怎樣指導(dǎo)孩子們讀書的理論

怎樣指導(dǎo)孩子們讀書的理論一、學(xué)生在讀書過(guò)程中，如何內(nèi)化完善人格的構(gòu)建讀書，無(wú)論是交流的、自讀的、集體同讀的一本書，其效果的落實(shí)最終是在完善學(xué)生人格的構(gòu)建。人格構(gòu)建，精神品格的培養(yǎng)不單單是讀書一個(gè)渠道，還有社會(huì)、家庭的影響。當(dāng)社會(huì)風(fēng)氣不良，腐敗嚴(yán)重，誠(chéng)信缺乏，逆淘汰嚴(yán)重，思想道德高尚的人被排斥，在現(xiàn)實(shí)中吃了虧，甚至很難立足，而不道德、不清廉、不正直、無(wú)責(zé)任心的人，處處占了光，榮恥顛倒、是非不清，社會(huì)不依正道，處處是險(xiǎn)惡的潛規(guī)則在左右形勢(shì)的時(shí)候。那么對(duì)學(xué)生的教育是至為艱難的，依書中美好的思想行為去辦事行不通，而背離者倒暢通無(wú)阻之時(shí)，學(xué)生就不會(huì)相信書里所寫的理論和主張，你堅(jiān)持就被稱為書呆子，書越讀得多越傻。最后學(xué)生就不會(huì)有讀書的愿望和興趣了。雖然政府，主流媒體，學(xué)校正面的教育，以及法律都是支持正義的，但如果在現(xiàn)實(shí)中正義處處行不通，則既造成困惑又對(duì)讀書本身有了反感和懷疑，就會(huì)去尋找別的精神寄托，如玩游戲機(jī)，上網(wǎng)聊些酸話、假話、氣話、牢騷話和偽情話。這正是讀書活動(dòng)面對(duì)的社會(huì)難題。這個(gè)難題怎么解 ?要教育學(xué)生，對(duì)社會(huì)要充滿信心，這是我國(guó)長(zhǎng)期皇權(quán)專第1頁(yè)共24頁(yè)制造成的社會(huì)惡果，目前社會(huì)處在轉(zhuǎn)型期，要達(dá)到和諧社會(huì)的目標(biāo)要有過(guò)程，大家有信心、有行動(dòng)，社會(huì)自然會(huì)有發(fā)展和進(jìn)步。對(duì)黨對(duì)社會(huì)都要有信心。另一點(diǎn)是對(duì)自己要有信心，即堅(jiān)持自己對(duì)人生價(jià)值的追求。假、丑、惡在一個(gè)單位，一個(gè)地方，一個(gè)歷史時(shí)期很猖獗，正要靠培養(yǎng)出千百萬(wàn)合格的公民來(lái)扭轉(zhuǎn)、矯正。要奮斗拼搏。姚明說(shuō)：“拼搏了不一定成功，而不拼搏則永遠(yuǎn)不會(huì)成功?！边@是兩強(qiáng)的相爭(zhēng)的規(guī)律。人類社會(huì)的歷史也是在不斷推陳出新，走向公正、走向合理、走向真、善、美的理想目標(biāo)，為這個(gè)理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力， 而認(rèn)真讀書是有意義的。此外，讀書本身會(huì)變化許多人，會(huì)使下一代真正讀書的人比上一代人更優(yōu)秀、更進(jìn)步。一個(gè)個(gè)學(xué)校的讀書活動(dòng)真正搞好了，既培養(yǎng)了新人，又帶動(dòng)了家庭，就是一個(gè)光點(diǎn)，無(wú)數(shù)光點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來(lái)就能影響社會(huì)。這也給黨在開(kāi)展精神文明、政治文明建設(shè)中添助力，打根基。社會(huì)負(fù)面的東西再多，在法律和道德面前都是不合理的存在，長(zhǎng)遠(yuǎn)地看真理永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝邪惡，人類、祖國(guó)的前途和未來(lái)的美好既是我們共同創(chuàng)造，也應(yīng)是我們不移的信念。懷著這樣的信心去讀書，在上世紀(jì)有周恩來(lái)、李達(dá)、李大釗、魯迅，他們推動(dòng)了歷史前進(jìn)。