2023體育課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得

2024體育課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體育課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得1

通過(guò)參與安徽省中學(xué)校老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的培訓(xùn)我對(duì)體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和熟悉。

首先，體育健康新課程的基本理念

（1）、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)

新課程以促進(jìn)同學(xué)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)力量整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推動(dòng)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)、平安、養(yǎng)分等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)學(xué)問，真正關(guān)注同學(xué)的健康意識(shí)、熬煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)同學(xué)健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使同學(xué)健康成長(zhǎng)。

（2）、激發(fā)運(yùn)動(dòng)愛好，培育同學(xué)終身體育的意識(shí)

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)愛好和習(xí)慣是促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和終身熬煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)非常關(guān)注同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛好，只有激發(fā)和保持同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛好，才能使同學(xué)自覺、樂觀地進(jìn)行體育熬煉。因此，在體育教學(xué)中，重視同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛好是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。

（3）、以同學(xué)進(jìn)展為中心，重視同學(xué)的主體地位

新課程關(guān)注的核心是滿意同學(xué)的需要和重視同學(xué)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把同學(xué)主動(dòng)、全面的進(jìn)展放在中心地位。在留意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特殊強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和學(xué)習(xí)潛能，提高同學(xué)的體育學(xué)習(xí)力量。

（4）、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)同學(xué)受益。

新課程充分留意到同學(xué)在身體條件、愛好愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，依據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)同學(xué)能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和勝利的樂趣，以滿意自我進(jìn)展的需要。

其次，體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。

（1）、依據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域

新課程轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和支配教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，依據(jù)三維健康觀、體育自身特點(diǎn)以及國(guó)際課程進(jìn)展的趨勢(shì)，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并依據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。

（2）、依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平

新課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展的特征，將中學(xué)校的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平。

（3）、依據(jù)可操作性和可觀看性要求確定詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可行性，學(xué)習(xí)目標(biāo)必需是詳細(xì)的、可觀看的。在心理健康的社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求同學(xué)在把握有關(guān)學(xué)問、技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)應(yīng)在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測(cè)的行為特征。這既便于同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)自我熟悉和體驗(yàn)，也便于老師對(duì)同學(xué)的觀看和評(píng)價(jià)。老師可以通過(guò)對(duì)同學(xué)情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀看，推斷教學(xué)活動(dòng)的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（4）、依據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性

老師在制定詳細(xì)課程實(shí)施方案時(shí)，可以依據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地、本校實(shí)際狀況動(dòng)身，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同學(xué)可以依據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（5）、依據(jù)課程進(jìn)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。

課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注意終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、進(jìn)展功能而淡化甄別、選拔功能，并依據(jù)這樣的原則對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把同學(xué)的體能、學(xué)問與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成果評(píng)定的范圍，并讓同學(xué)參加評(píng)價(jià)過(guò)程，以體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要敬重老師和同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注意教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛好，養(yǎng)成堅(jiān)持體育熬煉的習(xí)慣，形成英勇堅(jiān)韌和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)力量等方面健康、和諧地進(jìn)展。因此，新的體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)完全符合國(guó)家對(duì)訓(xùn)練進(jìn)展全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的要求

體育課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得2

我學(xué)習(xí)了學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)教科書，課本所講的體育教學(xué)工作和體育日常管理使我由衷地感到敬佩,并深感自己教學(xué)的不足.為了和本單位的體育同行共勉,現(xiàn)將自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得作如下匯報(bào):

一、為充分調(diào)動(dòng)同學(xué)個(gè)體樂觀性，樹立其自信力，必需按肯定方式在同學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)。

體育教學(xué)中“吃不飽”“吃不了”是通病。按其力量素養(yǎng)不同我們可以將其進(jìn)行分層教學(xué)，這其實(shí)也是農(nóng)村中學(xué)校體育教學(xué)之必定趨勢(shì)。有一項(xiàng)高校同學(xué)身體素養(yǎng)測(cè)驗(yàn)調(diào)查結(jié)果，達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的35.06%，不及格的卻達(dá)64.94%，由此我們也可以看到學(xué)校體育教學(xué)存在的長(zhǎng)期積弊之所在。而分層教學(xué)的意義所在也正是為更好地達(dá)到老師教學(xué)的終期目標(biāo)：同學(xué)體育素養(yǎng)的提高與培育同學(xué)自身在體育學(xué)習(xí)中得到創(chuàng)新思維與力量。

二、必需借助于體育的人格訓(xùn)練力氣，培育同學(xué)創(chuàng)新之品行。

老師可以結(jié)合講解教材中的集體項(xiàng)目?jī)?nèi)容如球類項(xiàng)目、接力賽等，向同學(xué)強(qiáng)調(diào)集體協(xié)作的重要性，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義訓(xùn)練，同時(shí)，讓同學(xué)在戰(zhàn)術(shù)協(xié)作的練習(xí)中體會(huì)集體主義的精髓和集體協(xié)作的力氣；在耐久跑、障礙跑教學(xué)中，培育同學(xué)堅(jiān)韌之毅力，不畏困難之士氣，勇于拼搏之精神。繼而訓(xùn)練引導(dǎo)同學(xué)懂得無(wú)論學(xué)習(xí)、工作都需要具備這些意志與品質(zhì)。從而使同學(xué)更深層次地領(lǐng)悟到這一些，才會(huì)勇往直前，不斷進(jìn)步，為自己、為集體，才智的火種從今埋下。

三、必需改革現(xiàn)有體育教學(xué)模式，釋放同學(xué)，還他們以自由的空間，培育其創(chuàng)新精神。

傳統(tǒng)體育教學(xué)的“講解→示范→分組練習(xí)→巡回指導(dǎo)→終結(jié)評(píng)價(jià)”的模式已是昨日黃花。那種以教材為中心，力求把同學(xué)加工成“標(biāo)準(zhǔn)件”的教學(xué)，必定在組織教法中忽視學(xué)法、同學(xué)共性差異與同學(xué)創(chuàng)新力量的培育，而與當(dāng)今所提倡之“素養(yǎng)創(chuàng)新訓(xùn)練”大相徑庭。美國(guó)學(xué)者羅杰斯認(rèn)為：“當(dāng)同學(xué)自己選擇學(xué)習(xí)方向，參加發(fā)覺自己的學(xué)習(xí)資源，闡述自己的問題，打算自己的行動(dòng)路線，自己擔(dān)當(dāng)選擇后果時(shí)”“就最大程度上”“表明這類參加學(xué)習(xí)比消積聽從老師學(xué)習(xí)有效得多?！边@樣，以創(chuàng)新教學(xué)為目標(biāo)的教學(xué)，釋放同學(xué)，還其以自由的空間與時(shí)間，必定地帶動(dòng)了他們對(duì)創(chuàng)新精神的理解與執(zhí)著追求。

