2023年三年級《秋天雨》教學設計

2023年三年級《秋天雨》教學設計三年級《秋天雨》教學設計1

教學內(nèi)容：

人教試驗版小學語文三年級上冊第十一課。

教學目標：

1、相識本課8個生字，會寫12個生字。正確讀寫相關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的段落。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。培育學生擅長視察身邊的事物，學會視察美、發(fā)覺美、觀賞美。

4、積累好詞佳句。

教學重點：

1、了解秋天的特點，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。

2、用喜愛的方式讀背課文，體會作者對秋天的寵愛和贊美之情。

教學難點：

深化理解文中運用了比方和擬人等修辭手法的語句。

教學方法：

結(jié)合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學習過程來理解課文，感受秋天的美。

教學打算：

多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

課時支配：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入、調(diào)動情感。

1、課前播放秋天的風景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個季節(jié)的風景？（秋天）你喜愛秋天嗎？為什么？（溝通）

2、想象導學：剛才和大家溝通了一下，發(fā)覺許多同學都喜愛這漂亮的秋天。那同學們想不想知道這漂亮的秋天是誰帶來的呢？（想）

3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進秋天的雨，一起來感受這秋雨的奇妙，秋天的漂亮。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學習生字。

過渡：秋天的雨究竟是怎樣的呢？請同學們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標出自然段。

1、學生邊聽邊標自然段。（指名溝通）

2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。

3、課件出示要認讀的字，實行多種方式認讀。（開火車讀、小組賽讀）

4、課件分組出示詞語，采納多種方式讀。（重點強調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）

鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

五彩繽紛頻頻點頭銜來加緊仙子趁機

小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時候讀一聲，什么時候讀二聲？）

電風扇扇翅膀（指名讀）

過渡：同學們，我們在詳細的語言環(huán)境中也會遇到這些生字，你們能不能相識呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）

是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了漂亮的衣裳？?。∈蔷d綿的秋雨，是涼快的秋風！

（1）指名讀。

（2）問：是誰呀？齊回答。

過渡：看來這些生字大家都會讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）

5、學生溝通，老師相機點撥。

6、出示難寫字（課件，田字格中），指導書寫。

引導視察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學生書空）。

7、學生練寫，老師指導。（在田字格紙上）

8、投影展示。

三、再讀課文，理清脈絡。

過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請同學們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

1、指名讀（課件出示）。看看你發(fā)覺了什么？（溝通后點出中心句）

2、指名溝通后引導思索課后小話筒提出的問題。

3、指名溝通后小結(jié)。（相機板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

小結(jié)：課文是從四個方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著特別好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告知大家冬天快要來了。

四、小結(jié)過渡。

這節(jié)課我們學習了生字，理清了文章的脈絡，感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課，老師將帶領大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。

其次課時

一、品嘗秋雨的涼爽、溫順

過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了漂亮的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。

1、學生自由讀。

2、提問：這一段主要寫了秋雨的什么？（涼爽和溫順）（點出這是作者的感受，并相機板書：感受）

3、指導有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的溫柔）

4、指導理解“鑰匙”。（詞句結(jié)合）

二、品嘗秋雨的`五彩繽紛——秋之色

過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請同學們趕快用自己喜愛的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來。（課件出示要求）

1、學生讀文。

2、匯報溝通，感悟賞讀。

（1）溝通后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色？

課件出示：我知道，填完齊讀。

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

（2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物裝扮得如此漂亮，讓我們一起來觀賞一下這些精致的語句。

（3）課件出示重點語句（銀杏樹、楓樹），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色調(diào)美。（抽讀、齊讀后引導體會這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色調(diào)美、形態(tài)美、動態(tài)美）

（4）句式訓練。

過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會把什么顏色送給誰呢？（課件出示，補充句子）

你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。

你看，她把_____給了_____，__________像_____。

（5）激發(fā)想象，拓展領悟。（田野和果樹）

（6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個省略號，誰能說說它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色許多，而且很美）你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢？

（課件出示）理解“漂亮的菊花在秋雨里頻頻點頭”一句。（重點理解“頻頻”一詞，體會擬人的手法）

3、感情朗讀，體會秋天的美。

過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學生試讀）

4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝飾著大地，讓我們看到了如此漂亮的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機板書：看到）請同學們再來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會秋天的色調(diào)美。

5、齊讀本段。

三、品嘗秋雨的好聞氣味——秋之味

過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，好像還聞到了一絲絲香甜的氣味。請同學們自由讀第三自然段?？纯辞镉赀€帶來了什么？

1、學生讀文后溝通。（特別好聞的氣味）都有哪些氣味？（溝通）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）

