高中物理教師心得體會5篇

第第頁高中物理教師心得體會5篇

高中物理老師心得體會篇1

一年的教學工作已經(jīng)過去，對我來說是反面而收獲良多，我在各方面有肯定的工作壓力，于是我調(diào)整心態(tài)，適用學校的一切。本學期我擔高一和二的物理教學工作，一年來，本人以學校及各組工作計劃為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成果為中心，仔細履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，從而提高自己的教學水平和思想覺悟，回顧這一年，勞碌而又充盈，付出了，也成熟了?，F(xiàn)將本學年的工作做一個小結(jié)，總結(jié)過去，展望將來。

一、教學工作

在教學工作中，我仔細備課、上課、常常聽老老師的課、和他們一起評課，做好課后輔導工作，努力形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，多挖掘教材，多思考教法，多討論同學。平常上課嚴格要求同學，尊敬同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順當?shù)耐瓿闪私逃虒W任務。

備課深入細致，力求深入理解教材，精確把握難重點。在制定教學目標時，特別留意同學的實際狀況。請教老老師，教案編寫仔細，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓。在教學中留意抓住重點，突破難點，借助多媒體完成教學任務。

在作業(yè)批改上，仔細實時，力求做到全批全改，重在訂正，實時了解同學的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。

同時還加強同學良好學習習慣的培育：

1、獨立思索是學好知識的前提。學習物理要重在理解，只是老師講解，而同學沒有經(jīng)過獨立思索，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌控它，獨立思索是理解和掌控知識的須要條件。

2、培育同學自學技能，使其具有終身學習的技能。閱讀是提高自學技能的重要途徑，能提出問題并設法解決。

3、培育同學養(yǎng)成先預習再聽課，先復習再作業(yè)，實時歸納作總結(jié)的良好學習習慣。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡。要指導同學課后實時歸納總結(jié)。

4、強調(diào)科學記憶，反對死記硬背。

現(xiàn)在同學不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，很多同學到了高三才發(fā)覺高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，要要求同學重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導同學科學的記憶。精確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來制造性地解決問題。要指導同學深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)分和聯(lián)系，再行記憶。當掌控了肯定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來，形成肯定的知識結(jié)構(gòu)，形成肯定的物理思維過程。

二、處理好個人與同事和學校的關(guān)系

老師是學校長盛不衰的人力資源。我認為學是為了用，學為了自己的進展，學也是為學校的進展。學習是為了自己更好的工作。學校的進展離不開老師個人的進展，而我個人進展又離不開學校。

堅持聽課，留意學習組里老師的教學閱歷，努力探究適合自己的教學模式，使我了解了現(xiàn)在物理教學的動向和進展趨勢。平常積極參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

三、加強理論學習，提高業(yè)務水平

現(xiàn)在的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西更多。我每天堅持學習，努力提高自身的素養(yǎng)。結(jié)合學校實際狀況，選擇有針對性、現(xiàn)實性、前瞻性的教育教學理論，進行學習討論，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效益。

四、努力適應現(xiàn)在的教學環(huán)境

新課改的試驗有些內(nèi)容學校的現(xiàn)有的教學試驗器材不能滿意，只能依據(jù)實際狀況來改進和滿意新課改的試驗內(nèi)容，在教學中不斷總結(jié)和提高自己。能更好的服務同學和教學要求，完成教學大綱的要求。

教育是一種愛心的奉獻，來不得半點的虛假。由于我所面對的是活生生的一群孩子，是祖國的將來。生命予以我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實實的走下去!社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，超卓完成教育目標。

高中物理老師心得體會篇2

新課程改革從去年新學期開始到現(xiàn)在已將近一個學年，在教學工作中，我通讀教材，查資料，聽課，請教，細心編寫教案，落實教學目標，上好每一節(jié)課，傾注了大量的時間和精力?？墒切抡n上下來，常感覺效率比較低,很是困惑。如今再回過頭教高一，翻開以前的教案，反思起初的教育教學方式，感受頗深。