我們這一代也有這一代的任務(wù)，為成長(zhǎng)讀書，為現(xiàn)代化和諧社會(huì)的構(gòu)建而讀書。第2頁(yè)共24頁(yè)這樣講，人們說(shuō)我是理想主義者，是的，在讀書和人生追求上我們就是要持理想主義的見(jiàn)解。另一方面，指導(dǎo)者要引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)清困難，懂得現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別和保持底線人格。在不良世風(fēng)的大潮中不迷失自己，能保持清醒和正派的人格。大家說(shuō)，這很難，多少高官，教授都變成市儈了。但我卻依然認(rèn)為，在學(xué)生人生初期打下了好底子，成為好人，正派人，追求真善美，抵制假丑惡的機(jī)率會(huì)很高。相反，如果在中小學(xué)，沒(méi)有打下精神品格基礎(chǔ)，則大多會(huì)成為素質(zhì)極差的人。變成一個(gè)圓滑刁鉆敗壞世風(fēng)和國(guó)本的小人。請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，一位有見(jiàn)地的家長(zhǎng)，把孩子送到學(xué)校之后，是怎樣的心情?對(duì)世界對(duì)學(xué)校對(duì)老師有著怎樣的期望。親愛(ài)的世界：我兒子今天開(kāi)始上學(xué)，在一段時(shí)間內(nèi)，他都會(huì)感到既陌生又新鮮。我希望你能對(duì)他溫和一點(diǎn)。你知道，直到現(xiàn)在，他一直是家里的小皇帝，一直是后院的主人，我一直在他身邊，為他料理傷口，給他感情上的慰藉?？墒乾F(xiàn)在，一切都將發(fā)生變化。今天早晨，他將走下屋前的臺(tái)階，揮揮手，踏上他偉大的冒險(xiǎn)征途，要在他必須生存的世界中生活，需要信念、愛(ài)心和勇氣。所以，世界，我希望你握住他稚嫩的手，教他必須知道的事情。教他——但如果可能的話，溫柔一點(diǎn)兒。教他知道第3頁(yè)共24頁(yè)世界上有一個(gè)惡棍，就有一個(gè)英雄 ;有一個(gè)奸詐的政客，就有一個(gè)富有奉獻(xiàn)精神的領(lǐng)袖;有一個(gè)敵人，就有一個(gè)朋友;教他感受書本的魅力。給他時(shí)間，在安靜地思索自然界中永恒的神秘;空中的小鳥(niǎo)，陽(yáng)光下的蜜蜂，青山上的花朵。教他知道失敗比欺騙要光榮得多。教他要堅(jiān)信自己的思想，哪怕別人都予以否定。教他把自己的體力和腦力以最高價(jià)格出售，但絕不要出賣自己的靈魂。教他對(duì)暴徒的嚎叫置若罔聞，并且在認(rèn)為是對(duì)的時(shí)候站出來(lái)戰(zhàn)斗。以溫柔的方式教導(dǎo)他，世界，但不要溺愛(ài)他，因?yàn)橹挥辛一鸩拍軣挸稣驿?。這是一個(gè)很高的要求，世界，但請(qǐng)你盡力而為。他是一個(gè)多么可愛(ài)的小伙子。各位考慮，我們的學(xué)校如何才能使這位母親不至于太失望呢?這位母親正是要求我們的教育能構(gòu)建孩子的健康人格和充實(shí)的精神。這也是我們指導(dǎo)孩子們讀書所應(yīng)當(dāng)做的。下面具體談?wù)勅绾沃笇?dǎo)孩子讀一篇作品。指導(dǎo)閱讀一篇作品的指導(dǎo)者要稍稍了解一點(diǎn)閱讀的理論。對(duì)閱讀大致上有三種觀點(diǎn)：1、現(xiàn)代對(duì)話理論。它認(rèn)為讀一篇作品時(shí)， 讀者和作者在對(duì)話。是平等對(duì)話，平等交流，是思想碰撞。讀者不是被動(dòng)的只是聽(tīng)訓(xùn)， 聽(tīng)指示，不是所謂跪下來(lái)讀書。讀者也在參與創(chuàng)造，可以有不同的理解、觀點(diǎn)，產(chǎn)生與作者相同或不同的意向。形象永遠(yuǎn)大于思第4頁(yè)共24頁(yè)想。相當(dāng)于現(xiàn)在提倡的教師和學(xué)生在對(duì)話和合作中學(xué)習(xí)。