四、要有創(chuàng)新思維的同學(xué)，必需先有具有制造力量型的老師，師資是關(guān)鍵。

隨著素養(yǎng)訓(xùn)練的不斷深化與全面推行，作為培育體育創(chuàng)新力量同學(xué)的老師也應(yīng)面臨著重新學(xué)習(xí)進(jìn)修的必要?！敖o同學(xué)一杯水，老師必需有一桶水”這是一個(gè)恒古不變的真理。目前的體育教學(xué)要求我們的老師教學(xué)過(guò)程中必需以培育同學(xué)力量（創(chuàng)新力量、適應(yīng)力量、競(jìng)爭(zhēng)力量等），學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法為主；要求體育教學(xué)要和健身訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，和學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，更多地強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主選擇權(quán)與愛好和非智力因素的培育，為同學(xué)終生體育打下良好的基礎(chǔ)。這樣的大環(huán)境下，沒有創(chuàng)新力量型的老師怎么能行。有人說(shuō)，黃沙如海，找不到肯定相像的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片。那么，我們也可以說(shuō)，教海無(wú)邊，老師也肯定找不到完全相同的兩個(gè)同學(xué)，尋不見一條適合于任何同學(xué)的教學(xué)方法和途徑。走創(chuàng)新訓(xùn)練之路，讓他們?cè)趧?chuàng)新思維中體會(huì)勝利，這樣的教學(xué)勢(shì)在必行。一點(diǎn)呼吁：讓天下全部關(guān)懷子女健康成長(zhǎng)的父母，讓天下全部著力同學(xué)共性力量進(jìn)展的老師，都來(lái)關(guān)懷孩子的訓(xùn)練，關(guān)注他們的創(chuàng)新思維與力量，讓他們?cè)谧晕业膶W(xué)習(xí)中不斷求新、求進(jìn)、求進(jìn)展！

學(xué)校低段的體育教學(xué)，應(yīng)以嬉戲?yàn)橹?。使同學(xué)在‘樂中學(xué)、學(xué)中取樂’，達(dá)到消遣性與趣味性相結(jié)合?！币骱皿w育嬉戲的教學(xué)，首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編嬉戲。消遣性是檢驗(yàn)體育嬉戲的一種特別重要的方法，體育嬉戲只有具備了消遣性、趣味性，才得以使其存在與進(jìn)展，更具有迷人的魅力。如我國(guó)很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)嬉戲(母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。所以體育嬉戲的創(chuàng)編，應(yīng)從提高其消遣性、趣味性動(dòng)身。

在以后的工作中，我將堅(jiān)持不懈努力，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)課堂中教學(xué)的不足，做到讓同學(xué)易懂、易學(xué)、充分把握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，以促進(jìn)同學(xué)的健康，增加體質(zhì)，讓他們歡樂地成長(zhǎng)。

體育課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得3

意志在體育活動(dòng)中的重要性是顯而易見的。反過(guò)來(lái)，體育活動(dòng)又是熬煉意志的極好手段。做為學(xué)校體育老師不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育教學(xué)中，我們不但要教給同學(xué)必要的運(yùn)動(dòng)學(xué)問、技能，還要留意培育同學(xué)良好的意志品質(zhì)。

要培育同學(xué)良好的意志品質(zhì)，必需加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的思想訓(xùn)練工作。

一、要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)祖國(guó)榮譽(yù)感的訓(xùn)練。

我們要常常給同學(xué)講我們國(guó)家的體育健兒為祖國(guó)爭(zhēng)光的故事，組織他們收看有關(guān)的電視節(jié)目。當(dāng)屏幕上消失我國(guó)國(guó)旗飄揚(yáng)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上空時(shí)，老師要準(zhǔn)時(shí)啟發(fā)同學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛國(guó)主義情感和個(gè)人為國(guó)家爭(zhēng)光的愿望。每當(dāng)這時(shí)，許多孩子都會(huì)特別感動(dòng)，表示要向運(yùn)動(dòng)健兒們學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大也要做名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，為國(guó)爭(zhēng)光。事實(shí)證明，體育健兒中有的正是這樣起步的。

二、要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)集體榮譽(yù)感的訓(xùn)練。

體育課上，有的同學(xué)跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，遇到這種狀況，可組織同學(xué)進(jìn)行小型競(jìng)賽，最好是組與組之間進(jìn)行。在集體榮譽(yù)面前，在組員間的相互鼓舞和影響下，絕大多數(shù)同學(xué)的懼怕心理都會(huì)有不同程度的減輕，表現(xiàn)出肯定的意志努力。

三、訓(xùn)練同學(xué)端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

有些同學(xué)的學(xué)習(xí)成果較好，但就是不喜愛上體育課。據(jù)調(diào)查，其中有部分人認(rèn)為只要學(xué)好數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，體育差點(diǎn)問題不大；還有的同學(xué)認(rèn)為體育活動(dòng)危急，怕高怕險(xiǎn)，表現(xiàn)出明顯的意志薄弱。通過(guò)端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練，使這些同學(xué)熟悉到體育熬煉對(duì)個(gè)人進(jìn)展的重要作用，從而激發(fā)其樂觀熬煉的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

老師的行為、舉止對(duì)同學(xué)的心理影響是非常顯著的。要想培育學(xué)校生良好的意志品質(zhì)，老師本身必需有頑強(qiáng)的意志。在課堂教學(xué)中，老師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實(shí)際行動(dòng)和布滿信念的教態(tài)去影響那意志薄弱的同學(xué)，制造出一種同學(xué)之間相互敬重、相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐驚心理的同學(xué)的緊急心情，提高克服困難的信念和士氣。

老師還要擅長(zhǎng)用集體的力氣和榜樣的作用，鼓舞同學(xué)的士氣，激勵(lì)同學(xué)的斗志。對(duì)同學(xué)所表現(xiàn)的英勇行為，老師要準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓舞，從而使學(xué)校生在老師的監(jiān)護(hù)下逐步培育起良好的意志品質(zhì)。

體育課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得4

在體育教學(xué)中，我們不難看到這樣的現(xiàn)象：老師教得很辛苦，同學(xué)學(xué)得很“苦痛”，最終同學(xué)的體質(zhì)、體育學(xué)問、體育力量等卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展。同學(xué)喜愛體育運(yùn)動(dòng)，但不喜愛體育課。在孩子們的眼里，運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)是枯燥乏味、是灰色的。尤其是怕捆綁的課堂。學(xué)校生奇怪???、好動(dòng)、好玩、好勝、好表?yè)P(yáng)，體育老師只有緊緊抓住學(xué)校生的共性特點(diǎn)，努力挖掘體育運(yùn)動(dòng)的無(wú)限魅力，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，有目的的設(shè)計(jì)，組織有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛好和無(wú)限潛能，讓同學(xué)帶著信念和士氣主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣才能真正煥發(fā)出體育課堂的生命活力，真正體現(xiàn)體育課堂的價(jià)值與要求。造成學(xué)校生不愛上體育課這樣的現(xiàn)象我認(rèn)為有以下幾種緣由。

