義務教育英語課課件

《義務教育英語課程標準（2011年版）》的修訂與使用

《義務教育英語課程標準（2011年版）》的修訂與使用1幾個版本的《課程標準》幾個版本的《課程標準》2修訂的原因適切《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》修訂的原因適切《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-3修訂原因1．《標準》中有些內容不太容易把握。2．《標準》對各學段的針對性不夠強。3．《標準》的實際操作難度較大。4．《標準》的示范性不夠。5．《標準》在目標的呈現(xiàn)方面不便于教師使用。修訂原因1．《標準》中有些內容不太容易把握。2．《標準》對各4修訂的指導思想、原則及要點以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神為指導思想，以推動教育均衡發(fā)展、提高教育質量為目標，鞏固和深化十年來課程改革實驗所取得的成果和經驗，力求使修訂后的課程標準有利于解決課程改革中尚未解決的問題，并能滿足和適應未來十年國家發(fā)展和教育改革的需要。修訂的指導思想、原則及要點以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃5修訂原則以全國義務教育階段英語教育的中等發(fā)展水平為基準總體結構和目標體系不變的基礎上，適當調整部分具體目標加強對小學英語教學的指導提供具體指導以及教學和評價案例，加強指導和可操作性修訂原則以全國義務教育階段英語教育的中等發(fā)展水平為基準6修訂要點修訂后的《標準》進一步從重視語言知識的傳授轉向對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)修訂稿仍然以描述學生“用英語做事”為主線修訂稿增加了教學實例和評價案例教學方法的修訂修訂要點修訂后的《標準》進一步從重視語言知識的傳授轉向對學7修訂《標準》的基本思路1．充分考慮和吸收各方面征求意見的結果以及實驗區(qū)的反饋意見。2．《標準》實驗稿的總體框架、基本設計思路、基本理念和總體課程目標不變，對一些具體內容作微調。修訂《標準》的基本思路1．充分考慮和吸收各方面征求意見的結果83．《標準》（實驗稿）涵蓋了小學、初中和高中三個學段的全部內容。本次修訂將《標準》中有關高中學段的內容刪除，重點陳述義務教育階段的內容，突出義務教育階段英語課程的特點。3．《標準》（實驗稿）涵蓋了小學、初中和高中三個學段的全部內94．對意見比較集中的某些提法（如任務型語言教學和課程評價）進行再思考，在保留原有思路的前提下，做適當的調整和進一步的闡述。5．根據部分地區(qū)以初中為起點學習英語的學生的需要，對部分課程目標作適當的調整。4．對意見比較集中的某些提法（如任務型語言教學和課程評價）進10較為明顯的變化一是刪去了原實驗稿中涉及高中階段的內容（六至九級），只保留義務教育階段(小學二級到初中五級)的內容。較為明顯的變化一是刪去了原實驗稿中涉及高中階段的內容（六至九11二是突出英語課程的工具性和人文性雙重特性，更符合社會發(fā)展對外語人才培養(yǎng)的需求；強調語言學習的漸進性和持續(xù)性，更符合外語學習的內在規(guī)律。二是突出英語課程的工具性和人文性雙重特性，更符合社會發(fā)展對外12三是增加了小學詞匯和語法教學的明確范圍，使小學階段的教學目標、教學內容和教學要求更加詳細具體，針對性更強，便于教師更好地把握教學目標。三是增加了小學詞匯和語法教學的明確范圍，使小學階段的教學目標13四是對課程試驗中意見比較集中的“任務型語言教學”和“教學評價”等內容做了重點調整，更符合當前多數地區(qū)的教學實際，案例和評析更加具體詳盡，在實際教學中的可操作性更強。四是對課程試驗中意見比較集中的“任務型語言教學”和“教學評14修訂的主要內容修訂的主要內容15原課標目錄原課標目錄16修訂課標目錄修訂課標目錄17修訂課標目錄修訂課標目錄18目錄對比目錄對比19第一部分前言

突出外語教育不再是精英教育，而是大眾教育，國民素質教育，是國家開放的需要，是對外交流的需要，并強調其在我國社會發(fā)展、經濟建設等方面的意義和作用。去掉了“英語課程改革的重點是……”一段。（一）序言部分

第一部分前言

突出外語教育不再是精英教育，而是大眾教育，國20（二）課程性質

將義務教育階段的英語課程的性質界定為“具有工具性和人文性雙重性質”。去掉了“基礎教育階段英語課程的任務”一段。（二）課程性質

將義務教育階段的英語課程的性質界定為“具有21（三）基本理念

基本理念部分的修訂以突出英語學科特點的思想為原則，修訂原小標題及內容，使英語教育的特點一目了然，同時，在每一條理念中再次強調英語教育的工具性與人文性以及語言學習的漸進性與持續(xù)性特點。調整各項基本理念的順序，使六條基本理念更緊湊、連貫。原基本理念中的（二）（五）（六）條基本內容未變；另外的（一）（三）（四）條有微調。（三）基本理念