讀書有各種收獲目標(biāo)：搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，產(chǎn)生審美體驗(yàn)，內(nèi)化優(yōu)化自身，產(chǎn)生再創(chuàng)造。在學(xué)生階段，內(nèi)化優(yōu)化自身是核心目標(biāo)。2、發(fā)生認(rèn)識(shí)論瑞士心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng)立。認(rèn)為兒童在接受新知識(shí)時(shí)，是把新概念的結(jié)構(gòu)，同化到原來(lái)頭腦中已有的圖形中，求得認(rèn)識(shí)上的平衡。如果這個(gè)平衡是以漸進(jìn)量變的形式進(jìn)行的，兒童便可以自學(xué)完成對(duì)新知識(shí)的把握。如果原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)難以把新知識(shí)同化進(jìn)去，便叫遇了難題，這時(shí)教師的導(dǎo)就是幫助學(xué)生改變擴(kuò)展原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之能同化新知，這就叫導(dǎo)學(xué)。3、控制論、信息論、系統(tǒng)論簡(jiǎn)稱三論。三論為讀書指導(dǎo)活動(dòng)提供了系列化的讀書過(guò)程的指導(dǎo)依據(jù)和組織方法。 比如提供信息的獲取、 轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存、反饋;比如知識(shí)的系統(tǒng)安排、順序、以及指導(dǎo)調(diào)控等等。依據(jù)以上的原理，我們來(lái)觀察一下，學(xué)生有效果的閱讀過(guò)程。試以讀鄧剛的短篇小說(shuō)《自尊心》為例。鄧剛以一位做父親的角度，先談了自尊心是人身上的優(yōu)秀的毛病。提出觀點(diǎn)——自尊心：優(yōu)秀，毛病。舉出自己幼年時(shí)因自尊心過(guò)強(qiáng)而吃的苦頭： A、運(yùn)動(dòng)鞋有洞，不敢穿怕人笑話，不帶飯去郊游，以至餓肚子 ;b、家第5頁(yè)共24頁(yè)境困難，未成年就去工廠打工，看同齡人上學(xué)，很委屈，流淚又怕人笑話，被人看不起，只說(shuō)眼里進(jìn)了沙子。c、出身不好，帶不上紅領(lǐng)巾，參加工作后不準(zhǔn)他參加政治活動(dòng)，自己便偷偷從工廠后門溜走怕人嘲笑?，F(xiàn)在經(jīng)歷了歲月和社會(huì)的歷練，把過(guò)強(qiáng)的自尊心放下來(lái)了。不是覺(jué)得傷感，反而覺(jué)得可笑，很傻。但幼時(shí)是體會(huì)不到的?，F(xiàn)在看到自己的女兒，發(fā)生了和我幼時(shí)同樣的可笑犯傻的事。女兒也是自尊心過(guò)強(qiáng)，學(xué)校班級(jí)有什么活動(dòng)，一旦沒(méi)有她的份就羞愧地哭;考試沒(méi)考前幾名就氣憤，也哭，穿的裙子沒(méi)有人家好看，也難為情地哭。我當(dāng)爸爸的就對(duì)女兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的教育，不是真誠(chéng)地溝通，并說(shuō)了大話(不是設(shè)身處地的同情理解，而是居高臨下)，對(duì)女兒說(shuō)：“你應(yīng)該向爸爸我學(xué)習(xí)，我小時(shí)候什么都不在乎，人家罵我狗崽子，我樂(lè)呵呵地覺(jué)得有意思，人家不讓我參加活動(dòng)，我更樂(lè)壞了，興高采烈地去逛公園呢但是爸爸這種說(shuō)謊式的教育和安慰，不起作用，女兒照哭。于是采取了打擊女兒自尊心的訓(xùn)斥方式：你哭什么?你為什么不考到前幾名?你為什么沒(méi)有參加活動(dòng)?因?yàn)槟銢](méi)有水平，因?yàn)槟闶莻€(gè)小笨蛋!