一、制約了學(xué)校體育課堂有效性的因素

緣由一：教法簡(jiǎn)潔態(tài)度粗暴

老師的教學(xué)方法單一化，例如有些老師強(qiáng)調(diào)“實(shí)效”，預(yù)備活動(dòng)均是慢跑、預(yù)備操，同學(xué)覺得沒有一點(diǎn)新奇感，課堂就沒有了吸引力。教學(xué)進(jìn)度無(wú)序化，隨心所欲，今日想開展什么活動(dòng)就開展什么活動(dòng)，不能使同學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和把握某個(gè)單元的基本運(yùn)動(dòng)技能，因而也就無(wú)法使同學(xué)通過(guò)把握技能對(duì)體育產(chǎn)生愛好。對(duì)一些“后進(jìn)生”，老師不是主動(dòng)地關(guān)心他們，而是說(shuō)他們“笨”、“呆頭呆腦”，諷刺挖苦，嚴(yán)峻地挫傷了同學(xué)的自尊心和上進(jìn)心。

緣由二：要求過(guò)高脫離實(shí)際

在體育教學(xué)過(guò)程中，有些老師不是依據(jù)同學(xué)的身體素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)力量和把握技能的狀況，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，而是脫離同學(xué)的實(shí)際運(yùn)動(dòng)力量，預(yù)設(shè)過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)，“跳動(dòng)式”教學(xué)，同學(xué)根本接受不了。這樣，同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就丟失了信念，只好實(shí)行消極對(duì)抗的態(tài)度，敷衍了事，從而使體育課堂失去了價(jià)值功能。

緣由三：條件制約內(nèi)容單薄

新課程標(biāo)準(zhǔn)給體育老師供應(yīng)了一個(gè)很大的授課空間，在編寫學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)教學(xué)方案時(shí)，體育老師往往依據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛好進(jìn)行編寫，教學(xué)方案不完整、不系統(tǒng)，形成一種“師本課程”。一但體育老師換崗、調(diào)離，同學(xué)就無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和把握運(yùn)動(dòng)技能。體育課堂教學(xué)中還受場(chǎng)地、器材的制約，如我校同一場(chǎng)地上有三個(gè)班級(jí)上課，噪音的干擾、器材的安排不均，都會(huì)使課堂褪色。

二、學(xué)校體育課堂有效教學(xué)策略的運(yùn)用

體育課堂教學(xué)中消失的低效教學(xué)或無(wú)效教學(xué)，嚴(yán)峻抑制了課堂教與學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)。老師只有樂觀探究實(shí)踐提高教學(xué)效率與質(zhì)量的方法，把同學(xué)的進(jìn)步與進(jìn)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，采納一系列有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，才能使課堂精彩紛呈，富有實(shí)效。在實(shí)踐教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用了以下幾條有效教學(xué)的策略，來(lái)提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，點(diǎn)燃教學(xué)活力

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔偃珞w育訓(xùn)練僅僅只有學(xué)問的傳授、技能的訓(xùn)練，缺乏愛好的培育，激情的感染，則會(huì)使同學(xué)因在體育活動(dòng)中需要付出較多的體力而感到枯燥乏味；反之，就會(huì)消失“要我練變成我要練”。愛好的激發(fā)在體育課堂教學(xué)中顯得尤為重要。

首先，課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容要布滿活力。競(jìng)爭(zhēng)是體育運(yùn)動(dòng)的最大魅力所在。如富有競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的項(xiàng)目：爬桿、投籃競(jìng)賽、小組接力等，這些項(xiàng)目要以嬉戲、競(jìng)賽的方式進(jìn)行，并請(qǐng)動(dòng)作完成標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行示范，這同時(shí)也給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)，增加了信念。老師通過(guò)講解方法、規(guī)章等，營(yíng)造激烈活躍的教學(xué)場(chǎng)景，讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中贏得成功，喜得收獲?？梢蚤_展形式多樣的活動(dòng)競(jìng)賽，如：百米飛人跑、運(yùn)球PK賽、小籃球?qū)官悺ⅰ靶∩倭帧闭宫F(xiàn)活動(dòng)等。通過(guò)比高、比遠(yuǎn)、比反應(yīng)、比作風(fēng)等，評(píng)比出各種特色的體育小明星：“小飛人”“跳遠(yuǎn)王”“大力士”等，吸引更多同學(xué)的運(yùn)動(dòng)目光，迸發(fā)出參加體育運(yùn)動(dòng)的激情。

其次，課堂中體育老師本身要有激情。老師的語(yǔ)言、面部表情、示范動(dòng)作、哨聲以及對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)鼓舞，到處都要體現(xiàn)出健康向上，布滿熱忱的氣質(zhì)。當(dāng)老師以飽滿的熱忱、開心的心情、親切的教態(tài)消失在體育課堂中時(shí)，同學(xué)會(huì)感到可親可愛、情趣盎然。以激情點(diǎn)燃激情，以激情碰撞激情，激發(fā)出同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛好，收到“無(wú)聲勝有聲”的教學(xué)效果。

（二）敏捷運(yùn)用方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

首先，老師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，教材的系統(tǒng)性、連貫性，又要注意理論與實(shí)際相結(jié)合。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要由弱到強(qiáng)，不要波動(dòng)太大，使同學(xué)能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和把握基本的運(yùn)動(dòng)技能，并通過(guò)把握運(yùn)動(dòng)技能對(duì)體育產(chǎn)生愛好。在練習(xí)方法上要多樣化，要好玩味性。例如：我在投擲課上的《投擲輕物》的教學(xué)中轉(zhuǎn)變一貫采納的投擲沙包教學(xué)，而運(yùn)用自制的投擲物——廢舊報(bào)紙揉成團(tuán)，外包垃圾袋。課堂中五顏六色的“飛行物”在空中飛行，同學(xué)在模擬“打雪仗”的情境中歡快地奔跑，教學(xué)的.重難點(diǎn)也就迎刃而解。在高蹺的教學(xué)中，用王老吉的易拉罐做成“高蹺”，降低了難度，這種“新型”運(yùn)動(dòng)器材給同學(xué)帶來(lái)了欣喜，從而提高了課堂教學(xué)效率。

其次，依據(jù)同學(xué)的不同年齡、不同心理，采納合適的教學(xué)方法。例如：在執(zhí)教《勤勞團(tuán)結(jié)的小螞蟻》一課時(shí)，運(yùn)用同學(xué)們喜聞樂見的童話故事的發(fā)生、進(jìn)展、結(jié)束來(lái)綻開教學(xué)。共設(shè)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、調(diào)動(dòng)心情激發(fā)愛好階段——螞蟻站隊(duì)；2、激活思維把握技能階段——螞蟻運(yùn)糧；3、合作探究拓展力量階段——螞蟻?zhàn)o(hù)衛(wèi)；4、穩(wěn)定心情恢復(fù)身心階段——螞蟻回家。將同學(xué)帶入一個(gè)布滿活力，而且需要不斷合作、不斷努力的童話故事情節(jié)里，同學(xué)們個(gè)個(gè)愛好盎然、樂在其中。在課的設(shè)計(jì)上緊緊捕獲住同學(xué)活潑好動(dòng)、奇怪???性強(qiáng)、留意力簡(jiǎn)單集中也簡(jiǎn)單分散、思維活躍等特點(diǎn)，運(yùn)用師生“情感”的注入和培育，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并實(shí)行一系列促使同學(xué)主動(dòng)參加活動(dòng)的措施，進(jìn)展了同學(xué)的平衡力量和全身協(xié)調(diào)力量，讓同學(xué)在玩耍中學(xué)到了體育技能，同時(shí)也讓同學(xué)在玩耍中領(lǐng)悟到了集體力氣大無(wú)比的真諦。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，加深教學(xué)廣度

