2019年中考語(yǔ)文綜合復(fù)習(xí)題修辭的運(yùn)用

第5講修辭的運(yùn)用1.（2018?雅安）對(duì)下面文段中有關(guān)修辭手法作用的分析，不正確的一項(xiàng)是 （B）人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書，就是一個(gè)嶄新的世界。讀艾青的詩(shī)歌，我堅(jiān)定了不斷前行的信念；讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣；讀托爾斯泰的小說(shuō)，我充滿了對(duì)精神家園的憧憬……讀書， 就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么比讀書更能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)?？文段開(kāi)頭運(yùn)用設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答，強(qiáng)調(diào)了書對(duì)人的思想的啟迪和引領(lǐng)作用，有助于啟發(fā)讀者的思考。文段結(jié)尾運(yùn)用反問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了閱讀能使人內(nèi)心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。文段中“讀書，就像用麥管吮吸甘露”運(yùn)用比喻，生動(dòng)地寫出了閱讀給人帶來(lái)的愜意感受。文段中運(yùn)用“讀……，我……”的排比句式，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，意在突出讀書帶給“我”的力量，讓“我”有更高的追求。【解析】B項(xiàng)有誤，其作用是強(qiáng)調(diào)了閱讀能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體驗(yàn)。2．對(duì)下列句子所使用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是 （B）他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他的時(shí)候總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！保鋸垼┻@是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。 （排比）陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？ （反問(wèn)）—年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；百年之計(jì)，莫如樹(shù)人。 （排比）【解析】B項(xiàng)運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。3．選擇下列語(yǔ)句使用的修辭手法相同的兩項(xiàng) （C）工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘樹(shù)，我的詩(shī)篇不過(guò)是些苦澀的果實(shí)。氣宇軒昂、容貌高雅的喜鵲， 常佇立在最高的枝頭，喳喳的鳴叫略帶金屬質(zhì)感， 又不失婉轉(zhuǎn)，聞之讓人心悅。①② B.②③C.②④D.③④【解析】①句運(yùn)用了夸張，②句運(yùn)用了擬人，③句運(yùn)用了比喻，④句運(yùn)用了擬人。4．對(duì)下面文段中所使用的修辭手法及作用分析有誤的一項(xiàng)是 （C）江灣里停泊的龍舟盛裝待發(fā)： 紅面黑須的洪圣神龍，昂首挺胸，威武無(wú)比；嬌艷無(wú)須的天后神龍，鱗甲斑斕，靈氣逼人；童面稚氣的哪吒飛龍，翹起龍尾，英姿颯爽……隨著發(fā)令槍響，龍舟揚(yáng)幡鼓棹，猶如一條條出海蛟龍，激起團(tuán)團(tuán)雪白浪花。江心，橈楫擊浪，龍舟競(jìng)渡；岸邊，吶喊震天，人頭攢動(dòng)……如此熱烈壯觀的龍舟賽，怎不令人驚嘆震撼？第①句運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，不僅形象地描繪出龍舟色彩艷麗、形貌各異的特點(diǎn)，也寫出了龍舟盛裝待發(fā)的氣勢(shì)。第②句把起航的“龍舟”比作出海的條條“蛟龍”，生動(dòng)地寫出了龍舟競(jìng)發(fā)、浪花翻騰的壯觀場(chǎng)面。第③句運(yùn)用對(duì)偶的手法，描寫了龍舟擊浪競(jìng)渡、賽手口號(hào)聲聲的激烈場(chǎng)景，語(yǔ)言樸實(shí)，明白易懂。第④句運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了龍舟賽熱烈壯觀的場(chǎng)面讓人震驚贊嘆，極具感染力。