然而，效果更壞，女兒淚水象江河奔流，連妻子也說(shuō)我不是個(gè)稱職的父親。但又發(fā)現(xiàn)，女兒在參加學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)后，第6頁(yè)共24頁(yè)連吃飯時(shí)也用筷子在敲打碟子，走路也念念有詞在練鼓點(diǎn)，不久女兒又被鼓樂(lè)隊(duì)刷下來(lái)了。爸爸以為這回女兒非哭得翻天覆地不可，但出人意料，女兒卻說(shuō)：打鼓沒(méi)有什么意思，我不愿打鼓了。 (爸爸敏感地理解這是吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸的無(wú)奈和不滿，仍是自尊心過(guò)強(qiáng)，但只是沒(méi)哭，問(wèn)題并未解決)于是爸爸拉女兒來(lái)到海邊，對(duì)始終高興不起來(lái)的女兒講了自己幼年的真實(shí)故事。然后，以過(guò)來(lái)人的理解和反思，告訴女兒自己認(rèn)識(shí)到的道理：“生活是美好的，也是艱難的，人必須有自尊心，但有自尊心必然會(huì)受到傷害?！痹龠M(jìn)一步，將心比心地說(shuō)：“你比爸爸勇敢堅(jiān)強(qiáng)，要是爸爸當(dāng)年從鼓樂(lè)隊(duì)刷下來(lái)，早就哭得五湖四海了。爸爸知道你難受，你哭吧!”這時(shí)女兒哇地一聲哭起來(lái)(是呀，此時(shí)爸爸也認(rèn)為，女兒這么認(rèn)真地練打鼓，卻落到這種結(jié)果，不該哭嗎?)結(jié)尾是：女兒哭完后，說(shuō)：“爸爸我今后永遠(yuǎn)不會(huì)哭了!”爸爸的態(tài)度呢?爸爸說(shuō)：“哭不要緊，先忍住了，爸爸領(lǐng)你來(lái)這兒哭，別人看不見(jiàn)，就等于咱們沒(méi)哭。 ”(一)指導(dǎo)閱讀：如果讀書能力很強(qiáng)，這篇小說(shuō)是容易體會(huì)的，但要做到完成從認(rèn)知———感悟——欣賞——評(píng)價(jià)——批判思維——立價(jià)值觀便要有認(rèn)真的指導(dǎo)了。老師重點(diǎn)指導(dǎo)幾篇，讓學(xué)生打下一個(gè)底，找到門徑是十分重要的。第7頁(yè)共24頁(yè)第一步是認(rèn)知。讓學(xué)生讀后能認(rèn)知些什么 ?這篇小說(shuō)寫了一個(gè)什么故事——父親用自己童年感悟教育女兒。父親為什么產(chǎn)生要教育女兒的欲望——看見(jiàn)女兒自尊心強(qiáng)受傷害。父親教育女兒是不是一教育就成功——不是，很曲折，有起伏。父親教育女兒為什么想起童年的自己——發(fā)現(xiàn)了與女兒相似。父親教育女兒的主要內(nèi)容是什么——正確對(duì)待自尊心，避免傷害，保護(hù)身心健康。你讀了后，感覺(jué)怎樣——一個(gè)好父親， 有愛(ài)心，有方法。這就是認(rèn)知寫了什么，你讀后最初步的印象是什么?當(dāng)然這一點(diǎn)還要有對(duì)字詞的正確理解和解讀。第二步是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生感悟。把自己擺進(jìn)去體會(huì)，就會(huì)有感悟。A、你有沒(méi)有像小說(shuō)中的女兒那樣因自己自尊心過(guò)頭，做傻事，傷害自己的事情?(大部分孩子都有)b、自己的父母是怎樣對(duì)待你自尊過(guò)頭的毛病 ?是比這位父親更藝術(shù)，教育、引導(dǎo)你，還是一直很簡(jiǎn)單對(duì)待 ?c、你覺(jué)得書中這位女兒獲得了這樣一個(gè)父親你羨慕嗎 ?你感激嗎?你感動(dòng)嗎?你能否感受到，這位父親在教育女兒的第8頁(yè)共24頁(yè)過(guò)程中所表達(dá)出來(lái)的愛(ài)、理解、同情、觀察、反思，以及尋找方法所付出的心血和努力 ?D、如果這位父親就是你自己的父親，你想對(duì)父親講點(diǎn)什么?