中學(xué)學(xué)校2021級(jí)一輪復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

XXXX中學(xué)學(xué)校2021級(jí)一輪復(fù)習(xí)備考計(jì)劃為科學(xué)、高效、務(wù)實(shí)做好2021級(jí)一輪復(fù)習(xí)備考工作，本著“以生為本、激發(fā)潛能、因材施教、分類分層”的育人策略，堅(jiān)持“凝心聚力、守正務(wù)實(shí)、精耕細(xì)作、久久為功”備考原則，以針對(duì)性、實(shí)操性為基本要求，特制定高三一輪復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。一、目標(biāo)及任務(wù)（一）考試目標(biāo)：一輪統(tǒng)考確保全市前十名2人，爭(zhēng)取3人；前20名不少于6人；前50名不少于16人；全市前1285

名

474

人以上，全市2665名936人以上。（二）教學(xué)任務(wù)：1、立足課堂，回扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面梳理高中知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)體系。2、加強(qiáng)訓(xùn)練，注重技巧，提高能力，進(jìn)一步提升學(xué)生分析和解題能力。3、注重輔導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，注重邊際生的培養(yǎng)。4、強(qiáng)化管理，以管促學(xué)，管學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。5、探討一輪復(fù)習(xí)中的三輪次復(fù)習(xí)二、時(shí)間安排1、總體安排：2023年5月22日—2024年3月初2、分階段安排：（1）一輪復(fù)習(xí)時(shí)間2023年5月22日-2024年2月28日（2）高二期末考試

2023年7月7.8.9（3）暑假

2023年7月10日-8月31日（4）高三學(xué)期初考試

8月底或9月5日前（5）高三學(xué)段1考試

2023年11月中旬前（6）英語聽力高考2024年1月8日（7）高三學(xué)段2考試

2024年1月24-26日（8）寒假2024年2月2日-2月25日（9）一輪復(fù)習(xí)中的二輪專題復(fù)習(xí)2024年1月27日-2月25日？（10）一輪復(fù)習(xí)中的三輪靜悟復(fù)習(xí)2024年2月26日-3月5日（11）一輪統(tǒng)考

2024年3月5日（預(yù)計(jì)）三、措施要求（一）計(jì)劃：計(jì)劃先行，配檔管理，環(huán)環(huán)相扣，循序提升。1、三位一體，四級(jí)聯(lián)動(dòng)級(jí)部制定高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，在一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)下，制定各學(xué)科備考計(jì)劃和周工作計(jì)劃。如此，一輪計(jì)劃、學(xué)科計(jì)劃、周計(jì)劃“三位一體”。在級(jí)部備考計(jì)劃的指導(dǎo)下，各備課組科學(xué)制定一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，各學(xué)段復(fù)習(xí)計(jì)劃，階段性目標(biāo)達(dá)成計(jì)劃，落實(shí)級(jí)部備考方案；各班級(jí)根據(jù)級(jí)部工作目標(biāo)和要求，結(jié)合自身的發(fā)展?fàn)顩r，制定班級(jí)備考總計(jì)劃和階段性目標(biāo)達(dá)成計(jì)劃，達(dá)成總體目標(biāo)；學(xué)生在老師的指導(dǎo)下制定高三備考總計(jì)劃和階段性目標(biāo)達(dá)成計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。如此，級(jí)部計(jì)劃、備課組計(jì)劃、班級(jí)計(jì)劃、個(gè)人計(jì)劃“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”。2、三個(gè)輪次推進(jìn)，分段實(shí)施落實(shí)。打破以前到一輪統(tǒng)考前進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)的模式，探討一輪復(fù)習(xí)中的三輪次復(fù)習(xí)法，堅(jiān)持全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活的復(fù)習(xí)原則。一輪復(fù)習(xí)時(shí)間2023年5月-2024年3月初一輪復(fù)習(xí)中的二輪專題復(fù)習(xí)？一輪復(fù)習(xí)中的三輪靜悟復(fù)習(xí)？（二）研究：把脈高考，吃透考情，借鑒經(jīng)驗(yàn)，掌握規(guī)律。新教材、新高考背景下的高三備考，需要特別加強(qiáng)研究，系統(tǒng)比對(duì)新老高考的差異，形成差異清單，系統(tǒng)研究備考規(guī)律，系統(tǒng)研究借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，明確方向，精準(zhǔn)備考、科學(xué)備考、高效備考。1、研究新課標(biāo)加強(qiáng)對(duì)“四新”——新高考評(píng)價(jià)體系、新課標(biāo)、新教材、新高考題的研究，特別關(guān)注部統(tǒng)編教材與老教材理念設(shè)計(jì)的差異。梳理差異及問題清單，系統(tǒng)性比對(duì)研究，組織專題研討，尋找分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)點(diǎn)。2、研究新高考題結(jié)合雙新培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果，協(xié)同研究高考題，特別是全國(guó)卷高考題的命題思路。各學(xué)科安排專人整理近三年的高考題，尤其是全國(guó)卷高考題，讓老師們做高考題，體驗(yàn)高考題，研究高考題，形成考點(diǎn)考查雙向細(xì)目標(biāo)，找出趨勢(shì)，總結(jié)規(guī)律，體會(huì)高考題與高考命題思路之間的關(guān)聯(lián)，利用集備時(shí)間進(jìn)行分享。把研究近三年高考題作為常規(guī)檢查項(xiàng)目之一。3、研究新政策備課組長(zhǎng)要及時(shí)參加教研室等組織的各類高考研討會(huì)，全面把握新高考的新政策，明確新高考的新變化；級(jí)部成立新高考信息采集項(xiàng)目組，各科確定一人為信息采集員，及時(shí)收集各類備考信息，了解關(guān)注高考新動(dòng)態(tài)，每周集體備課時(shí)進(jìn)行信息通報(bào)，集體研究，吃透考情，精準(zhǔn)發(fā)力，不走彎路。