2023年初二政治說課稿8篇

2023年初二政治說課稿8篇初二政治說課稿1

一、說教材

1、本課在教材中的地位和作用

“隱私和隱私權(quán)”是人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第五課“隱私受愛護(hù)”中第一框題的內(nèi)容。在此之前，通過對(duì)第三、第四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)了解了人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾項(xiàng)詳細(xì)權(quán)利，如名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的學(xué)問，了解法律對(duì)愛護(hù)公民人格尊嚴(yán)的某些規(guī)定，懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不行侵?jǐn)_，也為下一課“敬重和維護(hù)隱私權(quán)”做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于特別重要的地位。

2、學(xué)習(xí)與實(shí)力目標(biāo)要求

（1）學(xué)問目標(biāo)

①使學(xué)生駕馭隱私的含義，隱私權(quán)的內(nèi)容。

②能夠澄清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念。

③知道法律對(duì)公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的愛護(hù)。

（2）實(shí)力目標(biāo)

能夠自主地運(yùn)用所學(xué)法律學(xué)問分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確推斷侵?jǐn)_隱私權(quán)的行為。

（3）情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)

使學(xué)生樹立人格獨(dú)立觀念，具有隱私意識(shí)，堅(jiān)持以人為本，崇尚人性與特性。增加依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：隱私的含義，隱私權(quán)的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：愛護(hù)隱私的必要性，隱私權(quán)的含義與內(nèi)容。

我確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)主要有三點(diǎn)：

（1）針對(duì)學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私相識(shí)上的偏差：由于長(zhǎng)期受封建觀念的影響，有很多人總是認(rèn)為“好事不背人，背人沒好事”，錯(cuò)誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確相識(shí)個(gè)人隱私，從而愛護(hù)個(gè)人隱私，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)非常必要。

（2）針對(duì)學(xué)生隱私常常受到侵?jǐn)_的事實(shí)：在我們身邊常常有老師私拆學(xué)生信件，父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象，盡管出于善意，但卻嚴(yán)峻地侵?jǐn)_了未成年人的隱私。學(xué)習(xí)隱私的內(nèi)容，有助于學(xué)生主動(dòng)維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。

（3）針對(duì)學(xué)生常常侵?jǐn)_他人隱私的現(xiàn)實(shí)：由于對(duì)個(gè)人隱私相識(shí)不夠，學(xué)生侵?jǐn)_他人隱私的事情時(shí)有發(fā)生，甚至較為普遍。敬重他人的.隱私，體現(xiàn)了一個(gè)人的文明素養(yǎng)、法律素養(yǎng)和道德境界，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)敬重他人的隱私。

二、說教法

1、探討式教學(xué)

針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊相識(shí)，設(shè)置相關(guān)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組探討，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。通過對(duì)典型事例的分析，來提高學(xué)生的隱私意識(shí)，從而也有利于學(xué)生培育團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、情境式教學(xué)

在講解并描述愛護(hù)隱私的必要性這部分內(nèi)容時(shí)，我主要實(shí)行了情境教學(xué)法，設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來推想、想象事務(wù)的結(jié)果，最終老師進(jìn)行歸納說明，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的須要和情感的須要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

3、體驗(yàn)式教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生溝通自己隱私受到侵害時(shí)的感受，使學(xué)生能夠切身體會(huì)到“己所不欲，勿施于人”的道理。從而培育學(xué)生敬重他人、關(guān)愛他人的情感。

三、說學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)思想尤其留意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。我認(rèn)為教學(xué)中老師要留意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、喜愛學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主子。依據(jù)本課的特點(diǎn)，我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生采納合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。

1、合作學(xué)習(xí)

在突破教學(xué)重點(diǎn)“隱私的含義”時(shí)，我讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行探討，共同歸納出隱私的內(nèi)涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組，綻開探討，進(jìn)行辯論，形成正確的觀點(diǎn)。通過這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維形成互補(bǔ)，培育合作意識(shí)。

2、探究學(xué)習(xí)

在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我針對(duì)教材中的一些案例，如：報(bào)社侵權(quán)案、拆信xxx等，要求學(xué)生首先仔細(xì)閱讀分析，自己去發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。如：上述行為是否正確？說明理由。你認(rèn)為正確的做法應(yīng)當(dāng)是怎樣的？這樣做有何意義等。通過學(xué)生自己的探究，學(xué)生的技能、情感、看法得以提高。

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

（多媒體顯示案例導(dǎo)入）讓學(xué)生看完案例后，老師提問：

（1）假如你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法？

（2）你認(rèn)為在生活中哪些應(yīng)當(dāng)屬于我們的個(gè)人隱私？

學(xué)生探討、發(fā)言后，老師歸納導(dǎo)入：人人有隱私，人人享有隱私權(quán)。

2、新課講授

在新課講授中，我主要實(shí)行探討、情境、體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式。

（1）什么是隱私是本課的重點(diǎn)，我分三個(gè)層次進(jìn)行。

①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)P46頁的材料進(jìn)行閱讀，對(duì)小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應(yīng)當(dāng)這樣做，初步培育學(xué)生的隱私意識(shí)。

②要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問對(duì)“隱私”兩個(gè)字做一個(gè)說明，學(xué)生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思?！八健笔桥c公無關(guān)，是個(gè)人之事。對(duì)此，我還舉了兩個(gè)例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)覺，乙報(bào)警，甲被抓獲。乙是否侵?jǐn)_了甲的隱私權(quán)。其次，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚(yáng)，乙是否侵?jǐn)_了甲的隱私權(quán)。

通過探討，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。

多媒體顯示：構(gòu)成隱私的兩個(gè)要件，并說明“私”是隱私中的前提條件，確定了隱私的范圍。

③在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。通過學(xué)生的探討、辨析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。

（2）對(duì)于愛護(hù)隱私的必要性這一難點(diǎn)，我主要實(shí)行了情境式和體驗(yàn)式教學(xué)的方法。如設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來推想、想象事務(wù)的結(jié)果。也可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗(yàn)過的事例，談?wù)劶偃邕@些行為不受愛護(hù)會(huì)怎樣，愛護(hù)這些行為有何好處，引出愛護(hù)隱私的重要性和必要性。

