人教版六年級(jí)語文下冊(cè)回顧拓展二導(dǎo)學(xué)案

PAGE1語文園地二學(xué)習(xí)內(nèi)容：語文園地二教學(xué)目標(biāo)：1.是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和調(diào)查訪問，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營(yíng)養(yǎng)；2.是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，了解民俗文化，感受其獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。課時(shí)安排：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。二、自學(xué)體驗(yàn)回顧你所了解到的民風(fēng)民俗。交流展示三、合作展示：1.出示主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。交流提示如下：說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋＃?）認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時(shí)詢問。2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。四、歸納提升：1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。2．聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評(píng)議?？蓮囊韵聨追矫嬖u(píng)議：（1）主題是否明確，特點(diǎn)是否突出；（2）內(nèi)容是否具體充實(shí)；（3）表達(dá)是否流暢；（4）語言是否簡(jiǎn)潔。反饋提高自測(cè)反饋

1．聽了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧!反思總結(jié)回顧.拓展二學(xué)習(xí)內(nèi)容：回顧.拓展二教學(xué)目標(biāo):1.交流對(duì)本單元的課文的理解和感受，結(jié)合生活實(shí)際講述自己的所得，形成自己獨(dú)到的見解，并能在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。2.使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，讀一讀詩句，說說自己的感悟。課時(shí)安排：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程:自主學(xué)習(xí)一、定向?qū)牖仡櫛締卧斋@。二、自學(xué)體驗(yàn)：教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。交流展示三、合作展示：（1）交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。（2）交流本組課文突出的表達(dá)方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)?shù)膶懛?；《藏戲》問與答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的寫法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法等。四、歸納提升：交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫法，來表現(xiàn)民俗的特點(diǎn)的。反饋提高五、自測(cè)反饋：日積月累1．古詩出示，正確朗讀。2．積累《元日》。（1）試說說詩句的意思。（2）在詩中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗？(3）正確流利朗讀后背誦。趣味語文1．趣味導(dǎo)入2．學(xué)生默讀《有趣的標(biāo)點(diǎn)》，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。3．試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點(diǎn)，看能表達(dá)幾種不同的意思：弟弟找不到爸爸媽媽很著急。六、反思總結(jié)：習(xí)作二學(xué)習(xí)內(nèi)容：習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)：1.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗

2.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z交際課上了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感受到了新奇，有的讓我們感受到了有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課就讓我們來寫一寫自己想要介紹的民風(fēng)民俗。二、自學(xué)體驗(yàn)：想一想，你最想介紹哪種民風(fēng)民俗？確定思路，回顧寫法。交流展示三、合作展示：就上面的問題同學(xué)們互相討論交流。四、歸納提升：一、編寫提綱：1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。①要介紹的民俗是什么？②它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？④根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？采取哪些方法來介紹？學(xué)生自由編寫提綱。3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。反饋提高五、自測(cè)反饋：學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)寫作。六、反思總結(jié)：第二課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：同學(xué)都把自己想要寫得風(fēng)俗習(xí)慣都寫好了，那么大家想不想和別人分享一下呢？二、自學(xué)體驗(yàn)：大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯(cuò)別字修改過來。交流展示三、合作展示：1.組內(nèi)成員相互交換自己的作文欣賞批改。2.小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。3.根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。四、歸納提升：1.以小組為單位，推薦一名優(yōu)秀的文章供大家分享，欣賞。2.教師總結(jié)此次作文情況。反饋提高五、自測(cè)反饋：把修改好的作文抄在作文本上。六、反思總結(jié)：教師笑容的魔力目標(biāo)教師!道德的楷模、人類靈魂的工程師,他們無私地陪伴學(xué)生度過漫長(zhǎng)的學(xué)生生涯,并且擁有改變無數(shù)人命運(yùn)的力量,但仍然有一些教師,他們扮演著教師的角色卻看起來很不開心。這樣的人也許就在你的身邊。教師擁有如此重要的地位,難道就不應(yīng)該隨時(shí)展現(xiàn)出高尚積極的專業(yè)面貌嗎?一個(gè)自己都不積極樂觀的人,怎么能帶給別人積極向上的正面影響呢?事實(shí)上,學(xué)生只會(huì)從身邊積極向上、樂觀快樂的成年人那里得到收獲。沒有哪個(gè)學(xué)生在悲觀厭世的老師的影響下還能積極向上的。如果一個(gè)教師平時(shí)就表現(xiàn)出悶悶不樂的樣子,他的課堂就很難營(yíng)造出輕松愉快的氣氛。而且,他們很可能要應(yīng)付更多的課堂管理問題。這并不是說即使學(xué)生犯錯(cuò)了,教師也要笑臉相迎。事實(shí)上,課堂管理有時(shí)候也需要教師表現(xiàn)出一副嚴(yán)肅的面孔,但這種情況越少出現(xiàn)越好。總體來說,優(yōu)秀的教師平日里都是開開心心的,無論他們心里是怎么想的,至少他們展現(xiàn)給學(xué)生的始終是樂觀積極的一面。你有沒有覺得,如果你在平時(shí)表現(xiàn)得很開心,課堂的整體氛圍就會(huì)變得很好?你有沒有發(fā)現(xiàn),有些教師還抱有那種只有在教室里板著臉學(xué)生才會(huì)聽話的過時(shí)想法?正是這些崇尚板著臉教學(xué)的教師告訴新來的教師們,平時(shí)千萬不能給學(xué)生好臉色,否則學(xué)生會(huì)得寸進(jìn)尺,這個(gè)觀點(diǎn)其實(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)的。事實(shí)上,總是板著臉的教師會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。當(dāng)然,教師也是普通人,而且教學(xué)工作有時(shí)也會(huì)讓人感到疲倦,有時(shí)難免會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)肅的樣子,這是可以理解的,但是教師自己定要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己記得對(duì)學(xué)生微笑,只有這樣,才會(huì)營(yíng)造出個(gè)和諧的課堂環(huán)境。課程你認(rèn)為在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中,你需要為他們樹立積極向上的榜樣嗎?我相信,你一定會(huì)同意積極的榜樣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義,事實(shí)上,榜樣的力量對(duì)每個(gè)人來說都是非常重要的。你在學(xué)校里看到過很不快樂的教師嗎?你可能會(huì)微微一笑,是的,總有個(gè)別教師在學(xué)校表現(xiàn)得很嚴(yán)肅,他們正是那些平時(shí)悶悶不樂的教師。好的,現(xiàn)在我問最后一個(gè)問題,你認(rèn)為有學(xué)生可以在悲觀的老師的影響下,學(xué)會(huì)積極進(jìn)取嗎?你當(dāng)然答不出來,因?yàn)椴粫?huì)有這樣的學(xué)生。學(xué)生在課堂里需要的是樂觀積極的老師陪伴在他們身邊。作為教師,我們無法左右學(xué)生家里的生活環(huán)境,但我們有能力改進(jìn)學(xué)校的氛圍?，F(xiàn)在就回到課堂上,大大地沖著學(xué)生笑一個(gè)吧,不要考慮自己的樣子看起來有多傻,也不需要任何言語,盡管保持笑容就好。請(qǐng)相信我,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)用同樣的笑容來回報(bào)你的。笑容可以帶來的諸多好處。當(dāng)你展露笑容時(shí),無論它是否發(fā)自真心,你的大腦都會(huì)釋放出能夠減緩壓力的內(nèi)啡肽。笑容是天然的鎮(zhèn)痛劑,它會(huì)讓你感到愉快,就算是假裝出來的笑容也同樣能產(chǎn)生愉悅的效果。請(qǐng)相信我,這不是奇跡,你不知不覺就會(huì)變得更加開心!笑容可以傳染，當(dāng)你面帶笑容地和學(xué)生交流時(shí),他們幾乎不可能做出違反紀(jì)律的行為。不信的話可以嘗試一下。相對(duì)于平時(shí)悶悶不樂的教師,學(xué)生更喜歡積極樂觀的教師。教師都希望學(xué)生能喜歡自己,而達(dá)到這一目的最簡(jiǎn)便的方法多笑對(duì)別人微笑時(shí),你會(huì)給別人傳遞一個(gè)積極的信號(hào)一正在關(guān)心他。如果學(xué)生感受到你的關(guān)心,他們會(huì)在你的課堂上表現(xiàn)得更好,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)變得更好。笑容免費(fèi),而它所帶來的回報(bào)卻是無價(jià)之寶實(shí)踐請(qǐng)記住,平時(shí)多展露笑容不會(huì)帶來任何的壞處。在本周,你定要試著比平時(shí)多笑一笑,這里再重申一下,你的笑容并不定必須要發(fā)自內(nèi)心,一開始你只需要努力沖學(xué)生多笑笑,慢慢的你的笑容就會(huì)變得越來越真誠。