【解析】C項(xiàng)第③句“語(yǔ)言樸實(shí)，明白易懂”不恰當(dāng)，這句話語(yǔ)言凝練，節(jié)奏感強(qiáng)。5．對(duì)下列比喻修辭手法及其作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （A）古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。 （把濟(jì)南城外的景色比作“小水墨畫”，突出了景色的秀氣和色彩的淡雅。）從《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》到《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》 ，再到《朗讀者》，一個(gè)個(gè)有時(shí)代創(chuàng)意又有文化底蘊(yùn)的綜藝節(jié)目，如同一股文化清流，觸動(dòng)了無(wú)數(shù)觀眾對(duì)“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的美好遐想。（把綜藝節(jié)目比作清流，寫出了此類節(jié)目清新脫俗、滌蕩人心的特點(diǎn)。 ）我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（“厚障壁”形象地寫出了閏土和“我”之間的隔膜之深重，不可逾越，表達(dá)了“我”心情的沉重和內(nèi)心的悲哀。）“我的生命是一本不忍卒讀的書，命運(yùn)把我裝訂得極為拙劣?！焙茈y想象，這樣的文字竟出自漂在北京的湖北打工嫂范雨素之手。（以“書”喻“生命”，用“不忍卒讀”“拙劣”“裝訂”與“書”相呼應(yīng)，使得比喻嚴(yán)謹(jǐn)完整，寫出了范雨素出身的卑微和命運(yùn)的坎坷。）【解析】A項(xiàng)把濟(jì)南城外的景色比作“小水墨畫”的說(shuō)法錯(cuò)誤，作者是把濟(jì)南城里和城外的景色連起來(lái)看，古老的濟(jì)南猶如一幅小水墨畫。6.對(duì)下列句子所使用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是 （D）那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手， 卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。（比喻）它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺(jué)決不讓主人操心的樣子。 （擬人）四海皆春春不老，九州同樂(lè)樂(lè)無(wú)窮。 （對(duì)偶）別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風(fēng)暴雨休想摧垮它；洪水干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開(kāi)始新的生活。（排比）【解析】D項(xiàng)運(yùn)用了擬人的修辭手法。7．下列對(duì)修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是 （A）從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存。（運(yùn)用排比，表達(dá)了作者對(duì)這種強(qiáng)盜行徑的強(qiáng)烈諷刺與憤慨。 ）巴金先生在致冰心的信中寫道： “有你在，燈亮著；我們不在黑暗中，我們放心了?！爆F(xiàn)在我們也對(duì)巴金先生說(shuō)：“有你在，燈亮著；我們不在黑暗中，我們放心了……” （在引用和反復(fù)中，蘊(yùn)含著對(duì)冰心、巴金先生的無(wú)限景仰之情。 “燈”這個(gè)喻體，使人聯(lián)想到文壇前輩的不朽作品和巨大精神力量。）“這個(gè)手術(shù)我來(lái)給你做，希望你能配合?！痹捳Z(yǔ)輕柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著病痛的傷口。（“棉球”這個(gè)喻體貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點(diǎn)，而且切合患者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。）我的兩耳灌滿了大潮的喧響。多少面鼙鼓在擂動(dòng)？多少面旌旗在翻卷？多少人組成的巨型樂(lè)隊(duì)在演奏？大海是活脫脫的千手觀音，大潮是大海充滿魔力的手指。沒(méi)有大海做力源，大潮哪有如此這般的強(qiáng)烈、浩大和雄奇？（連續(xù)使用比喻、排比和反問(wèn)，寫出大海漲潮時(shí)的偉力和振聾發(fā)聵的聲響。）【解析】排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。A項(xiàng)這句話沒(méi)有三個(gè)類似句子，不是排比句。8．下列句子中修辭手法及其表達(dá)效果的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （D）