高中的物理是一門很重要的學科，同時高校要求選考物理學科的專業(yè)占的比例相對較多當然是個有力條件，但是“物理難學”的印象可能會使不少同學望而卻步?？陀^地分析，教學的起點過高，“一步到位”的教學思路是導致同學“物理難學”印象形成的重要緣由之一。高一班級的物理教學首先是要正確的引導，讓同學順當跨上由中學物理到高中物理這個大的臺階，其次是要讓同學建立一個良好的物理知識基礎，然后依據(jù)同學的詳細狀況選擇提高。

例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學就是通過分期滲透，逐步提高的。這不僅是一個遵循認知規(guī)律的需要，其意義還在于不要由于抽象的模型、繁瑣的數(shù)學運算沖淡物理學科的主題，通過降低臺階，減削障礙，真正能夠把同學吸引過來，而不是把同學嚇跑了，或者老師一味的強調(diào)物理如何如何重要，同學就硬著頭皮學，同學處于被動學習的狀態(tài)甚至變成了物理學習的“奴隸”。假如我們老師有意識地降低門檻，一旦同學順當?shù)目缟系倪@個臺階，形成了對物理學科的愛好再提高并不晚。可是，一般新老師并沒有很快領(lǐng)悟這種意圖，因而在實際教學中不留意充分利用圖文并茂的課本，不留意加強試驗教學，不留意知識的形成過程，只靠生硬的講解，只重視告知結(jié)論，講解題目，這怎么能怪同學對物理產(chǎn)生畏難心情呢?同學假如對物理失去愛好，對基本概念搞不清晰、對知識掌控不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個例子，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力學問題，甚至去講動態(tài)平衡問題，試想這時同學對合力的幾個效果尚難以完全理解，對平行四邊形法那么的應用還不夠嫻熟，同學解決這類問題的困難就可想而知了，這種由于老師的引導方法不當，導致同學一開始就覺得物理如此之難，怎么能怪同學認為物理難學呢?我們老師不應當把教學目標選擇不當?shù)呢熑瓮葡驅(qū)W校的考試，推向市場上的參考書，這事實上是站不住腳的，應當多從自身的教學思想以及從對教材的把握上找緣由。

假如我們作為引路者有意識的降低高中物理學習的門檻，先將同學引進門，哪怕先是讓同學感覺到“物理好學”的假象，我們都是勝利的。

首先，知識、技能、情意三類教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否那么徑直導致同學的基礎知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。譬如，老師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時，假如對“相對”講解的不透徹，例題訓練不到位，同學在后來的學習中就常常涌現(xiàn)滑動摩擦力的方向判斷錯誤的現(xiàn)象;對同學技能的訓練意識要加強，為了增加課堂容量，老師往往著重自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給同學思索的時間太少，同學的思維技能沒有得到有效的引導訓練，導致同學分析問題和解決問題技能的下降;還有一個就是要擅長創(chuàng)設物理情景，做好各種演示試驗和同學分組試驗，發(fā)揮想象地空間。假如僅僅局限與對物理概念的生硬講解，一方面讓同學感覺到物理離生活很遠，另一方面導致同學對物理學習技能的下降。課堂上要也給同學創(chuàng)設暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的溝通，老師要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c同學一起發(fā)覺問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合。所以老師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學，正確認識同學地內(nèi)部條件，采納良好地教學方法，重視同學地觀測，試驗，思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感立場與價值觀的三維一體的課堂教學。

前概念是同學在接觸科學知識前，對現(xiàn)實生活現(xiàn)象所形成的閱歷型概念.而由于中同學的知識閱歷有限，辯證思維還不發(fā)達，思維的獨立性和批判性還不成熟，考慮問題簡單產(chǎn)生表面性，且往往會被表面現(xiàn)象所迷惑，而看不到事物本質(zhì).所以易形成一些錯誤的前概念.這些錯誤概念對物理概念的正確形成極為不利，它排斥了科學概念的建立，是物理教學低效率的重要緣由之一.