4、研究借鑒經(jīng)驗(yàn)（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)以往先進(jìn)備考經(jīng)驗(yàn)和成功做法，保證復(fù)習(xí)過程的連續(xù)性、實(shí)效性。①組織新老高三管理層、備課組長(zhǎng)、班主任面對(duì)面對(duì)接交流會(huì)。②組織新老高三教學(xué)資料研發(fā)及傳承借鑒專題研討。③邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生給2021級(jí)學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)市內(nèi)及省市外地的先進(jìn)備考經(jīng)驗(yàn)。①結(jié)合教研室組織的一輪高考備考研討會(huì)，學(xué)習(xí)外校的優(yōu)秀備考經(jīng)驗(yàn)和做法。②研究外地優(yōu)秀備考試卷。（三）規(guī)劃：面向全體，尊重差異，分類培養(yǎng)，各自成才。根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，幫助每一名學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性規(guī)劃，使每一位孩子都能通過適合的渠道，考入更好的大學(xué)。1、大類整體規(guī)劃根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生歸為三大類，整體規(guī)劃，分類指導(dǎo)。(1)尖子生。落實(shí)兩點(diǎn)，一是高遠(yuǎn)家國(guó)情懷引領(lǐng)，二是文化課補(bǔ)弱，特別是語文和數(shù)學(xué)要拔尖。(2)普通類，采取抓兩頭促中間的做法，扎實(shí)抓好文化課，力爭(zhēng)一本、二本上線率百分百。(3)藝體類，主要通過藝術(shù)課途徑，借助社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行專門培訓(xùn)，專業(yè)測(cè)試結(jié)束后，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行專門的文化課補(bǔ)課，幫助他們以優(yōu)秀的文化課、專業(yè)課綜合成績(jī)實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)想。2、日常學(xué)業(yè)規(guī)劃進(jìn)入高三，每位同學(xué)都要根據(jù)自身的情況，準(zhǔn)確地認(rèn)知自我，制定個(gè)人的高三備考計(jì)劃；通過日清本，將自己的備考計(jì)劃落實(shí)到每一天，每個(gè)周；通過制定“階段性目標(biāo)達(dá)成計(jì)劃”，將高三總目標(biāo)分解到每個(gè)階段，分階段逐步達(dá)成。3、高度重視尖子生（1）加強(qiáng)尖子生過程調(diào)度，由班主任帶頭，聚合教學(xué)班教師的力量，齊抓共管。（2）制定單獨(dú)的尖子生培養(yǎng)計(jì)劃，從課程進(jìn)度、難度、廣度、效度，考練的頻度等方面單獨(dú)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，著力解決學(xué)科短板，拔尖促優(yōu)。（3）參加強(qiáng)基計(jì)劃培訓(xùn)及創(chuàng)新班的學(xué)科集訓(xùn)等，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生能力。（4）建立尖子生成長(zhǎng)檔案。成長(zhǎng)檔案包括：學(xué)習(xí)、思想、生活、家庭、心理、個(gè)性特點(diǎn)等，對(duì)每位特優(yōu)生的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和教師輔導(dǎo)情況進(jìn)行清晰的了解和分析，特別是每次考試成績(jī)及變化情況等。（5）定期交流“會(huì)診”。強(qiáng)基班每周一次學(xué)情會(huì)商。創(chuàng)新班每月召開一次尖子生會(huì)議，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。了解學(xué)習(xí)與生活情況，針對(duì)問題研究對(duì)策。（6）培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。首先應(yīng)該培養(yǎng)他們的“平常心”；其次，在教學(xué)過程中增強(qiáng)對(duì)他們的“挫折”教育；第三，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范科學(xué)態(tài)度；第四，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的精神。（7）利用知心慧學(xué)形成尖子生個(gè)性化成績(jī)與知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析報(bào)告，提高其學(xué)習(xí)備考的精準(zhǔn)性，高品質(zhì)、高強(qiáng)度、高效度學(xué)習(xí)。4、重點(diǎn)突出邊際生（1）對(duì)有效邊際生進(jìn)行分類：名校邊際生、重本邊際生、普本邊際生，做到因材施教，增強(qiáng)實(shí)效；（2）根據(jù)學(xué)科成績(jī)線上線下25分確立有效邊際生名單，使任課教師、班主任做到心中有數(shù)，有的放矢。（3）建立全員育人導(dǎo)師制，邊際生以雙向選擇方式建立導(dǎo)師制。強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、查缺補(bǔ)漏。補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識(shí)。（4）細(xì)化邊際生的成績(jī)分析。建立邊際生成績(jī)跟蹤檔案,做到每次考試均要有詳細(xì)的成績(jī)分析。每次的考試后班主任都要把每科和總分的情況進(jìn)行翔實(shí)的分析,并根據(jù)分析結(jié)果提出合理化的整改措施。（5）加大糾偏補(bǔ)弱的力度，促進(jìn)各科均衡發(fā)展。（6）制定邊際生專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，召開邊際生專題會(huì)議，系統(tǒng)分析邊際生存在的問題，制定改進(jìn)措施，加油鼓勁，超越自我。（四）教學(xué)：深鉆學(xué)情，精準(zhǔn)施教，強(qiáng)化常規(guī)，追求高效高三階段，教師的教學(xué)要落實(shí)好“六字”方針：備課要“準(zhǔn)”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，落實(shí)要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，理直氣壯抓教學(xué)，毫不含糊要質(zhì)量。