十八歲出門遠(yuǎn)行余華課件

十八歲出門遠(yuǎn)行-余華幽默來自智慧，惡語來自無能十八歲出門遠(yuǎn)行-余華十八歲出門遠(yuǎn)行-余華幽默來自智慧，惡語來自無能《十八歲門遠(yuǎn)行》余華學(xué)習(xí)目標(biāo)通過了解情節(jié),把握小說的主題2、理解小說有荒誕色彩的情節(jié)及其表達(dá)作用3、品味精彩語句,體會(huì)其新奇獨(dú)特的表達(dá)效4、探究“旅店”在文中的內(nèi)涵,明確其象征意義難點(diǎn):小說中悖于常情又合乎常理的荒誕情節(jié)及文章的主題在初中階段，語文教學(xué)的重點(diǎn)和核心內(nèi)容與小學(xué)階段相比有了重大的改變，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)語言知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐，而如何能夠更好地掌握初中語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就需要學(xué)生去體會(huì)語文這門語言課程的內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)語文這門課程，陶冶學(xué)生的情感和情操是目前教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)。而語言閱讀學(xué)習(xí)則是這個(gè)學(xué)習(xí)階段最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，掌握好語文閱讀學(xué)習(xí)能夠很好地幫助學(xué)生完成這個(gè)目標(biāo)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多初中語文教師在教學(xué)過程中還是不太重視這個(gè)問題，忽略了學(xué)生通過自我閱讀去找到問題的答案，這種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差。因此，必須在今后的初中語文教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的培養(yǎng)和重視。一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，因此必須針對(duì)學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的興趣引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)中。在初中語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極主動(dòng)地去引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)閱讀的重要性，掌握好閱讀技巧對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也將事半功倍。同時(shí)在激發(fā)學(xué)生興趣和積極性的前提下，準(zhǔn)備好每節(jié)語文課程的課前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)該篇課文前能夠很好地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)背景的了解，這樣對(duì)于接下來的課文學(xué)習(xí)能夠有個(gè)很好的初步了解和認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生能夠很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色中。接下來，在課堂教學(xué)中更多地去運(yùn)用一些課堂情境教學(xué)方法，通過情境教學(xué)的特殊手段，讓學(xué)生能夠身臨其境，更好地去了解文章的內(nèi)涵，避免“填鴨式”的教學(xué)方法，也可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┕适虑榫?，這樣能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，不但能夠更好地去理解文章的中心思想，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于閱讀技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練良好的閱讀能力離不開對(duì)閱讀技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，特別是針對(duì)不同文體和題材的文章，需要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和理解不同文體的閱讀技巧。因此在以后的課堂閱讀教學(xué)過程中，初中語文老師應(yīng)著重地讓學(xué)生去掌握和理解相關(guān)的語文閱讀規(guī)律和技巧，特別是對(duì)不同題材和文體的閱讀規(guī)律要重點(diǎn)進(jìn)行介紹和講解，進(jìn)而讓學(xué)生通過這些規(guī)律和技巧掌握有效的閱讀方法和技巧。例如，在學(xué)習(xí)記敘文題材的文章時(shí)，要認(rèn)識(shí)到記敘文通常是一種記人寫事的問題，所以要重點(diǎn)找到文中的幾種要素，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)等，通過給出的要素去探尋文章的線索和脈絡(luò)，進(jìn)而進(jìn)行分析和研究，再通過這些知識(shí)分析文章作者的主題思想，這樣合理的閱讀，對(duì)于掌握文章和提升語文知識(shí)水平是很有幫助的。其他的文體，比如說明文和議論文等等都要有針對(duì)性地去閱讀，根據(jù)文章的文體，選擇合適的閱讀技巧去進(jìn)行分析，這樣閱讀文章才能高效而且準(zhǔn)確，并且能夠很好地理解文章的思路，對(duì)于初中學(xué)生理解文章、學(xué)好語文是非常有幫助的。