2023年度安徽省教師招聘考試《教育心理學》預測題（含答案）

2023年度安徽省教師招聘考試《教育心理學》預測題（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.學習的意義表現(xiàn)在（）

A.促進心理的成熟與發(fā)展B.獲得好的成績C.適應社會發(fā)展D.個體生活的需要

2.在學校教育過程中直接觀察被試者某種心理活動的客觀表現(xiàn)，從而對他進行了解的方法是（）

A.觀察法B.調(diào)查法C.臨床個案法D.自然實驗法

3.從課堂中學和教的角度，教學應包括“三重四面”，這是下列哪位人物的觀點？（）

A.珍妮特·沃斯B.布魯納C.泰勒D.布魯姆

4.到工廠進行參觀訪問屬于（）。

A.模象直觀B.形象直觀C.感知直觀D.實物直觀

5.過度焦慮、非常敏感、肌體緊張、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征？（）

A.稟賦優(yōu)異兒童B.智能不足兒童C.學習困難兒童D.情緒困擾兒童

6.心智技能形成中出聲的外部語言階段，不出聲的外部語言階段和內(nèi)部語言階段可以合稱為（）

A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型內(nèi)化

7.在教育心理學的發(fā)展過程中，提出反思性教學研究是在（）

A.初創(chuàng)時期B.發(fā)展時期C.成熟時期D.完善時期

8.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。

A.2歲B.4歲C.6歲D.8歲

9.由對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱做()。

A.遠景的間接性動機B.社會性動機C.間接性動機D.志向性動機

10.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是（）。

A.原型啟發(fā)B.功能固著C.負向遷移D.定勢影響

11.編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科（）。

A.隨機安排B.分類安排C.集中安排D.交錯安排

12.一個實足年齡為10歲的兒童，如果他的智齡是12歲，其智商是（）

A.120B.84C.83D.100

13.形式簡單，能夠有效地測量學生對知識聯(lián)系的掌握情況，且易于計分的題型是（）。

A.選擇題B.是非題C.匹配題D.填空題

14.自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的（）。

A.控制B.基本看法C.改造D.認識和態(tài)度

15.強調(diào)知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它是一種解釋、一種假設，它并不是問題的最終答案的是（）

A.有意義接受學習論B.認知--結(jié)構(gòu)學習論C.完形--頓悟說D.建構(gòu)主義學習理論

16.根據(jù)維納的三維成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定內(nèi)在原因的是（）

A.能力B.努力C.任務D.運氣

17.基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切聯(lián)系的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（）。

A.常模參照評價B.正式評價C.標準參照評價D.非正式評價

18.—般在教學開始前使用()來摸清學生的現(xiàn)古水平及個別差異，以便安排教學。

A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.非正式評價

19.看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）

A.強化B.懲罰C.消退D.逃避條件作用

20.態(tài)度的核心成分是（）

A.行為成分B.認知成分C.情感成分D.理智成分

二、多選題(5題)21.加涅早期根據(jù)學習情境由簡單到復雜、學習水平由低到高的順序，把學習分為八大類，下列屬于八類中的是（）

A.連鎖學習B.概念學習C.規(guī)則與原理學習D.解決問題學習E.習慣的學習

22.根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在哪方面存在差異（）

A.課前計劃B.課堂教學過程C.課后評價D.課后檢查E.課后總結(jié)

23.學習動機理論的觀點中屬于認知觀點的有（）

A.強化說B.需要層次說C.成敗歸因理論D.自我效能感理論E.成就動機理論

24.高創(chuàng)造者的個性特征（）

A.喜歡幻想B.具體獨立性C.有強烈的好奇心D.有幽默感E.有抱負

25.打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

A.徒手性操作技能B.開放性操作技能C.心智技能D.器械型操作技能E.粗放型操作技能

三、填空題(8題)26.任何學習策略的使用都依賴于學生{}和{}的充分發(fā)揮。

27.廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括（），也包括各種身心障礙的兒童。

28.發(fā)現(xiàn)教學要進行得順利，關(guān)鍵在于{}要符合學生實際水平。

29.心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的{}

30.根據(jù)非正式學生群體的性質(zhì)，可以分為以下幾種：_________、_________、_________和._________

31.{}是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。

32.元認知控制是運用{}機制確保任務能成功地完成。

33.程序化訓練就是將活動的基本技能，如解題技能、閱讀技能、記憶技能等，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動主體按此進行活動，并經(jīng)過反復練習使之達到{}。

四、簡答題(7題)34.疲勞

35.如何運用感知規(guī)律提高直觀教學效果？

36.簡述促進理解的方法。

37.結(jié)合實際，說說如何抓住關(guān)鍵建設班集體。

38.簡述冇意義學習的條件。

39.論述教學設計工作的基木要素及組成部分。

40.簡述教學評價的功能。

參考答案

1.A學習的意義包括：是有機體適應環(huán)境的必要條件、促進心理的成熟與發(fā)展。

2.A

3.A

4.D到工廠進行參觀訪問是通過直接的感知活動對要學習的事物進行的直觀方式，屬于實物直觀。

5.D

6.D所謂原型內(nèi)化，即心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，它是由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。這一過程又可劃分成三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段。

7.D

8.A兒童口頭言語發(fā)展的能力較早，已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期在2歲左右。

9.A學習動機是基于內(nèi)在的需要和外在的目標綜合形成。需要分為直接需要和間接需要。從追求目標的遠近可將學習動機劃分為近景學習動機和遠景學習動機。因此，由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機可稱作遠景的間接性動機。

