全市高中教學(xué)會議交流材料以改革創(chuàng)新為動力,推動高中教育快速發(fā)展

全市高中教學(xué)會議交流材料：以改革創(chuàng)新為動力，推動高中教育快速發(fā)展一年來，在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以市教科研中心工作計劃為指針，堅持規(guī)范辦學(xué)行為，不斷創(chuàng)新工作思路，轉(zhuǎn)變教研方式，以深化課程改革為核心，以構(gòu)建高效課堂為重點，以精細(xì)化管理為突破口，進(jìn)一步強(qiáng)化“質(zhì)量意識、責(zé)任意識、研究意識”，努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而大面積提高全區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。高考成績較之往年有了新的提升，保持了教學(xué)質(zhì)量的高位穩(wěn)定態(tài)勢。現(xiàn)將一年來的主要工作簡要總結(jié)如下。一、提高認(rèn)識，創(chuàng)新管理機(jī)制，增強(qiáng)辦好高中教育的緊迫感為適應(yīng)素質(zhì)教育的新要求，教學(xué)管理方式也要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。隨著高中教學(xué)形勢發(fā)生的巨大變化，探索新形勢下的高中教學(xué)管理問題擺在了我們的面前，積極探索基于素質(zhì)教育背景下的管理方式和評價機(jī)制，努力提高管理的實效性和科學(xué)性，我們主要做了以下三方面的工作：1．建立了一個機(jī)制：小學(xué)、初中、高中均衡發(fā)展。均衡發(fā)展是教育發(fā)展的應(yīng)有之義，是促進(jìn)教育公平、辦好人民滿意教育的客觀要求，是實現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容。近年來，我區(qū)立足實際，始終堅持以辦好每一所學(xué)校，讓每一位孩子都能接受優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)，從縮小城鄉(xiāng)教育差距入手，全力搶抓發(fā)展機(jī)遇，著力創(chuàng)新發(fā)展模式，扎實推進(jìn)教育均衡發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化教育環(huán)境全面改善，區(qū)域教育整體實力明顯提升。我們始終把三個學(xué)段看成一個完整的鏈條，是一個不可分割的共同體，他們之間環(huán)環(huán)相扣，依賴共生。小學(xué)、初中的高質(zhì)量發(fā)展一定會給高中的優(yōu)質(zhì)發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。為此，區(qū)教育局從教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)到師資配備等軟件發(fā)展，力求做到均衡、優(yōu)質(zhì)。這就為全區(qū)高中教育的發(fā)展提供了一個前提保障。2.強(qiáng)化了一個中心：以教學(xué)質(zhì)量為核心。質(zhì)量是教育發(fā)展的根本。教育局黨委十分重視教學(xué)工作，每年暑期都開專題總結(jié)表彰會，認(rèn)真總結(jié)一年來全區(qū)的教學(xué)教研工作，大力表彰在教育教學(xué)工作中做出突出成績的單位和個人，并對教學(xué)先進(jìn)個人和學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎品。教育局建立了班子成員聯(lián)系學(xué)校制度，每月至少一次深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，幫助學(xué)校解決發(fā)展過程中存在的問題。區(qū)政府教育督導(dǎo)室也把教學(xué)質(zhì)量作為重要指標(biāo)納入對各校的綜合評估，確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)發(fā)展、快速提高。區(qū)教研室狠抓各校教學(xué)的過程管理，開學(xué)之初深入各校進(jìn)行調(diào)研，了解教情學(xué)情，及時制定下發(fā)了《市中區(qū)高三教學(xué)管理指導(dǎo)意見》《市中區(qū)中學(xué)教師教學(xué)教研常規(guī)》《市中區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》等與教學(xué)相關(guān)的文件，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。各學(xué)校都確立了教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線的辦學(xué)理念，采取相應(yīng)措施，努力提高教學(xué)質(zhì)量。