你認(rèn)為，小說(shuō)結(jié)尾如果女兒要向父親訴說(shuō)，又會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么?如果你也有這位女兒類似的毛病，父親這樣的關(guān)懷教育和引導(dǎo)，你會(huì)變化和進(jìn)步嗎 ?為什么?e、如果你的家長(zhǎng)和同學(xué)的家長(zhǎng)不是很懂得教育孩子，讀了這篇小說(shuō)后，你想不想把你讀了這篇東西后的收獲告訴他們?F、如果你和書中的女兒很像，或不像，你見(jiàn)到他時(shí)，想對(duì)他講點(diǎn)什么悄悄話。有這么些感悟，你實(shí)際上已和作者作了對(duì)話，有了心靈交流，在交流中你的情感在變化，你的見(jiàn)識(shí)有了長(zhǎng)進(jìn)，你的精神在成長(zhǎng)。第三步引導(dǎo)學(xué)生欣賞。欣賞什么 ?人物、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。這就要深入再讀一次。細(xì)細(xì)地品味。A、人物：父親和女兒。為什么這位父親使人感動(dòng)，這位女兒使人覺(jué)得可愛(ài) ?作者通過(guò)什么事情讓我們眼前站起一個(gè)值得尊敬和效仿的父親?這位父親的關(guān)愛(ài)、責(zé)任、同情、理解、反思、細(xì)致的品格是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?你會(huì)贊揚(yáng)和欣賞嗎?讓學(xué)生一一在書中找到，并能講出道理。第9頁(yè)共24頁(yè)這位父親，話不多，也沒(méi)有外形的描寫，但我們對(duì)他心里怎么想的卻清清楚楚，為什么 ?(心理活動(dòng)描述，以“我”第一人稱的敘述 )你覺(jué)得妙不妙?b、文章篇幅很短，但情節(jié)一波三折，一讀就放不下，被深深吸引了。你能說(shuō)出從開(kāi)始到結(jié)束有哪些起伏，哪些很巧妙的安排嗎?這個(gè)故事的安排，就是一次巧妙的教育過(guò)程，你能指出一次成功教育的特點(diǎn)和秘密嗎 ?(關(guān)愛(ài)、平等、同情心、同理心、反復(fù)試驗(yàn)，回到童年蹲下與孩子說(shuō)話，引出道理、給予方法)把那么多教育原理， 納入到一篇千字文里， 這就是藝術(shù)。是什么使我們悟到這么多道理，是生活細(xì)節(jié)，是日常平平凡凡的家庭生活。是生活化的教育啊 !c、體會(huì)語(yǔ)言?！叭松砩嫌性S多優(yōu)秀的毛病，比如說(shuō)自尊心。 ” 優(yōu)秀與毛病對(duì)立，很引人，但又不是僅僅自尊心如此。比如說(shuō)執(zhí)著也是，過(guò)頭了，變固執(zhí)，也是優(yōu)秀的毛病。說(shuō)得很有分寸，又很新奇。既奇又合理，言人之所難言，寫出了人們心中有而筆下無(wú)的東西。又比如說(shuō)，文中寫哭有幾種 ?淚水奪眶——泛寫一般姑娘們的哭 ;淚水不由得涌出來(lái)——寫自己哭的感受過(guò)程 ;羞愧地哭——寫女兒被排在活動(dòng)外的自責(zé)情感 ;氣憤地哭——寫女兒考試失敗，對(duì)自己生氣和不滿 ;第10頁(yè)共24頁(yè)難為情地哭——寫女兒裙子不如人，埋怨的哭 ;照哭不誤——寫教育女兒無(wú)效后的結(jié)果 ;淚水簡(jiǎn)直就像江河奔流——寫受了不適當(dāng)教育之后的反感反抗;女兒非哭得個(gè)江河湖海泛濫成災(zāi)——寫我預(yù)料的嚴(yán)重后果;女兒哇一聲地哭——感受父親關(guān)愛(ài)同情理解和引導(dǎo)后復(fù)雜情緒一齊爆發(fā)的哭。語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、深刻、哲理、形象，還可以引導(dǎo)學(xué)生多處去體會(huì)。但指導(dǎo)課外閱讀，主要是體會(huì)生活哲理， 人間關(guān)情，成長(zhǎng)進(jìn)步。