依據(jù)心理學(xué)家討論，同伴的影響力是排在第一位的。在體育課堂中常常進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”，“社交式活動(dòng)”，其實(shí)是利用集體輻射的作用，促進(jìn)思維、交融情感，從而把握運(yùn)動(dòng)技能，提高課堂效率。我在實(shí)踐教學(xué)中采納“小團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”，把全班同學(xué)依據(jù)綜合狀況分成4個(gè)梯隊(duì)（人數(shù)以40個(gè)為例），即在建立小團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中敬重“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，由組長(zhǎng)依次從其次、三、四梯隊(duì)中各選擇一名組員，在自愿的基礎(chǔ)上建立自己的小組。（按同學(xué)的身高來(lái)分隊(duì)，高個(gè)子一隊(duì)，個(gè)子矮的一隊(duì)）既保證10個(gè)組間綜合素養(yǎng)均衡，又確保各個(gè)小組具有很強(qiáng)的分散力和合作精神。

“同組異質(zhì)”的小組內(nèi)部可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，聚集集體的才智，在合作中增加競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。有利于集思廣益和進(jìn)展求異思維。一次，我讓同學(xué)創(chuàng)想“橋”的外形：有用墊子搭的“石板橋”，有用身體搭成的“四孔橋”，有用跳箱蓋搭成的“靈橋”……一座座橋形態(tài)各異、栩栩如生。

“組間同質(zhì)”強(qiáng)調(diào)群體間的閱歷溝通，相互追逐。把課堂中的活動(dòng)變成小組競(jìng)賽活動(dòng)，能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為制造性的主動(dòng)學(xué)習(xí)。促使每一位同學(xué)都要為小組出力，不能拖后腿，增加同學(xué)的集體榮譽(yù)感和樂觀向上的拼搏精神。

（四）巧用教學(xué)評(píng)價(jià)，提升教學(xué)效果

課堂中的評(píng)價(jià)機(jī)制要多元，從多方位、多角度評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)。我在評(píng)定同學(xué)總成果時(shí)，采納“4合1”形式，即：①學(xué)習(xí)態(tài)度及課堂表現(xiàn)15%。②出勤狀況5%。③平常技能把握狀況及提高的幅度40%。④期末測(cè)試狀況40%；多年的實(shí)踐表明：對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、參加活動(dòng)的樂觀性、平常的`努力程度作出評(píng)價(jià)，能使同學(xué)，特殊是基礎(chǔ)較差的同學(xué)看到自己的成就后，大大激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，激起同學(xué)進(jìn)一步參加活動(dòng)的劇烈激情。

在體育課堂評(píng)價(jià)中不僅要量化評(píng)價(jià)，更需要質(zhì)性評(píng)價(jià)。訓(xùn)練心理學(xué)家蓋杰和伯令納說(shuō)：“表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法?！斌w育老師的語(yǔ)言性評(píng)價(jià)，要以鼓舞為先，表?yè)P(yáng)為主。例如：在跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，有一同學(xué)落地動(dòng)作做得特別輕快，我用了一句：看，李佳欣的落地像一只小青蛙跳到荷葉上一樣”。既確定了她的動(dòng)作質(zhì)量，又對(duì)其他同學(xué)提出了一個(gè)形象的要求。課堂中“你展現(xiàn)的動(dòng)作太美麗了”“老師也得要向你學(xué)習(xí)了”“你的沖拳特別有力”……這些富有共性化的表?yè)P(yáng)都會(huì)給課堂增加顏色。

老師還要擅長(zhǎng)運(yùn)用“隱形表?yè)P(yáng)”“準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)”。例如，當(dāng)同學(xué)很好地完成練習(xí)時(shí)，老師準(zhǔn)時(shí)豎起大拇指賜予無(wú)聲的嘉獎(jiǎng)；當(dāng)同學(xué)完成一個(gè)美麗動(dòng)作時(shí)，掌聲響起就是對(duì)同學(xué)最好的鼓舞；當(dāng)同學(xué)做小動(dòng)作、精神不集中時(shí)，老師輕拍同學(xué)的肩膀或后背，賜予警示。老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)其實(shí)就是對(duì)同學(xué)的賞識(shí)、激勵(lì)，是師愛的表現(xiàn)。當(dāng)同學(xué)對(duì)你說(shuō)“感謝老師”，當(dāng)同學(xué)硬拉著你的衣角想對(duì)你表白什么時(shí)，就是對(duì)老師的相信、敬重，體育課效益也就由此而來(lái)。

綜上所述，學(xué)校體育課堂教學(xué)中，我們只有不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，不斷提高自身的素養(yǎng)，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，努力追求實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率，讓體育課堂顯現(xiàn)生命的張力，真正煥發(fā)誕生命的光榮。

體育課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得5

20xx年3月1日，進(jìn)入實(shí)小六年有余，今日我最終有幸第一次聽到我校體育組唯一高級(jí)老師兼教研組長(zhǎng)——李洋老師的一節(jié)《跳》課，收獲頗豐?，F(xiàn)將我的感受記錄如下：

基本功扎實(shí)，對(duì)同學(xué)的體育常規(guī)訓(xùn)練到位。由于這個(gè)班在一班級(jí)時(shí)我曾教過(guò)，那時(shí)課堂紀(jì)律特別不好，常常讓我撓頭。時(shí)隔四年，同學(xué)上課留意力集中，秩序井然，著實(shí)讓人佩服。

李老師備課充分，教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“健康第一”的思想，把同學(xué)的進(jìn)展放在首位，重視同學(xué)的主動(dòng)參加，使同學(xué)在自我探究中體驗(yàn)勝利的歡樂。整堂課李老師沒有把怎樣做動(dòng)作的方法直接告知給同學(xué)，而是讓同學(xué)在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中自己去體會(huì)、去探究、去溝通，并且為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使同學(xué)在自愿的氛圍中，享受參加運(yùn)動(dòng)的樂趣，從中體驗(yàn)勝利的喜悅，增加了學(xué)習(xí)的自信念。

教法先進(jìn)，內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍。劇烈的語(yǔ)言刺激加上徒手操、課前激趣嬉戲等，能快速激發(fā)同學(xué)的練習(xí)熱忱，使之盡快進(jìn)入角色。結(jié)束部分的放松練習(xí)，又能使同學(xué)徹底放松，效果特別好。李老師賦有渲染性的語(yǔ)言，使同學(xué)熱忱高漲，為接下來(lái)學(xué)習(xí)主要內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

專業(yè)化的示范動(dòng)作，極賦渲染性的肢體語(yǔ)言，令人贊不決口。李老師精彩的練習(xí)內(nèi)容，幽默而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，鼓舞性的評(píng)價(jià)，精細(xì)的技術(shù)講解，使同學(xué)激情投入練習(xí)之中。自主互助的創(chuàng)新練習(xí)富有刺激性，真正體現(xiàn)了我校的“先學(xué)后教，以學(xué)定教的教學(xué)模式”。