在伽利略和牛頓以前，人們對生活閱歷缺乏科學分析，認為力是維持物體運動所不可缺少的.由此古希臘哲學家亞里士多德提出了一個錯誤命題：需要有力作用在物體上物體才運動，沒有力作用，物體就會停下來.這個錯誤一貫連續(xù)了20__多年，由此可見前概念對人們認識影響是巨大的.

在物理教學中，不能忽視同學大腦中形成的前概念，對正確的應加以利用，對錯誤的要仔細引導清除，否那么正確概念難以形成.

中同學的抽象思維在很大程度上屬閱歷型，需要感性閱歷支持.因此教學中應了解同學的實際，通過實物演示清除錯誤概念.

太陽曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何?同學最簡單依據(jù)自己的感覺，認為金屬塊溫度高，形成錯誤認識.所以只有通過試驗測定后，使同學認識到自己感覺的錯誤，才能清除錯誤前概念，否那么任何講授都是蒼白無力的.

由于同學思維帶有肯定的片面性和表面性，他們往往以物質(zhì)外部的非本質(zhì)的屬性作為依據(jù)，形成錯誤認識.如同學認為馬拉車前進是馬拉車的力大于車拉馬的力，從而對牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑.所以教學中針對這種問題設計一個試驗：2個滑塊，2個輕質(zhì)彈簧秤，使一個彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上，用另一彈簧秤拉動連在一起的木塊，去演示使一物塊前進時，另一物塊同時前進，通過彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力，這樣就可以摒除同學形成的錯誤認識，進一步理解牛頓第三定律.

在“自由落體”一節(jié)教學中，同學對任何物體做自由落體運動從同一高度豎直落下時，不同的物體將同時落地很難想象.因此教學中應強調(diào)“自由落體運動”是指在只受重力作用下的豎直下落運動，但在試驗中，不可避開地受到空氣等阻力影響，結(jié)果當然不會完滿.當然，更重要的是做好演示試驗也就是要重復“伽利略斜塔試驗”，使同學建立密度和重力都不相同的物體在空氣中，從同一高度落下，快慢幾乎一樣的事實，然后對自由落體運動加以分析、討論.

所以，抓住中同學學習物理的思維特點，充分利用實物演示及制造條件進行實物演示，積極清除同學的錯誤前概念，對提高物理學習效果是重要的.

物理模型是物理學中對實際問題忽視次要因素、突出主要因素經(jīng)過科學抽象而建立的新的物理形象.

通過運用物理模型可以突出重點，抓住本質(zhì)特征和屬性，可以清除同學思維方面的片面性和表面性，提高同學思維的獨立性、批判性和制造性，從而使同學能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻膬€樸物理概念分析區(qū)分，拋棄錯誤概念，形成科學概念.如：伽利略在討論運動的緣由并指出，亞里士多德觀點的錯誤時，設想的“抱負試驗”就是建立了一個沒有摩擦的光滑軌道的物理模型.在建立物理模型后，問題便簡潔多了。

這是我在新教材教學工作中對以上三點的一點教學反思。在以后的教學工作中還要繼續(xù)堅持與寫好課后小結(jié)與反思筆記，把教學過程中的一些感受、思索或困惑實時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。通過這半年的教學實踐我感悟到在新課程下，平常物理教學中需要老師課后小結(jié)、反思的地方太多了……。

在以后的教學工作中還要繼往開來，做好教學反思，寫好課后心得，促使自己成長為新時期討論型、復合型的物理老師。

高中物理老師心得體會篇3

高中物理對于許多同學來說是一門難學的學科，對于基礎一般的同學來說它更是“老大難”。因此，對于年輕高中物理老師怎么教以及教好這門學科也是一大難題;我據(jù)這兩年在教學上的探究，有以下反思。

一、重視把握教材

以書為本，這就要求老師要對教材有整體的把握，并且充分了解課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中的作用以及同學要掌控到什么程度，只有老師心中有數(shù)才能做到有的放矢，統(tǒng)籌兼顧。而把握教材我認為應當從以下幾個方面入手：