基本理念部分的修訂以突出英語學科特點的思想為22（四）課程設計思路

將“設計思路”改為“課程設計思路”。將原來的“根據當地的條件和需要，適當調整相應學段英語課程的目標”改為“各地區(qū)可以根據師資條件、資源配置等情況，制定本地區(qū)的課程實施方案，確定小學開設英語課的起始年級及小學和初中畢業(yè)時應達到的級別要求，特別是小學英語課程的開設，要充分考慮師資力量的配備和教學條件等因素”。（四）課程設計思路

將“設計思路”改為“課程設計思路”。23第二部分課程目標

本次修訂將課程目標按照總目標與分目標進行表述。保留從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面描述英語課程目標。第二部分課程目標

本次修訂將課程目標按照總目標與分目標進行241．總目標

將原課程性質部分的“義務教育階段英語課程的任務”移至課程總目標部分，修改描述為：“義務教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生初步的綜合語言運用能力，五個方面相輔相成?！闭n程總目標還從學生的語言能力、思維能力和文化意識的發(fā)展等方面進一步闡述了課程總目標的工具性與人文性緊密結合的特征。1．總目標

將原課程性質部分的“義務教育階段英語課程的任務252．分目標具體修訂2．分目標具體修訂262．分目標

為了更好體現(xiàn)不同級別之間的差異和過度，本次修訂對分目標中一至五級分級整體目標描述作了仔細的文字修改使之更為準確，以體現(xiàn)級別間的差異和進階關系。2．分目標

為了更好體現(xiàn)不同級別之間的差異和過度，本次修訂272．分目標具體修訂將一級、二級中對于學生參與角色表演的要求修改為：一級“能做簡單的角色表演”、二級“能在教師的幫助下表演小故事或小話劇”；將四級、五級對閱讀要求的描述修改為：四級“能讀懂不同文體的小短文和簡單的英文報刊文章”、五級“能讀懂相應水平的讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意”。2．分目標具體修訂將一級、二級中對于學生參與角色表演的要求28表1一至五級分級目標描述組別目標總體描述一級

對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。二級

對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。組別目標總體描述一級

對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。

在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知

能力。

對學習中接觸的外國文化習俗感興級二級

對繼續(xù)學習英語有興趣。能用簡單的英語互致問候，變換有關個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據圖片、詞語或斜句的提示，寫出簡短的描述。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣。

樂于了解外國文化和習俗。表1一至五級分級目標描述組別目標總體描述一級

對英語有29三級

對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。四級

明確自己的學習需要和目標，對英語學習表現(xiàn)出較強的自信心。能在所設日常交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴展知識，解決簡單的問題并描述結果。能在學習中相互學習幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。三級

對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）變換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能用短語或句子描述系列圖片，縮寫簡單的故事。能根據提示簡要措述一件事情，參與簡單的角色表演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中遇到的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

四級

有明確的學習需要和目標，對英語學習表現(xiàn)出較強的自信心。能在所設日常交際情境中聽懂對話和小故事。能用簡單的語言描述自己或他人的經歷，能表達簡單的觀點。能讀懂常見文體的小短文和相應水平的英文報刊文章。能合作起草和修改簡短的敘述、說明、指令、規(guī)則等。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴展知識、解決簡單的同題并描述結果。能在學習中相互幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的異同。三級

對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉30五級

有較明確的英語學習動機、積極主動的學習態(tài)度。能聽懂有關熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生話的相關話題與他人變換信息并睬述自己的意見。能讀懂7~9年級的讀物和報紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能根據提示獨立起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結學習方法。能利用多種教育資源進行學習。進一步增強對文化差異的理解與認識。五級

有較明確的英語學習動機、積極主動的學習態(tài)度和自信心。

能聽懂有關熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生話的相關話題與他人變換信息并睬述自己的意見。能讀懂相應水平的讀物和報紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能根據提示獨立起草和修改小作文。

能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結學習方法。能利用多種教育資源進行學習。

進一步增強對文化差異的理解與認識。

五級

有較明確的英語學習動機、積極主動的學習態(tài)度。31第三部分分級標準內容標準改為分級標準總體部分刪除對八級的要求，只保留了二級和五級的要求。第三部分分級標準內容標準改為分級標準32（一）語言技能1.將語言技能的分級目標改為了語言技能的分級標準。2.目標描述改為標準描述。刪除六級---九級能力的內容。（一）語言技能1.將語言技能的分級目標改為了語言技能的分級33級別技能目

標

描

述一級聽做

1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；3、能根據指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。說唱

1、能根據錄音模仿說英語；2、能相互致以簡單的問候；3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等；4、能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；5、能夠根據表演猜測意思、說詞語；6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首；7、能根據圖、文說出單詞或短句。玩演

1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際；2、能做簡單的角色表演；3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。讀寫

1、能看圖識字；2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語；3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；4、能正確書寫字母和單詞。視聽

1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的教學節(jié)目；2、視聽時間每學年不少于10小時(平均每周20一25分鐘)。級別技能目

標

描

述一級聽做

1．能根據聽判的詞句識別或指認圖片或實物。2．能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應。3．能根據指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等。

4．能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出適當的反應。

說唱

1．能根據錄音模仿說話。

2．能相互致以簡單的問候。3．能相互交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等4．能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡。5．能根據表演猜測意思、說出詞語。