3．狠抓了一個杠桿：教學(xué)管理的科學(xué)評估。評價很重要，它是學(xué)習(xí)、教學(xué)的動力系統(tǒng)。在管理過程中積極探索基于新背景下的教學(xué)評估機(jī)制，為充分發(fā)揮教學(xué)評估的激勵作用和導(dǎo)向作用，區(qū)教研室結(jié)合實際修訂完善了《市中區(qū)高中教學(xué)評估細(xì)則》，學(xué)校都制定了高三教師的發(fā)展性評價方案，這些措施對今年高考優(yōu)異成績的取得起到了很好的引領(lǐng)作用。二、突出重點，創(chuàng)新工作思路，切實抓好新的“增長點”我們在推進(jìn)工作中，堅持“抓住重點、突破難點、彰顯亮點”的工作方針，在課堂建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、高考備考等方面取得了一定的突破。1．夯實課堂建設(shè)主陣地。自2008年以來，全區(qū)開展了高效課堂研究，全區(qū)上下掀起了高效課堂研究的高潮。在全區(qū)這一研究主題的引領(lǐng)下，我們高中著力開展了自能高效課堂建設(shè)研究，通過總結(jié)反思過去在教學(xué)中的經(jīng)驗和不足，尤其是針對影響教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)干預(yù)因素，采取“重大問題行動研究”策略，根據(jù)全區(qū)高效課堂建設(shè)的總體思路——區(qū)域推進(jìn)、學(xué)校主體、學(xué)科主導(dǎo)，舉全區(qū)之力，集全區(qū)之智，開展了區(qū)域“自能高效課堂”課題攻關(guān)。一是加強(qiáng)理論的支撐和引領(lǐng)。為此，我們編寫了《理論學(xué)習(xí)讀本》，引導(dǎo)廣大教師明確高效課堂的關(guān)鍵有兩個，一看學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，二看學(xué)生課堂思維的深刻度。這兩個“度”如果沒有提高，就不會有真正的高效課堂。突破課堂教學(xué)改革，要倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，因材施教，鼓勵學(xué)生獨立思考、積極探索，充分開發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。高效課堂是開放的課堂、人文的課堂、自主的課堂。二是各學(xué)科組建研究團(tuán)隊，形成研究合力。三是從構(gòu)建課堂教學(xué)模式入手，變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。在借鑒、引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，探索、實踐、生成有本校特點的，有學(xué)科特點的課堂教學(xué)模式。四是制定學(xué)科課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)教師改變教學(xué)行為。五是采取活動推動策略。區(qū)教研室對高中自能高效課堂建設(shè)情況進(jìn)行了4個輪次的教學(xué)視導(dǎo)，聽評課500余節(jié)；開展了“課堂教學(xué)改革之星”展示評選活動，推出了3位“課改之星”。各學(xué)校積極開展推門聽課活動，對高效課堂進(jìn)行研究和指導(dǎo)，涌現(xiàn)出一批有創(chuàng)新、有實效、可推廣的典型課堂，像臨沂18中的動感高效課堂教學(xué)改革，在具體實施中，我們采取以學(xué)案為依托，課堂中突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，努力提高教師的課堂效率，切實實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。2．推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。我們積極建構(gòu)區(qū)域性教研文化，有效推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。我們出臺了《市中區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》，在全區(qū)實施了“中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展行動計劃”。我們完善了“研訓(xùn)教一體化”培訓(xùn)模式，抓實專業(yè)培訓(xùn)。堅持實行“開門拓視野，關(guān)門搞培訓(xùn)”策略，一邊組織教師“走出去”學(xué)習(xí)，一邊完善“研訓(xùn)教一體化”培訓(xùn)模式。按照“教干先行——全員參與——突出重點——分層考核”的思路，抓實專業(yè)培訓(xùn)。