三、讓學(xué)生多角度地閱讀和理解文章在語文閱讀的學(xué)習(xí)過程中，必須多角度地去學(xué)習(xí)和閱讀文章，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)這些問題的理解和幫助，才能更加深刻地去理解文章內(nèi)容，把握文章的中心思想和主要脈絡(luò)，真正全方位地理解文章。要做到這些，就必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生多角度閱讀的方法，通過多角度的思考和閱讀，能夠很好地提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，對(duì)于學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)是十分有益的。例如，學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！备鶕?jù)這首膾炙人口的古詩，我們可以很好地去理解多角度閱讀的重要性，根據(jù)詩人的多角度觀察，讓我們能夠身臨其境地去感受廬山的美景。這就告訴我們學(xué)習(xí)多角度閱讀的重要方法，要帶著思考和問題，通過自己的觀察來發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而去深刻理解文章的中心內(nèi)容，不斷地提升學(xué)生的思考能力和想象力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確地掌握閱讀技巧，根據(jù)自己的觀點(diǎn)和看法，提升自身的閱讀技巧。同時(shí)，在閱讀的過程中，也要注意與生活的聯(lián)系，必須扎根于實(shí)際生活，才能讓學(xué)生有很深的感悟和啟發(fā)。綜上所述，在初中語文閱讀教學(xué)的過程中，教師必須依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行高效閱讀的推進(jìn)和培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，不斷探索和總結(jié)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能更好地保障語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。高效課堂的核心是教學(xué)的高效益，追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化。“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式就是實(shí)施課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率的一種新的嘗試?！皩?dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的授課方式，盡可能的讓學(xué)生多一些思考，多一些活動(dòng)，多一些體驗(yàn)，多一些展現(xiàn)，讓學(xué)生在參與的過程中感知到知識(shí)形成的全過程，在討論合作中理解掌握所學(xué)的知識(shí)。下面談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂中有效使用導(dǎo)學(xué)案的收獲和體會(huì)。一、指導(dǎo)學(xué)生課前有效的預(yù)習(xí)有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在課前的自學(xué)過程中不再茫然，學(xué)生有清晰的思路，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的形成和其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)，借助“導(dǎo)學(xué)案”完成課前學(xué)習(xí)。因此可將導(dǎo)學(xué)案中的課前導(dǎo)學(xué)提前發(fā)放，在上課前將課前導(dǎo)學(xué)案收回批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，將學(xué)生在預(yù)習(xí)中所暴露出的問題整理出來，教師便可以適當(dāng)調(diào)整教案，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)，有的放矢。二、指導(dǎo)學(xué)生課堂有效的聽講學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，明確教材的重難點(diǎn)內(nèi)容，上課聽講的重點(diǎn)自然就有了。整節(jié)課很難保證學(xué)生每分鐘都在完全投入的認(rèn)真聽講，因此重點(diǎn)聽什么就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，沒有保質(zhì)保量的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生就不可能有高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)效果。課前的導(dǎo)學(xué)案反饋也是對(duì)課前預(yù)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)督。三、指導(dǎo)學(xué)生課后自我反饋導(dǎo)學(xué)案的當(dāng)堂檢測(cè)試題是對(duì)學(xué)生一整節(jié)課學(xué)習(xí)效果的檢查，學(xué)生可以通過測(cè)試找出自己存在的問題，是本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，還是不能將基礎(chǔ)知識(shí)拔高化，然后針對(duì)自身存在的問題采取解決方案。另外，通過教師的引導(dǎo)點(diǎn)播，還可對(duì)重要的知識(shí)和解題方法進(jìn)行總結(jié)，以便后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)使用。