《地震中的父與子》教學設計35

本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參照《地震中的父與子》教課方案【教課目的】1、讀懂課文，感覺父親對兒子的無私而真摯的愛;感悟兒子對父親的信任。2、從讀中感悟，從對照中領會地震中父與子的偉大。3、在創(chuàng)建的口語社交活動中，學生適合地組織語言，表達自己的真情實感?！窘陶n準備】教師制作多媒體課件?！窘陶n過程】一、師生對話1、師述：1994年，美國洛杉機發(fā)生了一場大地震，在不到4分鐘的時間里，30萬人遇到損害。那是如何的災害哪?地震太可怕了!震后的廢墟更危險，因為那邊隨時可能發(fā)生爆炸。課文講的就是發(fā)生在廢墟的事。讓我們來讀讀課文。2、(引讀)在雜亂中(讀第2節(jié))。3、讀議：此刻，父親的心情如何?你能讀出父親的話嗎?(極度沉痛，撕心裂肺地喊喊聲)4、讀中領會要點句：(引讀)跪在地上大哭一陣后，他猛地想起(點擊句子1)本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參照出示：無論發(fā)生什么，我總會和你在一同!你讀懂這句話了嗎?好!我來把前半句改一下，你們說后半句，誰來試一試?⑴阿曼達在學習上碰到困難，很煩惱──(父親和阿曼達在一同商議如何解決。)⑵阿曼達在和同學踢足球，腿骨折了，疼得直流眼淚──(父親帶著阿曼達去醫(yī)院，幫助他恢復健康!)⑶對!說得真好!大家談談，此刻阿曼達被壓在廢墟下，存亡未卜──(父親想方法找到他。)5、小結(jié)：對!假如他還活著，父親必定要立刻見到他，看他能否受了傷;萬一死了，也必定要見到他!這就叫──(再讀)無論發(fā)生什么，我總會跟你在一同!二、品讀感悟，深入情境1、他是這樣說的，也是這樣做的。請大家自由地朗誦課文4～自然段，劃出最讓你感人的句子：⑴“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉塵埃，雙眼充滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡?！雹僬n文為何要這樣描繪父親的相貌呢?父親深信兒子沒有死，奮力挽救兒子，顧不得歇息，可見父親對兒子的愛是多么偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢?是一個信念，──“兒子在本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參照等我”。這是多么偉大的父愛!這是多么堅定的信念。③與其余失掉孩子的父親母親對比，你還可以領會到什么?有些父親母親看到廢墟后無望地走了。而這位父親不理別人的勸止，只有一個信念──兒子在等他。并且這位父親見人就問你能否是來幫我的?可見父親對兒子深深的愛。他深信兒子仍舊活著。④引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年青的父親不斷地挖，挖了8小時。這偉大的力量正是源于那句最誠摯樸素的話──“無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一同!”⑵兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他以前對同學們說的話：“只需我爸爸活著，他總會和我們在一同?！雹購倪@兒能夠看出兒子對父親的相信，他深信父親會來救他。即便在最危險，最困難的時刻，兒子的信念都沒有搖動。②兒子深深地相信父親也正是因為那句話──生說。③指導讀：這句樸素的話終于讓父子團聚，此時他們心中似有萬語千言，讓我們用朗誦來表現(xiàn)這激感人心的場面吧。請大家讀一讀父子間的對話，看看你感覺到了什么?欣喜，自信，激動。⑶兒子仍是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救別人，而這又是源于那樸素而又強有力的話語。(生說)。是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感人，兒子對父親的相信，更讓我們感人。一句平實而強有力的話連結(jié)著兩顆心，所以，阿曼達被救后，這對──引讀“了不起的父與子，非常幸福地牢牢擁抱在一同?！北疚恼碛诰W(wǎng)絡，僅供閱讀參照三、口語社交，升華感情1、是的，大家都感覺這對父子了不起，四周的人們包含那14個孩子的父親母親就更為感覺這對父子了不起了，我相信他們之間一定會商論些什么，或許對這位父親說些什么。2、自由選擇角色，同桌進行對話練習。3、師：萬語千言化作我們真摯的祝愿，讓我們永久記著這對了不起的父子，齊讀課題。四、拓展閱讀，部署作業(yè)1、回想孟郊的古詩《游子吟》