（3）隱私權(quán)的含義與內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我主要實(shí)行探討式和情境式兩種教學(xué)方式。

①通過“報(bào)社侵權(quán)案”引出隱私權(quán)的含義。

②通過分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說明隱私權(quán)首先是指?jìng)€(gè)人生活的安靜權(quán)，即公民的住宅不受非法侵?jǐn)_。

③“銀行、郵局一米線的設(shè)定”有何作用？對(duì)你有何啟發(fā)？引出隱私權(quán)還包括：個(gè)人信息的保密權(quán)。

④通過對(duì)老師拆看學(xué)生信件、父母拆看子女信件、領(lǐng)導(dǎo)檢查下屬信件現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行探討，使學(xué)生明白公民的通信自由和通信隱私受法律愛護(hù)，從而過渡到下一課的內(nèi)容——敬重和維護(hù)隱私權(quán)。

3、課堂小結(jié)強(qiáng)化相識(shí)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了每個(gè)人都有隱私，每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國(guó)法律愛護(hù)公民的隱私權(quán)。愛護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹立人格獨(dú)立觀念，具有隱私意識(shí)，養(yǎng)成敬重他人隱私的習(xí)慣，增加依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。

（要求：學(xué)生對(duì)著板書自己梳理一遍，談?wù)勥@一課你明白了什么？）

4、板書

板書要講究直觀、系統(tǒng)、簡(jiǎn)潔明白并突出重點(diǎn)，這樣才有助于學(xué)生更好地駕馭本課所學(xué)的學(xué)問。以下是本課的板書：

初二政治說課稿2

各位評(píng)委老師：

大家好!

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。自強(qiáng)不息是小到個(gè)人，大到社會(huì)發(fā)展的生生不息的動(dòng)力源泉。對(duì)于殘疾人這個(gè)特別的群體來說，生理的殘疾帶來了巨大的生理不便和心靈創(chuàng)傷，自強(qiáng)不息又有著特別而重要的涵義。

一、說教材特點(diǎn)

《自強(qiáng)不息》是全日制聾校八年級(jí)試驗(yàn)教材思想政治第一冊(cè)其次十課的內(nèi)容，主要講了肢殘人洪仿毅在身體高度殘疾，累受生活磨難的狀況下，堅(jiān)韌不屈，獨(dú)立自強(qiáng)，創(chuàng)建出令人矚目的業(yè)績(jī)的事跡。

本課的主要編寫意圖是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)不息的教化，使學(xué)生懂得，殘疾人雖然遭受生命的挫折，但只要不甘沉淪，勇于拼搏，一樣可以成為生活的強(qiáng)者，從而幫助學(xué)生樹立正確的生活信念，戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，搏取生命的精彩。

由于聾校始終運(yùn)用較為陳舊的人教版原編聾校試驗(yàn)教材，不僅教材編寫理念落后，編寫的結(jié)構(gòu)生硬，而且內(nèi)容貧乏，缺乏立體感。因此，須要老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中大膽地挖掘、取舍，進(jìn)行師本開發(fā)，以期在老教材的舊瓶中裝入新思想、新理念的酒。

老師的師本開發(fā)主要有以下幾種方式：

1、舍棄。即去掉教材中不合時(shí)宜的教學(xué)內(nèi)容;

2、添加。即添加新的時(shí)代環(huán)境下有益教學(xué)的內(nèi)容;

3、改造。即對(duì)原來課本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合和改變。

二、說學(xué)情分析

七年級(jí)的聾生在年齡上達(dá)到了初中學(xué)生的階段，已經(jīng)具有了較好的認(rèn)知實(shí)力，但認(rèn)知的表面性、片面性也比較突出，情感、思維發(fā)展已較為豐富，但受認(rèn)知局限影響，情感缺乏深度，抽象思維的發(fā)展也較為緩慢。而且，由于學(xué)生的殘疾狀況各不相同，殘疾學(xué)生之間的個(gè)別差異較之健全學(xué)生要更大、更困難。

三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

依據(jù)聾校思品課程改革的基本要求，并結(jié)合前面的教材和學(xué)生的學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

(一)認(rèn)知目標(biāo)：

1、知道“自強(qiáng)不息”字面和豐富的內(nèi)在涵義。

2、懂得殘疾人只要自強(qiáng)不息，一樣可以成為生活的強(qiáng)者。

(二)情感目標(biāo)：

1、觀賞、欽佩有自強(qiáng)不息精神的人。

2、立志學(xué)習(xí)殘疾人典型事跡，做自強(qiáng)不息的人。

(三)行為目標(biāo)：

做到從身邊小事做起，身殘志堅(jiān)，奮勉向上。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生信念，引導(dǎo)學(xué)生立志學(xué)習(xí)殘疾人典型事跡，做自強(qiáng)不息的人。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解生活中自強(qiáng)不息的豐富涵義并主動(dòng)應(yīng)對(duì)生活中的順境和逆境。

初二政治說課稿范文二：《我知我家》

各位評(píng)委老師：大家好!今日我要說課的框題是《我知我家》。我準(zhǔn)備從六個(gè)方面進(jìn)行說課，它們分別是：說教學(xué)資源、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這六個(gè)方面。

第一：說教學(xué)資源首先是對(duì)于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級(jí)上冊(cè)思想政治第一單元第一課的第一個(gè)框題，本單元的主題是學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)與父母溝通交往,在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是他們最熟識(shí)的生活領(lǐng)域,與家長(zhǎng)的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說,本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在全書中占有相當(dāng)重要的位置。其次就是對(duì)于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強(qiáng)的狀況，他們中的許多人會(huì)認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)當(dāng)?shù)?，?duì)于在家庭中自己應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任相識(shí)不足。因此我個(gè)人認(rèn)為通過對(duì)《我知我家》這一框題的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對(duì)于家庭對(duì)于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

其次：說教學(xué)目標(biāo)一.學(xué)問目標(biāo)了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類型;了解家庭的相關(guān)功能;了解自己在家庭中位置;二.實(shí)力目標(biāo)增加辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的實(shí)力;感受家庭親情的實(shí)力;在日常生活中發(fā)揚(yáng)自己良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)的實(shí)力;三情感目標(biāo)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的酷愛、對(duì)于父母的酷愛。