李老師課堂上所體現(xiàn)的訓(xùn)練思想與呈現(xiàn)的教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。盼望在以后的工作當(dāng)中多聽聽這樣的課，為將來(lái)成為一名像李老師一樣優(yōu)秀的老師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

體育課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得6

嬉戲是孩子的天性，在學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中利用現(xiàn)有的硬件條件，組織同學(xué)們開展體育嬉戲，一方面能夠激發(fā)同學(xué)們對(duì)于上體育課的熱忱，提升同學(xué)的身體機(jī)能，最終關(guān)心孩子們有更加飽滿的精神狀態(tài)。

一、體育嬉戲與學(xué)校體育教學(xué)

1、體育嬉戲所以體育嬉戲指的是依據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)原理和有關(guān)禁忌，將趣味性元素加入到體育訓(xùn)練當(dāng)中，以嬉戲?yàn)榉椒▉?lái)關(guān)心訓(xùn)練者在，愛好的驅(qū)使之下進(jìn)行熬煉的一種方式。我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的持續(xù)進(jìn)展，越來(lái)越多的人熟悉到熬煉身體對(duì)于自身的好處，但是同時(shí)人們也發(fā)覺，進(jìn)行僵化，單純的體育熬煉，往往是非?？菰锖蜔o(wú)聊的，而體育嬉戲這種方式就是在這樣的社會(huì)背景下漸漸走入人們的視野的，在體育嬉戲開展的過(guò)程當(dāng)中，人們一方面能夠在嬉戲中獲得歡樂，同時(shí)也能夠通過(guò)體育熬煉來(lái)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

從這個(gè)角度上來(lái)看體育嬉戲這種體育熬煉方式適合人們的需求，在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境之下具有很大的進(jìn)展空間，適合多種人群在體育熬煉的過(guò)程當(dāng)中當(dāng)中采納。

2、學(xué)校體育教學(xué)與其他教學(xué)階段的體育教學(xué)相比，針對(duì)學(xué)校生所開展的體育教學(xué)休閑三方面的特征，第一是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，其次是教學(xué)對(duì)象的低齡化，第三是運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)比較大。從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，由于學(xué)校生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)受比較少，因此全身本身所能夠把握的體育熬煉方法相對(duì)貧乏，因此，老師在開展體育相關(guān)教學(xué)的時(shí)候，肯定要針對(duì)學(xué)校生這一特點(diǎn)，來(lái)對(duì)他們進(jìn)行技術(shù)性的體育教學(xué)。

從教學(xué)對(duì)象上來(lái)看，當(dāng)前在我國(guó)的訓(xùn)練體制之下，學(xué)校生的年齡多集中在6—12歲之間，在這一階段的同學(xué)，他們的身體正處于發(fā)育時(shí)期，因此肯定要考慮同學(xué)本身的實(shí)際狀況，在開展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，肯定要依據(jù)孩子的身體狀況來(lái)支配課堂的進(jìn)度。從運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)上來(lái)看，上面提到了學(xué)校生的身體和心理，都處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體素養(yǎng)還相對(duì)較差，因此老師針對(duì)同學(xué)所開展的體育教學(xué)肯定不要有過(guò)大的強(qiáng)度，肯定要保證同學(xué)在平安和諧的環(huán)境當(dāng)中從事體育熬煉。

二、體育嬉戲的教學(xué)方法在學(xué)校階段的體育教科目教學(xué)學(xué)中的應(yīng)用路徑

1、用于課前拉伸預(yù)備體育嬉戲的使用，首先可以應(yīng)用在課前預(yù)備中。傳統(tǒng)意義上的課前拉伸預(yù)備，王老師會(huì)領(lǐng)著同學(xué)做一套，傳統(tǒng)意義上的拉伸操，通過(guò)伸展拉伸等運(yùn)動(dòng)來(lái)關(guān)心同學(xué)在進(jìn)行大體量的體育熬煉之前，做好身體關(guān)節(jié)肌肉和筋骨的運(yùn)動(dòng)預(yù)備。

盡管實(shí)踐證明，那深造，能夠關(guān)心同學(xué)做好課件的運(yùn)動(dòng)預(yù)備，但是由于它相對(duì)枯燥，缺乏情節(jié)性，許多同學(xué)無(wú)法從中得到樂趣。將體育嬉戲用于課前預(yù)備，老師可以設(shè)計(jì)與拉伸和預(yù)備相關(guān)的嬉戲，讓同學(xué)在正式進(jìn)入課堂主體內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，通過(guò)嬉戲熱身，關(guān)心身體做好預(yù)備，避開損害。例如：老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)唱歌做嬉戲的環(huán)節(jié)，在體育課堂正式開頭之前，領(lǐng)著同學(xué)進(jìn)行一次小合唱，并且或者歌曲的韻律，做一些有關(guān)拉伸運(yùn)動(dòng)，這種寓教于樂的方式可以讓同學(xué)臨時(shí)遺忘拉伸運(yùn)動(dòng)的枯燥性，你更加仔細(xì)的態(tài)度，來(lái)投入到課前拉伸的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。

2、用于課堂中活躍氣氛此外，嬉戲能夠激活氣氛。

上面提到了，由于學(xué)校生年齡小，都處于6—12歲，還是好玩好動(dòng)年紀(jì)，但是當(dāng)前體育教學(xué)的教學(xué)大綱上，往往要求體育老師在體育課的教學(xué)中教會(huì)同學(xué)技能，而應(yīng)當(dāng)熟悉到體育技能教學(xué)過(guò)程本身應(yīng)當(dāng)是相對(duì)枯燥的，所以老師為了激發(fā)同學(xué)的愛好，可以考慮在課堂當(dāng)中引入嬉戲環(huán)節(jié)，用寓教于樂的方式來(lái)關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)體育技能，而嬉戲在課堂當(dāng)中就充分發(fā)揮了活躍氣氛的作用。例如：老師在進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練課發(fā)球這一課的教學(xué)的時(shí)候，可以考慮組織同學(xué)們進(jìn)行一次發(fā)球競(jìng)賽，將同學(xué)們分成幾組，以組為單位來(lái)實(shí)施發(fā)球相關(guān)的競(jìng)賽，用這種方式來(lái)在同學(xué)們當(dāng)中營(yíng)造出一種你追我趕的活躍氣氛，讓同學(xué)的奇怪???心充分被激發(fā)出來(lái)，促使同學(xué)用更加飽滿和仔細(xì)的姿勢(shì)投入到羽毛球課發(fā)球的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

但是在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中肯定要留意，引導(dǎo)同學(xué)們開展有關(guān)活動(dòng)和競(jìng)賽的時(shí)候，肯定要堅(jiān)持和諧的關(guān)系，不要由于競(jìng)賽的結(jié)果的輸贏而影響到同學(xué)之間的和諧友愛，同時(shí)老師也肯定要在體育嬉戲開展的過(guò)程當(dāng)中，留意愛護(hù)同學(xué)的人身平安，避開消失意外狀況。