6．能學唱英語兒童歌曲和歌徭15首左右。

7．能根據圖、文說出單詞或短句。

玩演

1．能在教師的指導下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際。

2．能做簡單的角色表演。讀寫

1．能看圖識詞。

2．能在指認物體的前提下認讀所學詞語。

3．能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。4．能正確書寫字母和單詞。

5．能模仿范例寫詞句。視聽

能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的英語教學節(jié)目，課堂視聽時間每學年不少于10小時（平

均每周20～25分鐘）。級別技能目標描述一級聽做

1、能根據聽到的詞語識別或34級別

技能目

標

描

述二級聽

1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；2、能聽懂簡單的配圖小故事；3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。說

1、能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調達意；2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。讀

1、能認讀所學詞語；2、能根據拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息；5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；6、能正確朗讀所學故事或短文。寫

1、能模仿范例寫句子；2、能寫出簡單的問候語；3、能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。玩演視聽

1、能按要求用簡單的英語做游戲；2、能在教師的幫助下表演小故事或童話?。?、能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首(含一級要求)；4、能演唱英文歌曲30-40首(含一級要求)；5、能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節(jié)目，每學年不少于10小時(平均每周不少于20-25分鐘)。級別

技能目

標

描

述二級聽

1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；2、能聽懂簡單的配圖小故事；3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。說

1、能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調基本達意；2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；4、能在教師的幫助下和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。讀

1、能認讀所學詞語；2、能根據拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息；5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；6、能正確朗讀所學故事或短文。寫

1．能正確地使用大小寫字母和常用的標點符號2．能寫出簡單的問候語和祝福語。3．能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。玩演視聽

1、能按要求用簡單的英語做游戲；2、能在教師的幫助下表演小故事或小短?。?、能學唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右(含一級要求)；4、能演唱英文歌曲30-40首(含一級要求)；5、能看懂程度相當的英語動畫片和英語教學節(jié)目，每學年不少于10小時(平均每周不少于20-25分鐘)。。級別技能目標描述二級聽

1、能在圖片、圖像、手勢的35級別

技能目

標

描

述三級聽

1、能識別不同句式的語調，如:陳述句、疑問句和指令等；2、能根據語調變化，判斷句子意義的變化；3、能辨認歌謠中的韻律；4、能識別語段中句子間的聯(lián)系；5、能聽懂學習活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當反應；6、能聽懂有關熟悉話題的語段；7、能借助提示聽懂教師講述的故事。說

1、能在課堂活動中用簡短的英語進行交際；2、能就熟悉的話題進行簡單的交流；3、能在教師的指導下參與簡單的游戲和角色扮演活動；4、能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實物、文字等)簡單描述一件事情；5、能提供有關個人情況和個人經歷的信息；6、能講述簡單的小故事；7、能背誦一定數量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲；8、能在上述口語活動中語音、語調基本正確。讀

1、能正確地朗讀課文；2、能理解簡短的書面指令，并根據要求進行學習活動；3、能讀懂簡單故事和短文并抓住大意；4、能初步使用簡單的工具書；5、除教材外，課外閱讀量達到4萬詞以上。寫

1、能正確使用常用的標點符號；2、能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息；3、能參照范例寫出或回復簡單的問候卡和邀請卡4、能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。級別

技能目

標

描

述三級聽

1、能識別不同句式的語調，如:陳述句、疑問句和指令等；2、能根據語調變化，判斷句子意義的變化；3、能辨認歌謠中的韻律；4、能識別語段中句子之間的聯(lián)系；5、能聽懂學習活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當反應；6、能聽懂有關熟悉話題的語段；7、能借助提示聽懂教師講述的故事。說

1、能在課堂活動中用簡短的英語進行交際；2、能就熟悉的話題進行簡單的交流；3、能在教師的指導下參與角色表演；4、能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實物、文字等)簡單描述一件事情；5、能提供有關個人情況和個人經歷的信息；6、能講述簡單的小故事；7、能背誦一定數量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲；8、能在上述口語活動中語音、語調基本正確。讀

1、能正確地朗讀課文；2、能理解并執(zhí)行有關學習活動的簡短書面指令；3、能讀懂簡單故事和短文并抓住大意；4、能初步使用簡單的工具書；5、課外閱讀量應積累達到4萬詞以上。寫

1、能正確使用常用的標點符號；2、能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息；3、能參照范例寫出或回復簡單的問候和邀請；4、能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。級別技能目標描述三級聽

1、能識別不同句式的語調，36級別

技能目

標

描

述四級聽

1、能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段，識別主題，獲取主要信息；2、能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件；3、能根據連續(xù)的指令完成任務；4、能聽懂廣播、電視中初級英語教學節(jié)目。說

1、能根據提示給出連貫的簡單指令；2、能引出話題并進行幾個回合的交談；3、能在教師的幫助下或根據圖片用簡單的語言描述自己或他人的經歷；4、能在教師的指導下參與角色扮演等活動；5、能在上述口語活動中使用正確的語音、語調讀