10.A原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問題解決的途徑。利用原型啟發(fā)，發(fā)展類比推理，有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。鳥是原型，它對飛機的發(fā)明起到了啟發(fā)作用，故屬于原型啟發(fā)。因此，答案為A。

11.D課程表是使課堂教學有條不紊進行的重要條件，將文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科交錯安排，可以避免同類刺激長時間地作用于大腦皮層的同一部位而導致疲勞和厭煩。

12.A根據(jù)比率智商的計算公式：智商=(智力年齡/實際年齡）x100,某人智力年齡是12歲，實際年齡是10歲，此人的比率智商是120。因此，本題選擇A選項。

13.C匹配題是一種可提供多種選擇的考試形式。它的形式簡單，能夠有效地測量學生對知識聯(lián)系的掌握情況，且易于打分。

14.D自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的認識和態(tài)度。

15.D

16.A美國心理學家維納對歸因進行了系統(tǒng)的研究。他把人經(jīng)歷過的事情的成敗歸因分為六種原因:能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況、外界環(huán)境(其他)。又把上述六種因素按各自的性質(zhì)，分別歸入三個維度:穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，內(nèi)部歸因和外部歸因、可控制歸因和不可控制歸因。能力屬于內(nèi)在因素。

17.C標準參照評價是基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切聯(lián)系的具體知識和技能的掌握程度的評價方式。

18.A要摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，需要在教學開始前使用診斷性評價來診斷出學生學習困難的原因后，可以對癥下藥，以便安排教學。

19.D

20.C態(tài)度的情感成分指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。

21.ABCD加涅根據(jù)學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，把學習分成八類:信號學習，刺激一反應學習，連鎖學習，言語連結(jié)學習，辨別學習，概念學習，規(guī)則或原理學習，解決問題學習。

22.ABC

23.CDE

24.ABCDE

25.BDE

26.主動性,能動性

27.智力超常兒童

28.給學生創(chuàng)設問題情境

29.積極性與主動性

30.正面型非正式、群體消極型非正式、群體中間型非正式、群體破壞型非正式群體

31.知識學習

32.自我監(jiān)視

33.自動化程度

34.疲勞：是人們連續(xù)學習或工作以后效率下降的一種現(xiàn)象，可以分為生理的疲勞與心理的疲勞。

35.要提高直觀教學的效果，必須掌握和運用以下感知的規(guī)律:(1)目的任務越明確，感知越清晰。(2)對象從背景中越突出，則對象越容易被感知。在直觀教學中要使對象從背景中突出，必須具備三個規(guī)律:第一，差異律;第二，活動律;第三，組合律。(3)直觀形象與語言指導相結(jié)合，則感知更精確、全面。(4)知識經(jīng)驗越豐富，感知就越完善、迅速。(5)對感知對象的態(tài)度越積極，則感知越深刻。(6)多種分析器的協(xié)同活動，也可以提高感知的效果。

36.（1)通過直觀教學，提供豐富的感性材料。（2)引導學生積極思維，提高概括水平。(3)利用變式和比較突出事物的木質(zhì)特征。變式：就是變換各種直觀材料或事例的呈現(xiàn)形式，以便突出事物的木質(zhì)特征。（4)通過語言明確揭示概念和原理的內(nèi)容。（5)使知識具體化，通過應用加深理解。（6)使知識系統(tǒng)化，進一步理解教材。學習中的所謂‘‘觸類旁通”，就是知識系統(tǒng)化的結(jié)果。要使知識系統(tǒng)化，首先要使學生形成概念體系。

37.在班集體建設中最關(guān)鍵的因素是目標和規(guī)范。(1)集體目標的形成。集體目標制約著群體的心理，它的確立對于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。集體目標的形成概括起來有兩個方法：①直接以完成學習任務為目標的方法；②間接過波的方法。(2)規(guī)范和輿論。①規(guī)范：群體規(guī)范是群體中每個成員必須遵守的已經(jīng)確立的思想、行為和評價標準。它有三個重要的心理功能：群體支柱的功能；評價標準的功能；行為導向的功能。②遵從：個人遵從有三種方式，為服從、認同和內(nèi)化。③建立積極規(guī)范的方法：組織全班學生討論；班干部以身作則；要避免形成消極的非正式規(guī)范。群體規(guī)范強大的動力功能主要通過輿論發(fā)揮出來。小學生中的輿論主要受教師的導向。(3)內(nèi)聚力。群體內(nèi)聚力的大小主要取決于群體成員對群體的信奉程度，但細述還有以下幾方面：①成員對群體目標的認同；②群體的領(lǐng)導方式；③群體內(nèi)部的目標結(jié)構(gòu)和獎勵方式；④外部影響。(4)心理氣氛和士氣。氣氛指群體中占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)。士氣指在完成任務時的工作精神。影響士氣的因素有：①對群體目標的贊同；②對活動的滿意感；③群體領(lǐng)導方式；④和諧的人際關(guān)系。

38.①學習材料必須具備邏輯意義。②學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具備適當?shù)闹R基礎。③學習者必須具冇冇意義學習的心向。冇意義學習的心向，是指積極主動地把符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中原冇的適當知識加以聯(lián)系的傾向性，它類似于學習動機和學習積極性這類東西。

39.有關(guān)教學設計過稈，目前冇許多不同類型的理論模式，但是各種理論模式