3、用于課后放松訓(xùn)練體育嬉戲在學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，還可以用于課后放松訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)一節(jié)課的高強(qiáng)度熬煉，許多同學(xué)在體育課下課之后，往往會(huì)消失腿抽筋等等問題，這就需要體育老師引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行卓有成效的課后放松訓(xùn)練，關(guān)心他們放松肌肉，放松精神，用更加安靜的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)去迎接文化課學(xué)習(xí)。

不過(guò)由于學(xué)校生愛玩愛鬧的天性，他們中的大部分人不情愿占用課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行，體育課熬煉之后的放松訓(xùn)練，這就需要體育老師想方設(shè)法將體育嬉戲的，相關(guān)要素，引入到課后放松訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，例如可以設(shè)計(jì)幾款小嬉戲，較放松的動(dòng)作比如到嬉戲當(dāng)中，讓同學(xué)在玩鬧的過(guò)程當(dāng)中，就可以達(dá)到放松自己身體各個(gè)部位的目的。

例如：老師可以利用課堂最終五分鐘，組織同學(xué)們排隊(duì)前后搭著肩膀在操場(chǎng)上做搭火車的嬉戲，小伴侶們一前一后搭著肩膀在操場(chǎng)上慢走，一方面同學(xué)可以在這樣新穎的嬉戲當(dāng)中獲得樂趣同時(shí)這種慢走的方式也可以最大限度的放松同學(xué)的身心，讓同學(xué)有更好的狀態(tài)去迎接接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

體育理念指引下的嬉戲?qū)τ隗w育科目的實(shí)踐開展是非常有效的，面對(duì)著不斷變化進(jìn)展的潮流，伴隨著學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐的深化進(jìn)展，想方設(shè)法豐富體育的形式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)對(duì)象的主觀體驗(yàn)，就顯得更為重要了。從這個(gè)角度上看，學(xué)校階段的體育科目一線老師，應(yīng)當(dāng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，想方設(shè)法保證豐富的相關(guān)概念的內(nèi)涵，延長(zhǎng)其外延，豐富其形式，為推動(dòng)教學(xué)水平的整體提高做出貢獻(xiàn)。

體育課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得7

現(xiàn)代體育已經(jīng)進(jìn)展成一個(gè)包涵生物學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等綜合性的，具有多種學(xué)科功能的邊緣學(xué)科。對(duì)人的智力，尤其是非智力因素的形成和進(jìn)展，產(chǎn)生巨大的直接影響。重視體育不僅是要求同學(xué)有一個(gè)好身體，還能通過(guò)體育培育良好的身體素養(yǎng)，體育對(duì)于促進(jìn)人的和諧進(jìn)展是不行缺少的，也是不行替代的。

體育學(xué)科教學(xué)自執(zhí)行全國(guó)統(tǒng)編教學(xué)大綱以來(lái)，以“三基”為教學(xué)目標(biāo)，以競(jìng)技項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容，以技術(shù)傳授為主要教學(xué)目標(biāo)，形成了課堂教學(xué)“講解—示范—分組練習(xí)巡回指導(dǎo)—終結(jié)評(píng)價(jià)”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以教材為中心，將教材比作“圖紙”，力求將同學(xué)加工成“標(biāo)準(zhǔn)件”，其教學(xué)過(guò)程以教學(xué)為中心。毛澤東同志在《體育之討論》一文中所指出的“教學(xué)發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違…”的現(xiàn)象，還普遍存在。

以前我上體育課，總是根據(jù)自己上師范時(shí)，老師教的教法再去教我現(xiàn)在的同學(xué)。例如：以前我在教三班級(jí)后滾翻的動(dòng)作時(shí)，首先我把整個(gè)動(dòng)作的方法講解一遍，；然后親自師范；提出要求；指定分組進(jìn)行練習(xí)；在練習(xí)中指出錯(cuò)誤加以指導(dǎo)；老師進(jìn)行考核。這種教學(xué)模式，雖然有利于技術(shù)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程看似很嚴(yán)謹(jǐn)，重視教法，但是學(xué)校生練起來(lái)興致不高，組織形式僵化，同學(xué)處于被動(dòng)狀態(tài)。在練習(xí)中忽視了同學(xué)的主體地位，同學(xué)在練習(xí)中是不斷進(jìn)展的，教學(xué)方法單一，沒有對(duì)同學(xué)進(jìn)行因材施教。

因此討論適應(yīng)素養(yǎng)訓(xùn)練需要的體育教學(xué)模式—同學(xué)“自己選擇、自主練習(xí)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控”，是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，加速基礎(chǔ)訓(xùn)練向素養(yǎng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)軌的需要。

例如：同樣是三班級(jí)后滾翻練習(xí)時(shí)，首先讓同學(xué)觀看圖例，給同學(xué)一個(gè)正確的概念，然后讓同學(xué)舉手，主動(dòng)進(jìn)行演示，給同學(xué)充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，然后老師再進(jìn)行示范動(dòng)作，讓同學(xué)通過(guò)觀看先說(shuō)一說(shuō)動(dòng)作要領(lǐng)，老師給以補(bǔ)充。老師不應(yīng)總是相對(duì)處于“先知先覺”、“權(quán)威闡述”的地位。在同學(xué)面前，老師應(yīng)關(guān)心同學(xué)發(fā)覺問題、深化思索、把握提取有效信息和分析處理的方法，而不是直接交給同學(xué)現(xiàn)成的結(jié)論。

下面我就對(duì)同學(xué)進(jìn)行，分組練習(xí)后滾翻的這一環(huán)節(jié)進(jìn)行“四自教學(xué)”模式的嘗試做以詳細(xì)說(shuō)明。

1、自己選擇：指同一教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)練習(xí)時(shí)，在老師指導(dǎo)下，依據(jù)個(gè)體的實(shí)際，對(duì)練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴的選擇。

（1）練習(xí)手段的選擇：通過(guò)練習(xí)針對(duì)自己的技術(shù)弱點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)：

A、后倒時(shí)雙手放置的位置與手型不對(duì)：應(yīng)反復(fù)做后倒時(shí)兩手貼肩的練習(xí)或兩人一組，一人做練習(xí)，一人負(fù)責(zé)訂正手型及放置的位置；

B、滾翻時(shí)，團(tuán)身不緊：提示后倒時(shí)，臀部靠近腳跟下做，或反復(fù)做大幅度前后滾動(dòng)的練習(xí)。必要時(shí)，讓練習(xí)人腹部加物滾動(dòng)。

C、推手無(wú)力，抬頭不準(zhǔn)時(shí)：兩手放置的位置要精確?????，手型正確，為推手制造條件。在滾翻即將完成時(shí)，提示“推手”“抬頭”。只有這樣才能提高課堂練習(xí)的針對(duì)性。