1、完善教學(xué)常規(guī)（1）完善集體備課一是要做到集體備課流程化：組長(zhǎng)組織全體參與——備課組長(zhǎng)傳達(dá)工作——周研究課授課教師說課——全體組員評(píng)課——主備人解析教學(xué)設(shè)計(jì)——研究討論補(bǔ)充完善——分層研討分層備課。特別強(qiáng)調(diào)先總后分，分層研討。二是要做到集體備課制度化，堅(jiān)持：一“記”：每個(gè)備課組設(shè)立一個(gè)書記員，記錄集體備課的內(nèi)容，以備“回頭看”時(shí)使用。二“包”：實(shí)行級(jí)部管理層包靠學(xué)科制度，沒有特殊情況，級(jí)部管理層必須參加所包學(xué)科的每一次集體備課。三“定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人。繼續(xù)推行日集備中心發(fā)言人說課制度，每位教師都要履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責(zé)，中心發(fā)言人對(duì)教案的制作、教材資料、標(biāo)準(zhǔn)考題、教法學(xué)法、學(xué)生作業(yè)作出明確的說明，其他老師根據(jù)自己的情況，提出建議及意見。四“備”：備標(biāo)準(zhǔn)、備考情、備學(xué)情、備教情。備標(biāo)準(zhǔn)是指認(rèn)真研究和解讀新高考評(píng)價(jià)體系及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。備考情是指認(rèn)真研究每一個(gè)考點(diǎn)近三年的高考試題，把握高考命題范圍、內(nèi)容和題型的變化，從中分析2024年可能出現(xiàn)的新趨勢(shì)、新題型，在教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。備學(xué)情是指老師要通過檢查預(yù)習(xí)學(xué)案、學(xué)情調(diào)查、問題清單等形式，充分了解學(xué)生實(shí)際水平和薄弱環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。備教情是指集體備課時(shí)認(rèn)真研究復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，展開討論，研究教法。（2）完善個(gè)人備課個(gè)人備課實(shí)行“四段式”備課，先“自備”，后“集備”，集體備課后再“補(bǔ)備”，上課結(jié)束后再“思備”，形成備課閉環(huán)，每位老師都要有專用備課本，為后續(xù)的教學(xué)工作提供參考資料。第一次送高三的青年教師先聽課后上課。（3）完善周公開課堅(jiān)持開展周公開課制度，每周各學(xué)科至少開展一節(jié)公開課，堅(jiān)持課堂觀察和聽、評(píng)課制度，全員參與，共同提升。（4）完善作業(yè)布置各學(xué)科作業(yè)布置要科學(xué)、合理、適中，有針對(duì)性和層次性，不能檢查的作業(yè)不要布置，學(xué)生完不成的作業(yè)不能布置。作業(yè)的完成要求考試化、規(guī)范化，效益化，限時(shí)限量，學(xué)部將加大對(duì)各學(xué)科作業(yè)布置的調(diào)控力度，使作業(yè)成為師生交流平臺(tái)。（5）完善課堂教學(xué)基于問題、以學(xué)定教，目標(biāo)導(dǎo)向，講練結(jié)合；堅(jiān)決落實(shí)“三講三不講”的原則，突出學(xué)生的主體地位，杜絕“滿堂灌”，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，去除無效環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，追求高能高效；注重課堂觀察，不放棄每一名學(xué)生。（6）完善課下輔導(dǎo)定期與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對(duì)于學(xué)生的疑惑，及時(shí)予以解答。2、提高課堂效益課堂是提高教學(xué)質(zhì)量效益的主陣地，要以學(xué)定教、精準(zhǔn)施教?！皢栴}”主要指的是學(xué)生預(yù)習(xí)中生成的問題、課堂中生成的問題、作業(yè)中生成的問題、檢測(cè)中生成的問題等?！熬敝饕侵附處熣n前要“精備課”，課中要“精講”“精練”，課后要“精批”“精評(píng)”；學(xué)生課前要“精預(yù)習(xí)”，課中要“精記”“精思”，課后要“精練”“精改”?！皽?zhǔn)”主要是指要緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和高考標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)確定“教學(xué)目標(biāo)”，緊緊圍繞“學(xué)生學(xué)情”精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)定教，因材施教，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)演功能，向?qū)W情聚焦，向目標(biāo)聚焦，向效益聚焦。3、加強(qiáng)課型研究高三備考，要認(rèn)真研究三種課型：知識(shí)梳理課、習(xí)題訓(xùn)練課、試卷講評(píng)課。（1）知識(shí)梳理課。參考模型為：學(xué)案導(dǎo)讀、提前預(yù)習(xí)——自主練習(xí)、思考體驗(yàn)——合作探究、點(diǎn)撥講評(píng)——遷移應(yīng)用、反思構(gòu)建。知識(shí)梳理課要盡量做到“六個(gè)突出”：一要突出目標(biāo)達(dá)成意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和效益意識(shí)。每節(jié)課都有隨堂檢測(cè)題，當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；課堂語言字斟句酌，課堂提問杜絕無效問題。課堂習(xí)題典型規(guī)范，目標(biāo)明確，容量要適當(dāng)，而且重點(diǎn)突出。確保學(xué)生課課有所思，課課有所悟，課課有所得。二要突出基本觀點(diǎn)、基本概念、基本原理教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握、理解，更要讓學(xué)生達(dá)到拓展、應(yīng)用的高度。三要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)教學(xué)，落實(shí)三講三不講的原則，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的有效性。四要突出總結(jié)、歸納和比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性東西，做到觸類旁通，舉一反三。