教師資格證-小學教育知識與能力-第四章-學科知識-第一節(jié)-小學語文課程標準與專業(yè)知識

教師資格證-小學教育知識與能力-第四章-學科知識-第一節(jié)-小學語文課程標準與專業(yè)知識[單選題]1.《義務教育語文課程（江南博哥）標準（2011年版）》建議教師引導學生閱讀“非連續(xù)性文本”。對這種文本的相關理解不正確的是（??）。A.簡明.直觀.概括性強，具有很強的實用功能。B.往往由多種材料組合而成，形式上較為復雜。C.文本內容充滿跳躍性，與意識流文學作品相似。D.將此類文本插入文字材料中，有助于讀者理解材料。參考答案：C參考解析：連續(xù)性文本承載信息的媒體是文字或符號，從左到右成一行，連接每一行就成了一條連續(xù)直線，詩歌.散文.小說.劇本等都屬于連續(xù)性文本。非連續(xù)性文本是相對于連續(xù)性文本而言的，往往由多種材料組合而成，多以統(tǒng)計圖表.圖畫等形式呈現。它的特點是直觀.簡明，概括性強，易于比較，便于理解，其實用性特征和實用功能十分明顯。但這不代表其文本內容充滿跳躍性，更與意識流作品有本質差別。[單選題]2.下列各句中，畫橫線的成語使用恰當的一項是（??）。A.年輕人的一個優(yōu)點就是不會由于世俗的約束而畏葸不前，而這種約束對于大多數成年人而言通常似乎又很難超越。B.后來幼兒開始學走路.說話和認識世界，這時同母親的關系就失去了一部分息息相關的重要性，而同父親的關系開始重要起來了。C.動物的游戲，究竟是為了“演習”，為了“自娛”，為了“學習”，還是為了“鍛煉”？研究者們固執(zhí)己見，眾說紛紜。D.我夢想有一天，這個國家會站立起來，真正實現其信條的真諦：“我們認為這些真理是不可理喻的：人人生而平等?！眳⒖即鸢福篈參考解析：A.畏葸不前：畏懼退縮，不敢前進。B.息息相關：呼吸也相互關聯，形容彼此的關系非常密切。此處感情強調“母子的憂喜.福禍相關聯”，應為“休戚相關”。C.固執(zhí)己見：頑固地堅持自己的意見，不肯改變。此處感情色彩不當，應為“各執(zhí)己見”。D.不可理喻：沒法跟他講道理使他明白，形容蠻橫或固執(zhí)。應為“不言而喻”。[單選題]3.下列各句中，劃線的成語使用恰當的一項是（??）。A.荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風沐雨的斗笠，手握開山挖河的神鍤，腳踏興風作浪的蛟龍，再現了他與洪水搏斗的雄姿。B.京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺上風姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，無論何時何地，他總能讓人為之傾倒。C.家庭條件的優(yōu)越和父母的溺愛，養(yǎng)成了他傲慢狂妄的個性，不管對誰都側目而視，一副天不怕地不怕的小霸王樣子。D.最后幾年，由于市場競爭加劇，小家電生產企業(yè)加速整合，目前只剩下五六家分庭抗禮，占據了全省60％的市場份額。參考答案：B參考解析：A.櫛風沐雨：形容人經常在外面不顧風雨地辛苦奔波。顯然與句意不符，同時這個詞語不能作定語。B.風姿綽約：形容女子風韻姿態(tài)柔美動人。這里形容梅蘭芳是可以的，因為他扮演的是旦角。C.側目而視：斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。句意是說其傲慢，顯然不當。D.分庭抗禮：原指賓主相見，分站在庭的兩邊，相對行禮?，F比喻平起平坐，彼此對等的關系。與語境不符。[單選題]4.依次填入句中橫線處的詞語，正確的一項是（??）。①文學藝術創(chuàng)造來源于生活，作家塑造的人物形象__________，往往是以現實生活中的真實人物為創(chuàng)作而形成的。②一輛運載鹽酸的貨車在高速公路上發(fā)生側翻事故，交通.消防部門的人員迅速趕赴出事現場，并做出了緊急__________。③保險絲是電路安全的報警器，當電路里的電流超過允許值時，保險絲就會__________，從而切斷電源，保障線路和電器的安全。A.原形處治熔化B.原形處置融化C.原型處治融化D.原型處置熔化參考答案：D參考解析：原型是指文學創(chuàng)作中所依據的生活原始模型；原形是指拆穿偽裝后的本來面目；融化專指冰化成水，其他的固態(tài)化成液態(tài)為熔化。[單選題]5.下列各句中，有語病的一句是（??）。A.人生苦樂并非純粹由物質條件決定，百萬富翁很可能不如身無分文的流浪漢生活得幸福，原因在于感受生活的樂趣還需要藝術的眼光與悠閑的心境。B.文化具有多向性與多面性：既有物質性，也有精神性；既是固態(tài)的，也是動態(tài)的；既有過去時，也有現在時.將來時；既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)展它。C.要徹底根治“中國式過馬路”的陋習，僅僅寄希望于運動式的治理并不現實，倡導交通文明，增強法律意識，完善道路設施，才是解決問題的根本途徑。D.準確預報天氣是一個難題，因為天氣不僅受各種氣團的影響，還受地形.水域狀況等因素的影響，任何一個因素的改變都可能引起意想不到的天氣變化。參考答案：B參考解析：B.暗換主語?！拔幕纫獋鞒兴獎?chuàng)新和發(fā)展它”應改為“我們既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)展它”。[單選題]6.下列句子中，標點符號的使用不符合規(guī)范的一項是（??）。A.