今年舉辦了全區(qū)教育干部遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修班，與國家教育行政學(xué)院簽訂了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)合作協(xié)議，認(rèn)真落實培訓(xùn)措施。繼續(xù)開展了教師專業(yè)水平考試，考試成績記入教師專業(yè)發(fā)展檔案，納入教師職稱聘任和學(xué)校綜合評估，切實發(fā)揮其導(dǎo)向和激勵功能。我們還在全區(qū)內(nèi)建立了規(guī)范的“教師專業(yè)發(fā)展檔案”，專業(yè)發(fā)展檔案，明確了今后教師專業(yè)發(fā)展的主要工作目標(biāo)及實施策略，為提高教師課堂教學(xué)水平，起到了很好的推動作用。同時，我們在全區(qū)范圍內(nèi)積極開展“讀書工程”，為教師專業(yè)發(fā)展奠基。各學(xué)校深入貫徹落實《市中區(qū)中小學(xué)“建設(shè)書香校園，創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校”實施方案》，進(jìn)一步建立健全了讀書制度，進(jìn)一步充實了圖書資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給教師的建議》等材料，抓實了教師的讀書學(xué)習(xí)、教學(xué)反思，不斷創(chuàng)新讀書學(xué)習(xí)形式，積極開展活動，采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，組織教干、教師先后赴上海、淄博、濰坊等地學(xué)習(xí)考察；各學(xué)校采取專題培訓(xùn)、專家報告、學(xué)習(xí)座談、教干論壇等形式，多渠道、全方位地學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)改革的新理論、新思路，在全區(qū)營造了濃厚的讀書氛圍，逐步構(gòu)建起現(xiàn)代教育教學(xué)新理念，加快了教學(xué)改革的步伐。3月27日，舉行了全區(qū)中小學(xué)第二屆“讀書節(jié)”活動總結(jié)表彰暨全區(qū)中小學(xué)第三屆“讀書節(jié)”活動啟動儀式，對書香校園建設(shè)優(yōu)秀單位進(jìn)行表彰。3．突出課程建設(shè)。課程是素質(zhì)教育的有效載體，全面落實國家課程方案，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，深入實施素質(zhì)教育的基本要求。為此，我們做了以下四個方面的工作：一是認(rèn)真貫徹落實國家、省、市基礎(chǔ)教育課程改革工作會議精神。進(jìn)一步明確課程改革的方向、目標(biāo)與路徑，充分發(fā)揮國家、地方、學(xué)校三級課程在實施素質(zhì)教育中的載體作用，逐步建立規(guī)范有序、科學(xué)有效、充滿活力的課程實施機(jī)制與求真務(wù)實的三級課程管理體系，加強(qiáng)對課程建設(shè)的管理與指導(dǎo)。二是各校全面落實國家課程方案。開齊、開好課程，開足課時，重視德育、音樂、美術(shù)、體育課程；強(qiáng)化通用技術(shù)、綜合實踐活動課程的建設(shè)；三是各高中推進(jìn)“選課制”與“走班制”教學(xué)。做好兩件事：確保各類課程的教學(xué)質(zhì)量；課程表上墻公示，接受學(xué)生、教師和全社會的監(jiān)督。四是開發(fā)校本課程，彰顯校本特色。各校認(rèn)真完善學(xué)校課程的管理辦法，加強(qiáng)對活動課程、地方課程、校本課程以及隱性課程的研究，充分利用現(xiàn)有資源，積極調(diào)查、主動開發(fā)當(dāng)?shù)乜梢岳玫男Ｍ庹n程資源，將一些自然資源、民俗資源、文化資源等轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源，形成了有特色的校本課程。在全區(qū)中小學(xué)校本課程建設(shè)現(xiàn)場研討會上，臨沂第十八中學(xué)作了典型經(jīng)驗介紹，取得了很好的成效。4．扎實推行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和檢測制度，實施跟蹤管理。對于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和檢測采取抽測和全面檢測相結(jié)合的方法，對試卷實行全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時矯正補(bǔ)償。加強(qiáng)對教學(xué)過程的調(diào)控，實行“十個一”工程：每月舉行一次檢測，召開一次校級研教會，一次備課組長會，一次年級教師會，一次班教導(dǎo)會，一次班會，與學(xué)生家長聯(lián)系一次，召開一次學(xué)生會，與學(xué)生談心一次，每個學(xué)生寫一次心得體會。整個檢測從實施到結(jié)束不能拖得時間太長，要速戰(zhàn)速決，以免影響正常的教學(xué)。