教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) （給冷水加熱）熱課件

教科版五年級(jí)下冊(cè)給冷水加熱

導(dǎo)入新課冷水熱水給冷水加熱有哪些方法？水在變熱的過程中會(huì)發(fā)生什么變化？合作探究給塑料袋里的冷水加熱實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)步驟給冷水加熱冷水、塑料袋、熱水、水槽用能密封的小塑料袋裝一些冷水，然后把它浸沒在熱水盆里。仔細(xì)觀察冷水袋的變化，根據(jù)現(xiàn)象做出解釋。合作探究把冷水袋放入熱水里放入熱水中冷水袋的變化冷水袋的變化合作探究觀察到的情況：

冷水袋放入熱水里，先是沉在水底，后來浮在水面上。合作探究解釋沉浮的原因：因?yàn)樗l(fā)生了熱傳遞，冷水袋中的冷水會(huì)慢慢變熱，體積變大，排開的水量變大，它所受到的浮力就會(huì)增大，所以慢慢的冷水袋會(huì)上浮到水面上。

合作探究考慮：

把這一小袋加熱了的水放在冷水里，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？根據(jù)學(xué)到的沉浮原理，相同重量的物體，體積大的容易浮，體積小的容易沉。熱水袋的體積大，所以熱水袋放到冷水里會(huì)上浮。合作探究小結(jié)：

在重量不變的情況下，水的體積的變化引起了水袋的沉浮，而體積的變化是由水的溫度變化決定的。合作探究研究水在變熱過程中的變化想一想：熱水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？觀察水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。觀察水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。合作探究驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)（一）實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)步驟研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化天平、鉤碼、酒精燈、試管、試管夾、天平、水、橡皮筋、氣球1.將試管裝適量冷水，并密封稱其質(zhì)量，做好記錄。2.將試管在酒精燈上加熱2分鐘。3.再稱其試管質(zhì)量并讀數(shù)，做好記錄。冷水合作探究加熱后熱水水在變熱過程中，水的重量沒有發(fā)生變化。合作探究驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)（二）實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)步驟研究水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化剪刀、氣球、橡皮筋、試管、水、燒杯、試管架在試管里裝滿水，剪一小塊氣球皮把試管口蒙住，并用橡皮筋扎緊。把試管插在熱水杯里和冷水杯里，使水變熱或變冷，觀察現(xiàn)象。合作探究把試管插在熱水杯和冷水杯里合作探究冷水里熱水里水受熱后體積增大，受冷后體積變小。合作探究小結(jié)：水在變熱過程中，水的重量沒有發(fā)生變化，水的體積發(fā)生了變化。拓展延伸1714年，華倫海特改良了水銀溫度計(jì)，定出華氏溫標(biāo)，建立了溫度測(cè)量的一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)，使熱學(xué)走上了實(shí)驗(yàn)科學(xué)的道路。經(jīng)過許多科學(xué)家近兩百年的努力，能斯特提出了熱力學(xué)第三定律，人們對(duì)熱的本質(zhì)有了正確的認(rèn)識(shí)。本課總結(jié)水加熱后，溫度升高，體積變大，而水的重量沒有發(fā)生變化。課堂訓(xùn)練一、填空題1.水在變熱過程中（）發(fā)生了變化，（）沒有發(fā)生變化。2.冷水袋中的冷水會(huì)慢慢變熱，（）變大，（）變大，它所受到的浮力就會(huì)增大。3.把冷水袋放到熱水里，密封水袋會(huì)慢慢地從（）。體積重量體積排開的水量熱水底部浮到水面課堂訓(xùn)練二、判斷題1.物體在水中的沉浮受物體的重量和體積兩個(gè)因素的共同影響。（）2.水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。（）3.把一小袋加熱了的水，放在冷水里，它會(huì)下沉。（）4.水的體積的變化是由水的溫度決定的。（）√√╳√家庭作業(yè)回家之后，觀察把熱水袋放進(jìn)熱水里，之后放進(jìn)冷水里的變化情況。板書設(shè)計(jì)給冷水加熱給塑料袋里的冷水加熱研究水在變熱過程中的變化給冷水加熱

教課版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《給冷水加熱》是教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課的教學(xué)內(nèi)容。它與第一課《熱起來了》和后面的《液體的熱脹冷縮》、《空氣的熱脹冷縮》、《熱是怎樣傳遞的》等合為一個(gè)單元。本課既是上單元《沉與浮》探究的延續(xù)，又是研究物體熱脹冷縮的起始課。

一、教材分析

冷水與熱水是學(xué)生的身體時(shí)刻能感受到的，和他們的生活有著密切的關(guān)系。對(duì)冷水加熱所產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因探究又是一系列十分有趣和有意義的活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)中，關(guān)注水在加熱過程中的變化是重點(diǎn)，因?yàn)檫@之前，學(xué)生只關(guān)注到冷水的溫度會(huì)升高，而其它的變化被習(xí)慣性地忽略了。

二、學(xué)情分析科學(xué)概念：水受熱以后體積會(huì)增大而重量不變。過程與方法：從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積的變化情況。情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。三、教學(xué)目標(biāo)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注水在加熱過程中的變化；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。（2）教學(xué)難點(diǎn)：研究水袋受熱上浮的原因。四、教學(xué)重難點(diǎn)

五、教學(xué)策略

（1）教法：實(shí)驗(yàn)觀察法、動(dòng)手操作法（2）學(xué)法：分組討論法，讓學(xué)生自主探究、提出問題并解決問題。六、教學(xué)流程

教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課提出問題，大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想鞏固應(yīng)用，拓展延伸（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們每天都要喝水，在炎熱的夏天和寒冷的冬天喝水時(shí)，對(duì)水有什么不同的要求？

這是一杯冷開水，如果冬天喝，需要加熱，怎么辦？

（二）提出問題，大膽猜想

①可能是水的重量發(fā)生了變化；②可能是水的體積發(fā)生了變化。

冷水袋加熱后再放入冷水中，觀察是沉是??？猜一猜原因是什么？(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

1、探究問題1：是否與重量有關(guān)？

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案記錄單（一）第小組記錄員：年月日一、需要驗(yàn)證的問題：加熱后的水袋浮在冷水中是否與它的重量變化有關(guān)？二、可以使用的材料：天平（砝碼）、冷水袋、熱水、燒杯、抹布、鑷子。三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的步驟：四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的結(jié)果：

稱冷水袋→放入熱水中加熱→夾出擦干→再稱水袋→前后對(duì)比寫結(jié)果。

水袋的重量在加熱過程中沒有發(fā)生變化，所以加熱后的水袋浮在冷水中與它的重量無關(guān)。(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

2、探究問題2：是否與體積有關(guān)？

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案記錄單（二）第小組記錄員：年月日一、需要驗(yàn)證的問題：加熱后的水袋浮在冷水中是否與它的體積變化有關(guān)？二、可以使用的材料：熱水、燒杯、試管、氣球皮、橡皮筋、抹布。三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的步驟：四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的結(jié)果：

試管裝滿水→蒙好氣球皮→放入熱水中加熱→觀察現(xiàn)象寫結(jié)果

試管加熱后氣球皮凸出來了，說明水的體積增大，所以加熱后的水袋浮在冷水中與它的體積增大有關(guān)。

(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

分析小結(jié)