施蟄存說：“孔孟思想，是一種思想，還是兩種思想？天下沒有兩個思想相同的人，孔孟思想，畢竟還是兩家?！保ㄊ┫U存《閑話孔子》）B.“春節(jié)過后，稻米價格漲得非?？欤呀洺^了去年的最高點?！毖肫笙嚓P人士表示：“目前，我們已經達到了收購極限，倉庫已全部裝滿?！盋.面對許多大學畢業(yè)生工資低于農民工工資的現象，接受采訪的大多數大學生都表示能夠坦然面對，“畢竟這是由市場決定的嘛！”D.故鄉(xiāng)啊，你記得嗎？還記得那個光著腳走在沙路上奔跑的小毛猴嗎？還記得從八月的枝頭偷摘酸棗而劃破衣服.扎破手指的小調皮嗎？參考答案：B參考解析：句中冒號應改為逗號。[單選題]7.被蘇軾評價為“詩中有畫，畫中有詩”的唐代詩人是()。A.李白B.王維C.杜甫D.李賀參考答案：B參考解析：王維多才多藝，他把繪畫的精髓帶進詩歌的天地，以靈性的語言，生花的妙筆為我們描繪出一幅幅或浪漫.或空靈.或淡遠的傳神之作。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”[單選題]8.假如重力突然消失，下列情況仍然存在的是()。A.川流不息B.萬馬奔騰C.五光十色D.短斤少兩參考答案：C參考解析：假如重力突然消失，物體就漂浮在空中，不會有萬馬奔騰.川流不息；沒有重力，稱也不能使用，所以也就沒有短斤少兩；只有光的傳播與重力無關，所以C項符合題意。[單選題]9.成語是我國文化的寶貴遺產。下列有關金屬的成語中，不符合科學原理的是()。A.火樹銀花B.沙里淘金C.點石成金D.百煉成鋼參考答案：C參考解析：A項焰色反應；B項物理方法淘金；D項煉鋼降碳。[單選題]10.下列詞語書寫完全正確的一項是（??）。A.千鈞一發(fā)忠貞不渝貽笑大方B.執(zhí)迷不悟莫忠一是前仆后繼C.自吹自擂其貌不洋病入膏育D.意氣用事唉聲嘆氣冒然行事參考答案：A參考解析：B.“莫忠一是”應為“莫衷一是”。C.“其貌不洋”應為“其貌不揚”，“病入膏育”應為“病入膏肓”。D.“冒然行事”應為“貿然行事”。[單選題]11.下面句子中只有一個錯別字的一組是（??）。A.它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在祟山峻嶺的峰巔，只有那盤結在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的生長是一次多么艱苦的拼搏。B.甲蟲在上面時而并行，時而倏地一下分道揚鑣，又忽然有高有低地跑在幾層復雜的立交橋的盤道上，沿著令人眼花撩亂的螺旋曲線，跑成了一朵光與影發(fā)育而成的旋轉的五采蓮花。C.有一次，我突然接到你寄給我的印有李卜克內西和盧森堡畫相的名信片。D.西山在朦朧中涂摸了一層嬌紅，輪闊漸漸清楚起來。那嬌紅中又透出一點藍，顯得十分凝重，正配得上空氣中摸得著的寒意。參考答案：A參考解析：A.“祟山峻嶺”應為“崇山峻嶺”。B.“眼花撩亂”應為“眼花繚亂”，“五采”應為“五彩”。C.“畫相”應為“畫像”，“名信片”應為“明信片”。D.“涂摸”應為“涂抹”，“輪闊”應為“輪廓”。[單選題]12.下列詞語中沒有錯別字的一項是()。A.大名鼎鼎溫文而雅未雨綢謬鎮(zhèn)定自若和風細雨B.妙手偶得舉指泰然頂禮膜拜恬不知恥萍水相逢C.孤陋寡聞聲嘶力竭神彩奕奕永葆青春名副其實D.煞有介事黯然失色手舞足蹈摩肩接踵人才濟濟參考答案：D參考解析：A.“溫文而雅”應為“溫文爾雅”，“未雨綢謬”應為“未雨綢繆”。B.“舉指泰然”應為“舉止泰然”。C.“神彩奕奕”應為“神采奕奕”。[單選題]13.下列各組成語中，沒有錯別字的一組是（??）。A.春寒料峭肆無忌彈不厭其煩銷聲匿跡B.滄海桑田無微不至垂誕欲滴拾人牙慧C.迫不及待莫名其妙徒有虛名揭竿而起D.無精打采以德抱怨時過境遷并行不悖參考答案：C參考解析：A.“肆無忌彈”應為“肆無忌憚”。B.“垂誕欲滴”應為“垂涎欲滴”。D.“以德抱怨”應為“以德報怨”。[單選題]14.下面語段中畫橫線的成語，使用恰當的一項是（??）。公共汽車正在行駛中，前面一個騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路，眼看兩車就要相撞。在這千鈞一發(fā)之際，只聽“嘎”的一聲，公共汽車司機緊急剎車，避免了一場車禍的發(fā)生。車上乘客目睹了這扣人心弦的一幕，議論紛紛，怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車男子迅速爬起來，一陣東張西望之后，未見交警身影，繼而義無反顧，翻身上車，揚長而去。司機不禁怒形于色，大聲斥責那違反交通規(guī)則的男子。A.扣人心弦B.怨聲載道C.義無反顧D.怒形于色參考答案：D參考解析：A.扣人心弦：形容詩文.表演等有感染力，使人心情激動。B.怨聲載道：怨恨的聲音充滿道路。形容群眾普遍不滿。C.義無反顧：在道義上只有勇往直前，決不退縮回顧。D.怒形于色：內心的憤怒在臉上顯露出來。[單選題]15.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一項是()。①一個十多歲的孩子能寫出這樣的文章來，__________難以相信。②中山裝作為寶貴的文化遺產，申報為國家非物質文化遺產保護項目應該能夠成功，__________申報成功，中山裝的保護工作必將更加受益。③__________去年江水泛濫的嚴重教訓，工程局組織力量加固了堤岸，采取了一系列防洪措施。A.簡直一經由于B.簡直一旦鑒于C.幾乎一旦由于D.幾乎一經鑒于參考答案：B參考解析：①“簡直”與“幾乎”，有程度上的區(qū)別。