2023年5月18日東莞理工學(xué)院真題試卷及答案【含解析】

干擾.與題干不符干擾.與題干不符，打滁。C項：單一抑制可能是前攝抑制也可能是倒攝抑制。與題干不符，打滁。D項：雙重抑制是指既受到前攝抑制的影響，也受到倒攝抑制的影響.與題干不符，排除.故選A.【解析】A項堅定走中國特色社會主義道德的信念-這是每一位教師都應(yīng)該做到的，因為中國特色社會主義是中國的基本國情和發(fā)展方向，教師應(yīng)該堅定信仰并傳承這種道德信念。B項牢記人民教師的神圣職責(zé)，忠誠于人民的教育事業(yè)-這也是每一位教師都應(yīng)該做到的，因為赦師的職責(zé)是為人民服務(wù)，為人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量.C項堅定實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心■這同樣是每一位教師都應(yīng)該做到的，因為中華民族偉大復(fù)興是中國的宏偉目標(biāo)，教師應(yīng)該有信心并為之努力.D項以實現(xiàn)個人利益為目標(biāo)-這是一不屬于每一位教師都應(yīng)該做到的選項，因為教師的職責(zé)是為人民月贈，而不是追求個人利益.故選D。【解析］生理需要是人的所有需要中最基本、最原始，也是最強有力的需要，是其他一切需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)，因此也最為重要.故選C.【解析】在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間^用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了教師一計算機一學(xué)生三維互動方式《故選B.【解析】情緒狀態(tài)是指在一定的生活事件影響下，一段時間內(nèi)各種情緒體驗的一般特征表現(xiàn).焦慮是指與處境不相稱的痛苦情緒體驗，典型形式為沒有確定的客觀對象和具體而固定的觀念內(nèi)容的提心吊膽，文獻(xiàn)中常稱為漂浮焦慮，或無名焦慮.故本題選A.［解析】社會促進(jìn)也稱社會助長，是完茹種任務(wù)時，由于他人在場而提高績效的，"男女搭配,干活不累”是社會促進(jìn)中的性助長效應(yīng)。故選A.【解析】教師在演示課件時，課件中鏈接的接的聲音（mp3格式）無法正常播出，而其他的聲音文件單獨點擊能正常地播放.根據(jù)這個情況，可以判斷問題出在鏈接的聲音文件上.因此，教師應(yīng)采取的解決措施是先去掉聲音圖標(biāo)，然后重新槌接所需的聲音文件，即選擇C選項。其他選項不符合問題的描述，不是解決這個問題的正確方法。故選C.［解析】投射作用，是指個體依據(jù)其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉(zhuǎn)移到他人身上的現(xiàn)象.投射作用的實質(zhì)，是個體將自己身上所存在的心理行為特征推測成在他人身上也同樣存在.小剛這種將自己的想法投射到別人身上的做法即為投射.故選C.【解析】根據(jù)題干中的描述，課堂導(dǎo)入不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，而是要根據(jù)不同的赦學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，確定不同的導(dǎo)入方式.這說明課堂導(dǎo)入應(yīng)該具有針對性，即根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇和設(shè)計.故選R.【解析】隱性課程指學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或^計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度，它"悄悄地”影響若學(xué)生的非智力因素，在人格素質(zhì)的形成中起若重要的作用.故選C.【解析】教學(xué)設(shè)計是指教學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃及其教學(xué)方法的設(shè)計，即為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，對教什么（課程內(nèi)第10頁/（共16頁〉確。確。59.【答案】正確【解析】感覺是人腦對事物個別屬性的反映，僅依賴個別感覺器官的活動，而知覺是人腦對事物整體屬性的反映，依賴于多種感覺器官的聯(lián)合活動。故正確.［解析】教育法規(guī)的避守方式包括教育法定義務(wù)的履行和教育法定權(quán)利的正確行使.教育法定義務(wù)是指教育法規(guī)對于教育主體所規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)，包括教育機構(gòu)、教育工作者和學(xué)生等.教育法定權(quán)利是指教育主體根據(jù)教育法規(guī)所享有的權(quán)利，包