1、能連貫、流暢地朗讀課文；2、能讀懂說明文等應用文體的材料；3、能從簡單的文章中找出有關信息，理解大意；4、能根據上下文猜測生詞的意思；5、能理解并解釋圖表提供的信息；6、能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；7、能讀懂簡單的個人信件；8、能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解；9、除教材外，課外閱讀量應累計達到10萬詞以上。寫

1、能正確使用標點符號；2、能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明；3、能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規(guī)則4、能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。級別

技能目

標

描

述四級聽

1、能聽懂接近正常語速、熟悉話題的簡單語段，識別主題，獲取主要信息；2、能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件；3、能根據連續(xù)的指令并據此完成任務；4、能聽懂廣播、電視等媒體中初級英語教學節(jié)目。說

1、能根據提示給出連貫的簡單指令；2、能引出話題并進行幾個話輪的交談；3、能在教師的幫助下或根據圖片用簡單的語言描述自己或他人的經歷；4、能在教師的指導下參與角色表演等活動；5、能在上述口語活動中使用正確的語音、語調。讀

1、能連貫、流暢地朗讀課文；2、能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；3、能從簡單的文章中找出有關信息，理解大意；4、能根據上下文猜測生詞的意思；5、能理解并解釋圖表提供的信息；6、能讀懂簡單的個人信件、說明文等應用文體材料；7、能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解；8、課外閱讀量應累計達到10萬詞以上。（合并2、7）寫

1、能正確使用標點符號；2、能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明；3、能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規(guī)則；4、能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。級別技能目標描述四聽

1、能聽懂接近正常語速、熟悉37級別

技能目

標

描

述五級聽

1、能根據語調和重音理解說話者的意圖；2、能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；3、能借助語境克服生詞障礙、理解大意；4、能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關系；5、能在聽的過程中用適當方式做出反應；6、能針對所聽語段的內容記錄簡單信息。說

1、能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；2、能與他人溝通信息，合作完成任務；3、能在口頭表達中進行適當的自我修正；4、能有效地詢問信息和請求幫助；5、能根據話題進行情景對話；6、能用英語表演短劇；7、能在以上口語活動中語音、語調自然，語氣恰當讀

1、能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；2、能理解段落中各句子之間的邏輯關系；3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局；4、能讀懂常見體裁的閱讀材料；5、能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；6、能利用字典等工具書進行學習；7、除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上寫

1、能根據寫作要求，收集、準備素材；2、能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改；3、能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；4、能簡單描述人物或事件；5、能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。級別

技能目

標

描

述五級聽

1、能根據語調和重音理解說話者的意圖；2、能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；3、能借助語境克服生詞障礙、理解大意；4、能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關系；5、能在聽的過程中用適當方式做出反應；6、能針對所聽語段的內容記錄簡單信息。說

1、能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；2、能與他人溝通信息，合作完成任務；3、能在口頭表達中進行適當的自我修正；4、能有效地詢問信息和請求幫助；5、能根據話題進行情景對話；6、能用英語表演短??；7、能在以上口語活動中語音、語調自然，語氣恰當讀

1、能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；2、能理解段落中各句子之間的邏輯關系；3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局；4、能讀懂相應水平的常見體裁的讀物；5、能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；6、能利用字典等工具書進行閱讀；7、課外閱讀量應累計達到15萬詞以上寫

1、能根據寫作要求，收集、準備素材；2、能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改；3、能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；4、能簡單描述人物或事件；5、能根據圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。級別技能目標描述五級聽

1、能根據語調和重音理解說38（二）語言知識主要為了更好體現(xiàn)對小學階段英語課程的指導性。對五級目標的修訂主要體現(xiàn)在表述的準確性上。（二）語言知識主要為了更好體現(xiàn)對小學階段英語課程的指導性。對39級別

知識目

標

描

述二級語音

1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際；2、知道字母名稱的讀音；3、了解簡單的拼讀規(guī)律；4、了解單詞有重音；5、語音清楚，語調自然。詞匯

1、學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；2、了解單詞是由字母構成的。語法1、知道名詞有單復數形式；2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；4、了解表示時間、地點和位置的介詞；5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。功能了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。話題能理解和表達有關下列話題的簡單信息:數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日等。級別

知識目

標

描

述二級語音

1．正確讀出26個英文字母。2．了解簡單的拼讀規(guī)律。3．了解單詞有重音，句子有重讀。4．了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調等現(xiàn)象。詞匯

1．知道單詞是由字母構成的。2．知道要根據單詞的音、義、形來學習詞匯。3.學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語，并能初步運用400個左右的單詞表達二級規(guī)定的相應話題。語法1．在具體語境中理解以下語法項目的意義和用法：·名詞的單復數形式和名詞所有格；·人稱代詞和形容詞性物主代詞；·一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，-般過去時和一般將來時；·表示時間、地點和位置的常用介詞；

·簡單句的基本形式。2．在實際運用中體會以上語法項目的表意功能。功能理解和運用有關下列功能的語言表達形式：問候、介紹、告別、請求、致謝、邀請、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。話題理解和運用有關下列話題的語言表達形式；個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物等。