“簡直”的意思是“接近完全”，近于“等于”；“幾乎”只表示“接近”，程度上比“簡直”差。依據語境，應用“簡直”。②“一旦”用于未然，表示“要是有一天”；“一經”表示只要經過某個步驟或某種行為，下文說明就能產生相應的結果。依據語境，應用“一旦”。③“鑒于”與“由于”，從表原因的角度看，用法基本相同，“鑒于”有“表示以某種情況為前提加以考慮”的用法，“由于”沒有表達出“去年江水泛濫的嚴重教訓”是“采取措施”的前提，所以，在此句中用“鑒于”較合適。[單選題]16.下列句子中，沒有語病且句意明確的一項是（??）。A.此次招聘會上，中國空間技術研究院本部與裝備環(huán)境工程部.研究發(fā)展部.衛(wèi)星應用系統(tǒng)部等部門共計300余個崗位，主要招收碩士生.博士生及部分本科生，為我國航天事業(yè)的發(fā)展物色.儲備人力。B.面對席卷全球的金融危機，中國政府緊緊圍繞以刺激經濟發(fā)展為中心，并將重點放在產品結構調整和民生工程上，使中國經濟逐步復蘇。C.為億萬炎黃子孫和海外同胞所矚目的黃帝陵公祭活動，已經成為傳承中華文明.凝聚民族精神的文化盛典。D.令記者感到意外的是，揭曉諾貝爾獎這一被視為科學界最高榮譽.獎金高達百萬美元獎項的地方，竟是瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學院里最普通的一處二層小樓。參考答案：D參考解析：A.“物色”與“人力”搭配不當，應把“人力”改為“人才”。B.“圍繞”與“以……為中心”重復，造成句式雜糅。C.“炎黃子孫”包含“海外同胞”，兩者不能并列。[單選題]17.下列句子中，沒有語病的一項是（??）。A.九華開發(fā)區(qū)的迅速崛起，在全省乃至湘潭各區(qū)縣都造成了轟動效應，產生了很好的領頭作用。B.孩子能否樹立正確的財富觀，是他們形成良好人生觀的關鍵。C.今年入夏以來，我國南方廣大地區(qū)遭受了歷史上罕見的干旱天氣，湖南.湖北部分地區(qū)甚至達到了特大干旱。D.各級各類學校正在深入開展主題為“自我養(yǎng)成.自我成長”的教育活動。參考答案：D參考解析：A.語序不當，應將“九華開發(fā)區(qū)”與“迅速崛起”互調位置。B.一面和兩面不能搭配，刪去“能否”。C.表意不明，在“湖北”后加上“兩省的”。[單選題]18.下列句子中，標點符號使用正確的一項是（??）。A.強國社區(qū)“一語驚壇”欄目，旨在收集當日論壇睿智深刻.或生動有趣的短評快語。請大家多提寶貴意見，并期待各位網友踴躍薦帖。B.“一車人都被逗笑了?！痹诠卉嚿峡赐暄蕾I加運動員博爾特像金剛一樣捶打著胸脯沖過終點的記者說，“在家看電視不可能有這種與陌生人一同分享快樂的體驗?！盋.今天在網上沖浪的年輕人也許無法想象，股票.彩票.高爾夫.喇叭褲.流行音樂等……這些都曾被貼上資產階級的標簽。D.保溫瓶，色拉油，棉絮，醋……各色日用品將幾排貨架堆得滿滿當當，儼然一個小超市，可這些東西并非拿出來出售，它們只是定期免費發(fā)放給社區(qū)里最需要幫助的特困家庭。參考答案：B參考解析：A.頓號不能與“或”連用，去掉頓號或去掉“或”。C.“等”表示列舉的省略，與省略號的作用一致，去掉“等”或省略號。D.前三個逗號都改為頓號。[單選題]19.下列各句中，標點符號使用不當的一項是（??）。A.昆曲是一種歷史悠久的戲曲劇種。她雍容典雅，儀態(tài)萬方；她影響深廣，美名遠揚。B.“春雨驚春清谷天”，點出了春天有立春.雨水.驚蟄.春分.清明.和谷雨的節(jié)氣。C.古人題詠楓橋，除《楓橋夜泊》外，杜枚也寫過“長洲茂苑草蕭蕭，暮煙秋雨過楓橋”。D.對聯是漢語特有的文學形式，通常用毛筆豎著寫。貼掛時，上聯居右，下聯居左。參考答案：B參考解析：\"點出了春天有立春.雨水.驚蟄.春分.清明.和谷雨的節(jié)氣。\"最后一個頓號多余。[單選題]20.余光中先生的《鄉(xiāng)愁》是一首表達愛國與思鄉(xiāng)主題的詩歌，一般來說最恰當的教學思路是（）。A.讓學生在反復誦讀的基礎上，體味詩中的思想感情B.讓學生在把握詩中的人物和情節(jié)的基礎上，理解作品的藝術特色C.讓學生在分析字句的基礎上，了解詩歌的表達技巧D.讓學生在了解寫作背景的基礎上，把握詩歌的結構特點參考答案：A參考解析：詩歌教學中要通過反復的誦讀，在誦讀中感知詩歌意蘊，體味詩歌的思想感情。[單選題]21.小學階段的課程應體現（）。A.強制性.普及性和統(tǒng)一性B.科學性.選擇性和統(tǒng)一性C.普及性.基礎性和發(fā)展性D.科學性.基礎性和發(fā)展性參考答案：C參考解析：小學課程應該體現出普及性.基礎性.發(fā)展性。[單選題]22.《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：閱讀教學的重點是（）。A.培養(yǎng)學生自讀能力B.歸納段落大意和中心思想C.理解課文D.培養(yǎng)學生具有感受.理解.欣賞和評價的能力參考答案：D參考解析：《義務教育語文課程標準（2011年版）》中明確提到：閱讀教學應注重培養(yǎng)學生具有感受.理解.欣賞和評價的能力。[單選題]23.小學語文教師上好語文課的根本前提和提高教學質量的保證是他們的（）。A.課堂應變能力B.設計教學的能力C.語言表達能力D.分析教材的能力參考答案：D參考解析：小學語文教師要想上好語文課并提高教學質量，就一定要注重對教材的分析。教材分析是教師備課中的一項重要的工作，是教師進行教學設計.編寫教案.制訂教學計劃的基礎；是備好課.上好課和達到預期的教學目的的前提和關鍵，對順利完成教學任務具有十分重要的意義。