人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《觀看物體》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析.《觀看物體》是“空間和圖形“領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生從不同方位觀看簡潔的物體.初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來.教材以學(xué)生觀看恐龍玩具這一學(xué)生生疏的事例入手,讓學(xué)生體會(huì)到不同位置對同一物體進(jìn)展觀看會(huì)得到不同的結(jié)果,體會(huì)不同結(jié)果和不同位置之間的對應(yīng)關(guān)系,培育學(xué)生的空間觀念.教學(xué)目標(biāo)通過實(shí)際的觀看,比較,初步體會(huì)從不同位置觀看物體所看到的外形是不同的.在觀看物體的過程中進(jìn)展初步的空間觀念,培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀情感.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)受在不同角度觀看物體的過程，初步感知局部與整體的關(guān)系。難點(diǎn)：培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的空間觀念。教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)觀看實(shí)踐，體驗(yàn)觀看結(jié)果的不一樣。1、具體實(shí)物的觀看2〔1〕觀看、體驗(yàn)1：我看到的是小豬的前面，有兩只耳朵、兩只眼睛、兩條腿和一張嘴巴。學(xué)生2：我看到的是小豬的后面，有兩條腿、一條尾巴和兩只耳朵。學(xué)生3：我看到的是小豬的左面，有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。學(xué)生4：我看到的是小豬的右面，也有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。師：現(xiàn)在請每位同學(xué)把你們看到的小豬的樣子畫下來?？纯床煌嵌鹊男∝i的外形。有以下幾種狀況：下，可以提出什么問題。爭論片刻后溝通。1：為什么同一只小豬畫出的外形會(huì)不一樣呢？2：由于我們觀看得位置不同，所以看到的外形會(huì)不一樣。師：對，我們觀看物體時(shí)所處得位置不同，也就是觀看得角度不同，那么觀看到的物體的外形進(jìn)一步體驗(yàn)：每組學(xué)生圍繞小豬一周，在正面、后面、側(cè)面等各個(gè)位置停一下，體驗(yàn)不同角度看到的外形是不同的。【學(xué)生在活動(dòng)中思維活潑，情感樂觀〔２〕觀看、想象①想象：從下面往上看，想象一下，會(huì)是什么樣子？把你的想象畫出來看一看。〔學(xué)生想了片刻之后，開頭動(dòng)手畫形。其中有少數(shù)學(xué)生的想象是正確的〕②驗(yàn)證：然后拿起儲(chǔ)蓄罐從下往上實(shí)際觀看一下，驗(yàn)證自己的想象，看誰的想象最接近。自己的想象。這樣做，會(huì)讓我們的眼睛變得越來越厲害。③練習(xí)：67頁：下面這些圖分別是誰看到的？b491題：下面6個(gè)杯子的外形，分別是哪6個(gè)小朋友看到的，知道嗎？C、觀看兩幢房子。需要學(xué)生在頭腦中進(jìn)展“虛擬移位生的空間觀念得到了充分的培育2、簡潔幾何形體的觀看生：是長方體。師：長方體有幾個(gè)面？生：六個(gè)面。師：你最多能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？怎樣看到兩個(gè)面？學(xué)生觀看活動(dòng)，溝通匯報(bào)：生：最多能看到三個(gè)面，可以站在尖角的地方。從8個(gè)尖角可以看到三個(gè)面。生：最少能看到一個(gè)面，可以正對著一個(gè)面。有6個(gè)位置可以看到一個(gè)面。生：隔著一條邊，就可以看到兩個(gè)面。有12個(gè)位置可以看到兩個(gè)面。8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱的特點(diǎn)。為教學(xué)長方體的特征進(jìn)展初步的感知〔三〕想象：以下圖是一個(gè)從上往下看的物體的外形，依據(jù)你的閱歷，你能想象它是什么物體嗎？學(xué)生思考片刻后，舉出：井沿、洗衣機(jī)、飲水機(jī)等等。VCD等，以拓寬學(xué)生的學(xué)問面板書設(shè)計(jì)〔需要始終留在黑板上主板書〕觀看物體從不同的位置觀看物體，觀看的位置不同，看到的物體的樣子也不同。教學(xué)反思養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的空間想象力有著不行無視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容還局部，觀看點(diǎn)不同，看到的外形也是不同的。只有把不同位置觀看到的外形進(jìn)展綜合，才會(huì)，在體驗(yàn)中適時(shí)培育學(xué)生[FFKJ.Net]的空間想象力。一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知局部與整體的關(guān)系中自始至終發(fā)揮肯定的導(dǎo)向作用。本課教此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net學(xué)開頭，我創(chuàng)設(shè)的猜是白球，有的猜是月亮，有的猜是飯勺子，沒有一個(gè)正確的答案精煉，用時(shí)少，效果好，導(dǎo)向明確。二、觀看體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)觀看結(jié)果的不一樣斷體驗(yàn)，讓他們在親身經(jīng)受中不斷豐富表象，增加感性生疏。因此，教學(xué)時(shí)，我選擇學(xué)生寵愛又讓學(xué)生進(jìn)展換位觀看，圍繞儲(chǔ)蓄罐一周，觀看正面、后面、側(cè)面等不同外形，使學(xué)生進(jìn)一看？有幾種看法？怎么看到兩個(gè)面？這些問題實(shí)際上包含了長方體的一些根本概念和特征，比方，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)等學(xué)問點(diǎn)，但這些學(xué)問都在學(xué)生的觀看中滲透，在體驗(yàn)中感知，為學(xué)習(xí)長方體的特征打下了良好的輔墊。三、借助觀看，讓學(xué)生在想象中進(jìn)展空間觀念如前所述，從不同位置觀看物體，是培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]空間想象力后面、側(cè)面觀看儲(chǔ)蓄罐之后，我就讓學(xué)生進(jìn)展想象：從下面往上看，想象一下，會(huì)是什么樣子？把你的想象畫出來看一看，然后拿起儲(chǔ)蓄