第三：說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于“家”的理解;對(duì)于家庭關(guān)系的確立的相識(shí);教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生逐步的相識(shí)“自己與父母的關(guān)系是不行選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。

第四：說教學(xué)方法1：情景導(dǎo)入法：通過一個(gè)故事或者一首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛;2：活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)的活動(dòng)的形式獲得學(xué)問，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探究精神得到充分的發(fā)揮，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、思維實(shí)力、活動(dòng)組織實(shí)力;3：集體探討法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組探討，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第五：說學(xué)法依據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及我所設(shè)計(jì)的教法，在教學(xué)過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動(dòng)探究，成為真正的學(xué)習(xí)的主子，由學(xué)生自己來把握整個(gè)學(xué)習(xí)過程的節(jié)奏。在把握學(xué)問的基礎(chǔ)之上，培育應(yīng)試實(shí)力、以及在生活中解決問題的實(shí)力。最終我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過程。

第六：說教學(xué)過程

(1)新課導(dǎo)入(5-6分鐘)我整個(gè)教學(xué)過程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導(dǎo)入。首先我會(huì)為學(xué)生播放歌曲《大中國(guó)》，同時(shí)，在屏幕上顯示各族人民大團(tuán)結(jié)的各種照片，先通過歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學(xué)生知道中國(guó)是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會(huì)設(shè)計(jì)小一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹，讓學(xué)生從自己的家人起先了解自己的家庭和家的含義。

初二政治說課稿3

一、教材分析

1、說教材地位

本課是八年級(jí)第三單元第三課，這一單元是學(xué)習(xí)與人相處的品德與藝術(shù)，第三課又是學(xué)生學(xué)習(xí)“我與他人、集體”的基本道德規(guī)范的重要內(nèi)容。第一課時(shí)的作用是讓學(xué)生理解社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)的必定性，學(xué)會(huì)正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。

2、說教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問與實(shí)力：使學(xué)生相識(shí)到社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)是必不行少的，競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生熬煉堅(jiān)韌的毅力，樹立堅(jiān)決的信念面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，擅長(zhǎng)把競(jìng)爭(zhēng)的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，力爭(zhēng)上游，懂得以正值的方式參加競(jìng)爭(zhēng)。

(2)情感、看法與價(jià)值觀：使學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具備參加競(jìng)爭(zhēng)、迎接挑戰(zhàn)的志氣和信念，熬煉能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗的良好心理素養(yǎng)，形成正值參加競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)。

3、說重點(diǎn)與難點(diǎn)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及八年級(jí)學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)，我確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力。

(2)難點(diǎn)：面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。

確定依據(jù)：由于現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充溢競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，一個(gè)沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人是很難適應(yīng)社會(huì)生活的，從小培育孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是不行缺少的教化內(nèi)容;但是在競(jìng)爭(zhēng)中，勢(shì)必分出凹凸，所以不行避開的有的同學(xué)要面對(duì)失敗與挫折，學(xué)生假如不能過正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)帶來的壓力，這對(duì)他們的成長(zhǎng)將及為不利。

二、學(xué)情分析

1、針對(duì)的問題：

(1)八年級(jí)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理困難。

一方面，他們渴望競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)樗麄兛释絼e人，渴望感覺到自己是重要的，競(jìng)爭(zhēng)正是證明自己的價(jià)值的機(jī)會(huì)，但這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)簡(jiǎn)單過度膨脹，學(xué)生簡(jiǎn)單走向極端，從而影響學(xué)生的心理健康，也影響他們正常的社會(huì)生活。

另一方面，他們又膽怯 競(jìng)爭(zhēng)。八年級(jí)學(xué)生大多有較強(qiáng)的自尊心，不能忍受自己不如別人，不會(huì)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的失敗，一旦遭遇競(jìng)爭(zhēng)中的失敗之后，也簡(jiǎn)單走向另一個(gè)極端，如出現(xiàn)畏懼心理、焦慮過度等不良心情。

(2)學(xué)生在校內(nèi)內(nèi)始終處于競(jìng)爭(zhēng)的包圍中。有考試、打掃衛(wèi)生評(píng)比、紀(jì)律檢查、才藝表演、體育競(jìng)賽等五花八門，而家長(zhǎng)、老師又成為競(jìng)爭(zhēng)的施壓者。

2、學(xué)生的須要：

在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生須要給自己一個(gè)合理的定位，不要背上過于沉重的負(fù)擔(dān)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持健康競(jìng)爭(zhēng)心理以及應(yīng)對(duì)失敗的技巧。

三、教法和學(xué)法分析

(一)說教法：

1、情景教學(xué)法：

本課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，比較抽象，學(xué)生不易理解，所以為了吸引學(xué)生留意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，本著教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中收獲，實(shí)現(xiàn)由道德教化向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，特殊設(shè)計(jì)了一個(gè)小嬉戲《詞語接龍嬉戲》，這樣干脆感知，能促進(jìn)對(duì)學(xué)問的理解和鞏固，符合教化學(xué)中的自覺性和直觀性原則。最終運(yùn)用歌曲觀賞創(chuàng)建情境進(jìn)行情感升華。

2、活動(dòng)探究法：

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則采納了探究法，通過《找尋生活中的競(jìng)爭(zhēng)》中的問題，讓學(xué)生自己一步步去參加去體驗(yàn)去探究，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立新的競(jìng)爭(zhēng)觀。

(二)說學(xué)法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程事實(shí)上就是學(xué)生獲得、整理、貯存、運(yùn)用學(xué)問和獲得學(xué)習(xí)實(shí)力的過程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避開單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。

在本課的教學(xué)中，我將通過多種活動(dòng)方式充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程

(一)課前打算

1、本校校運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的圖片及視頻

2、事先備好學(xué)生寫著自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的小紙條

3、歌曲《愛拼才會(huì)贏》

(二)教學(xué)過程

活動(dòng)一：導(dǎo)入新課：認(rèn)知競(jìng)爭(zhēng)

活動(dòng)二：自主探究：感知競(jìng)爭(zhēng)

