2023年人教版二年級語文上冊《歡慶》教學反思

2023年人教版二年級語文上冊《歡慶》教學反思人教版二年級語文上冊《慶祝》教學反思1

一、換種方式提問，提高教學實效

在以往的生字教學中，我經(jīng)常問學生：“這個字你是怎么相識的？”“你有什么好方法記住它？”剛起先學生個個踴躍，爭相做答，但久而久之，這種刺激的效果越來越弱，部分學生的惰性起先顯露。于是，在這節(jié)課上，我嘗試著換了一種提問方式“你發(fā)覺了什么？”“你提示大家要留意什么？”激勵學生去探究去發(fā)覺。結果在這堂課上，我又看到了學生按捺不住的興奮。在讀字音時，學生提示到“慶”是后鼻音，“幟”是翹舌音，“曲”在課文里讀第三聲。書寫時，學生發(fā)覺了“歡”是左窄右寬，“慶”字廣字旁的橫不宜太長，這樣的學習情景，這樣的學習效果只有在興奮的心情狀態(tài)下，在思維得到了極大激活的狀況下才能出現(xiàn)。

二、整體吟誦的高效

本詩內(nèi)容可以分為兩部分，一是自然景物用自己的方式慶祝祖國媽媽的生日,二是由物及人,十三億的孩子慶祝這美妙的日子。如何讓學生領悟這部分的內(nèi)容，我選擇了整體感悟的方式，一起出示這四句話，讓學生不斷誦讀，避開了逐句講解的支離，避開了詩意美感的破裂。詩是語言的精華，言簡意豐，一首詩，就是一幅畫或多幅畫使讀者可以綻開各自富有特性的想象，在自己的頭腦中構建出形象生動的畫面。因此，在吟誦中引導學生想象，讓詩中景、詩中物在學生腦海里出現(xiàn)，呈現(xiàn)一幅幅立體的圖景，引導學生步入詩境。本課教學中，我讓學生在誦讀中說說“眼前出現(xiàn)了什么景，心中出現(xiàn)了什么物？”同時綻開想象“你仿佛聽到各自由說著什么話呢？浪花會唱什么歌？”給學生建立了語言與形象的聯(lián)系，同時自然地滲透了誦讀的方法，即讀書的`時候，只要眼前有景，心中有物，就能讀出感情，達到了整體的高效。

三、真誠的課堂對話，喚起學生學習的快樂：

教學應在師生同等對話中進行，真誠的課堂對話能喚起學生的快樂的課堂情趣。例如：“老師寫不好，等會你們寫的要比老師好?！薄胺砰_聲音讀，小摯友讀書的聲音最好聽了?！薄霸僮x讀課文，確定比上一次好。”“讀好了，就讀給同桌聽，讀正確了，就翹起大拇指，夸夸你的同桌，或著沖他笑一笑。”等，這真誠的語言，喚起學生學習上快樂多多，童心無限，才使得本課誦讀聲聲，氣氛濃濃，才使的以學定教的思想得以落實。

人教版二年級語文上冊《慶?！方虒W反思2

《慶?！愤@首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍圍著“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩呈現(xiàn)了隆重、喧鬧的國慶場面，大部分詩句采納象征性的語言來表現(xiàn)國慶的喧鬧場面。由于低年級小摯友對國慶的來歷，意義并不了解，因此，我在設計本課時，首先讓孩子們課前找尋有關國慶的資料，上課時，又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們了解國慶的來歷和意義。

本課的重點在于表現(xiàn)國慶的快樂喧鬧氣氛，為了把學生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡慶國慶的錄像，并通過熱情奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學習愛好。學習中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學生的不同感受。

另外，在設計本課時，我始終沒有遺忘：學生是學習的主子。為了達到學習目標，我利用各種手段激發(fā)學生的學習愛好，努力創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學習方式自主學習。

在教學過程中，我還借助多媒體畫面讓學生了解“大海唱起快樂的樂曲”并配上音樂，讓學生進一步感受慶祝的氣氛。會唱的可以跟著唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓學生在課堂中加入到慶祝的隊伍中。對“十三億孩子”的教學是本課的一個難點，須要老師的引導。我先讓學生確定這美妙的日子是哪天，再從祖國媽媽的生日讓學生得出這個媽媽是誰，我們的祖國叫什么名字。

當學生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后，我再總結“十三億孩子”是指生長在中國的每一個人，舉列學生是祖國媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子，老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學生對“十三億孩子”的了解才能達到形象生動。

在教學中也有不少失誤。如文中出現(xiàn)了“快樂的樂曲”中“樂”是個多音字，原來是放在“大海奏起快樂的樂曲”這個教學環(huán)節(jié)中的，但在課堂教學中卻遺漏了。在課文朗讀中，我設計了配樂朗讀，不過音樂選得過于抒情，不大適合課文慶祝的氣氛。在設計中，我還打算了說話訓練，拓展學生的說話實力，提升學生對祖國的酷愛，但可能教學時間支配還不夠合理，沒有完成這一部