過渡：這些香甜的氣味肯定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的？（出示課件，觀賞溝通）

3、是呀，小摯友的腳常被那香味勾住。假如你走進果園，看到這么多飄香的果實，你又會怎樣呢？會不會也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出果實的香甜，讀出被勾住的感覺。

4、齊讀本段。

四、品嘗秋雨帶來的消息——秋之聲

過渡：秋雨姑娘太好玩了，會把香味藏起來，又會把小摯友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關切人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！

1、自由讀第四自然段。

2、指名說說：這一段在寫什么？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機板書：聽到）

3、語言訓練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對小喜鵲說——，對小松鼠說——，對小青蛙說——，還對松柏說——，對楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在打算過冬了。

五、品嘗秋雨的豐收、快樂。

過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個漂亮、豐收、快樂的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小摯友的是……”（老師相機板書：豐收的歌快樂的歌）

1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富，富有改變）

2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、快樂？（指名溝通）（課件出示后小結(jié)）

過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊含著作者對秋的寵愛，對秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

3、齊讀本段。

六、感悟?qū)懛?，吟詩頌秋?/p>

1、小結(jié)寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個漂亮、豐收、快樂的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再詳細描寫，形成了總分結(jié)構(gòu)。同時，還應用了很多比方和擬人的手法，使文章語言美麗生動。在今后視察事物時，我們也要學會用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，專心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點。在描寫事物的時候，還要多應用先總后分的寫法，把事物的特點寫詳細。

2、吟詩：作者用美麗的語言給我們描繪出美妙的秋天，這漂亮的秋色不僅打動了我們，也讓多數(shù)的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和美麗的文章。就讓我們一起觀賞與秋色有關的名詩、佳句和美圖吧?。ㄕn件出示）

3、頌秋：多么奇妙的語言，多么生動地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的，你們也肯定情愿用精妙的語言贊美這漂亮的秋天，誰來說一說你對秋天的感受。（學生抒發(fā)感受，適時小結(jié)）

七、作業(yè)設計（任選兩個完成）（課件出示）。

1、抄一抄文中美麗的詞語和句子。

2、背一背自己喜愛的段落。

3、讀一讀描寫秋天的精致片段。

4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。

板書設計：

像鑰匙（感受）

有顏料（看到）豐收的歌

秋天的雨

藏氣味（聞到）快樂的歌

吹喇叭（聽到）

三年級《秋天雨》教學設計2

教學目標：

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“涼爽、留意、顏料、郵票”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

教學重、難點：

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文運用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

教學方法：

多媒體協(xié)助教學、自主學習、合作溝通。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、激趣導入

小摯友，今日老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是須要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？

出示：秋天的顏色

谷子說：“秋天是（）的?！?/p>

高粱說：“秋天是（）的。”

棉花說：“秋天是（）的?！?/p>

松樹說：“秋天是（）的?！?/p>

土地說：“秋天是（）的?！?/p>

小摯友說：“秋天是（）的?！?/p>

大家一起來讀讀吧！

師：秋天的色調(diào)真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，老師確定他們的回答。）

有位摯友告知我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M《秋天的雨》。（板書課題）

二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可奇妙了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的改變。（配樂朗誦）

2、初讀課文，學習生字新詞。

小摯友們也想讀讀嗎？

（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個生字。

（2）同桌之間相互指讀，看誰讀得準，記得牢。

（3）集體反饋。

（4）學生展示讀，老師適時激勵。

3、小摯友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們溝通溝通：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？

老師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

4、再讀課文，體會秋天的美妙。

要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀后面的內(nèi)容，最終一自然段齊讀。（配樂）

三、課后練習

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜愛的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

其次課時

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著特別好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美妙

1、自主選擇學習內(nèi)容，小組溝通。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）

2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會。

（1）寵愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色調(diào)了嗎？給大家講講。

（2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。

（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？

（4）你喜愛哪種顏色？把有關句子讀給大家觀賞。

（5）聽說秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小摯友們被那迷人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

（6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的'香味，令人沉醉?。ㄒ龑Ю首x）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

（8）小結(jié)：小喇叭告知大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動植物打算過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