它們（大雁）低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥罷OC\o"1-5"\h\z問(wèn)好。（運(yùn)用擬人，將大雁人格化，形象地寫出了大雁歸來(lái)時(shí)的興奮與友好。 ）救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！ （運(yùn)用排比，連用三個(gè)“救救”，強(qiáng)烈地呼吁人們要樹(shù)立全民環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。 ）“曾經(jīng)滄海難為水”，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。 （運(yùn)用引用，通過(guò)詩(shī)詞寫出了自己對(duì)他鄉(xiāng)咸鴨蛋的“瞧不上”，表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)咸鴨蛋的自豪。 ）母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得臉頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。 （運(yùn)用比喻，將母親的臉比作喝過(guò)酒的，生動(dòng)形象地寫出了母親當(dāng)時(shí)的高興、得意。 ）【解析】D項(xiàng)沒(méi)有運(yùn)用修辭手法，雖然有“跟……似的”，但是沒(méi)有喻體，所以不是比喻句。9?對(duì)下面文段中所使用的修辭手法及其作用的理解有誤的一項(xiàng)是 （C）幾日未見(jiàn)，槐樹(shù)的圓葉里竟掛上了串串綠的槐樹(shù)米。①一夜之間， 槐樹(shù)米你爭(zhēng)我擠，競(jìng)相地吐著蕊，張著瓣，如破繭的粉蝶兒一般明艷。②一朵朵，顫微微的，招著路人的眼，拋著媚兒去勾著路人腹內(nèi)的饞蟲兒。 槐樹(shù)開(kāi)花了，于是滿口的香溢于兩腮，不由得想去品咂那槐花的香甜。③啪，整條枝兒被折斷，是那如黑泥般的小孩兒，用比槐枝粗不了幾分的細(xì)胳膊用力折斷的。只見(jiàn)他一手摟著槐，一手舉枝高喊：接好嘍！喊聲透著十足的驕傲。回到家，④將槐花撒上干面粉層層裹了， 白白胖胖，如那沒(méi)抽絲的繭一般躺在屜布上。蓋上鍋蓋，十分八分鐘，水氣就沿著鍋蓋的四周漫出了一股股的香氣，飄蕩在四周。文段中①句運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，描寫出槐花一夜間競(jìng)相開(kāi)放的熱鬧情景和新鮮靚麗。文段中②句運(yùn)用擬人的修辭手法，描寫出槐花開(kāi)放的情態(tài)以及對(duì)路人的誘惑。文段中③句運(yùn)用比喻的修辭手法，描寫出摘花小孩兒黝黑、淘氣與頑皮以及對(duì)槐樹(shù)枝干的破壞力之大，從而表達(dá)了作者的厭惡之情。文段中④句用了比喻的修辭手法，把裹了面粉的槐花比作沒(méi)抽絲的蠶繭，形象生動(dòng)地寫出了它們的可愛(ài)之態(tài)?！窘馕觥緾項(xiàng)“對(duì)槐樹(shù)枝干的破壞力之大，從而表達(dá)了作者的厭惡之情”分析錯(cuò)誤，作者并沒(méi)有表達(dá)厭惡之情。（2019?預(yù)測(cè)）對(duì)下列句子中修辭手法的表達(dá)效果分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （C）（擬人，將春天賦予人的情（擬人，將春天賦予人的情）（對(duì)偶，句式齊整，有韻）墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。律美；借蘆葦、竹筍的特點(diǎn)諷刺沒(méi)有真才實(shí)學(xué)卻自以為是的人。（擬人，將戴勝鳥（（擬人，將戴勝鳥（夸張，突出強(qiáng)調(diào)野菜TOC\o"1-5"\h\z比作人，生動(dòng)形象地寫出戴勝鳥的歌聲優(yōu)美動(dòng)人。 ）看著母親上山采來(lái)的野菜，他似乎已經(jīng)嗅到野菜餅的香味了。的鮮美，以及對(duì)吃到野菜餅的強(qiáng)烈渴望。 ）【解析】C項(xiàng)運(yùn)用擬人的修辭手法，將戴勝鳥賦予人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出戴勝鳥被歌聲所吸引的樣子。（2019?預(yù)測(cè)）對(duì)下列各句使用的修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是 （C）以抒情而言，有的春風(fēng)得意、壯懷激烈，有的情愛(ài)幽怨、離愁別緒，有的憤世嫉俗、憂國(guó)憂民，有的悲秋傷逝、嗟老嘆卑……（運(yùn)用排比的手法，將抒情的種種內(nèi)容列舉出來(lái)，句式整齊。）