從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的素質(zhì)和能力，養(yǎng)成聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的好習(xí)慣。五要突出知識(shí)的涵蓋空間，做到網(wǎng)大眼密，不留死角。六要突出知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的梳理與挖掘，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)框架，處理好“知識(shí)細(xì)節(jié)”與“整體把握”的關(guān)系。（2）習(xí)題訓(xùn)練課。參考模型為：對(duì)照課標(biāo)、精選習(xí)題——自主練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建——合作探究、精煉提升——?dú)w納總結(jié)、精講發(fā)散。習(xí)題訓(xùn)練課要嚴(yán)把“兩關(guān)”：一要做到嚴(yán)把選題關(guān)。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，教師“下?！保瑢W(xué)生“上岸”。教師跳進(jìn)題海，大量做題，先做后選，杜絕忽視基礎(chǔ)，忽視教材，用偏題、怪題盲目進(jìn)行拔高訓(xùn)練的做法。二要做到嚴(yán)把規(guī)范關(guān)。定時(shí)、定量、定標(biāo)訓(xùn)練，把“考試像平時(shí)，平時(shí)像考試”的意識(shí)貫穿始終。（3）試卷講評(píng)課。參考模型為：找出問題、抓住重點(diǎn)——獨(dú)立思考、合作解難——圍繞考點(diǎn)、分層點(diǎn)評(píng)——點(diǎn)題引領(lǐng)、二次過關(guān)。試卷講評(píng)要注意四個(gè)程序：一查，二統(tǒng)，三找，四改。一查，即查每次考試目的；二統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與學(xué)情分析；三找，即找出學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及錯(cuò)誤的原因；四改，即制定改進(jìn)措施。重點(diǎn)放在解決學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢、審題不準(zhǔn)、知識(shí)靈活運(yùn)用能力弱、答題不規(guī)范大量失分的問題，克服就題論題、不發(fā)散、不拓展、不補(bǔ)救的現(xiàn)象。每位教師可參考三種課型基本模型，結(jié)合自己的特點(diǎn)，重點(diǎn)在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上下功夫，形成自己的教學(xué)特色，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。4、處理好五種關(guān)系（1）處理好“揚(yáng)長(zhǎng)”與“補(bǔ)短”的關(guān)系，促進(jìn)各學(xué)科均衡發(fā)展。（2）處理好學(xué)科內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)與模塊之間的關(guān)系，確保復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性和有效性。新課程是以模塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)的，在備考過程中要克服模塊結(jié)構(gòu)及順序的限制，依據(jù)學(xué)科內(nèi)各個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，重組教學(xué)內(nèi)容，整合并構(gòu)建知識(shí)與能力網(wǎng)絡(luò)，在整合、重組和構(gòu)建過程中，使學(xué)生形成學(xué)科知識(shí)體系，提升其綜合分析和解決問題的能力。（3）處理好教材與資料的關(guān)系，發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)作用。復(fù)習(xí)備考應(yīng)以“緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、立足教材”為根本，以學(xué)科教材內(nèi)容為基本線索，以資料內(nèi)容為基本素材，通過學(xué)科教研組集體研討與論證、整合，形成系統(tǒng)性、針對(duì)性、操作性強(qiáng)的學(xué)科備考學(xué)案。既達(dá)成集體經(jīng)驗(yàn)、智慧、資源共享，又充分挖掘任課教師的個(gè)體潛能。（4）處理好備課與課堂教學(xué)之間的關(guān)系，落實(shí)課堂教學(xué)的高效性。認(rèn)真、全面、詳細(xì)、有針對(duì)性地備課，是課堂高效的前提，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。（5）處理好教與練的關(guān)系，講練結(jié)合。5、教師規(guī)避四個(gè)誤區(qū)（1）復(fù)習(xí)無計(jì)劃，復(fù)習(xí)程序亂。時(shí)間安排不當(dāng)，學(xué)生無所適從。（2）把復(fù)習(xí)課上成壓縮的新授課，重結(jié)論輕過程，只講概念規(guī)律的結(jié)合，學(xué)生理解知識(shí)不深，不準(zhǔn)確，不透徹，知識(shí)不能遷移，形不成技能。（3）教學(xué)標(biāo)高定位不準(zhǔn)，對(duì)高考要求把握不準(zhǔn)。（4）題海戰(zhàn)術(shù)，就題論題，沒有方法規(guī)律的總結(jié)概括和拓展運(yùn)用。6、因材施教、分層推進(jìn)要把“因材施教、分層推進(jìn)”作為新高考高三備考工作的主旋律，努力實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)生不放棄，中等學(xué)生有提升，優(yōu)秀學(xué)生有空間。不同選課組合學(xué)生群體在知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力類型、發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化，學(xué)業(yè)成績(jī)存在明顯的群體差異。如果只是一味地統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一授課，統(tǒng)一管理的話，勢(shì)必帶來更大的分化，這不符合高中教育的本質(zhì)，也實(shí)現(xiàn)不了高中教育全員育人的目的。要尊重學(xué)生在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力基礎(chǔ)等方面的個(gè)體差異.