（2）練習(xí)難度的自己選擇。把同學(xué)分成四個(gè)組進(jìn)行練習(xí)，A組：完成動(dòng)作質(zhì)量好，動(dòng)作輕松、連貫（優(yōu)秀）；B組：動(dòng)作完成質(zhì)量較好，動(dòng)作較輕松（良好）；C組：能完成動(dòng)作，姿態(tài)基本正確，動(dòng)作不夠輕松（及格）；D組：不能完成動(dòng)作，姿態(tài)不正確，動(dòng)作緊急、不協(xié)調(diào)（待及格）。為同學(xué)把握技術(shù)供應(yīng)抱負(fù)的難度，經(jīng)過(guò)自己的訓(xùn)練，假如動(dòng)作有提高，可以選擇到上一組進(jìn)行練習(xí)。這樣就充分的調(diào)動(dòng)了大家的樂觀性，同學(xué)們都想到優(yōu)秀組或良好組練習(xí)，愿望變成了動(dòng)力，同學(xué)練習(xí)的興致就提高了。

（3）練習(xí)伙伴的自己選擇。同學(xué)依據(jù)自己的練習(xí)難度，在本組進(jìn)行選擇練習(xí)伙伴。這樣同學(xué)練習(xí)的樂觀性會(huì)有很大的提高，和自己要好的伙伴練習(xí)，心情舒服，共同討論、探討、共同進(jìn)步。將老師指令下的練習(xí)和幾年不變的練習(xí)分組轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)之間的，自愿結(jié)合的分組練習(xí)。

2、自主練習(xí)：指通過(guò)自己選擇，課堂練習(xí)的機(jī)制要按教學(xué)指令練習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)有肯定自主行權(quán)的自主行為。

（1）形成：目標(biāo)—努力—評(píng)價(jià)—調(diào)整，主體自行掌握的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）將僵化的教學(xué)分組轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的臨時(shí)組合，為同學(xué)供應(yīng)更多的交往與合作的機(jī)會(huì)。

3、自我評(píng)價(jià)：參照教學(xué)大綱的終結(jié)性評(píng)價(jià)（考核標(biāo)準(zhǔn)）指依據(jù)老師設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由同學(xué)對(duì)自己的技術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)力量、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)。例如：評(píng)價(jià)方法為：老師講明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)練習(xí)三次，取最好的一次進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先讓同學(xué)自己評(píng)價(jià)，同學(xué)要實(shí)事求是，既不夸大自己也不貶低自己，給同學(xué)展現(xiàn)自己評(píng)價(jià)自己的機(jī)會(huì)，然后老師再進(jìn)行評(píng)價(jià)。假如評(píng)價(jià)相同，說(shuō)明同學(xué)對(duì)自己的練習(xí)有正確的熟悉，如與老師的評(píng)價(jià)不相符，說(shuō)明緣由，課下再進(jìn)行練習(xí)。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮同學(xué)在課堂上的主體地位，老師必需更新觀念，適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展。

體育課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得8

今日上午第三節(jié)是體育課，老師向大家宣布解散以后，我就坐在乒乓球臺(tái)上與別人閑聊。突然，我觀察A和B正排著隊(duì)想玩投籃呢，于是，我跑過(guò)去，問她們：“你們不怕男生笑你們么?以前我也想投籃，但怕男生們會(huì)稱贊?！彼齻兓卮穑澳猩灿行┎粫?huì)投的啊!”我聽了，覺得她們說(shuō)的對(duì)，又不只是我們不會(huì)，于是便和她們一塊排隊(duì)玩投籃。這時(shí)，一個(gè)連續(xù)投中三次籃的C對(duì)我們說(shuō)：“女孩也來(lái)玩?我敢說(shuō)你們一個(gè)球也投不中!”“不試怎么知道啊!”A不服氣?！暗戎?”C白了我們一眼就走了。我想：男生就是傲慢，投中幾個(gè)球就可以欺侮我們女生了?哼，我要讓他輸?shù)眯姆诜?

到我了，這時(shí)，后面女生不斷為我加油：“肯定贏呀!”“你可以贏男生的!”男生卻在旁邊大叫：“漏油!漏油!輸定，輸定!”我拍了幾下球，學(xué)著男孩們投球的樣子，預(yù)備起跳的時(shí)候一只手托起球，另一只手扶著球，投時(shí)快速將雙手托住球，身體微微一蹲，再跳起來(lái)，看準(zhǔn)籃框那個(gè)地方再用力拋，結(jié)果那球落在了籃框上，不停地滾動(dòng)，就是不落下來(lái)。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著球，盼望它落在籃里面?？炻湎聛?lái)了，快了，快了……我的心都被吊在了嗓子口上了?？赡乔蚓褪遣粻?zhēng)氣，最終還是在籃框外面落下了。我垂頭喪氣地走了。C又走到我身旁稱贊說(shuō)：“看，沒進(jìn)吧!你們女生投球技術(shù)真差!”我撇了撇嘴，說(shuō)：“哼，運(yùn)氣不好嘛。”說(shuō)完，扭過(guò)臉就走了。A和B關(guān)切地對(duì)我說(shuō)：“別灰心，這次不行，你多多練下次就可以贏男生了。”

在兩位同胞的鼓舞下，我暗下決心：等我以后練會(huì)了投籃球，肯定要讓男生們輸?shù)眯姆诜?/p>

體育課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得9

今日上體育課，我跑步跑得很靠后，直接讓我們女生總分減了好多，我真自責(zé)。

上體育課時(shí)，老師讓男女生一塊跑步，跑七圈。聽到這個(gè)消息，我簡(jiǎn)直崩潰了。要知道，我可是最怕跑步的，原來(lái)跑的就不快，老師還說(shuō)要積分。前十名的加分，后五名還要減分。開頭跑步了，我急著沖在最前面，可是剛跑了大半圈，我就落到后面了。雖然我始終在試圖加速，可怎么也追不上，我簡(jiǎn)直就要無(wú)望了。

然后，我跑到其次圈的時(shí)候，都已經(jīng)很靠后了?？墒?，肚子又開頭不爭(zhēng)氣了，竟然隱隱作痛起來(lái)。我為了讓它停下來(lái)，用勁的按住那個(gè)地方。過(guò)了一會(huì)，它還真的不再疼了。于是，我又堅(jiān)持跑。可是到第四圈的時(shí)候，肚子竟然又疼起來(lái)了。我又用了“老方法”來(lái)治它，可它竟然越來(lái)越痛了。這一疼，讓我一落千丈，直接拉到了倒數(shù)第五名。過(guò)了一會(huì)，第一名已經(jīng)反超我了。盡管我很努力，可肚子就是不爭(zhēng)氣。唉，但是我真是太難過(guò)了。

直到最終一圈，我鼓足了剩下的力氣，忍著痛苦，直接沖過(guò)去了?？蛇€是倒數(shù)第五名，最終還減了一分。但是后五名，有四個(gè)都是女生。女生總分是二十九，可由于我們幾個(gè)拖后腿，直接扣了十一分，成了十八分。由于我們的總分沒有男生的多，老師罰我們?cè)倥芤蝗?。跑的時(shí)候，我聽見許多跑得很快的女生都在埋怨：“憑什么讓我跑，我又沒拖后腿。”“真是的!都怪她們。”……聽到這些話，我心里特殊難過(guò)。誰(shuí)不想跑快呢?可是……