活動(dòng)三：深化探究：找尋競(jìng)爭(zhēng)

活動(dòng)四：學(xué)會(huì)運(yùn)用：辨析競(jìng)爭(zhēng)

活動(dòng)五：身體力行：學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

活動(dòng)六：情感升華：歌曲觀賞

首先：導(dǎo)入新課：認(rèn)知競(jìng)爭(zhēng)

[活動(dòng)1]嬉戲：詞語接龍嬉戲

活動(dòng)過程：首先供應(yīng)4個(gè)詞語：競(jìng)爭(zhēng)，合作，前進(jìn)，動(dòng)力。讓各組選派代表上來競(jìng)賽，哪個(gè)小組先完成10個(gè)單詞就獲勝，各小組成員可幫忙。

活動(dòng)目的：通過嬉戲讓學(xué)生意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的存在，競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也離不開各組成員之間的合作。從而導(dǎo)入新課(4一5分鐘)

競(jìng)爭(zhēng)與合作一一競(jìng)爭(zhēng)篇

采訪參賽選手獲勝的同學(xué)的收獲：是否有展示出自己的真實(shí)水平?是一一實(shí)力的呈現(xiàn)

沒有獲勝的同學(xué)：為什么沒能獲勝?是否想獲勝?如何做?一一了解自身的不足一一加強(qiáng)學(xué)習(xí)一一以后獲得好成果一一競(jìng)爭(zhēng)的.含義。

你是如何理解競(jìng)爭(zhēng)的?激發(fā)人的實(shí)力;激發(fā)人的自我提高意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)的含義：競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)人的自我提高意識(shí)和實(shí)力的活動(dòng)。

活動(dòng)二：感知競(jìng)爭(zhēng)

活動(dòng)過程：通過展示有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的圖片(政治、經(jīng)濟(jì)、體育、就業(yè)等)

活動(dòng)目的：讓學(xué)生意識(shí)到，生活中競(jìng)爭(zhēng)無處不在無時(shí)不有，從而樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)三：找尋校內(nèi)中的競(jìng)爭(zhēng)

活動(dòng)過程：讓學(xué)生找尋出校內(nèi)中的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)展示本校校運(yùn)會(huì)有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的圖片及視頻

活動(dòng)目的：學(xué)生感悟到無論是在學(xué)習(xí)上、衛(wèi)生評(píng)比還是黑板報(bào)及體育競(jìng)賽上皆存在競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生無時(shí)無刻地在參加競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)成為個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，成為集體前進(jìn)的動(dòng)力。

由小及大，展示2023年北京奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)的獲得狀況：

大家還記得1993年北京第一次申奧時(shí)的情景嗎?那次申奧北京僅以二票之差輸給悉尼，雖然只有二票之差，但足以說明當(dāng)時(shí)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還不是很強(qiáng)，社會(huì)環(huán)境沒有人家好。淚灑蒙特卡洛路易二世體育場(chǎng)后，中國(guó)人民以堅(jiān)韌的意志，在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，自食其力，艱苦奮斗，經(jīng)過幾年的努力，經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大增加，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了嶄新的改變。中國(guó)的發(fā)展使世界矚目。最終，xxxx年7月13日北京如愿得到第29屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。

申奧國(guó)之間的角逐，說透了就是綜合國(guó)力的角逐。哪個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力更強(qiáng)、社會(huì)更穩(wěn)定，就能獲得奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。奧運(yùn)會(huì)花落北京，無疑向世界宣布，中國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中綜合國(guó)力不斷增加，中國(guó)已進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)行列。

思索：中國(guó)為什么能獲得奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)?

讓學(xué)生明白，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于國(guó)家來說，也是國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力。

由此得出板書：

1、競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力

(1)競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力

(2)競(jìng)爭(zhēng)是集體前進(jìn)的動(dòng)力

(3)競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力

競(jìng)爭(zhēng)不行避開的會(huì)帶來壓力，然而有壓力就會(huì)有動(dòng)力，由這句話學(xué)生不難得出競(jìng)爭(zhēng)的壓力會(huì)給我們帶來主動(dòng)的影響，但是假如不能夠正確的面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的話，競(jìng)爭(zhēng)的壓力也會(huì)給我們帶來消極影響。從而過度到活動(dòng)四

2、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力

(1)競(jìng)爭(zhēng)壓力的主動(dòng)作用

(2)競(jìng)爭(zhēng)壓力的消極作用

活動(dòng)四：如此競(jìng)爭(zhēng)

萌萌進(jìn)入八年級(jí)后，班里的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈了。雖然萌萌仍舊穩(wěn)穩(wěn)地排在第一名，但她心里明白，自己能夠保持領(lǐng)先地位，并非天生聰慧，而是因?yàn)楸葎e人投入了更多的時(shí)間和精力。現(xiàn)在萌萌一看到別的同學(xué)埋頭學(xué)習(xí)，就感到膽怯 ，膽怯 別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢(shì)頭好像很好，已經(jīng)好幾次肖敏的小測(cè)驗(yàn)

成果超過了她。期末考試一每天接近了，萌萌越來越無法安心。假如肖敏平常測(cè)驗(yàn)考得比自己差，她的心情就正常些;假如肖敏考得好，哪怕自己考得也好，她也仍舊會(huì)心情懊喪，無精打采。怎樣才能阻擋肖敏超過自己?最終有一天，萌萌偷偷地把肖敏的聽課筆記扔到了廁所里……

思索：你是怎樣看待她的行為的?

給故事續(xù)寫個(gè)結(jié)尾……

活動(dòng)目的：通過對(duì)故事的感悟，讓學(xué)生了解假如沒有處理好競(jìng)爭(zhēng)的壓力，競(jìng)爭(zhēng)的壓力有可能會(huì)給我們帶來消極影響，從而導(dǎo)致不正值的競(jìng)爭(zhēng)。而通過對(duì)故事的續(xù)編，讓學(xué)生發(fā)揮想幻進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，了解應(yīng)如何競(jìng)爭(zhēng)才是正確的。而要如何競(jìng)爭(zhēng)，就必需提高自身的心理素養(yǎng)同時(shí)堅(jiān)守人格，正值競(jìng)爭(zhēng)。

(3)熬煉適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的心理素養(yǎng)

(4)正值競(jìng)爭(zhēng)，堅(jiān)守人格

(5)中學(xué)生應(yīng)擅長(zhǎng)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力

活動(dòng)五：找尋競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

活動(dòng)過程：課前讓學(xué)生在紙條上寫上自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。思索：1、你為什么把他(她)定為你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?2、為了在競(jìng)爭(zhēng)中趕超對(duì)手，你準(zhǔn)備怎樣做?3、被視為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手次數(shù)比較多的同學(xué)你將樣面對(duì)來自同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)?