對一輪教學(xué)檢測，教研室統(tǒng)一布置，指導(dǎo)級部、備課組、教師和學(xué)生分別寫出此次檢測的書面總結(jié)，要求學(xué)校針對本次檢查進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，找出成功的做法與存在的問題，并針對存在的問題制定出相應(yīng)的教學(xué)及管理等各方面的措施，要形成書面材料。5．加強(qiáng)對往屆生的研究，爭取實現(xiàn)高考的新突破。高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校吸納了市中區(qū)一中的管理人才和教學(xué)管理經(jīng)驗，取得了較好的辦學(xué)效益。補(bǔ)習(xí)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了同應(yīng)屆高三的聯(lián)系，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。一是對往屆生的專項管理深入深入，了解他們在學(xué)習(xí)、思想等方面的現(xiàn)狀及落榜原因，明確知識和能力的缺陷，制定針對性的補(bǔ)弱方案；二是高度重視他們的精神狀態(tài)，盡快使他們從高考失敗的陰影中走出來，振奮精神，從頭做起，迎接新的挑戰(zhàn)。三是教育學(xué)生克服浮躁心態(tài)，踏踏實實，夯實基礎(chǔ)，加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成，重點解決他們的薄弱學(xué)科和薄弱環(huán)節(jié)，對他們的管理看似簡單，實則更具難度，盡管他們有著更高的積極性，可其備考心態(tài)、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，都存在著不少問題，需要做更多過細(xì)過實的工作來發(fā)現(xiàn)和糾正，促使大部分學(xué)生的思維獲得新生。在今年的高考中，900人的往屆生有602人考上了本科。三、健全制度，精細(xì)管理，夯實教學(xué)工作的各項要求提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動教師的工作積極性，離不開科學(xué)高效的教學(xué)管理。科學(xué)、精細(xì)、高效的教學(xué)管理運行體制是落實教學(xué)管理各項規(guī)定的前提保障。1．夯實教學(xué)“五環(huán)節(jié)”的常規(guī)管理。（1）備課體現(xiàn)“實”：要求集體有通案，每人有個案。區(qū)教研室要求各校都要采取集體備課和個人備課相結(jié)合的模式。集體通案的形成過程是：主備人提方案，備課組集體研討，最后形成通案。主備人在備好這一教案時必須同時準(zhǔn)備好課堂隨堂練習(xí)、典型例題、變式訓(xùn)練等。每人的個案則不強(qiáng)求形式的統(tǒng)一，最主要的是要求教師根據(jù)各班的學(xué)生特點，因人施教，靈活處理，要求教師做到“十六備”，即備課標(biāo)、備教材、備考點、備學(xué)情、備教法、備課堂組織、備教學(xué)目標(biāo)、備課堂導(dǎo)入、備結(jié)構(gòu)層次、備典型題例、備講、備練、備演、備課堂語言、備板書設(shè)計、備當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題。（2）上課體現(xiàn)“效”：所有課堂必須體現(xiàn)高效，要求做到“三講三不講”?！叭v三不講”即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。力求一題一類型，一課一收獲。在有限的時間內(nèi)最大可能地提高質(zhì)量。盡可能地刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，力求高質(zhì)高效地完成每一課時。把傳統(tǒng)的講“是什么、有什么”轉(zhuǎn)變?yōu)橹v“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。讓學(xué)生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中運用”，切實貫徹新課程的探究理念，把課堂上實上活上出高效。（3）作業(yè)體現(xiàn)“精”：實行學(xué)案制，布置作業(yè)做到“兩個布置兩個不布置”。“兩個布置”：一是布置發(fā)展學(xué)生思維的、發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的；二是布置拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的?！皟蓚€不布置”：重復(fù)性、超負(fù)荷的不布置，超綱題，偏怪題不布置。作業(yè)實行定量定次制，確保作業(yè)不超量，盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，確保作業(yè)批改不過夜，靈活進(jìn)行全批、點批與面批，及時反饋，及時訂正。（4）考試與講評體現(xiàn)“精補(bǔ)”：做到精心出題、