四、導(dǎo)學(xué)案的編制要點(diǎn)我們化學(xué)導(dǎo)學(xué)案從內(nèi)容編制來說主要包括下列幾方面：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)把這節(jié)課將要講的知識(shí)點(diǎn)明確的出示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有明確地認(rèn)識(shí)，能很好地把握這節(jié)課的內(nèi)容，預(yù)習(xí)更有針對(duì)性.而在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，表述語言要簡(jiǎn)明淺顯，可操作性強(qiáng).導(dǎo)學(xué)案的最終對(duì)象是學(xué)生，表述語言太模糊、深?yuàn)W，學(xué)生不容易讀懂。譬如說：“通過……使學(xué)生掌握……”，“通過……發(fā)展學(xué)生的……能力”；“通過……增強(qiáng)愛國主義熱情”，“通過……滲透學(xué)科素養(yǎng)或科學(xué)素養(yǎng)”等等.其實(shí)這些都是教師教的目標(biāo)，要轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮餍詮?qiáng)的表述方式。盡可能使用“記住”、“會(huì)運(yùn)用”、“能說出”、“解決某問題”等有明確可檢測(cè)的學(xué)習(xí)要求2.課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備主要有兩方面內(nèi)容：一是復(fù)習(xí)上幾節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，很好的查缺補(bǔ)漏。二是預(yù)習(xí)新授內(nèi)容，通過典型化學(xué)情境，讓學(xué)生有條理性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，展開討論.我們?cè)谥v必修一富集在海水中的元素――氯，這一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)這種元素消除陌生感，可以介紹日常生活中的含氯物質(zhì)―84消毒液和潔廁靈這兩種日常用品。3.引思導(dǎo)學(xué)：通過上一部分的預(yù)習(xí)，學(xué)生肯定會(huì)有這樣或那樣的疑問。而“導(dǎo)學(xué)案”必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作，把學(xué)生放在主體地位。在導(dǎo)學(xué)案中可根據(jù)學(xué)習(xí)過程的需要，增加“溫馨提示”“友情鏈接”等補(bǔ)充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。作為教師要清楚何時(shí)點(diǎn)撥、點(diǎn)撥什么內(nèi)容（易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)、解題方法、解題規(guī)律、知識(shí)結(jié)構(gòu)、注意事項(xiàng)、知識(shí)拓展等）。4.隨堂檢測(cè)：這是一個(gè)檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果的過程。讓學(xué)生展開討論，自己解決重難點(diǎn)問題，通過討論，使各個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)去，提高整體參與性、主動(dòng)性。在這一過程中，老師只是一個(gè)向?qū)?，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)于知識(shí)拓展與拔高訓(xùn)練要回歸學(xué)科本位，突出學(xué)科特點(diǎn)，形成學(xué)科能力。對(duì)于化學(xué)學(xué)科，只有把化學(xué)問題放在社會(huì)環(huán)境的大背景下去啟發(fā)思考，使化學(xué)學(xué)習(xí)真正與社會(huì)、生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)等密切聯(lián)系起來，才能使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)。例如，講解了金屬的性質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)人類金屬使用發(fā)展史為什么先是銅器時(shí)代而后才進(jìn)入鐵器時(shí)代，這與金屬的活動(dòng)性有很大聯(lián)系。5.作業(yè)評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生討論的問題，我們?cè)O(shè)計(jì)了部分練習(xí)題，通過練習(xí)，查缺補(bǔ)漏，鞏固知識(shí)點(diǎn)。要體現(xiàn)“建構(gòu)性”和“開放性”。對(duì)于易錯(cuò)、易混、易漏的內(nèi)容可設(shè)立陷阱，故意讓學(xué)生產(chǎn)生失誤，有了慘痛的教訓(xùn)記憶會(huì)深刻，學(xué)生也能在嘗試錯(cuò)誤中建構(gòu)知識(shí)。個(gè)別問題要有挑戰(zhàn)性、開放性，答案并不唯一，有助于培養(yǎng)思維的靈活性、批判性、深刻性，容易引發(fā)認(rèn)知沖突。6.學(xué)習(xí)體會(huì)：一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行完，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，在這一環(huán)節(jié)，及時(shí)總結(jié)，自我檢測(cè)。五、導(dǎo)學(xué)案的使用要點(diǎn)“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施的幾個(gè)注意點(diǎn)1.教師要做好“導(dǎo)學(xué)案”的使用與多媒體教學(xué)的整合。有效地運(yùn)用多媒體及其它教具輔助教學(xué)，要適時(shí)、適度、高效。要很好地處理“學(xué)案”與“多媒體”的關(guān)系。如：導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的內(nèi)容多媒體就沒有必要再展示了，這樣就會(huì)出現(xiàn)資源的浪費(fèi)，同時(shí)浪費(fèi)太多的時(shí)間，除非是特別重要的、需要引起學(xué)生特別注意的內(nèi)容，或是方法指導(dǎo)中的重點(diǎn)內(nèi)容；取而代之是可以使用多媒體展示臺(tái)，多線程地展示學(xué)生的解題過程，解題思路，使課堂節(jié)奏變得緊湊、氣氛更加活躍。