說明文。全文共5個自然段，首段先從人們對灰塵通常的相識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度具體說明白灰塵的特點(diǎn)和作用，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推動，說明白灰塵的重要作用。

此外，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再詳細(xì)說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。這篇說明文語言精確、生動，學(xué)問性、趣味性很強(qiáng)。

作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清晰明白而又生動形象地說明白灰塵與人類的重要關(guān)系。選編這篇課文的意圖，一是接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會作者精確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

生情分析：

五年級的學(xué)生具有比較豐富的生活閱歷，對于說明文