(二)第四步是引導(dǎo)評(píng)價(jià)，產(chǎn)生批判思維，確立價(jià)值觀。1、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：天下還有許許多多不懂關(guān)愛(ài)、理解，不懂教育的父母和不懂正確對(duì)待自尊的孩子，從而萌生一種緊迫感和責(zé)任心。2、作品優(yōu)點(diǎn)很多，細(xì)想想有無(wú)不嚴(yán)密的地方 ?試舉一例：作者所指的自尊是缺點(diǎn)，有無(wú)不準(zhǔn)確處 ?其實(shí)多為虛榮心。如果提倡自尊，并克服虛榮是否好些 ?還有，這位父親為什么首次教育是說(shuō)謊，美化自己童年 ?是不是也是虛榮，可是在作品中并沒(méi)有反思，而第二次教育卻可以一反常態(tài)的貶低和斥責(zé)，發(fā)生得很突然，是試驗(yàn)還是不成熟的表現(xiàn)?也沒(méi)有反思。所以寫得還不特別豐滿。如果結(jié)尾，女第11頁(yè)共24頁(yè)兒有話對(duì)父親反饋，是否更好呢 ?3、有了這些思考，便可以作出對(duì)這作品的評(píng)價(jià)了。A、作品有什么意義 ?b、作品優(yōu)點(diǎn)何在?c、有無(wú)不足?D、我獲得什么收獲 ?e、你向他人推薦會(huì)怎么介紹 ?在產(chǎn)生了這些深刻的感動(dòng)、 感受之后，學(xué)生必然對(duì)是非，對(duì)提倡什么，學(xué)習(xí)什么，怎樣做人、做事有了清楚地認(rèn)識(shí)。如果看了許多好作品，如《時(shí)文精選》中的《花季的秘密》 、《男兒當(dāng)自強(qiáng)》、《青春的憂慮》、《奮斗的另一面》、《對(duì)理想的思索》、《夢(mèng)的價(jià)值》都將對(duì)學(xué)生確立人生價(jià)值和進(jìn)步向上的健康人格起到巨大的作用。(三)關(guān)于養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣。讀書的習(xí)慣是人類最優(yōu)秀的習(xí)慣，因?yàn)樗龠M(jìn)和伴隨人類自身的成長(zhǎng)。有讀書習(xí)慣的人，不僅生活在現(xiàn)在，而且生活在現(xiàn)在——過(guò)去——將來(lái)。是把壽命無(wú)限地延長(zhǎng)了。一是要自幼養(yǎng)成，這是時(shí)機(jī) ;二是以興趣先觸發(fā)，然后自覺(jué)養(yǎng)成;三是以需要去推動(dòng)養(yǎng)成 ;四是從組織活動(dòng)去養(yǎng)成。如果四種渠道相配合，便是很全面的。學(xué)生要解決的是時(shí)間安排?？稍O(shè)置專門的閱覽課，布置閱讀任務(wù)，但可不規(guī)定書名。周六、周日有閱讀量要求 ;節(jié)假日有書目推薦 ;定期有藏書交流，記載閱讀成績(jī)等等都可推動(dòng)學(xué)生的閱讀。 (班里每天指定一位同學(xué)講他讀的一篇文章、故事)第12頁(yè)共24頁(yè)(四)關(guān)于導(dǎo)趣——導(dǎo)思——導(dǎo)行1、老師非常有魅力地去介紹一本值得讀的書。如介紹法布爾的《昆蟲記》 ;2、讓每位同學(xué)介紹一位科學(xué)家、文學(xué)家讀書的故事 ;3、我曾以一篇小小說(shuō)《同意》引發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣：“秘書送進(jìn)來(lái)了一份文件，王局長(zhǎng)和往常一樣，拿起筆在天頭上寫了同意兩個(gè)字。突然王局長(zhǎng)大睜著雙眼，筆從手上滑落。第二天王局長(zhǎng)交出了局長(zhǎng)辦公室的鑰匙。”通過(guò)帶領(lǐng)大家分析，體會(huì)到三句話，六十四個(gè)字，寫出了豐富的又出人意料的內(nèi)容。使學(xué)生體會(huì)讀書真是魅力無(wú)窮。趣和思往往是一體的，思是引入思考，剛才已講了有趣往往是引人思考的因由。這里要補(bǔ)充的是，主要引發(fā)思考自己的追求和人生意義，同時(shí)也反思未來(lái)，又不斷促發(fā)新的興趣。