[單選題]24.小學語文在第一學段的教學重點是（）。A.識字寫字B.口語交際C.閱讀D.寫作參考答案：A參考解析：識字寫字是第一學段的教學重點，因為識字寫字是閱讀和寫作的基礎。[單選題]25.語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應該讓學生更多地直接接觸（），在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。A.自然社會B.實際生活C.語文材料D.人類參考答案：C參考解析：語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。[單選題]26.認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。這是《語文課程標準》中（）學段的識字與寫字階段目標。A.第一B.第二C.第三D.第四參考答案：A參考解析：題干所述是《語文課程標準》中第一學段的識字與寫字階段目標。[單選題]27.義務教育階段的語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的（）.閱讀能力.寫作能力.口語交際能力。A.拼音認讀能力B.識字寫字能力C.漢字認讀能力D.漢字書寫能力參考答案：B參考解析：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力.閱讀能力.寫作能力.口語交際能力。[單選題]28.“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”是一種（??）的寫作手法。A.借物言志B.借景抒情C.對偶D.互文參考答案：B參考解析：這句詩的意思是：月亮已落下，烏鴉不停啼叫。秋霜滿天，江邊楓樹映襯著船上漁火點點，只剩我獨自對愁而眠。詩中借月亮.烏鴉.江楓.漁火等景物來表達作者張繼落第以后非常惆悵難以排解的心情。[單選題]29.魯迅解剖和表現自己戰(zhàn)斗.探索.苦悶.彷徨的內心矛盾的作品集是（）A.《墳》B.《故事新編》C.《野草》D.《朝花夕拾》參考答案：C參考解析：《野草》以曲折幽晦的象征手法表達了20世紀20年代中期作者內心世界的苦悶和對現實社會的抗爭。[單選題]30.下列有關文學常識表述正確的一項是（）A.前四史，是指二十四史中最前邊的四部史書，依次是西漢司馬遷的《史記》，東漢班固的《漢書》，南朝范曄的《后漢書》，西晉陳壽的《三國志》B.傳奇，在中國古代不同階段的文學史中具有不同的內容。在唐代，傳奇指小說，如李朝威的《柳毅傳》；在明清，傳奇指戲曲，如明代孔尚任的《桃花扇》C.老舍（1899～1966），現代小說家.戲劇家，代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》等，話劇《龍須溝》《春華秋實》等，被授予“人民藝術家”稱號D.雨果，法國19世紀批判現實主義文學的杰出代表，共出版了26部詩集，12卷劇本，20部小說，21部理論著作，最著名的作品有長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》等參考答案：A參考解析：B項《桃花扇》是清代的孔尚任所作。C項《茶館》為戲劇，不是小說。D項雨果是法國19世紀浪漫主義文學的杰出代表。[單選題]31.下列有關文學常識的表述，錯誤的一項是（）A.我國第一部編年體史書是《春秋》，第一部敘事詳細的編年體史書是《左傳》，最大的一部編年體史書是《資治通鑒》B.魯迅是我國現代文學的奠基人，1918年發(fā)表劃時代的白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》是我國現代文學史上乃至世界文學史上最杰出的作品之一C.安徒生是丹麥著名的童話作家，他一生共寫童話一百六十多篇，代表作品有《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《漁夫的故事》等D.西方現代主義文學是20世紀20～70年代遍及全球的各種文藝流派和思潮的總稱，弗蘭茨·卡夫卡與馬塞爾·普魯斯特.詹姆斯·喬伊斯并稱為西方現代主義文學的先驅和大師參考答案：C參考解析：《漁夫的故事》出自阿拉伯的民間故事集《一千零一夜》。[單選題]32.《詩經》的語言形式主要屬于（）A.四言B.五言C.七言D.雜言參考答案：A參考解析：《詩經》以四言為主，兼有雜言。[單選題]33.下列作者.作品及作品中人物不相配的一項是（）A.魯迅—《記念劉和珍君》—劉和珍B.曹禺—《雷雨》—魯大海C.奧斯特洛夫斯基—《鋼鐵是怎樣煉成的》—保爾·柯察金D.羅貫中—《促織》成名參考答案：D參考解析：《促織》是清代作家蒲松齡的作品，出自《聊齋志異》。[單選題]34.下列外國作家.作品.國別對應錯誤的是（）A.但丁—《神曲》一意大利莫里哀—《偽君子》—法國B.司湯達—《紅與黑》一法國狄更斯—《雙城記》—英國C.屠格涅夫—《復活》—俄國海明威—《老人與海》—美國D.肖洛霍夫—《靜靜的頓河》—蘇聯伏尼契—《牛虻》—愛爾蘭參考答案：C參考解析：《復活》是俄國作家列夫·托爾斯泰的作品。列夫·托爾斯泰被列寧稱為“俄國革命的一面鏡子”。[單選題]35.下列對名著欣賞的有關表述不正確的一項是（）A.《水滸傳》中，武松因“景陽岡打虎”“倒拔垂楊柳”成為中國文學中勇敢與力量的象征。B.老舍在《駱駝祥子》中精心刻畫了祥子這個勤勞.樸實.憨厚的下層勞動者形象。C.《賣火柴的小女孩》寄寓了安徒生對孤苦無助的孩子無限的關愛和同情。D.《西游記》是我國最成功的帶有童話.