B2《圖形的放大和縮小》微課程設(shè)計(jì)方案

《圖形的放大和縮小》微課程設(shè)計(jì)方案基本信息縣（市、區(qū) 學(xué)校名 學(xué)科 數(shù)學(xué)水平維度口學(xué)情分析√教學(xué)設(shè)計(jì)口學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評價(jià)所屬環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境√混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微水平點(diǎn)B2微課程設(shè)計(jì)與制作教學(xué)環(huán)境多媒體課題名稱《圖形的放大和縮小》選題意圖使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小。初步體會圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀點(diǎn)。 教學(xué)對象六年級學(xué)生教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體的實(shí)例，在自主探究、合作交流中初步理解圖形的放大與縮小的意義教學(xué)用途口課前預(yù)習(xí)√課中教學(xué)口課后鞏固口其他根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)，讓學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下規(guī)范操作，更好地突出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。知識類型√理論講授型口推理演算型口技能訓(xùn)練型口實(shí)驗(yàn)操作型□答疑解惑型口情感感悟型□其他 制作方式□拍攝√錄屏口動畫口其他（可多項(xiàng)選擇）預(yù)計(jì)時(shí)長6分鐘 微課程設(shè)計(jì) 教學(xué)過程（以時(shí)間為序具體描繪微課的所有環(huán)節(jié)，至少包含導(dǎo)課、主體內(nèi)容 和小結(jié)三部分） 設(shè)計(jì)意圖（從教學(xué)方法、學(xué)習(xí)任務(wù)單、案例選擇、內(nèi)容編排表現(xiàn)、互動設(shè)計(jì)、技術(shù)使用等方面實(shí)行說明）一、激趣引入，初步感知1、觀看相關(guān)生活中放大與縮小現(xiàn)象的視頻師：課前老師收集了一些生活中的放大與縮小的現(xiàn)象，請同學(xué)們邊看邊觀察圖形是怎么放大與縮小的？師：說一說生活中你還見過哪些類似的現(xiàn)象嗎？2、師小結(jié)：同學(xué)們真是擅長觀察和發(fā)現(xiàn)。放大與縮小在我們的生活中的應(yīng)用很廣泛。今天我們就一起從數(shù)學(xué)的角度來研究圖形的放大與縮小揭示并板書課題3、出示主題圖，這是一幅巨人國六年級的學(xué)生和淘氣的比照照片，淘氣他們想為巨人設(shè)計(jì)一間教室，該如何設(shè)計(jì)呢？師：你們真是會思考的孩子，也很有創(chuàng)造力。師：假設(shè)巨人的身高與普通人的身高的比是4：1,按相同的比該如何設(shè)計(jì)呢？你能舉例說明嗎？師：剛剛同學(xué)們給出了很多很好的想法。有幾位同學(xué)也迫不及待地給出了他們的設(shè)計(jì)。我們一起去看看吧。假設(shè)以下圖中的長方形表示我們教室的大小，你認(rèn)為下面哪個(gè)方案設(shè)計(jì)得更合理？并說明理由二、探究體驗(yàn)經(jīng)歷過程(一)、合作探究圖形的放大(1)出示團(tuán)隊(duì)合作要求：1、獨(dú)立思考2、小組內(nèi)交流，商量匯報(bào)任務(wù)(2)組織匯報(bào)交流師：請一個(gè)小組的同學(xué)到上面來匯報(bào)。師梳理提升：剛剛，這個(gè)小組的同學(xué)跟大家分享了他們的精彩發(fā)言，掌聲感謝他們。下面我們通過一個(gè)微課的學(xué)習(xí)來梳理一下剛剛的內(nèi)容。師：通過上面的微課你看懂了什么？生：只有對應(yīng)線段長的比相等才是按相同的比放大。師：同學(xué)們都很認(rèn)真地在學(xué)習(xí)，收獲滿滿。掌聲送給自己。師：為了方便找對應(yīng)的比，我們用表格表現(xiàn)出來。(二)自主探究圖形的縮小師：你能說一說1：4是什么意思嗎？設(shè)置意圖：課堂是數(shù)學(xué)活動的舞臺，把一個(gè)圖形按一定的比放大，對于學(xué)生來說，是一個(gè)新的實(shí)踐探索。放手讓學(xué)生憑借把圖形放大的經(jīng)歷和體驗(yàn)，去思考4：1的意義，并交流畫圖的方法，觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在思考中操作，在操作中思考，不但形成了技能，而且對圖形的放大和縮小有了一個(gè)完整的認(rèn)識。整個(gè)過程都凸顯了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得了多方面的鍛煉，促動了學(xué)生的全面發(fā)展。生：放大后圖形與原圖對應(yīng)線段的比是1：4。師：同學(xué)們能夠根據(jù)前面的知識，對知識實(shí)行遷移真是了不起。請同學(xué)們先獨(dú)立完成下面的問題。（三）比較辨析圖形的放大與縮小師：請同學(xué)們用放大與縮小的圖形與原圖進(jìn)行比照，有什么相同和不同的地方嗎？師：要想準(zhǔn)確畫出圖形放大或縮小后的圖形，我們要做哪些準(zhǔn)備工作？（養(yǎng)成好習(xí)慣：數(shù)、標(biāo)、算）三、鞏固內(nèi)化，拓展延伸（檢測單）師：接下來我們來檢測一下今