而且善思考才會(huì)使興趣不斷產(chǎn)生。關(guān)于導(dǎo)行。我要說(shuō)的是，不要機(jī)械地，立竿見(jiàn)影地搞那些照搬照套的東西。如讀了雷鋒日記，就上街搞衛(wèi)生之類。這里所說(shuō)的行，是很廣義的人生走向。讀了書會(huì)完善他的素質(zhì)，他會(huì)有行動(dòng)的選擇，比如看見(jiàn)被車撞的人，因?yàn)橛辛藧?ài)心、同情和責(zé)任，他會(huì)很主動(dòng)打 110、119去幫助救人，在引導(dǎo)時(shí)還要注意任何行為都要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自身能力，不要奮不顧身的不自量力。第13頁(yè)共24頁(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，踐行是人生走向，也是日常文明禮貌行為，是與人共處的善良合作，互助團(tuán)結(jié)，守法自律。古人說(shuō)讀書既要入得去，又要出得來(lái)。入得去，是透徹理解感悟，出得來(lái)，是站得高些看作品、看社會(huì)，選擇自己的人生道路。如果一切機(jī)械模仿，就成為書呆子，往往與社會(huì)格格不入。這是更深層次的把握。(五)指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種積累、反思、表達(dá)的讀書修煉方式。讀多少忘多少，讀了就丟了，這是低效讀書;讀了以后，當(dāng)時(shí)激動(dòng)、感悟，不記下來(lái)，這是損失，因?yàn)樗枷牖鸹〞?huì)轉(zhuǎn)瞬即逝;讀書不動(dòng)筆墨往往形成不了思考，會(huì)走馬觀花，浮光掠影，這是浮躁的讀書。我們說(shuō)的是要求比較認(rèn)真的讀書。至于消遣式的讀書，成人作為一種樂(lè)趣的，可以躺著讀，火車上讀，開(kāi)會(huì)前讀，都可以。而比較認(rèn)真的學(xué)生閱讀，就要提倡動(dòng)筆、寧心、會(huì)神。勾畫批注。勾畫圈點(diǎn)。各人有套符號(hào)，以方便為準(zhǔn)。大體統(tǒng)一的是：A、需要解釋的詞下加橫線;b、要注意的注在生字上方;c、在關(guān)鍵詞語(yǔ)(表主旨的，深刻生動(dòng)的)下方加黑圓點(diǎn);D、表欣賞應(yīng)重視的句段下劃浪線;e、在段落中心句下劃雙線;F、用單豎線，劃段段由層次;用雙豎線劃文章結(jié)構(gòu)段;g、用“1”第14頁(yè)共24頁(yè)、“2” 、“3” 、“4” 標(biāo)出自然段序號(hào) ;用“一” 、“二” 、“三” 標(biāo)出結(jié)構(gòu)段序號(hào)。批注指：是對(duì)一些生詞，難字加以注釋 ;在段落層次前寫大意;對(duì)文章的思想內(nèi)容和表達(dá)手法加上簡(jiǎn)評(píng)等等。還有眉批、旁注。眉批——多是對(duì)某一處文章的評(píng)論，很簡(jiǎn)潔。旁注——是解釋字詞句或內(nèi)容的。學(xué)生閱讀訓(xùn)練課可作訓(xùn)練，但課外閱讀不必過(guò)于繁瑣。采用一、二種，如劃浪線，點(diǎn)出好句，寫一、二句眉批即可。練寫讀書筆記。讀書筆記可繁可簡(jiǎn)，依個(gè)人水平和認(rèn)識(shí)力和讀物性質(zhì)而定。除了剛才說(shuō)的勾畫圈點(diǎn)批注外，還有摘錄——就是把書中，文章中的要點(diǎn)照抄下來(lái)。最好寫在一個(gè)卡片上，可以分類保存。摘錄：《自尊心》作者鄧剛，短篇記實(shí)小說(shuō)。人身上有許多毛病，比如說(shuō)自尊心。沒(méi)有自尊心，你就會(huì)失去做人的尊嚴(yán)，失去應(yīng)有的羞愧感，你就會(huì)厚顏無(wú)恥。所以自尊心稱為優(yōu)秀。但自尊心卻又經(jīng)常弄得你面紅耳赤，神經(jīng)緊張。所以我們又稱自尊心是毛病。