1.仔細閱讀整套物理課本，留意觀測知識點之間的聯(lián)系。

2.做近年來的高考真題，留意高頻考點在教材中的分布。

3.多聽有閱歷老師的課，留意重點、難點的處理方法。

二、多角度了解同學

依據(jù)新課程改的要求，同學是課堂的主體，課堂上著重啟發(fā)引導式教學方法，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式不利于21世紀的中同學技能的培育;怎樣才可以最大程度得啟發(fā)同學呢?首先，需要了解同學基礎，了解同學所需的教學方式方法，然后才能“對癥下藥”。對于了解同學的現(xiàn)狀我覺得可以從以下幾個方面入手：

1.課后和同學進行溝通，了解同學的聽課狀況。

2.留意觀測同學對提出問題的反映，了解同學的思維動向。

3.仔細批閱同學作業(yè)，作業(yè)完成狀況可以反映同學的存在的問題。

三、充分駕馭課堂新課程改革不僅是教材的改革，也是教學方式方法的改革;與傳統(tǒng)的教學相比，對老師素養(yǎng)要求提高了;因此，老師能否駕馭課堂成為教改勝利與否的關(guān)鍵。對于駕馭課堂我的體會是：

1.充分仔細地備課，預先設想授課中可能涌現(xiàn)的種種問題

2.激發(fā)同學的學習愛好，在課堂上牢牢抓住他們的留意力

3.在課堂上機敏敏捷，多與同學進行溝通

四、實時總結(jié)反思

每上完一節(jié)課，總感覺還需要改進的地方還許多，例如板書、引入的方式、例題的選擇、課后的小結(jié)等等，然后我在需要改進的地方在備課本注明并寫下反思，兩年下來真是讓我受益匪淺。讓我再一次體會到“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年反思有可能成為名師”的真諦。

以上是我對自己物理教學的反思與總結(jié)。內(nèi)容上或多或少會有些不足和片面性，在以后的教學中，我將會不斷的改進，努力提高自己的物理業(yè)務水平和教學技能，使自己適合不同層次同學的物理教學，做一名優(yōu)秀的高中物理老師。

高中物理老師心得體會篇4

本學期我擔負高二年二班的物理教學工作，在教學過程中兢兢業(yè)業(yè)，以同學為本，因材施教，取得良好效果，現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

1、教學內(nèi)容和方法：

本學學期的教學內(nèi)容是高中物理選修35，內(nèi)容多、知識點多，但對這兩本書的知識點的要求和高一必修的兩本書有較大不同，知識點多但對知識點的應用的要求并不高。結(jié)合課程標準，在教學過程調(diào)整了教學方法，重難點突出，有一些要求記憶的規(guī)律和公式強調(diào)同學掌控，使同學學習效率更高。

2、作業(yè)的布置和批改狀況：

除了布置課本上的作業(yè)，也常常布置優(yōu)化設計上的題給同學做，但是優(yōu)化設計上的后面都有答案，為減削同學作業(yè)抄襲的不良習慣，首先有選擇性地布置難度不太大的題目，并鼓舞同學獨立完成后再對答案，并要求同學獨自完成后用紅筆改正，對不理解的題目作記號，同學作業(yè)交上后，可以看出抄襲的現(xiàn)象減削了許多，這樣做取得較好的效果;在批改時，做到全批全改，并對同學的作業(yè)有肯定的評價。

3、培優(yōu)扶差工作：

在所教的三個班中各選擇三10個左右物理成果較好的同學，在每星期一和星期三下午的6：00—6：50，對他們進行培優(yōu)，培優(yōu)的內(nèi)容是當前所教的內(nèi)容，但適當加深一點，常常做、講一些與當前教學內(nèi)容所高考題，取得較好效果;輔差方面，通過小測檢查同學對基本知識的掌控狀況，對沒過關(guān)的同學另找時間對他們進行補缺補漏，再進行檢測，直到他們掌控了知識。