2.學(xué)生課堂上注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，以便今后復(fù)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)要有放有收：充分發(fā)揮課本的范例示范作用，問題放手讓學(xué)生思考，重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論，規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等，最大限度的減少多余的講解和不必要的講解，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間；但對(duì)于練習(xí)中的規(guī)范性、格式性要求要強(qiáng)調(diào)到位。同時(shí)除了注意開拓學(xué)生的思維外，教師還要提升自己，做到教學(xué)相長。3.學(xué)生在學(xué)完一課后，要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫上“學(xué)后記”（學(xué)后心得），每周將各科“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。每周對(duì)于疑難問題要重現(xiàn)、回顧；教師要在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫“教后記”，針對(duì)課堂教學(xué)情況形成“錯(cuò)題集”。六、“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)踐的反思1.“導(dǎo)學(xué)案”的使用產(chǎn)生了諸多的積極意義使用“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有章可循，有據(jù)可依，知道怎么學(xué)、學(xué)什么，減少了學(xué)習(xí)活動(dòng)中的很多無效環(huán)節(jié)，提高了學(xué)習(xí)效益；讓老師們?cè)趥湔n時(shí)少了很多無效勞動(dòng)，提高了備課的針對(duì)性；課堂上學(xué)生知道講什么、怎么講，課堂成為學(xué)生盡情發(fā)揮，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。2.現(xiàn)階段“導(dǎo)學(xué)案”使用存在不足學(xué)生、教師心理準(zhǔn)備不足，還不能完全放開，不能較好地融入角色；學(xué)生手頭可供閱讀的文本不足，獲取知識(shí)途徑單調(diào)；“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施制度化程度不夠，容易導(dǎo)致變相地增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。十八歲出門遠(yuǎn)行-余華幽默來自智慧，惡語來自無能十八歲出門遠(yuǎn)行1《十八歲門遠(yuǎn)行》余華《十八歲門遠(yuǎn)行》2學(xué)習(xí)目標(biāo)通過了解情節(jié),把握小說的主題2、理解小說有荒誕色彩的情節(jié)及其表達(dá)作用3、品味精彩語句,體會(huì)其新奇獨(dú)特的表達(dá)效4、探究“旅店”在文中的內(nèi)涵,明確其象征意義難點(diǎn):小說中悖于常情又合乎常理的荒誕情節(jié)及文章的主題學(xué)習(xí)目標(biāo)3作者余華Lamo,Y作者余華4代表作賣記觀活著我膽小如鼠代表作5作者介紹余華,浙江海鹽人。著有短篇小說集《十八歲出門遠(yuǎn)行》《世事如煙》,長篇小說《活著》《在細(xì)雨中呼喊》《戰(zhàn)栗》等。其中《話著》獲1998年意大利格林扎納一卡佛文學(xué)獎(jiǎng)《十八歲出門遠(yuǎn)行》是余華的成名作已經(jīng)呈示出了一種與傳統(tǒng)小說不同的現(xiàn)代特色,是后來余華先鋒小說的一個(gè)基礎(chǔ)。作者介紹6先鋒實(shí)驗(yàn)小說產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代中期,繼傷痕文學(xué)、反思文學(xué)、改革文學(xué)和尋根文學(xué)思潮之后,興起的一種具有現(xiàn)代派意味的新的文學(xué)思潮,代表作家有馬原、蘇童、格非、孫甘露、余華、北村等。作品打破了以往文學(xué)寫實(shí)的風(fēng)格,放棄傳統(tǒng)的真實(shí)觀,大膽吸取西方現(xiàn)代派的表現(xiàn)手法,嘗試新的小說表現(xiàn)形式,重視敘述方式與語言的創(chuàng)新,為中國當(dāng)代小說的創(chuàng)新與發(fā)畏提供了新的可能先鋒實(shí)驗(yàn)小說7余華以其實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的作品在文壇和讀者之間引起頗多的震撼和關(guān)注,他也因此成為中國先鋒派小說的代表人物。余華的作品借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法,以近乎無動(dòng)于衷的冷漠的敘事態(tài)度,對(duì)人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進(jìn)行無情的暴露。余華以其實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的作品8代表作小說《活著》四十年,彈指一揮或是滄海桑田,無數(shù)黃面孔的、沉默的、堅(jiān)韌的中國人就這么無聲無息地繼續(xù)話著。每讀一頁,都讓我們止不住凋澀雙眼,因?yàn)樯镫y得的溫情將被一次次死亡凘扯得粉碎只剩得老了的福貴伴隨著一頭老牛在陽光下回憶。代表作小說《活著》9研瘼磲文,整體蹙知:思考:本文寫了一個(gè)十八歲少年的出門遠(yuǎn)行,文章主要圍繞什么事件展開故事情節(jié)?“找旅店”研瘼磲文,整體蹙知:10理猜磲文的嘖節(jié)開端:(13)出門興奮,黃昏到來(想找“旅店”)