教師在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)教學(xué)、考試評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)加強(qiáng)“個(gè)性化服務(wù)、針對(duì)性指導(dǎo)”?！敖處熓菍?shí)施差異化教學(xué)的關(guān)鍵因素”，課堂教學(xué)是落實(shí)差異化教學(xué)的核心環(huán)節(jié).

教學(xué)成績(jī)好的老師一定是做好了分層推進(jìn)，教師執(zhí)教期間，教學(xué)班內(nèi)不同層次學(xué)生均有不同程度的進(jìn)步，才帶來了班級(jí)教學(xué)成績(jī)整體提升。第一，關(guān)注“邊際生”。落實(shí)“四個(gè)一”：每天關(guān)注學(xué)生一次（提問、板演、下課后單獨(dú)指導(dǎo)、面批作業(yè)等）；每周與學(xué)生談心一次（利用值班晚自習(xí)時(shí)間）；每月為學(xué)生分析一次學(xué)習(xí)成績(jī)；每學(xué)期參加一次學(xué)生的家庭會(huì)議（邀請(qǐng)家長(zhǎng)到?；蛘邊⒓訉W(xué)生的家庭視頻會(huì)議）。第二，關(guān)懷“薄弱生”。對(duì)成績(jī)暫時(shí)不好的學(xué)生充分鼓勵(lì)，讓他們及早的認(rèn)清當(dāng)前高考的形式，或者直接明顯的把近年來的高考分?jǐn)?shù)線告訴他們，鼓勵(lì)其找準(zhǔn)自己的位置。想方設(shè)法讓他們知道只要自己肯于付出，就有希望升入自己理想大學(xué)。第三，跟蹤“藝體生”。藝術(shù)體育生的管理要跟上，不能放任不管，特別是藝術(shù)體育專業(yè)考試后，要做到跟蹤管理，抓基礎(chǔ)、抓實(shí)效。讓“藝體生”成為另一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)。7、打造基于思維理解的高效課堂高三大量時(shí)間是試卷講評(píng)課，試卷講評(píng)質(zhì)量決定了高三備考實(shí)效。上課時(shí)老師對(duì)解題思路進(jìn)行合情、合理的說明，充分暴露自己的思考過程，教給學(xué)生遇到解題障礙時(shí)“應(yīng)該怎么想”，努力說明每個(gè)念頭都是自然的、合理的。對(duì)解題步驟以“慢動(dòng)作”呈現(xiàn)，放大鏡似的呈現(xiàn)，尤其是關(guān)鍵步驟、學(xué)生容易“卡殼”的步驟，著力展示思維過程，讓學(xué)生看得真真切切。注重解題規(guī)律的提煉與數(shù)學(xué)思想的升華，并對(duì)題目的背景和淵源進(jìn)行挖掘，達(dá)到舉一反三的效果，實(shí)現(xiàn)每道試題價(jià)值的最大發(fā)揮。8、著力提升學(xué)生閱讀理解力在近兩年新高考備考過程中，我們深刻體會(huì)到學(xué)生學(xué)科閱讀理解力成為制約學(xué)生答卷得分的瓶頸。新高考題將簡(jiǎn)單知識(shí)復(fù)雜化，本來看似簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，命題人把它融入到特定的情境和材料中，導(dǎo)致學(xué)生讀題一遍后，腦子仍然空蕩蕩的，沒有將有效信息和學(xué)科知識(shí)方法建立關(guān)聯(lián)，更談不上應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，導(dǎo)致得分率很低。在學(xué)科老師指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)過程中針對(duì)性地多讀多練，循序漸進(jìn)提升學(xué)生閱讀理解能力。課上教會(huì)學(xué)生一些閱讀的小技巧，審題過程中，先泛讀，快速閱讀，在讀的過程中，把自己認(rèn)為重要的知識(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，這一遍閱讀要求快速，不要求理解多么深刻。通過第一遍閱讀題干，大概知道題目要考查的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，“執(zhí)果索因”再以問題為線索精讀題目條件中的關(guān)鍵信息。識(shí)別哪些信息是需要準(zhǔn)確而深入理解，找到解題思路。（五）管理：高嚴(yán)細(xì)實(shí)準(zhǔn)，全員參與，活動(dòng)育人，動(dòng)力激發(fā)。咬定管理不放松，質(zhì)量來自管理中。高三備考，學(xué)生管理工作將繼續(xù)堅(jiān)持“高、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、準(zhǔn)”的工作要求，堅(jiān)持分學(xué)部管理，堅(jiān)持全員育人導(dǎo)師制度，在“全員參與、精準(zhǔn)育人”上下功夫，以活動(dòng)為載體，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力為核心，從十個(gè)方面加強(qiáng)管理，保障備考。1、抓問題，促工作實(shí)行“問題工作法”，以發(fā)現(xiàn)問題為起點(diǎn)，以解決問題為目標(biāo)。梳理各學(xué)部存在的問題，制定問題解決工作流程表，分工明確，責(zé)任到人，及時(shí)解決老師和學(xué)生提出的問題。把年級(jí)解決不了的及時(shí)上報(bào)，請(qǐng)學(xué)校協(xié)調(diào)解決。2、抓常規(guī)，促氛圍越到高三，越要嚴(yán)格管理，加強(qiáng)紀(jì)律教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)則的敬畏意識(shí)。