新課標下的小學英語教學初探

小學英語新課標下的小學英語教學初探岳陽縣公田鎮(zhèn)中心小學萬瓊《英語課程標準》強調教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。新課標要求采用互動的課堂模式，提倡開放的學習方式，鼓勵學生創(chuàng)造性運用語言。引導學生自主參與，樂于動腦、勤于動手、合作交流，創(chuàng)造出了高效果的課堂。我校采用的是人民教育出版社與加拿大LingoMedia國際集團合編的一套全新的中小學銜接的英語教材。通過幾年的小學英語教學，我感受頗深。內容豐富，靈活多變的教材吸引我對各種教學法進行了大膽的嘗試。運用新情景，提高學生興趣語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需教師過多的解釋。在小學英語教學中，創(chuàng)設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到的效果。從第一節(jié)課起，我就開始使用英語課堂用語。首先解決急用的幾句：Hello!Goodmorning！(afternoon)Boysandgirls.Standup.Sitdown,please.Listentome.Readafterme.以后每節(jié)課堅持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)，經過日積月累，學生基本能聽懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的信心，覺得聽說英語并不難，為實施素質教育打下了堅實的基礎，并能激發(fā)學生學習興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學。手段多樣化，吸引學生注意由于小學生，特別是三年級的學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善于組織學生開展豐富多彩的活動，這有助于開發(fā)他們的智力，開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的學習興趣，擴大他們的知識面，提高他們的英語交際能力。在教學中我常用的有“表演法”、“游戲法”、畫畫說說等。（1）、表演法例如我常用的表演法，讓學生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學句子，具體做法是：學習小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關系。這樣就不會讓學生感到有說錯要批評的壓力。如：——Mike：Hi,Sarah.Sarah：Hello,Mike,Nicetomeetyou!Mike：Nicetomeetyou,too.——Mike：Hello!I’m’syourname?Chenjie：MynameisChenjie.Mike：Bye！Chenjie：Seeyou?。?）、把身體語言帶入課堂在教單詞或句子時，老師可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩子們特別容易接受并記住。如教學“l(fā)ong”時兩手盡量伸長，而“short”則用兩手指做很小距離，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學完單詞后，老師做出動作，學生就會說出這個單詞。再如教句子“Iamhungry”可以做出饑餓狀，還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子，讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。（3）、開展游戲競賽愛玩是每個小學生的天性，玩中樂、樂中學、學中受益，因此教師可以經常開展一些競賽性、趣味性、啟發(fā)性較強的游戲，激勵學生進入樂學狀態(tài)，新教材的教師用書大篇幅給教師們介紹了豐富多彩的游戲活動。如：Gofishing、Drawandguess等等，這些游戲讓我受益非淺，使我的課堂教學節(jié)節(jié)充滿了樂趣，堂堂充滿了笑聲。（4）、運用邊畫邊說運用邊畫邊說的方式也是課堂教學中不可缺少的一種方法，新教材最突出的特點之一就是圖文并茂，繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學生興趣，二則可以幫助學生記憶，提高學習效率。因此，根據(jù)具體話題利用簡筆畫或其他繪畫方式引導學生邊畫邊說，也是很見效的方法。比如在教學《PEP小學英語》三年級上冊Unit2LookAtMe“Let’slearn”這一模塊中，我就可以鼓勵學生大膽地畫出head、eye、face、ear、nose、mouth并讀讀，這樣孩子們既學得有興趣，又記得牢固。評價合理化，激發(fā)學生潛質德國教育家斯多惠說過，教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產生不斷向上的精神。激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：cleverboy/girl.Verygood．Welldone．Pass．Wonderful…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印章、發(fā)放小禮物等激勵手段。學生在課后會互相評比書后的“印章”多少，一種你追我趕，不甘落后的局面逐漸形成。在設計課外作業(yè)時，我做到趣味性、實用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學以至用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，并且能使學生走出學校、走向社會、走進生活，有利于學生素質的全面發(fā)展?？傊?，在新課標的指導下，通過教學中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛十分活躍，學生學習積極主