從研討課《用目光傾聽》看課堂作業(yè)與閱讀教學進程藝術(shù)地融合-教案教學設(shè)計

從研討課《用目光傾聽》看課堂作業(yè)與閱讀教學進程藝術(shù)地融合本文是關(guān)于從研討課《用目光傾聽》看課堂作業(yè)與閱讀教學進程藝術(shù)地融合，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀。作為一名一線小學語文教師，我們最關(guān)注的問題莫過于如何使我們的語文課堂優(yōu)質(zhì)、高效。特級教師董耀紅常常告誡我們：“不要避諱基礎(chǔ)知識與語文技能的訓練，語文課堂就是要精講多練！”特級教師楊國珍也指出：一節(jié)語文課中落實了8至10分鐘的作業(yè)時間為合格，而作業(yè)的內(nèi)容與時間適當為良，在此基礎(chǔ)上作業(yè)時機也適當為優(yōu)秀。在這樣的思想的指導下，我在自己的課堂教學中進行了一系列的嘗試——如何將課堂作業(yè)有機地融入閱讀教學進程中。在《用目光傾聽》這一課的教學中，我這樣設(shè)計教學環(huán)節(jié)：在學生初讀課文，對文章大意有所感知之后，讓學生完成《課堂作業(yè)》中的相關(guān)基礎(chǔ)題；接著引導學生深入學習課文，用結(jié)合重點詞句體會、聯(lián)系上下文體會、多形式的朗讀等方式一步一步地揭示“用目光傾聽”的深層含義，當學生心弦被撥動，對文章中心有所感悟之時，因勢利導請學生完成《課堂作業(yè)》中有關(guān)理解中心的習題；接下來，引導學生依據(jù)板書背誦文章重點章節(jié)，并完成本課其它習題。同時，《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維的情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生獨特的感受、體驗和理解。根據(jù)課標精神，我的整個教學設(shè)計立足點在于：教學中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟，啟迪聯(lián)想，在學生們積極參與的合作、交流中，使學生的語文素養(yǎng)隨著心靈和情感的熏陶而提升。通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，一節(jié)設(shè)計得當?shù)恼Z文課，是完全能夠?qū)⒆鳂I(yè)與教學進程藝術(shù)地融合的，作業(yè)的全程參與使得語文課堂更加緊湊高效、更加充滿動態(tài)的美感、更加富有語文味了。以下就是我執(zhí)教的閱讀課《用目光傾聽》的教學過程：一、讀題導入1、師板書“聽”，你看到這個字，你的腦海中產(chǎn)生什么疑問了嗎？（怎樣聽？聽什么？）2、師板書“傾聽”，怎樣聽呢？是傾聽?！皟A”是個生字，（師注音）后鼻音要讀準，一起讀，好?。–ai）昨天預(yù)習作業(yè)的第三題中問道：“傾”在這里應(yīng)該選哪種解釋呢？（用盡力量），那么“傾聽”也就是用盡力量地——聽，全神——貫注地聽、聚精——會神地聽。3、師板書“用目光”，讀課題之后，大家一定有了許許多多的問題和想法，就讓我們帶著這些問題讀詩！二、自主學文并完成基礎(chǔ)性習題、批改預(yù)習作業(yè)1、師：下面就請大家自由地讀讀這首詩，注意讀音和詩歌大意，好，自由地讀吧！2、師：讀完全詩，相信大家一定對詩歌大意有所了解，下面請大家完成《課堂練習》中第四大題的第一小題，和語段閱讀的第二、三小題，題目不難，你們一定能完成好！