級(jí)部將一如既往地繼續(xù)加強(qiáng)考勤、衛(wèi)生、午晚休秩序、自習(xí)紀(jì)律，校服、儀容儀表等方面的常規(guī)管理，引導(dǎo)學(xué)生聚精會(huì)神，心無旁騖，專注備考。3、抓習(xí)慣，促提升好習(xí)慣成就好成績(jī)，高三備考，要在學(xué)生原來學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，特別突出以下“十二大習(xí)慣”的養(yǎng)成和強(qiáng)化：每日計(jì)劃的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂筆記的習(xí)慣，規(guī)范書寫的習(xí)慣，限時(shí)作業(yè)的習(xí)慣，及時(shí)整理的習(xí)慣，查找問題的習(xí)慣，自我解決的習(xí)慣，科學(xué)飲食的習(xí)慣，規(guī)律作息的習(xí)慣，睡前反思的習(xí)慣、堂清日清周清月清的習(xí)慣。4、抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)高考的成功之魂，狠抓一切影響教學(xué)和管理秩序的違紀(jì)行為，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過適合的方式營(yíng)造“緊張、有序、科學(xué)、高效”的學(xué)習(xí)氛圍，“杜絕浮躁懶，強(qiáng)化細(xì)嚴(yán)實(shí)”，使學(xué)生能夠“耐住寂寞、守住寧靜、坐得下來、鉆得進(jìn)去”，形成“比學(xué)趕幫超”的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，爭(zhēng)創(chuàng)“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、環(huán)境優(yōu)”的先進(jìn)班集體。5、抓個(gè)別，促整體進(jìn)入高三以后，絕大多數(shù)同學(xué)全力備戰(zhàn)高考，但也有個(gè)別同學(xué)依然不能自我約束，我行我素，違規(guī)犯紀(jì)，影響其他同學(xué)的備考和班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，我們要重點(diǎn)做這部分同學(xué)的工作，促使他們轉(zhuǎn)變，從而到達(dá)以點(diǎn)促面的效果。建立特殊學(xué)生檔案，加大對(duì)特殊學(xué)生的管理。6、抓自習(xí)，促成績(jī)指導(dǎo)學(xué)生高效利用自習(xí)時(shí)間，提高自習(xí)的自主規(guī)劃與學(xué)習(xí)能力，充分利用周末自習(xí)時(shí)間整理、消化、提升，杜絕三閑，爭(zhēng)分奪秒，最大化的提高復(fù)習(xí)效率。7、抓休息，促效益采取相關(guān)措施，加強(qiáng)對(duì)午晚休的管理，提高午晚休的質(zhì)量，為高效學(xué)習(xí)奠基。8、抓活動(dòng)，促學(xué)習(xí)根據(jù)需要，分段開展系列主題活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如開展豐富多彩的激勵(lì)活動(dòng)：目標(biāo)激勵(lì)、活動(dòng)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、情景激勵(lì)、情感激勵(lì)等。9、抓安全，促備考通過定期對(duì)教學(xué)樓、宿舍等方面進(jìn)行安全排查，提前解決可能出現(xiàn)的安全隱患；嚴(yán)格考勤（自習(xí)、課堂，特別是晚自習(xí)、晚休的考勤）、請(qǐng)假、宿舍檢查、走讀制度，確保每一位學(xué)生全時(shí)空監(jiān)管到位10、抓心理，促超越高考七分靠實(shí)力，三分看心態(tài)。根據(jù)高三備考的規(guī)律，定期診斷學(xué)生的心理問題，制定相關(guān)措施，優(yōu)化心理，培養(yǎng)學(xué)生形成“開始學(xué)習(xí)時(shí)有決心，碰到困難時(shí)有信心，研究問題時(shí)能專心，反復(fù)學(xué)習(xí)時(shí)有耐心，向別人學(xué)習(xí)時(shí)有虛心”的健康心態(tài)，陽光備考、健康備考。同時(shí)，高三班主任工作不在形式上“死靠”時(shí)間，給學(xué)生有效的陪伴。做到三點(diǎn)：陪伴學(xué)生要一以貫之，不能前緊后松、虎頭蛇尾。不僅是考試前后、放假前后等關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在大部分日常復(fù)習(xí)備考的平淡日子里，也需要陪伴學(xué)生；陪伴學(xué)生要身體力行，不是空洞的語言、刻意的形式，體現(xiàn)在一些細(xì)微、瑣碎之處，比如每天早讀前的到位（哪怕僅僅是在教室里短暫逗留）、課間操伴跑、下午課前的按時(shí)到位、打掃教室衛(wèi)生時(shí)的身先士卒、自習(xí)課時(shí)的“突然出現(xiàn)”等，看似普通平常，卻有潛移默化的影響；陪伴學(xué)生要有界限感，陪伴而不打擾，需要時(shí)我在，時(shí)刻準(zhǔn)備著，不“越位”、“缺位”。（六）考練：科學(xué)考練，訓(xùn)練有素，精準(zhǔn)分析，滿分過關(guān)。考練是提高考試成績(jī)的重要手段，訓(xùn)練有素是應(yīng)對(duì)高考的重要法寶。在高三備考過程中，如何優(yōu)化考練過程，發(fā)揮考練的最大功能，讓學(xué)生真正做到訓(xùn)練有素，練出效益、練出狀態(tài)、練出信心，是高三備考需要重點(diǎn)研究的一個(gè)課題。