月光把野地鍍成銀色。恰好有幾片云小跑著去找月亮，月亮也小跑著躲那些云，云比月亮跑得快，月亮終于被遮住了。（運(yùn)用擬人手法，筆法輕靈地描繪了一幅云追月的圖畫。把云和月都寫活了。）要是你能夠讓這個(gè)猶太人的心變軟一一世上還有什么東西比它硬呢？一一那么還有什么難事不可以做到？（運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，表現(xiàn)了安東尼奧對(duì)冷酷兇狠的夏洛克的憤怒。）漢字，猶如一支支閃光的畫筆，用篆、隸、楷、草、行不同的書法，在寫生、在作畫；標(biāo)點(diǎn)，就像一個(gè)個(gè)七彩的音符，用赤、橙、黃、綠、藍(lán)不同的顏色，在敘述、在抒情。（運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，表達(dá)了對(duì)漢字與標(biāo)點(diǎn)的喜愛(ài)之情。 ）【解析】C項(xiàng)“設(shè)問(wèn)”錯(cuò)，應(yīng)為“反問(wèn)”。對(duì)下列各句使用的修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是 （D）王羲之書如龍?zhí)扉T，虎臥鳳閣；韋誕書如龍威虎振，劍拔弩張；蕭子云書如荊軻負(fù)劍，壯士彎弓，雄人獵虎，心胸猛烈，鋒刃難當(dāng)。（運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，描繪出他們書法藝術(shù)的特征。）海與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水；只見(jiàn)海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。（運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象、生動(dòng)地表現(xiàn)了海、山渾然一體的優(yōu)美意境。）花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的清國(guó)留學(xué)生速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（運(yùn)用夸張和比喻的修辭手法，寫出了清朝留學(xué)生可笑的打扮和丑態(tài)。）為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。 （運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，表現(xiàn)了作者對(duì)土地?zé)o比深沉的熱愛(ài)之情。）【解析】D項(xiàng)運(yùn)用的是設(shè)問(wèn)，不是反問(wèn)。（2019?預(yù)測(cè)）對(duì)下列句子修辭手法判斷及作用分析不正確的一項(xiàng)是 （B）從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿， 只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。（運(yùn)用比喻的修辭手法，把藤蘿比作瀑布，生動(dòng)形象地寫出了藤蘿的茂盛，表達(dá)了作者對(duì)藤蘿的贊美之情。）你就是調(diào)盡五顏六色，又怎能畫出祖國(guó)的面貌呢？ （運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，意在表明多調(diào)一些顏色，祖國(guó)的面貌是可以畫出來(lái)的。）六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。 （運(yùn)用夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了天氣的酷熱。）整條岷江就在我們的左側(cè)晃悠著，肆無(wú)忌憚地呼嘯著，隨時(shí)都有可能把我們連人帶車一起攬進(jìn)它的懷中。（運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了岷江江水的兇猛，突出行車的危險(xiǎn)。）【解析】B項(xiàng)意在表明即使調(diào)盡五顏六色，也不能畫出祖國(guó)的顏色。（2019?預(yù)測(cè)）對(duì)下面句子中所使用的修辭手法的判斷和分析理解不正確的一項(xiàng)是（A）進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地撇在后邊，雪山寒氣很快就擁抱住你，讓你感到暢飲冰泉般的涼爽。（運(yùn)用夸張的修辭手法，突出表現(xiàn)雪山寒氣能帶給人們出奇涼爽的感覺(jué)。）風(fēng)，從水面掠過(guò)，留下粼粼碧波；雨，從山頭飄過(guò)，留下片片新綠；陽(yáng)光，從林間穿過(guò)，留下絲絲暖意……我們從時(shí)代的大舞臺(tái)