4、反思教學中存在的問題：

教學一段時期后，要進行教學反思。我每個班隨機找15名同學進行研討。讓他們總結(jié)一下前一段學習中自己最勝利的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應當繼續(xù)提倡哪些，應當避開哪些，你對教學中有哪寫建議，有許多同學都提出了自己的看法，本人也對教學過程中存在的問題進行總結(jié)，并逐步改進來適應同學。

5、著重培育同學的技能：

物理教學的重要任務是培育同學的技能。培育技能需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習立場和良好的學習習慣以及嚴謹?shù)膶W習作風。精確理解并掌控物理概念和物理規(guī)律，是培育技能的基礎。課堂練習和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應用，逐步學會運用物理知識說明生活中的物理現(xiàn)象，提高獨立分析和解決實際問題的技能。

高中物理老師心得體會篇5

一、轉(zhuǎn)變物理教學的觀念

教學理念是教學行為的理論支點。在新課程背景下,物理老師應當常常反思自己或他人的教學行為,實時更新教學理念。新的教學理念認為,課程是老師、同學、教材、環(huán)境4個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學所蘊涵的課堂文化,有著鮮亮的和諧、民主、同等特色。那么,在教學中如何表達新的教學理念呢?在教與學的交互活動中,要不斷培育同學自主學習、探究學習和合作學習的`習慣,提高他們獨立思索、創(chuàng)新思維的技能。要轉(zhuǎn)變教學理念,豐富物理專業(yè)學識。

二、在力學與電學中的教學實踐閱歷

1、巧設試驗

物理學是一門試驗科學,恰當?shù)卦O計試驗或演示試驗，既培育了同學觀測試驗的技能，又使他們懂得物理學討論的基本方法。高中同學對感性知識接受較快，印象深、記憶堅固。所以，通過試驗可使同學對學過的知識內(nèi)容銘刻在心。

物理學中的某些結(jié)論同學難以接受，即使記住來，也不能理解，很快就會忘卻。如在力的合成的教學中，當兩個力f1和f2的合力肯定時，隨著f1和f2之間夾角的增大，f1和f2將不斷增大，f1和f2之間的夾角不可能等于180。同學難以理解，在進行這里的教學時，我問全班同學：“咱們班里誰的力氣最大?”很快就有不少同學舉手或推舉“力士”。于是我拿出預先預備好的繩子和重物，把重物掛在繩子中間，問同學：“誰能把這根繩子拉直?”幾乎全部的同學都認為自己可以，想來試一試,結(jié)果無論誰都不能繩子拉直。由此對問題開展分析，使同學既有愛好去了解它的原理，又能把原理記住來。

又如在圓周運動的教學中，用繩子栓住的小球,在豎直面內(nèi)做圓周運動，在最高點時，做圓周運動的最小速度。推導得出這一結(jié)論，同學很難理解。為了說明這個問題，可像“水流星”雜技演員一樣，在教室里做一下這一演示試驗，很快使同學看到了結(jié)果,結(jié)論也就自然記住來了。在教學過程中,還有像慣性定律的教學，可這樣演示：把放在杯子上的木板從杯子上撞掉，而在木板上的雞蛋卻不會飛出去，掉在了杯子里。等等。通過演示試驗來說明，既直觀，又有趣，又達到了教學的目的。

設計試驗，要有針對性，既要可觀，又要效果或現(xiàn)象明顯，更不能讓試驗失敗。這就需要在演示前進行反復調(diào)試和修改，做到萬無一失。否那么，不但把問題沒有得到解決，又讓同學去考慮這個試驗，結(jié)果把一個問題變成了兩個或兩個以上的問題。

2、形象對比

運用形象類比的方法突破教學難點，既省時、省力，也達到了教學目的，也使同學對物理概念有了較深刻的理解。

高中同學理解技能的培育，是我們高中物理教學的目的之一，而僅憑課本中的定義讓同學發(fā)揮他們的想象技能去理解，讓同學感到味同嚼蠟，愛好不高。同時也造成概念不清，給物理教學帶來了很大