1、大型考試仿真化,保障目標(biāo)達(dá)成大型考試，從命題、組織、閱卷，實(shí)行仿真性訓(xùn)練，要努力做好兩個(gè)“六”：（1）把好六道關(guān)，練基礎(chǔ)、練能力、練規(guī)范、練素養(yǎng)。①把好檢測(cè)次數(shù)關(guān)。計(jì)劃每月進(jìn)行一次大型階段性測(cè)試。②把好試卷質(zhì)量關(guān)。建立命題知識(shí)細(xì)目表，對(duì)照知識(shí)細(xì)目表進(jìn)行覆蓋式命題；精選試題，題量要科學(xué)、合理，選題要有針對(duì)性，要有自創(chuàng)題、變式題，不得照搬現(xiàn)成資料，不能全部使用成題，做到寧可教師多費(fèi)時(shí)，不讓學(xué)生做費(fèi)題；特別要注意根據(jù)高考的要求與樣式命制題目，設(shè)置參考答案。③把好檢測(cè)規(guī)范關(guān)。每次檢測(cè)，加入卷面分?jǐn)?shù)，保證把書寫、答題，包括規(guī)范使用答題紙等規(guī)范落到實(shí)處。每次大型考試后，組織優(yōu)秀試卷展評(píng)和滿分二次過關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生真正做到“會(huì)對(duì)全美”。④把好試卷批閱關(guān)。閱卷做到流水作業(yè)，閱卷不過夜，講求時(shí)效。根據(jù)高考閱卷要求，細(xì)化閱卷標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的答題情況，匯總學(xué)生出現(xiàn)的問題，提出解決策略，形成閱卷報(bào)告，發(fā)給每位學(xué)生，提高講評(píng)的針對(duì)性和實(shí)效性。⑤把好成績(jī)分析關(guān)。充分利用成績(jī)分析軟件，每次考試后形成級(jí)部、學(xué)科、班級(jí)、學(xué)生個(gè)人四類成績(jī)報(bào)告，進(jìn)行科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，全面診斷復(fù)習(xí)中的問題。認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生的答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)，在第一時(shí)間與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，重點(diǎn)抓弱科、弱班、弱生的提升。⑥把好試卷講評(píng)關(guān)。講評(píng)務(wù)必做到及時(shí)，要做到“四有”：有診斷性，通過知心慧學(xué)分析平臺(tái)和學(xué)生錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)表，明確本班整體得分情況和每一道題的得分情況，每一個(gè)學(xué)生的總分情況和每一道題的得分情況，比對(duì)、匯總學(xué)生存在的問題；有針對(duì)性，能夠根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行針對(duì)性的講解；有指導(dǎo)性，重在學(xué)法和答題方法的點(diǎn)撥；有輻射性，能夠做到以點(diǎn)帶面，觸類旁通。每次考練之后都要舉行“滿分二次過關(guān)”活動(dòng)和自我批閱查失分活動(dòng)，保證題不二錯(cuò)。（2）開好六個(gè)會(huì)，促教學(xué)、促老師、促學(xué)生、促家長(zhǎng)。①考前考務(wù)會(huì)。思想上高度重視，形式上模擬高考，組織上細(xì)密周到。②考前指導(dǎo)會(huì)。每次考前都要進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，通過主題班會(huì)的形式，對(duì)學(xué)科知識(shí)、學(xué)科答題技巧、考風(fēng)考紀(jì)，心理調(diào)整、注意事項(xiàng)等方面的指導(dǎo)。③質(zhì)量分析會(huì)。從四個(gè)層面進(jìn)行：第一個(gè)層面，級(jí)部質(zhì)量分析會(huì)。分析整體情況，各班級(jí)、各學(xué)科情況，分析一本、二本平均分、分?jǐn)?shù)段等情況，分析邊際生情況，分析優(yōu)勢(shì)與發(fā)展空間，分析新的成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)點(diǎn)，分析成功的經(jīng)驗(yàn)與失誤的教訓(xùn)，表彰優(yōu)秀，指明問題，從而制定下步教學(xué)策略。重點(diǎn)分析“四弱”：“弱科、弱班、弱生、弱點(diǎn)”。第二個(gè)層面，班級(jí)質(zhì)量分析會(huì)。班主任綜合分析本班成績(jī)，分析到每一個(gè)學(xué)生，找出每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與問題，特別是目標(biāo)學(xué)生，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)常規(guī)管理與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的正相關(guān)關(guān)系，制定班級(jí)階段性目標(biāo)達(dá)成計(jì)劃，重點(diǎn)指導(dǎo)制定提升措施和落實(shí)辦法。主要包括以下幾個(gè)方面：一是班級(jí)的整體水平，整體上線情況，二是班級(jí)的分化程度，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)是否正常？三是整體上哪一科最強(qiáng)，哪一科最弱？