神話色彩的文學巨著，給人們帶來了無限博大的想象空間，深受中外讀者的喜愛。參考答案：A參考解析：“倒拔垂楊柳”是魯智深所為。[單選題]36.“君子恥其言而過其行”翻譯為：“君子以說得多，做得少為恥辱”，這在當今仍具有強烈的教育意義。這句話出自（）A.《大學》B.《中庸》C.《論語》D.《孟子》參考答案：C參考解析：“君子恥其言而過其行”這句話出自《論語·憲問篇》。[單選題]37.下列事件為必然事件的是（）A.通常水加熱到100℃沸騰B.拋一枚硬幣，正面朝上C.明天會下雨D.經過城市中某一有交通信號燈的路口，恰好遇到紅燈參考答案：A參考解析：通常水加熱到100℃沸騰是必然事件；拋一枚硬幣，正面朝上是不確定事件；明天會下雨是不確定事件；經過城市中某一交通信號燈的路口，恰好遇到紅燈是不確定事件。[問答題]1.請認真閱讀下文，并按要求作答。日月潭是我國臺灣省最大的一個湖，它在臺中附近的高山上，那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。請根據上述材料回答下列問題：（1）簡要分析文本的寫作特點；（2）如指導低年級小學生學習本文，試擬定教學目標；（3）依據擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明理由。參考答案：無參考解析：（1）本文的寫作特點是語言優(yōu)美，描寫如詩如畫，令讀者入情入境。在描寫順序上以時間為序，按照時間的推移描寫了日月潭不同時段的美。（2）教學目標設計知下：知識與技能目標：①認識本文的9個生字，能夠流利地朗讀課文。②理解課文內容，了解日月潭的地理位置和美麗景色。③能夠背誦課文第3自然段。過程與方法目標：感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀課文邊想象日月潭的美麗景色。情感.態(tài)度與價值觀目標：通過感受日月潭的美麗景色，更加熱愛祖國的大好河山，增強期盼祖國統(tǒng)一的情感。（3）導入設計同學們，我們的祖國有很多風景名勝，你可能去過很多地方，但是由于歷史的原因，我們很多人還沒有去過寶島臺灣，今天我們就通過一篇課文來游覽臺灣最美麗的風景——《日月潭》?，F在請同學們準備好，我們的旅行團就要出發(fā)啦!設計理由：①根據低年段學生的生理和心理特點，語文教學適宜創(chuàng)設一個活潑有趣的情境。以“旅行團”的形式帶領學生親歷其中，這既能牢牢抓住學生的注意力，又不至于使課堂氣氛陷于枯燥。②在上課之初提及由于歷史原因很多人沒有去過臺灣，為后面實現情感態(tài)度與價值觀目標作鋪墊。[問答題]2.請你設計一份語文綜合性學習的方案。參考答案：無參考解析：教學內容：設計制作一份新年賀卡并送給自己的親朋好友。教學目標：（1）在新年到來之際，嘗試著給自己的親友.老師或同學送上一份新年的祝福.感激或勸勉等。（2）在自主探究的讀寫活動中培養(yǎng)興趣.激發(fā)情感.感受人情之美，進一步體驗人間真情。（3）培養(yǎng)美術.寫話.電腦等綜合運用能力。教學重點.難點：指導學生利用生活中現有資源自主探究，培養(yǎng)搜集并處理資料.創(chuàng)造性地使用資源.表達真情實感的能力。課前準備：制作完成“新年心語”賀年卡的封面?；顒舆^程：（1）談話激趣。同學們，元旦近在眼前，新的一年又將開始，同學們都希望通過做賀卡來表達大家對親朋好友的新年祝愿，為了幫助大家實現這一心愿，我們進行了這次語文綜合性學習，并取名為“新年心語”。誰來說說什么是“心語”？（發(fā)自內心的.有真情實感的話）本次語文綜合性學習分兩個階段：第一階段設計制作賀卡封面；第二階段是在賀卡上寫心語，送賀卡。（2）欣賞賀卡封面。我們先來欣賞一下我們一起制作完成的賀卡的封面!（3）撰寫制作。封面制作得都很好，但要使它成為一件精美的禮物送給別人，我們還需要在這上面寫下滿含真情祝愿的話語。怎么寫呢？請看!①初步感知“心語”。A.出示范例。B.閱讀討論。大家讀一讀，想一想：這是誰寫的？寫給誰的？以什么樣的形式來寫的？都寫了些什么？逐一討論問題，然后指名讀。C.今年哪些同學已經收到了賀卡？請到前面來，讀一讀，讓我們一同分享你的快樂。（三人）a.你收到賀卡時的心情是怎樣的？b.你打算怎么辦呢？（送賀卡給對方）師：對收到賀卡的同學就要及時祝福對方，大家應該互相祝福.彼此勉勵，在交往中增進友誼，共同進步。c.大家都想這樣做嗎？②說心語。A.誰來說說，你打算祝福誰？為什么？B.學生說“心語”，師生評議。③寫心語。人間最美好.最高尚的就是一個“情”字，親情.友情.師生情讓我們的生活充滿愛，使我們的生活更加豐富多彩。好，請大家把心中的話在草稿紙上寫下來!A.明確要求：以書信的格式寫，寫上真心的感激與祝愿。B.學生開始寫作.討論，教師巡視。C.老師選一“心語”輸入電腦。D.呈現評議.修改電腦中的“心語”，然后指導排版（橫.縱）美化。E.學生修改.謄寫.美化。（4）評議后隨機送卡。展示賀卡一生讀一師生評一送出。①指名展示介紹自己的賀卡。②贈送賀卡，互相祝賀。A.當眾贈送。（引導進行口語交際.禮儀教育）哪些人的賀卡是送給本班同學的？把你的同學請到前面來。明確送賀卡的要求。B.個別贈送。同學們的賀卡五彩繽紛，祝福的話語也各不相同，大家送去的是心里話.是友情.是愛心。就在這一聲聲的祝賀中，同學之間增進了友誼，人與人之間的關系更加密切.更加和諧.更加美好。C.回家贈送。D.郵寄。E.發(fā)電子郵件。（5）總結延伸。新年到來之際，我們做賀卡.送賀卡，初步體驗人際交往的樂趣，該是一件多么有意義的事情??！[問答題]3.閱讀教學是學生.