徹底跑完后，我坐在石凳子子上，自己反思。說(shuō)心里話，我真的恨死自己了。雖說(shuō)只扣了一分，可我還是很難過(guò)。當(dāng)時(shí)我假如加把勁跑快點(diǎn)，肯定不會(huì)落那么遠(yuǎn)的。我始終覺得，都是我害的全部女生都受罰，我心里特殊自責(zé)。

體育課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得10

20xx年3月1日，進(jìn)入實(shí)小六年有余，今日我最終有幸第一次聽到我校體育組唯一高級(jí)老師兼教研組長(zhǎng)——李洋的一節(jié)《跳》課，收獲頗豐?，F(xiàn)將我的感受記錄如下：

基本功扎實(shí)，對(duì)的體育常規(guī)訓(xùn)練到位。由于這個(gè)班在一班級(jí)時(shí)我曾教過(guò)，那時(shí)課堂紀(jì)律特別不好，常常讓我撓頭。時(shí)隔四年，同學(xué)上課留意力集中，秩序井然，著實(shí)讓人佩服。

李老師備課充分，教學(xué)設(shè)計(jì)充分了“健康第一”的思想，把同學(xué)的進(jìn)展放在首位，重視同學(xué)的主動(dòng)參加，使同學(xué)在自我探究中體驗(yàn)勝利的歡樂。整堂課李老師沒有把怎樣做動(dòng)作的方法直接告知給同學(xué)，而是讓同學(xué)在反復(fù)的過(guò)程中自己去體會(huì)、去探究、去溝通，并且為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使同學(xué)在自愿的氛圍中，享受參加運(yùn)動(dòng)的樂趣，從中體驗(yàn)勝利的喜悅，增加了學(xué)習(xí)的自信念。

教法先進(jìn)，內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍。劇烈的刺激加上徒手操、課前激趣嬉戲等，能快速激發(fā)同學(xué)的練習(xí)熱忱，使之盡快進(jìn)入角色。結(jié)束部分的放松練習(xí)，又能使同學(xué)徹底放松，效果特別好。李老師賦有渲染性的語(yǔ)言，使同學(xué)熱忱高漲，為接下來(lái)學(xué)習(xí)主要內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

專業(yè)化的示范動(dòng)作，極賦渲染性的肢體語(yǔ)言，令人贊不決口。李老師精彩的練習(xí)內(nèi)容，幽默而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，鼓舞性的評(píng)價(jià)，精細(xì)的技術(shù)講解，使同學(xué)激情投入練習(xí)之中。自主互助的創(chuàng)新練習(xí)富有刺激性，真正體現(xiàn)了我校的“先學(xué)后教，以學(xué)定教的教學(xué)模式”。

李老師課堂上所體現(xiàn)的訓(xùn)練思想與呈現(xiàn)的教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。盼望在以后的工作當(dāng)中多聽聽這樣的課，為將來(lái)成為一名像李老師一樣優(yōu)秀的老師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

體育課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得11

8月5日至8日我有幸參與了20XX年“省市合作”農(nóng)村學(xué)校體育骨干老師培訓(xùn)班，傾聽了6位專家對(duì)體育與健康新課程的解析，以及對(duì)詳細(xì)的實(shí)施方案的講解，使我思路大開，受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、更新觀念，提高熟悉

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。體育從同學(xué)的進(jìn)展、同學(xué)的需要?jiǎng)由?。依?jù)課改的指導(dǎo)思想，同學(xué)是學(xué)問的建構(gòu)者。同學(xué)來(lái)到學(xué)校，不是被動(dòng)接受學(xué)問，而是主動(dòng)進(jìn)行學(xué)問建構(gòu)。通過(guò)自主的學(xué)問建構(gòu)活動(dòng)，同學(xué)的制造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，共性得到進(jìn)展。

2、樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。

3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培育同學(xué)的愛好為主，采納探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?cè)袉我?、陳舊，以老師為中心的教學(xué)方式，建立以同學(xué)為主，老師為輔，師生互動(dòng)的多樣化教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式基本是單一灌輸?shù)浇邮?，使同學(xué)完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。

二、體育老師角色的轉(zhuǎn)變

1、體育老師將學(xué)問技能的傳授者和同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者相結(jié)合轉(zhuǎn)變。在《體育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)中，體育老師主要職能除了學(xué)問技能的傳授，還應(yīng)成為同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者。體育老師在用各種方法教會(huì)同學(xué)把握學(xué)問技能的同時(shí)還應(yīng)做到：

（1）是樂觀地旁觀，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作試驗(yàn)或樂觀地看，樂觀地聽。

（2）是制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采納各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給同學(xué)心理上的平安和精神上的鼓舞，使同學(xué)的思維更加提高。

（3）是留意培育同學(xué)的自律力量，留意訓(xùn)練同學(xué)遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培育合作精神。

2、師生關(guān)系要和諧

傳統(tǒng)教學(xué)形成的師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不公平的關(guān)系。體育老師不僅是教學(xué)過(guò)程中的掌握者，學(xué)習(xí)的指揮者，體育活動(dòng)的組織者和體育成果的判定者，對(duì)同學(xué)的評(píng)定具有肯定的權(quán)威。多年來(lái)，老師已經(jīng)習(xí)慣了依據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，總是千方百計(jì)，要求同學(xué)按自己的想法方式進(jìn)行練習(xí)和活動(dòng)。新課程強(qiáng)調(diào)，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。新課程中，傳統(tǒng)意義上的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓位。教與學(xué)，彼此形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程方案的過(guò)程，而且是師生共同開發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。

三、同學(xué)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變

新課程轉(zhuǎn)變只關(guān)注同學(xué)學(xué)業(yè)成果的單一總結(jié)性評(píng)價(jià)方式，著眼于充分全面了解同學(xué)，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解同學(xué)進(jìn)展中的需要，發(fā)覺進(jìn)展同學(xué)的潛能，促進(jìn)同學(xué)在自己的水平上進(jìn)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的訓(xùn)練內(nèi)能。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。本次培訓(xùn)對(duì)自己今后訓(xùn)練教學(xué)工作中會(huì)有所關(guān)心。我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

體育課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得12

作為一名剛剛踏入老師工作的我，各方面都還顯的非常稚嫩，所以當(dāng)我剛踏進(jìn)校內(nèi)，自己就下了決心，要多學(xué)習(xí)，多向老老師討教，更盼望能得到名師的教導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指認(rèn)我去參與“領(lǐng)雁工程”這個(gè)為期兩個(gè)月的培訓(xùn)，我想我的盼望得到了實(shí)現(xiàn)，但是聽到這個(gè)消息的時(shí)候，是又喜又憂，喜的是作為一名新老師這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是非常難得的，憂的是自己能做好各項(xiàng)工作嗎？當(dāng)時(shí)是懷著忐忑的心情踏上了去培訓(xùn)班的路。

5月4號(hào)到蓉蒲學(xué)院報(bào)了到，領(lǐng)一些材料，預(yù)備迎接明天培訓(xùn)的開頭。其次天上午先有領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行開班式的講話，結(jié)束