級別知識目標描述二級語音

1、知道錯誤的發(fā)音會影響40級別

知識目

標

描

述五級語音1、了解語音在語言學習中的意義；2、了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調、節(jié)奏等內容；3、在日常生活會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢；4、根據重音和語調的變化，理解和表達不同的意圖和態(tài)度；5、根據讀音拼寫單詞和短語。詞匯1．了解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式。2．理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義。

3．運用詞忙描述事物、行為和特征，說明概念等4．學會使用1500～1600個單詞和200～300個習慣用語或固定搭配。語法1、了解常用語言形式的基本結構和常用表意功能；2、在實際運用中體會和領悟語言形式的表意功能3、理解和掌握描述人和物的表達方式；4、理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程的表達方式；5、初步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；6、理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式。功能1、在日常生活中恰當理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能；2、在日常人際交往中有效地進行表達。。話題1、熟悉與學生個人、家庭和學校生活密切相關的話題；2、熟悉有關日常生活、興趣愛好、風俗習慣、科學文化等方面的話題。級別

知識目

標

描

述五級語音1、了解語音在語言學習中的意義；2、在日常生活會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢；3、根據重音和語調的變化，理解和表達不同的意圖和態(tài)度；4、根據讀音和音標拼寫單詞。詞匯1．了解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式。2．理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義。

3．運用詞忙描述事物、行為和特征，說明概念等。4．學會使用1500～1600個單詞和200～300個習慣用語或固定搭配。語法1．理解附錄中“語法項目表”中所列語法項目并能在特定語境中使用。2．了解常用語言形式的基本結構和常用表意功能。3．在實際運用中體會和領悟語言形式的表意功能。4．理解并運用恰當的語言形式描述人和物，描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程，描述時間、地點及方位，比較人、物體及事物等。功能在交往中恰當理解和運用本級別所列功能意念的語言表達形式（具體內容參見附錄4）。話題圍繞本級別所列話題恰當理解與運用相關的語言表達形式（具體內容參見附錄5）。級別知識目標描述五級語音1、了解語音在語言學習中的意41（三）情感態(tài)度級別目標描述二級

1.有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；2.樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。五級1.有明確的學習英語目的，能認識到學習英語的目的在于交流；2.有學習英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動3.有學好英語的信心，敢于用英語進行表達；4.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務；5.能體會英語學習中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等6.能在英語交流中注意并理解他人的情感；7.遇到問題時，能主動向老師或同學請教，取得幫助；8.在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿；9.對祖國文化能有更深刻的了解10.樂于接觸并了解異國文化。級別目標描述二級

1．能體會到英語學習的樂趣。

2．敢于開口，表達中不怕出錯誤。

3．樂于感知并積極嘗試使用英語。4．積極參與各種課堂學習活動。5．在小組活動中能與其他同學積極配合和合作。6．遇到困難時能大膽求助。7．樂于接觸外國文化，增強祖國意識。五級1．有明確的學習目的，能認識判學習英語的目的在于交流。2．有學習英語的愿望和興級，樂于參與各種英語實踐活動。3．有學好英語的信心，敢于用英語進行表達。4．能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。5．能體會英語學習中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等。6．能在英語交流中注意并理解他人的情感7．遇到問題時能主動請教，勇于克服困難

8．在生話中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿。

9．對祖國文化能有更深刻的了解，具有初步的國際理解意識。

（三）情感態(tài)度級別目標描述二級

1.有興趣聽英語、說英語42（四）學習策略級別

策略類別目

標

描

述二級基本學習策略1、積極與他人合作，共同完成學習任務；2、主動向老師或同學請教；3、制訂簡單的英語學習計劃；4、對所學習內容能主動練習和實踐5、在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想6、在學習中集中注意力；7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；8、積極運用所學英語進行表達和交流；9、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；10、能初步使用簡單的學生英漢詞典級別

目

標

描

述二級基本策略1、積極與他人合作，共同完成學習任務；2、遇到問題主動向老師或同學請教；3、會制訂簡單的英語學習計劃；4、對所學習內容能主動復習和歸納；5、在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想；6、在學習中集中注意力；7、在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。8.嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；8、積極運用所學英語進行表達和交流；9、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；10、能初步借助簡單的工具書學習英語。（四）學習策略級策略目標描述二基本1、積極與他人合作，43五級認知策略1、根據需要進行預習；