教師.教科書編者.文本之間的對話過程，也是對學生口語交際能力培養(yǎng)的最經常.最廣泛.最具體的訓練過程。請結合某一篇課文的教學，設計一個口語交際的材料。參考答案：無參考解析：（1）抓導入環(huán)節(jié)進行口語交際，激發(fā)興趣，鼓勵探究；（2）抓重點字詞進行口語交際，加深理解，錘煉語言；（3）抓重點句段進行口語交際，揭示中心，抒發(fā)情感；（4）抓空白填補進行口語交際，啟發(fā)想象，擴展思路；（5）抓疑惑之處進行口語交際，引發(fā)爭論，明辨事理；（6）抓總結歸納進行口語交際，擴展延伸，升華主題。[問答題]4.小林是小學三年級的學生，他所做的作業(yè)中經常會出現錯別字，下面這些詞語就是從他作業(yè)中收集來的。請仔細閱讀下列材料，完成后面的題目。螞蚊運骨頭；兇惡的豺狠；坑蜓的小道；叔叔的喉節(jié)；甜甜的甘遮；美好的婚煙；空擴的田野；力量的平橫……（1）從小林的作業(yè)可以看出，他對一些詞語的掌握還存在著明顯的漏洞。如果你是小林的語文老師，要對小林進行個別指導，請寫出你的教學設想及設計意圖。（2）結合小林作業(yè)中出現的錯別字現象，談談你對如何準確規(guī)范地掌握字詞，減少.避免出現錯別字的見解。參考答案：無參考解析：（1）①先講一些有關錯別字引發(fā)的笑話，以引起小林對錯別字的重視。如：“買命”的故事（古時候有一個出門在外的生意人托人給家中捎去家書一封，順便請對方給自己帶回需要的東西。可是當他夫人看到信時著實被嚇了一回。信中寫道“……此地多雨，吾因未買命，故易得小恙，今日請君返家，代為我買命，切切……”其實這個生意人將雨傘的“傘”，錯寫成了生命的“命”了，鬧出了笑話）。②結合小林作業(yè)中出現的錯別字，教給小林區(qū)別易錯字.形近字.同音字等的方法?！笆谌艘贼~，不如授其以漁”，只有掌握了辨別易錯字的方法，才能更大程度地幫助其消滅錯別字。③鼓勵小林自己查找自己作業(yè)中的錯別字并改正過來。通過實踐，來檢驗授課效果。（2）錯別字的類型主要有形近致誤（如蟻一蚊.狼一狠.蜒一蜓.煙一姻）.音同或音近致誤（如節(jié)一結.遮一蔗.擴一曠.橫一衡）.義近致誤等。消滅錯別字的方法：①同音字一學會以義辨形。同音近音字是考查的一個重點，要正確區(qū)別它們，就要從漢字的三要素音.形.義入手，整體把握。糾正音同音近的錯別字主要靠以義辨形的方法。許多音同音近的字，形體也很相近，它們都有共同的聲旁，而區(qū)別只在形旁。所以只要抓住形旁，結合字義，加以記憶，就不會寫錯。例如：“燥”和“躁”，前者從“火”，有“干”的意思，常組成“干燥.燥熱”等詞；而“躁”字從“足”，有“急”的意思，常組成“急躁.煩躁”等詞。②形近字一從形旁辨字義.從聲旁辨字音.從字義辨字形。③義近字一根據語境辨形。“化妝”意為用脂粉等使容貌美麗；“化裝”則既有“假扮”之意，又有“演員為了適合所扮演的角色的形象而修飾容貌的意思”?！八麄z為了迷惑敵人，化裝成夫妻”一句，就不能用“化妝”，因為在這個語境中，“化裝”有“假扮”的意思。[問答題]5.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。小攝影師1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。高爾基打開紙團，上面寫著：親愛的高爾基同志：我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走。高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個十歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機?！笆悄闳拥募垐F嗎？”高爾基問?！笆堑??！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進去吧!”“來吧，我讓他們放你進來。”高爾基說。過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這兒看報紙?！备郀柣昧藦垐蠹?，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當?！备郀柣鶄冗^臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來?！澳阍趺戳?？”高爾基不知出了什么事。小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了?！备郀柣s緊站起來，小男孩已經提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！毙∧泻⒖拗?，跳上一輛電車。電車馬上開走了。晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。”“是個小男孩嗎？”高爾基問?！安皇?。是一家雜志社的記者。”“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩就一定讓他進來。”（1）試分析本文的文章大意與寫作特點。（2）如指導中學段學生學習，試確定教學目標。（3）根據教學目標，設計新授課的教學。參考答案：無參考解析：（1）文章大意：《小攝影師》這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。寫作特點：本文在寫作上的主要特點是通過人物的對話.語言.動作.