四是學(xué)生個(gè)體實(shí)力如何？總分在什么位置，各科在什么位置?五是學(xué)生成績(jī)吻合分析，學(xué)生個(gè)體偏科情況。六是學(xué)生個(gè)體成績(jī)變化情況。七是目標(biāo)生的發(fā)展情況。八是存在的主要問題，改進(jìn)措施與方法。第三個(gè)層面，學(xué)科質(zhì)量分析會(huì)。備課組長(zhǎng)總體分析，每位老師就自己所教班級(jí)的成績(jī)進(jìn)行具體的分析，既分析出優(yōu)勢(shì)，又分析出潛力和不足，并提出以后的改進(jìn)措施，特別是目標(biāo)學(xué)生。教師質(zhì)量分析要呈現(xiàn)以下問題：一是所教班級(jí)的總體情況，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布情況。二是與其他班級(jí)比較，優(yōu)勢(shì)與差距。三是所教班級(jí)目標(biāo)完成情況，目標(biāo)學(xué)生的單科情況。四是學(xué)生單科進(jìn)步、后退情況分析。五是所教班級(jí)單科潛力分析。六是所教班級(jí)每一道題的得失分情況，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。七是邊際生的發(fā)展情況。八是存在的主要問題以及改進(jìn)措施與方法。第四個(gè)層面，學(xué)生個(gè)體質(zhì)量分析。完成個(gè)體質(zhì)量分析表，制定階段性目標(biāo)達(dá)成計(jì)劃，明確自己的位次分布，明確自己的失分情況和知識(shí)掌握情況，明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足。（4）經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。以班級(jí)為單位，舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，充分發(fā)揮榜樣的作用。（5）學(xué)生會(huì)。進(jìn)行階段性總結(jié)表彰，分析階段性問題，制定階段性改進(jìn)措施，安排下階段工作，鼓士氣，增信心。（6）家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)要求實(shí)際、充實(shí)、實(shí)效。客觀分析每一個(gè)學(xué)生的存在的問題，充分發(fā)掘每一位學(xué)生的潛力，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在備考中的作用，對(duì)家長(zhǎng)提出備考要求，開出希望、開出信心。2、雙周考試規(guī)范化，鞏固復(fù)習(xí)成果依然沿用現(xiàn)在的雙周考制度。要求做到：精選題目---仿真訓(xùn)練---流水閱卷---精準(zhǔn)分析---精準(zhǔn)講評(píng)---及時(shí)反饋---錯(cuò)題整理。3、錯(cuò)題整理系列化，向“回頭題”要成績(jī)各備課組指定專人及時(shí)收集、整理訓(xùn)練中的重點(diǎn)題，典型題，學(xué)生的易錯(cuò)題，重新組卷，變式訓(xùn)練，弄懂錯(cuò)因，舉一反三，觸類旁通。每次大考之后，都要形成錯(cuò)題本，直觀呈現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)題情況，得分情況和知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，通過變式訓(xùn)練，鞏固提升。4、自我批閱常態(tài)化，準(zhǔn)確查找失分點(diǎn)每次檢測(cè)結(jié)束，教師網(wǎng)上閱卷，學(xué)生參考小分表，根據(jù)自己的得分情況進(jìn)行自我批閱，準(zhǔn)確查找失分點(diǎn)，明確失分原因。（七）規(guī)范：加強(qiáng)規(guī)范，系統(tǒng)訓(xùn)練，多快好省，會(huì)對(duì)全美。加強(qiáng)規(guī)范性，是提高成績(jī)的重要著力點(diǎn)。為此，我們提出了“每科向認(rèn)真規(guī)范要5分”的口號(hào)，將規(guī)范落實(shí)到備考的方方面面。1、制定學(xué)習(xí)常規(guī)規(guī)范學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)，從預(yù)習(xí)、課堂聽課、課堂筆記、課后作業(yè)等方面，制定學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范，規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。要求學(xué)生規(guī)范用好“三本”：草稿本、筆記本、錯(cuò)題本，制定落實(shí)使用規(guī)范。2、制定考試規(guī)范（1）各學(xué)科制定審題規(guī)范，提高審題的效率和準(zhǔn)確性。（2）制定答題規(guī)范?？傮w要求：規(guī)范答題作品化：會(huì)而對(duì)，對(duì)而全，全而美。①卷面要整潔，字跡要清晰、工整，層次清楚，讓人一目了然。②概念要準(zhǔn)確、敘述要簡(jiǎn)明扼要，條理分明，讓人一看就明白。③要依題作答，用語規(guī)范，表達(dá)、格式到位，步驟齊全，修正規(guī)范，不亂涂亂畫，給閱卷人員平添一份好感。（3）制定草稿紙使用規(guī)范，規(guī)范使用草稿紙，提高考試效益。3、每次考試結(jié)束后組織優(yōu)秀試卷、規(guī)范草稿紙展評(píng)和不規(guī)范試卷警示活動(dòng)。每次考試后，規(guī)范整理考試試卷、答題卡、閱卷報(bào)告、質(zhì)量分析報(bào)告，為系列化、系統(tǒng)化學(xué)