2、在學習中集中注意力，

3、在學習中積極思考；

4、在學習中善于記要點；

5、在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題；

6、借助聯(lián)想學習和記憶詞語；

7、對所學習內容能主動復習并加以整理和歸納；

8、注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三；

9、在使用英語時，能意識到錯誤并進行適當的糾正；

10、必要時，有效地借助母語知識理解英語；

11、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。

調控策略1、明確自己學習英語的目標；

2、明確自己的學習需要；

3、制訂簡單的英語學習計劃；

4、把握學習的主要內容；

5、注意了解和反思自己學習英語中的進步與不足；

6、積極探索適合自己的英語學習方法；

7、經常與教師和同學交流學習體會；

8、積極參與課內外英語學習活動。交際策略1、在課內外學習活動中能夠用英語與他人交流；

2、善于抓住用英語交際的機會；

3、在交際中，把注意力集中在意思的表達上；

4、在交際中，必要時借助手勢、表情等進行交流；

5、交際中遇到困難時，有效地尋求幫助；

6、在交際申注意到中外交際習俗的差異。資源策略

1、注意通過音像資料豐富自己的學習；

2、使用簡單工具書查找信息；

3、注意生活中和媒體上所使用的英語；

4、能初步利用圖書館或網絡上的學習資源。五級認知策略1、根據需要進行預習；2、在學習中集中注意力，3、在學習中善于記要點；4、在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題；5、借助聯(lián)想學習和記憶詞語；6、對所學習內容能主動復習并加以整理和歸納；7、在學習中積極思考，主動探究，善于發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三；8、在使用英語時，能意識到錯誤并進行適當的糾正；9、必要時，有效地借助母語知識理解英語；10、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。調控策略1、明確自己學習英語的目標；2、明確自己的學習需要；3、制訂切合實際的英語學習計劃；4、把握學習內容的重點和難點；5、注意了解和反思自己學習英語中的進步與不足；6、積極探索適合自己的英語學習方法；7、經常與教師和同學交流學習體會；8、積極參與課內外英語學習活動。交際策略1、在課內外學習活動中能夠用英語與他人交流；

2、善于抓住用英語交際的機會；

3、在交際中，把注意力集中在意思的表達上；

4、在交際中，必要時借助手勢、表情等體態(tài)語進行交流；

5、交際中遇到困難時，有效地尋求幫助；

6、在交際申注意到中外交際習俗的差異。資源策略1、注意通過音像資料豐富自己的學習；

2、使用簡單工具書查找信息；

3、注意生活中和媒體上所使用的英語；

4、能初步利用圖書館或網絡上的學習資源。五級認知策略1、根據需要進行預習；

2、在學習中集中注意力，44（五）文化意識

級別

目

標

描

述二級1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；2、對一般的贊揚、請求等做出適當的反應；3、知道國際上最重要的文娛和體育活動；4、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；5、知道主要英語國家的首都和國旗；6、了解世界上主要國家的重要標志物，如：英國的大本鐘等；7、了解英語國家中重要的節(jié)假日。五級1、了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢、表情等；2、恰當使用英語中不同的稱謂語、問候語和告別語；3、了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親呢的稱呼；4、了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗；5、了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習俗；6、了解英語國家的飲食習俗；7、對別人的贊揚、請求等做出恰當的反應；8、用恰當的方式表達贊揚、請求等意義；9、初步了解英語國家的地理位置、氣候特點、歷史等；10、了解常見動植物在英語國家中的文化涵義；11、了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義；12、了解英語國家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動；13、了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式；14、加深對中國文化的理解。級別

目

標

描

述二級1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；2、對一般的贊揚、請求、道歉等做出適當的反應；3、知道世界上主要的文娛和體育活動；4、知道英語國家中典型的食品和飲料的名稱；5、知道主要英語國家的首都和國旗；6、了解主要英語國家的重要標志物，如：英國的大本鐘等；7、了解英語國家中重要的節(jié)假日。8、在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化異同五級1、了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢、表情等；2、恰當使用英語中不同的稱謂語、問候語和告別語；3、了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親呢的稱呼；4、了解英語國家的飲食習俗5、對別人的贊揚、請求、道歉等做出恰當的反應；6、用恰當的方式表達贊揚、請求等意義；7、初步了解英語國家的地理位置、氣候特點、歷史等8．了解英語國家的人際交往習俗。

9．了解世界上主要的文娛和體育話動。10．了解世界上主要的節(jié)假日及慶祝方式。11．關注中外文化異同，加深對中國文化的理解。12．能初步用英語介紹祖國的主要節(jié)日和典型的文化習俗。（五）文化意識級目標描述二1、知道英語中最簡單的稱謂45第三部分實施建議一、教學建議二、評價建議三、課程資源的開發(fā)與利用四、教材的編寫和使用建議一、教學建議二、評價建議三、教材的編寫建議四、課程資源的開發(fā)與利用建議第三部分實施建議一、教學建議一、教學建議46教學建議1．除了增加導言部分外，對教學建議逐條進行了整合和文字修訂，突出體現(xiàn)英語課程的工具性與人文性的雙重性質。同時，對英語教師在教學實踐中實施課程標準提出了更加明確和具體的要求。2．本次修訂所選的大部分案例都選自于一線優(yōu)秀的英語教師。本次修訂還將原教材編寫和使用建議中的‘使用建議’部分簡化，移至教學建議中。教學建議1．除了增加導言部分外，對教學建議逐條進行了整合和47教學建議(一)面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(二)關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍(三)倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力(四)加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(五)拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力(六)利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道(七)組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習(八)不斷更新知識結構，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求(九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果