表情等細節(jié)描寫來反映人物的高尚情操.道德品質，展示人物豐富的內心世界。（2）教學目標：知識與技能目標：學會生字新詞；會用“突然.打量.已經.如果……就”口頭語說話。過程與方法目標：通過分角色朗讀課文，了解課文大意，體會人物的心理活動。情感.態(tài)度與價值觀目標：讀好人物對話，學習高爾基關心愛護青少年的品質。（3）新授課教學：?一.初讀課文?1.默讀課文，力求讀準字音.讀通句子。遇到不明白的詞語.句子做上記號。?2.檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導“鞠（jū）躬（gōng）”“膠（j1āo）卷”，輕聲字“停當（dang）”“打量（1iang）”。?3.交流學習疑難，指導學生朗讀該詞.句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字.詞障礙。?4.齊讀全文后，小組討論，說說課文寫了一件什么事。?二.細讀感悟?1.以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀.表演課文第1～11自然段的內容。提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作.神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。?2.教師分組巡視.指導朗讀.表演。?3.挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，指導理解幾處重點語句。①點評學生表演的動作。理解“鞠躬”“打量”“擺弄相機”“趕緊站”等詞語。②從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。③抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。④引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。?4.練習分角色有感情地朗讀課文，讀出對話的不同語氣。?三.再讀課文，升華情感讓學生再次朗讀課文，提問兩個問題：①小男孩會回來嗎？讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯系全文。在課文中找出自己的依據。②高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。[問答題]6.請認真閱讀下文，并按要求作答。白鵝這白鵝，是一位即將遠行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸（jǐng），左顧右盼，我一看這姿態(tài)（tài），想道：“好一個高傲的動物!”鵝的高傲，更表現在它的叫聲.步態(tài)和吃相中。鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲（lì）聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂（xiāo）；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭（háng）大叫，不亞于狗的狂吠（fèi）。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗（pō）像京劇里的凈角（jué）出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，競伸過頸子來咬你一口。鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢（shē）侈（chǐ）；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍（gǒu）。譬（pì）如吃了一口飯，倘（tǎng）若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌（guān）一樣。因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾（pí）氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺（kuī）伺（sì）。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水.吃泥.吃草的當兒，狗就敏（mǐn）捷（jié）地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水.吃草.吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚長而去。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供（gōng）養(yǎng)不周。這時我們便替它添飯，并且站著侍候。因為鄰近狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞.狗偷飯吃。然而它所必需的泥和草，所在的地點遠近無定。為了找這些食物，它仍是要走遠去的。因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足!請根據上述材料完成下列任務：（1）結合《義務教育語文課程標準（2011年版）》，談談應如何開展閱讀教學。