活動(dòng)目的：讓學(xué)生由看待別人競(jìng)爭(zhēng)的行為，轉(zhuǎn)接到自己的競(jìng)爭(zhēng)行為，從而樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在行動(dòng)中，去認(rèn)知競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)又是相互的，被定為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的同學(xué)，在面對(duì)別人的競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，思索自己又應(yīng)當(dāng)如何把自己的競(jìng)爭(zhēng)壓力變成動(dòng)力，更好地去競(jìng)爭(zhēng)。

活動(dòng)六：歌曲觀賞

《愛拼才會(huì)羸》

(三)板書設(shè)計(jì)：

1、競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力

(1)競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力

(2)競(jìng)爭(zhēng)是集體前進(jìn)的動(dòng)力

(3)競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力

2、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力

(1)競(jìng)爭(zhēng)壓力的主動(dòng)作用

(2)競(jìng)爭(zhēng)壓力的消極作用

(3)熬煉適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的心理素養(yǎng)

(4)正值競(jìng)爭(zhēng)，堅(jiān)守人格

(5)中學(xué)生應(yīng)擅長(zhǎng)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力

初二政治說課稿4

一、說教材：

1、教材的地位和作用：本框談了愛國(guó)情操的表現(xiàn)。這事實(shí)上是在一個(gè)重要方面闡述了中華民族珍貴的民族性格和民族情感，為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)努力的方向、追逐的目標(biāo)。這一框?yàn)樽罱K一框講解并描述為什么“愛國(guó)情操一向備受推崇”以及為什么要“立志培育愛國(guó)情操”奠定了思想相識(shí)基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生知道愛國(guó)情操的表現(xiàn)是多方面的，愛國(guó)情操筑成了中華民族珍貴的民族性格和民族情感。

(2)實(shí)力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用愛國(guó)情操的多種表現(xiàn)來相識(shí)自己在愛國(guó)情操方面的狀況和存在的差距。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

(1)“愛國(guó)情操的表現(xiàn)是多方面的.”是本框的重點(diǎn)，這是因?yàn)橹v好這個(gè)問題，會(huì)使學(xué)生心理受到震撼，產(chǎn)生向愛國(guó)志士學(xué)習(xí)的劇烈愿望，從而會(huì)使學(xué)生向培育愛國(guó)情操的目標(biāo)不斷去追求。同時(shí)對(duì)中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的緣由有個(gè)較深刻的了解。再次為講解并描述中華民族的性格和民族情感奠定了基礎(chǔ)。

(2)難點(diǎn)是“愛國(guó)情操是一種世界性的情感”。因?yàn)檫@個(gè)問題，不但要從我國(guó)角度來理解，而且要從世界角度來理解，而初一學(xué)生對(duì)世界上其他國(guó)家了解較少，所以教學(xué)上有肯定難度。

4、教材的處理：由于學(xué)生對(duì)全國(guó)的事例有肯定的感性相識(shí)，因而對(duì)待教學(xué)重點(diǎn)我實(shí)行理論和事實(shí)結(jié)合，做到講理論用事實(shí)、事例來說明，講事實(shí)、事例要從中引伸出所要說的理論。理論通俗，事實(shí)生動(dòng)，而且詳略結(jié)合，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)在理論上不肯定多講，而是多舉些外國(guó)事例來說明。為了更好地達(dá)到教學(xué)目的，我把教材分為三個(gè)部分：

第一部分，愛國(guó)情操是一種世界性的情感;

其次部分，愛國(guó)情操的表現(xiàn)是多方面的;第三部分，愛國(guó)情操的種種表現(xiàn)筑成了中華民族珍貴的民族性格和民族情感。

二、說教學(xué)方法

教學(xué)是門藝術(shù)，既須要規(guī)范性，更須要?jiǎng)?chuàng)建和有所實(shí)踐，針對(duì)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾種教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、創(chuàng)建性思維培育法、當(dāng)堂訓(xùn)練法、演講法。通過以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過對(duì)事例、材料的分析，歸納出有關(guān)的觀點(diǎn)和原理，培育學(xué)生獨(dú)立思索、分析綜合實(shí)力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情和主動(dòng)性，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

三、說學(xué)法

針對(duì)本課特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生用以下學(xué)法：分析歸納法、探討法、學(xué)問遷移法。這樣有利培育學(xué)生的獨(dú)立思索實(shí)力，分析問題、解決問題的實(shí)力。

四、說教學(xué)程序

依據(jù)以上分析，我將本框的教學(xué)程序支配如下：

1、導(dǎo)入新課：歌曲《祖國(guó)，慈樣的母親》，并提出問題：這首歌曲表達(dá)了什么情感?