（一）面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎（二）注重語言實踐，培養(yǎng)學生的語言運用能力（三）加強學習策略指導，培養(yǎng)學生自主學習能力（四）培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力（五）結合實際教學需要，創(chuàng)造性地使用教材（六）合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率（七）組織生動活潑的課外活動，拓展學生的學習渠道（八）不斷提高專業(yè)水平，努力適應課程的要求附6課堂教學實例教學建議(一)面向全體學生，為學生全面發(fā)展和（一）面向全48評價建議3.這次修訂對評價建議進行了逐條修訂。還對評價案例進行了重新整合和調整，補充了大量的可操作性比較強的評價方式和方法，分為小學和初中兩個部分呈現(xiàn)，在各自部分又以形成性評價與終結性評價兩種方式呈現(xiàn)，更突出了對小學和初中不同階段的評價指導。評價建議3.這次修訂對評價建議進行了逐條修訂。還對評價案49評價建議(一)體現(xiàn)學生在評價中的主體地位(二)注重形成性評價對學生發(fā)展的作用(三)注意評價方法的多樣性和靈活性(四)注重評價結果對教學效果的反饋作用(五)終結性評價要注重考查學生綜合運用語言的能力(六)注意3一6年級英語教學評價的特殊性(七)注意處理教學與評價的關系(八)各級別的評價要以課程目標為依據（一）充分發(fā)揮評價的積極導向作用（二）體現(xiàn)學生在評價中的主體地位（三）依據課程目標要求確定評價內容與標準（四）注意評價方法的合理性和多樣性（五）形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學的過程（六）終結性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力（七）注意處理教學與評價的關系（八）小學的評價應以激勵學生學習為主（九）合理設計和實施初中畢業(yè)學業(yè)考試附錄7評價方法與案例評價建議(一)體現(xiàn)學生在評價中的主體地位（一）充分發(fā)揮評價50教材編寫建議四、教材的編寫和使用建議（一）教材編寫原則1、發(fā)展性和拓展性原則2、科學性原則3、思想性原則4、趣味性原則5、靈活性和開放性原則（二）教材使用建議三、教材編寫建議（一）思想性原則（二）科學性原則（三）趣味性原則（四）靈活性原則教材編寫建議四、教材的編寫和使用建議51課程開發(fā)三、課程資源的開放與利用

四、課程資源開發(fā)與利用建議（一）開發(fā)與利用教材資源（二）開發(fā)與利用學校資源（三）開發(fā)與利用網絡資源（四）開發(fā)與利用學生資源課程開發(fā)三、課程資源的開放與利用四、課程資源開發(fā)與利用建議52附錄增加了附錄6課堂教學實例和附錄7評價方法與案例語音略提高一點要求；語法明確了二級要求，降低了五級要求；詞匯變化較大功能意念項目和話題相對降低一定的要求；課堂用語做了進一步歸納附錄增加了附錄6課堂教學實例和附錄7評價方法與案例53附錄1語音項目表

1．基本讀音（1）26個字母讀音（2）元音字母a,e,i(y),o,u在重讀音節(jié)中的讀音（3）元音字母在單詞中的基本讀音（4）常見的輔音字母組合在單詞的的基本讀音（5）常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音，如：th,sh,ch等（6）輔音連輟的讀音black,class,flag,glass,plane,sleep,bright,cry,sky,small,speak,star,street,split,spring,screen,programme,quiet.（7）成節(jié)音的讀音

table,people,uncle,single,middle,little,parcel,basin,cousin,often,seven2．重音

（1）單詞重音

（2）句子重音3.意群的讀音

（1）連讀和失去爆破

（2）弱讀與同化4.語調與節(jié)奏

（1）語調（升調，降調）

（2）節(jié)奏說明：

1．語音教學是語言教學的重要內容之一。自然規(guī)范的語音、語調將為有效的口語交際打下良好的基礎。語音教學應注意語義與語境、語調與語流相結合，不要一味追求單音的準確性。

2．在英語教學起始階段，語音教學主要應通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、模仿和實踐的機會，幫助學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。讓學生在基本掌握一種口音的基礎上，適當接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎。語音教學是語言教學的重要內容之一。自然規(guī)范的語音、語調將為有效的口語交際打下良好的基礎。語音教學應注重語義與語境、語調與語流相結合，不要單純追求單音的準確性。在英語教學起始階段，語音教學主要應通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、反復模仿和實踐的機會，幫助學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。

英語有不同的口音，如英國口音、美國口音等。教學中，應讓學生在基本掌握一種口音的基礎上，適當接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎。1．基本讀音(1)26個字母讀音(2)元音字母在單詞中的基本讀音(3)常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音(4)常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音，如th，sh,ch等(5)輔音連箍的讀音，如black，class，，flag，glass，，plane,sLeep,brightrcry，sky，smaII,speak,star,street.sb/ash,sf7111g,screen.frogramme,quiet(6)成節(jié)音的讀音，如table,people,uncle,single,middle,little,parcel,basin,cousin,often,seven2．重音(1)單詞重音(2)句子重讀3．意群的讀音(1)連讀和失去爆破(2)弱讀與同化4．語調與節(jié)奏(1)語調（升調，降調）(2)節(jié)奏附錄1語音項目表1．基本讀音語音教學是語言教學54附錄二、語法項目表