（9）同學們喜愛秋天的雨嗎？（說說喜愛的緣由）

（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首快樂的歌。

（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

（12）配樂朗讀全文。

三、小結(jié)：小摯友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

選擇自己喜愛的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。（配樂）

五、鞏固練習。

打開“基礎訓練—《秋天的雨》和閱讀訓練—《秋天的雨》”，一起來闖關吧！

六、拓展延長，激勵展示。

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎？

2、漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是什么？

3、自選作業(yè)。

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）畫一幅秋天的圖畫。

（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

三年級《秋天雨》教學設計3

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句，運用所學的方法描寫秋天的景物。

教學重點：

1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美。

教學難點：

1、運用本課所學的方法描寫秋天的景物。

2、體會本文總分的寫法。

教學過程：

一、復習詞語導入：

1、詞語涼快扇子扇風衣裳鑰匙喇叭柿子重點指導輕聲讀音還有爽字的.筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時候也要留意。

二、新課學習。

1、課件出示：秋天的圖片其次自然段。自由讀

同學們讓們走進課文看看作者是用那些美麗的語言來描述這些漂亮的景色？找到之后同桌讀一讀。說說你的發(fā)覺。

2、你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？

體會顏色描寫和比方修辭的好處。出示圖片讓學生練習用描寫顏色的詞和比方的方法練習說話。

這些漂亮的顏色我們可以用書中的那句話概括。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

點撥，總分的寫法。

3、齊讀感受秋天的美妙。

4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。

體會“勾住”一詞。

5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

冬天要來了動物植物們都在做什么？

三、總結(jié)全文，升華情感。

1、結(jié)合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些快樂？

2、師小結(jié)。

3、滿懷深情地齊讀最終一段。

三年級《秋天雨》教學設計4

[教學目標]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3.積累好詞佳句。

[教學重點]

通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。

[教學難點]

感悟藝術(shù)化的語言特色和含蓄的抒情方式。

[教學方法]

精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結(jié)合。引導學生在讀中思索，讀中積累，讀中感悟。

[教學手段]

多媒體課件。

[教學過程]

一、引題導入

上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們接著來學習第11課《秋天的雨》。（板書課題）

二、整體感知

1.聽課文朗讀，想想：秋天的雨是什么樣的？

2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們干脆點明的？

3.把課文中每個自然段的第一句話連起,來多像一首小詩??！指名學生朗讀這首小詩。

三、精讀感悟

（一）學習第一自然段

1.自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

2.朗讀第一自然段。

（二）學習其次自然段

1.其次自然段開頭就說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請同學們自由讀這一段，劃出你喜愛的與顏料有關的句子。

2.溝通感受，品讀句子。

3.這么多美麗的顏色用文中的一個詞說是什么？你還能想出其他的描寫顏色的詞嗎？

4.五彩繽紛的.秋天多美呀，讓我們帶著對秋天的贊美之情朗讀這一段。

（三）學習第三自然段

1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色調(diào)，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學讀一讀第三自然段。

2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會怎么做呢？讀讀最終一句。

3.秋天不僅是個五彩繽紛的季節(jié)，從文中還能看出是個怎樣的季節(jié)？

4、有感情地朗讀這一段。

（四）學習第四自然段

1.當我們沉醉在這香甜的氣味中時，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天快要到了。聽了這個消息，動物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌溝通溝通。

2.請學生扮演這些動物、植物：聽到這個消息，你要干什么？

3.發(fā)揮想象，表演這一段的內(nèi)容。

四、回來整體

1.通過前面的學習，你對秋天有什么感受？

2.齊讀最終一自然段。

五、作業(yè)

你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？

A．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報。

B．把秋天的景物畫下來。

C．寫一首描寫秋天的詩。

D．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

三年級《秋天雨》教學設計5

教學目標：

學問：

1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美妙，理解課文描寫的景物特點。

3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外學問訓練口語表達。

情感：

讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美妙，激發(fā)學生視察自然、酷愛自然的愛好和感情。

實力：

1、培育學生理解語言文字的實力，從而初步培育學生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的實力。

2、訓練學生查閱資料，生活積累，培育搜集、整理、提取信息的實力。

學習：

培育學生養(yǎng)成視察、積累的語文學習習慣。

教學重點：

引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。

教學難點：

課文運用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學生造成理解上的'困難。

教學流程：

一、觀賞秋色，育情導學。秋天的雨

師：孩子們，你們喜愛秋天嗎？（喜愛)今日，老師就帶領大家一起走進秋天，去感受秋天帶給我們的歡樂！

板書課題

師昨天我們學習了課文中的生字，詞語?，F(xiàn)在老師就來考考大家，看大家記住沒有。假如孩子們讀得好，就能得到打開秋天大門的鑰匙。

出示生字，詞語，學生讀

師孩子們，你們聲音真嘹亮，看，老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開秋天的大門吧。請翻到語文書第四十二頁，一起讀第一自然段。