2、講授新課：

(1)學(xué)生回答完，老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，指出這種愛國(guó)情操不僅中國(guó)人有，而且外國(guó)人也有，這是一種世界性的情感。引入第一部分學(xué)問。

(2)舉例說明：波蘭作曲家肖邦的例子，同時(shí)讓學(xué)生看投影一：“朝鮮半島曾被日本殖民奴役了30多年，朝鮮人甚至被剝奪了運(yùn)用自己民族語言的權(quán)利，每年3月是日本侵朝的月份，8月是日本倒戈的月份，這兩月正是日本的假期，拒絕日本客人給韓國(guó)的客運(yùn)旅游賓館業(yè)帶來很大的損失，但韓國(guó)人全然不顧。沒人號(hào)召，更沒人吩咐，無論國(guó)營(yíng)私營(yíng)，全國(guó)一樣行動(dòng)，這一點(diǎn)令人敬佩?！?/p>

初二政治說課稿5

各位老師：

大家好！

很興奮參與今日的說課活動(dòng)。運(yùn)用學(xué)案指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)我來說還處在摸索階段，談不上有什么閱歷，說的不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師指責(zé)指正。我說的課題是初二下冊(cè)第9課第一節(jié)《交往伴一生，一生在交往》。（屏幕顯示課題）

一、本課教材分析（屏幕顯示）

第9課《在交往中完善自我》從屬于第五單元“學(xué)會(huì)交往天地寬”。這個(gè)單元的主題是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，建立和諧的人際關(guān)系，做一個(gè)受歡迎的人?！对诮煌型晟谱晕摇愤@一課，從交往的必要性和重要性兩個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了中學(xué)生要學(xué)會(huì)交往，主動(dòng)交往。本課有兩項(xiàng)內(nèi)容，其中第一項(xiàng)“交往伴一生，一生在交往”，主要幫助學(xué)生相識(shí)交往的重要性和必要性，理解人生離不開交往，交往對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)具有重要作用。

二、本課教學(xué)目標(biāo)（屏幕顯示）

1、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生理解交往的作用，樹立主動(dòng)交往的意識(shí)。

2、學(xué)問目標(biāo)：相識(shí)每個(gè)人生活在社會(huì)中必需與他人交往，理解交往的必要性和重要性。

3、實(shí)力目標(biāo)：初步培育學(xué)生交往與溝通的實(shí)力。

三、本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（屏幕顯示）

本課其次個(gè)層次：在交往中完善自我，也就是交往的作用既是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。把這個(gè)問題確定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)主要考慮到青少年學(xué)生的實(shí)際思想狀況。由于青少年時(shí)期是生理和心理發(fā)生急劇改變的時(shí)期，中學(xué)生遇到麻煩或須要幫助時(shí)，渴望溝通，渴望建立和諧的人際關(guān)系，但在現(xiàn)實(shí)生活中，他們卻常常以自我為中心，不能正確處理與同學(xué)交往中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，導(dǎo)致不少同學(xué)不能正確的對(duì)待交往，相識(shí)不到交往對(duì)自己身心健康的重要性。

四、教法（屏幕顯示）

初二年級(jí)的學(xué)生新奇心比較強(qiáng)，樂于表現(xiàn)自己，形象思維豐富。因而，針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我主要采納了以下教學(xué)方法：

一是學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：將編制好的學(xué)案課前印發(fā)給學(xué)生，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟識(shí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨(dú)立解決學(xué)案中設(shè)置的問題，發(fā)覺其他一些疑難問題，這樣可以使學(xué)生在課堂聽講時(shí)，能夠做到有的放矢，提高聽課的針對(duì)性和有效性。

二是探討法：針對(duì)授課中提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行探討，讓學(xué)生在探討中提高相識(shí)，解決問題，同時(shí)也有助于培育他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三是活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲得學(xué)問，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、思維實(shí)力、活動(dòng)組織實(shí)力。

五、學(xué)法（屏幕顯示）

在學(xué)法方面，本節(jié)課主要運(yùn)用課前預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難，課堂探討、活動(dòng)探究等學(xué)習(xí)方法。利用這些學(xué)習(xí)方法，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

下面，重點(diǎn)說一下本課的教學(xué)過程：

六、教學(xué)過程（屏幕顯示）

教學(xué)過程主要有五個(gè)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入新課。2、講授新課。3、課堂小結(jié)4、課堂練習(xí)。5、布置作業(yè)。

1、嬉戲?qū)耄海〞r(shí)間支配3分鐘）

為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加課堂的趣味性，我利用嬉戲創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。在講課之前請(qǐng)兩位同學(xué)做過障礙物的小嬉戲，先由一位同學(xué)蒙著眼睛很吃力的繞過障礙物，然后在另一位同學(xué)幫助下輕松地繞過障礙物。嬉戲結(jié)束后，向?qū)W生提問，看了這個(gè)嬉戲有什么感想？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多事情都是在摯友的幫助下順當(dāng)完成的，所以說每個(gè)人都離不開社會(huì)，人與人都離不開交往。那么，為什么我們要和他人交往？交往對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)有什么重要作用？這就是我們今日要共同探討的話題：交往伴一生，一生在交往。從而導(dǎo)入本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（課件顯示）

2、講授新課：（30分鐘）

其中，第一個(gè)層次：人生離不開交往。主要是引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)交往與人的關(guān)系，懂得交往的必要性。在處理這個(gè)問題時(shí)，我開宗明義地向?qū)W生提出問題：人生為什么離不開交往呢？隨后，課件顯示圖畫：一群大雁和一只脫離雁群的大雁，讓學(xué)生觀看兩幅畫并讓他們談?wù)剬?duì)這幅畫含義的相識(shí)。

老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)總結(jié)：孤雁難行，我們每個(gè)人也猶如大雁一樣，離開了社會(huì)群體就會(huì)在生活、學(xué)習(xí)、工作等方面遇到很多難以克服的困難，甚至無法生存。

為了更進(jìn)一步說明交往

的必要性，讓學(xué)生更深刻的相識(shí)到離開社會(huì)交往帶來的危害，課件顯示事例材料：“狼孩”、“鳥孩”的故事。從脫離交往危害人的健康成長(zhǎng)的角度，讓學(xué)生探討離開交往有哪些危害，感悟交往的必要性和重要性。（課件顯示“狼孩”“鳥孩”故事）

在觀看圖片和分析材料基礎(chǔ)上，布置學(xué)生在課本中歸納出為什么人生離不開交往？這一問題的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。最終，老師就學(xué)生的歸納狀況進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步明確該問題的學(xué)問要點(diǎn)。（課件顯示學(xué)問點(diǎn)）

即：從橫一直看，每個(gè)人都須要交往。

在交往中，才能更好地相識(shí)和發(fā)展自我；

在交往中，才能體驗(yàn)人生各種感受；

在交往中，才能滿意心理須要，適應(yīng)社會(huì)