你們做題，老師來為你們批改昨天的家庭作業(yè)也就是一、二、三大題。生自由做作業(yè)，師批改預(yù)習作業(yè)一、二、三題三、以理解性習題為線索導讀全文1、師：第四大題的第一小題中問“媽媽一句話”是指？指名說：“聽別人說話，你要望著對方”大家都是這樣寫的嗎？好！你是從哪里知道的？（詩歌第一節(jié)）好的，那就請你把這句話寫到黑板上來吧！2、誰來為大家讀讀第一節(jié)詩呢？指2人讀?？窗鍟⒑唵卧u議，“望”字打點，用什么望？指課題“目光”。師：哦，原來啊，用目光傾聽，也就是——聽別人說話，你要望著對方。這句平平常常的話一直伴隨著我長大，讓我學會了如何與別人交往。這節(jié)詩應(yīng)該怎樣讀呢？指名讀。3、讀到這里，老師不由得想問：目光難道能聽懂話嗎？為什么要用目光傾聽呢？（引導學生回答詩歌2、3節(jié)的內(nèi)容。）詩中是怎樣告訴我們的？師相機板書：交流交談交往真誠心靈4、師：原來啊，真誠的目光代表著真誠的內(nèi)心，人與人之間的交流、交談、交往都需要一顆真誠的心靈??！現(xiàn)在咱們對課題的理解是不是更深一層了？還有誰愿意也像老師這樣，談?wù)勛约旱睦斫?？（指兩人說）快看語段閱讀第一題，“談?wù)勀銓τ媚抗鈨A聽的理解”會做了嗎？趕緊寫下來！大家所談到的，其實也就是詩歌2、3節(jié)的內(nèi)容?。╟ai）來，就讓我們自由地放聲朗讀2、3節(jié)詩，讀出你對詩歌的理解吧！指兩人讀。追問：什么叫千言萬語？（很多很多的話，多得說也說不完）（Cai）此刻，讓我們的思緒回到第8課著名作家林海音的《遲到》一文中……我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩塊錢給我。師引導：是啊，爸爸什么也沒說，只是看著我，看著我把夾襖穿上，同學們，你們看到爸爸的目光了嗎？你們讀懂爸爸目光中的千言萬語了嗎？誰能說？（爸爸仿佛在說……爸爸仿佛在說……）（爸爸雖然沒有說出來，但他的目光表達出對女兒的關(guān)愛，女兒啊，一下一下打在你的身上，卻是生生地疼在爸爸的心里啊，爸爸看著女兒，仿佛在說女兒啊天冷你快快穿上吧，別凍著了……仿佛在說……）引導說說。師：從那以后，作者就成了一個勤奮早起的、每天第一個站在校門口等著開門的孩子！爸爸的目光里傳送的是一位父親對女兒的責任之愛、深沉之愛，這真誠的目光真的勝似千言萬語，真的將作者帶到了那溫暖的春天！現(xiàn)在，再讓你來讀第2、3節(jié)詩，你會怎樣讀??！指多人讀（音樂）師范讀，齊讀。誰能背？指名背誦。一起來好嗎？能背的背，不能背的邊背邊看！5、深入：是啊，真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。同學們，生活中的目光很多很多，“目光”前面還可以用上哪些形容詞嗎？指名說：理解的、包容的、同情的、信賴的、贊許的、欣賞的、堅定的、嚴厲的……引導：當你身邊的人受到別人的誤解時，你向他投去理解的目光，是真誠嗎？當你身邊的人一時糊涂犯下錯誤，你向他投去善意的包容的目光，是真誠嗎？嚴厲的目光難道也是真誠的嗎？（嚴厲表達的是老師對我們的無限期待）這也是老師的真誠??！師：原來啊，這些目光都是真誠！生活中處處需要真誠，你真誠地對待他人，他人也會真誠地對待你；你真誠地對待生活，生活也會真誠地回報你！正如一位哲人所說——真誠并不是智慧，可是它常常放射出比智慧更誘人的光澤。這就是媽媽在教會我生活啊！來，一同讀讀最后一節(jié)詩！6、師：學到這里，老師情不自禁地想到了我們這首詩歌的作者一一金波。一位生活在孩子中間童心永駐的詩人，小時候，是媽媽用童謠引領(lǐng)