（全班讀第一自然段）

師是呀，秋天的雨帶著涼爽和溫順，輕輕地就打開了秋天的大門。

（板書打開大門）

師這一段起了總起的作用，打開大門望見了什么呢？請大家默讀2-4自然段，邊讀邊思索，課文從哪幾個方面寫了秋天的雨。

生課文從顏色、氣味、動物、植物過冬的情景來寫秋天的雨。

師依據(jù)學生回答板書“顏色、氣味、情景”（？)

師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動植物過冬的情景這三個方面寫了秋天的雨，這就叫分述。（板書“分述”）

提問那些自然段寫了秋天的雨的顏色？

那些自然段寫了秋天的雨的氣味？

那些自然段寫了秋天的動植物過冬的情景？

師現(xiàn)在就讓我們走進其次自然段去看看秋天的雨

師請大家默讀其次自然段，思索以下幾個問題

1、第2自然段都有哪些顏色的詞語？畫上下劃線

2、其次自然段一共有幾句話？標上序號

3、你最喜愛哪一句，說說為什么喜愛？

（學生默讀老師巡察)

師現(xiàn)在小班長帶領組員一起共享大家思索的結(jié)果

（小班內(nèi)溝通探討)

師每個班都探討得很仔細，現(xiàn)在就請我們一起來共享探討得結(jié)果

師第2自然段中都有哪些顏色的詞語？

生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色潔白的

師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個詞來形容它

生五彩繽紛五花八門五彩繽紛五彩斑斕

師假如覺得他回答得正確，請給他掌聲！

師感謝你的共享，現(xiàn)在誰來說說第2自然段共有幾句話，你最喜愛哪一句，說說緣由？

預設1、生我最喜愛其次句，請大家聽我讀，請大家一起讀

我喜愛這一句是因為作者把黃黃的葉子比作一把扇子。

我覺得這一句用得特殊好。

師你能美美地讀一下嗎？（生讀）

預設1讀得好

師：孩子們，我們一起來美美地讀一次吧?。ㄈ嘧x）

預設2讀得不好

師孩子，你覺得自己讀得美嗎？（不美）沒關系，我們請其他同學幫幫你好嗎？（請其他人幫）你再來讀讀好嗎？

全班一起來讀

預設2生我最喜愛第三句，請大家聽我讀，請大家一起讀。

我最喜愛這一句是因為作者把楓葉比方成郵票

師你來美美地讀讀吧！

預設1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美妙

讓我們一起來讀一讀，讀出秋天的美吧！

預設2你覺得自己讀得怎么樣？（不行）

誰來幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學一起讀

師這么美的句子，這么美的秋天，我們在美美地讀一讀。

男生讀其次句，女生讀第三句

師孩子們，秋雨姑娘又來了，她想把紫色給XXX像XXX呀XXX呀XXX。

她想把金色給XXX，像XXX，XXXXXX呀XXX呀。

她想把綠色給XXX，像XXX，XXX呀，XXX呀。

師秋雨姑娘就是一個魔法師！孩子們，后面兩句有誰喜愛嗎？

生我喜愛第四句，我來讀一讀，全班一起來讀一讀，我覺得你擠我碰這個詞用得特殊好，讓我看到了許多水果。

師那孩子們，我們什么時候還可以用你擠我碰（引導孩子用你擠我碰造句）

師我們再來讀讀最終一句，有誰喜愛這一句。

生我喜愛，我覺得這個省略號用得特殊好，讓我知道了菊花有許多顏色?。ɑ卮鸩怀鰜頃r，老師引導）

師孩子們，讓我們再次用朗讀來感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀其次自然段（放音樂）

師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味，聲音也很迷人。

師請孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！

（生讀）

師誰來說說秋天的氣味都有哪些？

生梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋果橘子有香甜的氣味。

師這些氣味，孩子們喜愛嗎？（喜愛）你從哪里看出來的？

生小摯友的腳，常被那香味勾住了腳。

師秋天的雨不僅藏著特別好聞的氣味，還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中，動植物都打算過冬了！現(xiàn)在孩子們和老師協(xié)作讀第四自然段，我們看看動植物都在干嘛呢？

（師生協(xié)作讀第四自然段）

師秋天的雨，給我們帶來了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動植物們吹起了小喇叭！我們不得不說：（朗讀第五自然段）

師孩子們，你喜愛秋天的雨嗎？（喜愛，板書）

那誰來贊美一下秋天的雨？

生贊美！

師讓我們帶著寵愛與贊美再來讀讀課題吧！

三年級《秋天雨》教學設計6

教學目標：

1.會認8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4.積累好詞佳句。

教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：理解詩歌的含義。

教學打算：教學課件

教學過程：

一、干脆進入新課。

快速默讀,說說課文是從哪幾個方