從縱一直看，人生各個(gè)階段都須要交往。青少年時(shí)期是生理心理改變的時(shí)期，交往尤為重要。

在學(xué)生對(duì)交往的必要性有了肯定的相識(shí)后，接著設(shè)置了一個(gè)小活動(dòng)：“說一說”。（課件顯示）設(shè)計(jì)這一小活動(dòng)的目的，就是讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際狀況，反思總結(jié)自己在日常生活中的交往狀況，感知交往對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性，發(fā)覺在日常交往中存在的問題。同時(shí)，也能增加課堂教與學(xué)的的互動(dòng)效果。

在講授完第一個(gè)層次的問題后，老師接著進(jìn)行過渡：可見，人生離不開交往，那么，交往對(duì)我們個(gè)人的成長(zhǎng)有什么重要作用呢？從而引出其次個(gè)層次：在交往中完善自我。

這個(gè)層次的問題是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要是讓學(xué)生理解交往對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)有重要意義。對(duì)于交往的三點(diǎn)意義我是這樣處理的。

對(duì)于第一點(diǎn)作用，首先，組織學(xué)生觀看課本44頁中的兩幅圖，并讓學(xué)生說一說，圖中人物分別會(huì)有怎樣的心情？你喜愛哪邊的`情景？為什么喜愛？讓學(xué)生暢所欲言。

在確定總結(jié)學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，老師加以歸納，明確交往的第一點(diǎn)作用，即：

通過交往，我們能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的溝通，找到感情的寄予，更可以擺脫孤寂，保持心情開心。（課件顯示）

對(duì)于其次點(diǎn)作用的學(xué)習(xí)，主要結(jié)合課件資料：雁南的故事來分析的。組織學(xué)生閱讀該材料，并引導(dǎo)他們分析思索：雁南的改變得益于什么？雁南在元旦聯(lián)歡活動(dòng)中獲得了什么？

在師生共同分析探討后，老師總結(jié)歸納出交往的其次點(diǎn)作用，即：

通過交往可以相識(shí)很多新?lián)从?，擇其善者而從之，其不善者而改之，從而在交往中不斷完善自我。（課件顯示）

同時(shí)，為了幫助學(xué)生加深理解交往的這點(diǎn)作用，引用了教材中蕭伯納的名言加以強(qiáng)調(diào)說明。（課件顯示）

對(duì)于第三點(diǎn)作用的學(xué)習(xí)，設(shè)置了一個(gè)“實(shí)話實(shí)說”欄目：給學(xué)生列舉了幾種生活中常常遇見的情景，讓他們說出各自的心里話。（課件顯示）

在學(xué)生談的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)升華，歸納交往第三點(diǎn)作用：在學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們都會(huì)遇到困難，遭遇挫折。這時(shí)候我們的摯友或在物質(zhì)上賜予幫助，或在精神上賜予激勵(lì)，激勵(lì)我們?nèi)タ朔щy，戰(zhàn)勝挫折。所以，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)熱忱的伸出救濟(jì)之手，獲得別人的幫助和主動(dòng)幫助別人，都會(huì)讓我們感到無比的華蜜！

交往中，摯友會(huì)幫我們戰(zhàn)勝困難，克服挫折。（課件顯示）

交往的三點(diǎn)作用講解完之后，和學(xué)生一起回顧這一問題，并用課件形式將交往三點(diǎn)作用逐一顯示出來，并指導(dǎo)學(xué)生在書中劃下。（課件顯示三點(diǎn)作用）

3、課堂小結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。（4分鐘）

在講授完新課后，就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，我是這樣小結(jié)的：通過本課的學(xué)習(xí)，我們相識(shí)到，在社會(huì)生活中，我們每個(gè)人都不行能孤立的存在，必需與他人交往；交往對(duì)于我們的健康成長(zhǎng)具有重要的影響。好摯友是我們一生的財(cái)寶，我們要在今后的生活中學(xué)會(huì)交往，謹(jǐn)慎擇友，多交益友，讓我們?cè)诮煌型晟谱晕遥】党砷L(zhǎng)！

在總結(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案學(xué)問梳理部分，識(shí)記、理解本課學(xué)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生記憶狀況進(jìn)行檢查。（課件顯示學(xué)問梳理）

4、課堂練習(xí)（8分鐘）。（課件顯示）

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問駕馭狀況，培育學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問和綜合分析實(shí)力，課前精選了與本課內(nèi)容有關(guān)的少量習(xí)題，要求學(xué)生課上完成，老師就學(xué)生做的狀況賜予講評(píng)。剩余時(shí)間布置學(xué)生完成學(xué)案中的課內(nèi)拓展練習(xí)題。

5、最終一個(gè)環(huán)節(jié)是布置課外作業(yè)。結(jié)合本課所學(xué)學(xué)問，要求學(xué)生寫一篇交友心得。（課件顯示）

七、板書設(shè)計(jì)（屏幕展示）

我的說課完畢，希望大家多提珍貴看法。感謝！

初二政治說課稿6

一、說教材

本框是人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)其次單元“我們的人身權(quán)利”第五課“隱私受愛護(hù)”的第一框內(nèi)容。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，時(shí)代性強(qiáng)，但比較難以理解，是其次單元的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中獨(dú)立出來，用一課的篇幅讓學(xué)生詳細(xì)地學(xué)習(xí)。它在教材中處于承前啟后的地位，教材前一課是簡(jiǎn)略介紹公民的幾種人格尊嚴(yán)權(quán)，本課內(nèi)容是詳細(xì)介紹人格尊嚴(yán)權(quán)中的另一種權(quán)利——隱私權(quán)，為后一框內(nèi)容——敬重和維護(hù)隱私權(quán)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分：“知道法律愛護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺地敬重別人的隱私。”

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：通過案例的分析與探討及活動(dòng)的體驗(yàn)與探究，幫助學(xué)生了解隱私的內(nèi)涵，懂得愛護(hù)隱私的`必要性，知道隱私權(quán)及詳細(xì)內(nèi)容。

實(shí)力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺和解決身邊的一些問題，提高分析問題、處理問題的實(shí)力和社會(huì)生活實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)清隱私和隱私權(quán)，樹立隱私的意識(shí)與觀念，強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