注：標*號的項目是八級要求，其余為五級要求。二級語法項目暫不具體規(guī)定。1．名詞

（1）可數名詞及其單復數

（2）不可數名詞

（3）專有名詞

（4）名詞所有格2．代詞

（1）人稱代詞

（2）物主代詞

（3）反身人詞

（4）指示代詞

（5）不定代詞

（6）疑問代詞3．數詞

（1）基數詞

（2）序數詞注：二級的語法項目參見“分級標準”中的“語言知識“部分。1．名詞(1)可數名詞及其單復數(2)不可數名詞(3)專有名詞(4)名詞所有格2．代詞(1)人稱代詞(2)物主代詞(3)反身代詞(4)指示代詞(5)不定代詞(some，any，no)(6)疑問代詞3．數詞(1)基數詞(2)序數詞附錄二、語法項目表注：標*號的項目是八級要求，其余為五級要55附錄二、語法項目表4．介詞和介詞短語5．連詞6．形容詞（比較級和最高級）7．副詞（比較級和最高級）8．冠詞9．動詞

（1）動詞的基本形式

（2）系動詞

（3）及物動詞和不及物動詞

（4）助動詞

（5）情態(tài)動詞4．介詞和介詞短語5．連詞6．形容詞（包括比較級和最高級）7．副詞（包括比較級和最高級）8．冠詞9．動詞(1)動詞的基本形式(2)系動詞(3)及物動詞和不及物動詞(4)助動詞(5)情態(tài)動詞附錄二、語法項目表4．介詞和介詞短語4．介詞和介詞短語56附錄二、語法項目表10．時態(tài)

（1）現(xiàn)在進行時

（2）一般現(xiàn)在時

（3）一般過去時

（4）一般將來時

（5）過去進行時

（6）現(xiàn)在完成時

（7）過去完成時

（8）過去將來時11．被動語態(tài)12．非謂語動詞

（1）動詞不定式

（2）動詞的-ing形式*

（3）動詞的-ed形式13．構詞法

（1）合成法

（2）派生法

（3）轉化法

（4）縮寫和簡寫14．句子種類

（1）陳述句（肯定式和否定式）

（2）疑問句：一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句、反意疑問句

（3）祈使句

（4）感嘆句(6)時態(tài)①現(xiàn)在進行時②一般現(xiàn)在時③一般過去時④一般將來時⑤過去進行時⑥現(xiàn)在完成時(7)被動語態(tài)

①一般現(xiàn)在時②一般過去時③一般將來時(8)非謂語動詞（動詞不定式做賓語、賓語補足語、目的狀語）(9)動詞短語10．構詞法

(1)前綴、后綴(2)轉化(3)合成11．句子種類(1)陳述句（肯定式和否定式）(2)疑問句（一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句）(3)祈使句(4)感嘆句附錄二、語法項目表10．時態(tài)

（1）現(xiàn)在進行時

（2）一般現(xiàn)57附錄二、語法項目表15．句子成分

（1）主語

（2）謂語（主謂一致）

（3）表語

（4）賓語（直接賓語和間接賓語）

（5）補語

（6）定語

（7）狀語16．簡單句的基本句型

（1）主語+系動詞+表語

（2）主語+不及物動詞

（3）主語+及物動詞+賓語

（4）主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語

（5）主語+及物動詞+賓語+賓語補足語

（6）therebe句型17．并列復合句18．主從復合句

（1）賓語從句

（2）狀語從句

（3）定語從句

（4）主語從句

（5）同位語從句

（6）表語從句19．直接引語與間接引語20．省略21．倒裝22．強調23．虛擬語氣12．簡單句的基本句型(1)主語十系動詞+表語(2)主語十不及物動詞(3)主語十及物動詞十賓語(4)主語十及物動詞+間接賓語+直接賓語(5)主語+及物動詞+賓語+賓語補足語(6)therebe句型

13．并列復合句

14．主從復合句(1)賓語從句(2)狀語從句(3)定語從句（能辨認出由that，which,who引導的限定性定語從句，并能理解句子意思。）附錄二、語法項目表15．句子成分

（1）主語

（2）謂語（主58功能意念項目表功能意念項目表59三、功能意念項目變化（去掉了所有的用語（詞、短語、短句））1．社會交往(SocialCommunications)（1）問候(Greetings)（2）介紹(Introduction)（3）告別(Farewells)（4）致謝(Thanks)感謝（5）道歉(Apologies)（6）邀請(Invitation)（7）請求允許(Askingforpermission)（8）祝愿和祝賀(Expressingwishesandcongratulations)（9）請求與提供幫助(Askingforandofferinghelp)--原為提供幫助（offeringhelp）（10）約會(Makingappointments)（11）打電話(Makingtelephonecalls)（12）就餐(Havingmeals)（13）就醫(yī)(Seeingthedoctor)（14）購物(Shopping)（15）問路(Askingtheway)（16）談論天氣(Talkingaboutweather)（17）語言交際困難(Languagedifficultiesincommunication)（18）提醒注意(Reminding)（19）警告和禁止（Warningandprohibition）---新加（20）勸告(Advice)（21）建議(Suggestions)（22）接受與拒絕（AcceptanceandRefusal）---新加三、功能意念項目變化（去掉了所有的用語（詞、短語、短句））