（2）如何指導中學段小學生學習，試確定教學目標。（3）根據教學目標，設計課堂教學的導入環(huán)節(jié)并簡要說明理由。參考答案：無參考解析：（1）根據《義務教育語文課程標準（2011年版）》的要求，教師應從如下幾點開展閱讀教學：①閱讀教學是學生.教師.文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受.體驗和理解。②逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的.有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待.閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。③閱讀教學要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀.略讀和瀏覽。有些詩文還應要求學生誦讀，以利于積累.體驗.培養(yǎng)語感。（2）教學目標①知識與技能目標：學生正確認讀奢.茍.倘等11個生字，正確書寫脾.窺.伺.供.吠5個生字。正確讀寫“高傲.鄭重.局促不安.京劇.毫不相讓.空空如也.責備.供養(yǎng)不周.鄰近.不勝其煩.架子十足”等詞語；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄.積累好詞佳句。②過程與方法目標：學生通過小組合作學習，初步獲得觀察能力.合作能力以及語言表達能力。③情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)保護動物并與動物和諧相處的意識。（3）導入環(huán)節(jié)設計：①教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》，大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。（挑選學生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝）請同學們相互簡單評一評。②課件出示豐子愷的畫——《白鵝》，讓學生認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。教師：是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結構，了解了它獨特的習性。著名藝術家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》。今天我們就來學習一下豐子愷先生的作品《白鵝》。（設計理由：四年級的學生已經有了一定的語文詩詞積累，通過以舊引新的導入不僅讓學生對所學知識進行了有效回顧，還在朗誦詩歌的過程中進一步提升了學生的語文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。同時，通過學生動手繪畫和多媒體展示豐子愷先生的畫，讓學生對白鵝有直觀的認識?？芍^是繪畫.誦詩，雙管齊下，創(chuàng)設意境，使學生興趣盎然。）[問答題]7.請認真閱讀下述材料。并按要求作答。（1）結合《義務教育語文課程標準（2011年版）》，談談應如何開展閱讀教學。（2）如指導三年級學生學習本文，試擬定教學目標。（3）依據擬定的教學目標，設計課堂教學過程。參考答案：無參考解析：（1）閱讀是學生的個性化行為，教學時應該注重培養(yǎng)學生的感受.理解.欣賞與評價能力，教師應加強閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀.略讀和瀏覽，應重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面.增加閱讀量.不斷提升閱讀品味。（2）教學目標：①知識與技能：學生會認猛.緩.丈.逐.肌.肢等10個生字；會寫暗.降.丈.遼.闊等14個生字；正確.流利.有感情地朗讀課文。②過程與方法：通過閱讀與小組討論的方式感受盤古開天辟地的偉大之舉，提高學生的語言表達與想象能力。③情感態(tài)度與價值觀：通過學習神話故事提升想象能力，激發(fā)對中國古代神話故事的熱愛之情。（3）教學過程：一.故事導入師：同學們都知道哪些神話故事？講給大家聽一聽。（生回答）今天我們一起學習一篇神話故事《盤古開天地》。二.講授課文（一）初讀，感知全文1.自讀課文，劃出自己不認識的生字.詞，對照拼音讀準字音。2.課文主要講了一個什么故事？（二）研讀，體悟思想1.研讀第2自然段，“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地”，讀一讀，想一想，你有什么新的發(fā)現？2.研讀第4自然段，邊讀邊想，人類老祖宗創(chuàng)造出的宇宙美麗的樣子。3.選擇感受最深的部分讀一讀。4.用自己的話給其他同學講一講盤古是怎樣開天地的。三.鞏固練習1.請同學們跟著配樂讀課文，想象盤古開天地的過程以及創(chuàng)造出美麗宇宙的樣子。2.選擇自己最愛讀的句子，并把它們記下來。3.引導同學們有感情地朗讀中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。四.總結全文同學們，我們今天學了一篇怎樣的神話故事？你能用自己的話講給喜歡的人聽嗎？你還喜歡哪些神話故事？下節(jié)課講給同學們聽一聽。[問答題]8.