正確相識(shí)隱私和隱私權(quán)。

確定依據(jù)：

從相識(shí)上講，許久以來，由于觀念等因素的影響，整體社會(huì)環(huán)境缺乏個(gè)人隱私意識(shí)，總認(rèn)為“好事不背人，背人沒好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，所以正確相識(shí)隱私很有必要；從事實(shí)上講，學(xué)生處于被教化的地位，個(gè)別家長(zhǎng)和老師為了解學(xué)生，常常看學(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等，雖然這些行為出于善意，但嚴(yán)峻侵?jǐn)_了學(xué)生的隱私，所以，學(xué)習(xí)有關(guān)隱私權(quán)的內(nèi)容，有助于學(xué)生主動(dòng)維護(hù)隱私權(quán)。

教學(xué)重難點(diǎn)突破方法：

1、理論引導(dǎo)。通過展示有關(guān)的法律學(xué)問和對(duì)典型案例的分析，讓學(xué)生在理論上對(duì)隱私和隱私權(quán)有一個(gè)全面的了解。

2、情感體驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情景，使學(xué)生感性的相識(shí)到愛護(hù)隱私和隱私權(quán)的必要性。

3、合作溝通。通過小組探究、合作溝通，幫助學(xué)生澄清對(duì)隱私的正確相識(shí)，培育學(xué)生辨別是非的實(shí)力，樹立隱私意識(shí)。

四、說教法

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)隱私權(quán)缺乏足夠的相識(shí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)的一些錯(cuò)誤做法也誤導(dǎo)了學(xué)生的理解，不敢義正詞嚴(yán)地去維護(hù)自己的隱私權(quán)；也有些學(xué)生把一切生活上、學(xué)習(xí)中的事情都看成是隱私，拒絕與家長(zhǎng)的溝通。

依據(jù)新課程理念、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際狀況、教學(xué)目標(biāo)、確定如下教學(xué)方法：

1、探討法：針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊相識(shí)以及對(duì)在家庭、學(xué)校中的侵?jǐn)_隱私現(xiàn)象，因?yàn)橘N近學(xué)生生活，學(xué)生“有話可說”，所以主要采納探討法。

2、問題教學(xué)法：在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都設(shè)計(jì)了相關(guān)問題，問題間一環(huán)扣一環(huán)，指導(dǎo)學(xué)生視察四周環(huán)境，從中發(fā)覺問題并提出問題、分析問題，最終達(dá)到解決問題的目的，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

3、情景教學(xué)法：為了吸引學(xué)生的留意力，采納一段視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析在社會(huì)中，特殊是高科技的發(fā)展帶來侵?jǐn)_隱私的新現(xiàn)象。

4、體驗(yàn)教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生溝通自己隱私受到侵害時(shí)的感受，從而體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理。

5、案例教學(xué)法：再現(xiàn)生活中的典型案例，通過分析，在沖突中明辨是非，增加隱私意識(shí)。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有駕馭學(xué)習(xí)方法的人”，為讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主子。我在教學(xué)過程中特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1、合作溝通法：學(xué)生通過一系列活動(dòng)及探究等，發(fā)覺問題、解決問題，從而培育合作意識(shí)，培育思索問題、分析問題的實(shí)力，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的愛好，更有助于情感的理解與升華。

3、參加學(xué)習(xí)法：正如陶行知先生所提倡的“老師要充分解放學(xué)生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學(xué)中盡可能多制造參加機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來，活起來，在歡樂、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)維權(quán)，學(xué)會(huì)做人。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課我的教學(xué)程序分為七個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，歌曲導(dǎo)入；其次環(huán)節(jié)，暢所欲言；第三環(huán)節(jié)，今日說法；第四環(huán)節(jié)，實(shí)話實(shí)說；第五環(huán)節(jié)，明辨是非；第六環(huán)節(jié)，法律導(dǎo)航；第七環(huán)節(jié)，模擬立法。

1、歌曲導(dǎo)入

播放兒童影視劇《小龍人》的主題曲，同時(shí)多媒體顯示歌詞。歌曲觀賞完，老師提問：

師：1）小龍人有什么隱私？2）小龍人為什么要隱藏這些隱私？

生：回答，略

老師總結(jié)：沒有隱私的孩子長(zhǎng)不大，你有隱私說明你長(zhǎng)大了。（拿出打算好的一封信）聽班主任說，我們班最近有個(gè)同學(xué)信件特殊多，上課老是精神恍惚，成果直線下降，我想通過這封信了解一下緣由，我可以拆開這封信嗎？

初二政治說課稿7

本節(jié)課我從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程四個(gè)方面來說。

一、教材分析

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

交往講藝術(shù)，主要針對(duì)學(xué)生中存在的實(shí)際問題，幫助學(xué)生駕馭如：學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人等交往的基本技巧，主動(dòng)營(yíng)造和諧的人際空間。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：了解交往技能，初步駕馭人際溝通與溝通的技巧。

實(shí)力目標(biāo)：初步駕馭人際交往的技能，提高人際交往的實(shí)力。

情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：擅長(zhǎng)與人交往，交往中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

交往講藝術(shù)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。交往是一門學(xué)問，本身很困難，建立良好的人際關(guān)系就要駕馭基本的交往藝術(shù)。本項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)駕馭三種基本的`交往技巧。

二、學(xué)生分析

無論是在學(xué)校還是家庭或者社會(huì)，每個(gè)青少年都會(huì)遇到如何與人交往問題。在交往中遇到的問題假如得不到解決會(huì)阻礙他們找到自信，會(huì)困擾他們的生活，而交往實(shí)力的凹凸又關(guān)系到青少年的健康生活和健康成長(zhǎng)。針對(duì)青少年青春期特點(diǎn)，提高他們的人際交往實(shí)力建立和諧的人際關(guān)系，有助于青少年健康歡樂的成長(zhǎng)。

三、教學(xué)方法

主要是運(yùn)用多媒體的形式，采納啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、探討，課堂活動(dòng)等方法。

四、教學(xué)過程

本節(jié)課材料的選取，情景的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)都力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，親密學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中探求學(xué)問，在生活中運(yùn)用學(xué)問。

針對(duì)本節(jié)課是教學(xué)難點(diǎn)的狀況入手，通