提要：就是把書中的主題要點(diǎn)用自己的話寫出來(lái)，濃縮了文章的主旨精要。也可制成卡片。如：《自尊心》提要。讀本的編者這樣寫：敘寫作者自己從小受過(guò)很多磨難，第15頁(yè)共24頁(yè)自尊心也一次次地受到傷害，接著寫年幼的女兒和我當(dāng)年一樣也是自尊心極強(qiáng)，作者教育女兒，鼓勵(lì)女兒堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)此文，使我們感悟到自尊是每一個(gè)人不可缺少的優(yōu)秀品質(zhì)，只要勇敢面對(duì)，一切難題都會(huì)迎刃而解。以上提要是圍繞自尊心這個(gè)主題寫的?，F(xiàn)在我再寫一篇，則是從家庭教育的角度寫的：《自尊心》是一篇敘寫父親關(guān)愛(ài)教育女兒克服過(guò)強(qiáng)的自尊心，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折的故事。父親先回顧自己童年家況不佳，由于自尊心過(guò)強(qiáng)，而做了許多例如學(xué)校組織郊游，因怕自家饅頭不白，而不敢?guī)э?，餓著肚子卻裝著吃飽了等一類傻事。聯(lián)想現(xiàn)在自己的女兒也在重復(fù)著與自己當(dāng)年同類的傻事。于是產(chǎn)生了一系列的教育指導(dǎo)行動(dòng)，先是大話、謊話，說(shuō)教無(wú)效，繼而故意貶斥刺激，引起更大反感反彈和怨憤，最后，真實(shí)地在女兒面前坦誠(chéng)自己童年的經(jīng)歷和今天的體悟，最終使女兒受到了真正的感動(dòng)和教育，走向堅(jiān)強(qiáng)。這是一篇優(yōu)秀的家庭教育故事，滲透著親情和智慧，給人以啟迪。以上提要是圍繞家庭教育這個(gè)主題寫的?？梢?jiàn)一篇文章，不同的角度可以發(fā)現(xiàn)不同的主題。讀后感：讀了一篇文章或一本書之后，把自己的感受、體會(huì)、見(jiàn)解寫成文章。它意義重大，可使讀者加深對(duì)所讀文章的理解，促使我第16頁(yè)共24頁(yè)們把文章的觀點(diǎn)內(nèi)容和自己的思想生活聯(lián)系起來(lái)，從而獲得更多的啟發(fā)和教育。還是以《自尊心》一文為例，看看一位高中生的讀后感?！蹲宰鹦摹穼懙氖且晃唤?jīng)歷了社會(huì)生活磨難的父親，在回顧少年成長(zhǎng)時(shí)期后，感悟到因?yàn)樽宰鹦倪^(guò)強(qiáng)做了很多死要面子活受罪的傻事，感到幼稚可笑，聯(lián)想到現(xiàn)在自己的女兒也因自尊心過(guò)強(qiáng)，正在重復(fù)著這類可笑的傻事，從而產(chǎn)生了幫助女兒走向堅(jiān)強(qiáng)的一系列的行動(dòng)。文章生動(dòng)地描述了自己和女兒干這類傻事的具體細(xì)節(jié)，并找到了產(chǎn)生的根源，這就是自尊過(guò)頭變成了虛榮心作怪。使我產(chǎn)生感動(dòng)的是這位父親幫助女兒的曲折過(guò)程。大話空話哄不了，訓(xùn)斥和批評(píng)也無(wú)效，最后才找到了平等地與女兒心靈溝通的辦法，坦示了自己少年時(shí)真實(shí)的狀況，使女兒真正受到了父親的教育和感動(dòng)。有了走向堅(jiān)強(qiáng)的信心。文章告訴我們一個(gè)道理，自尊心是人類優(yōu)秀的品質(zhì)，失去它，人就失去了尊嚴(yán)，但自尊過(guò)頭了又會(huì)使人內(nèi)心失去平衡干傻事，影響心理健康。文章給我們指出了幫助青少年克服自尊過(guò)頭的辦法，就是平等對(duì)話，傾心交流，溫暖和同情，將心比心的理解，恰到是處的安慰激勵(lì)，以及真實(shí)經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)的揭示。讀了這篇文章，使我看到了一個(gè)和諧的家庭，優(yōu)秀的父親和可愛(ài)的女兒。體會(huì)到了家庭對(duì)青少年的成長(zhǎng)是多么第17頁(yè)共24頁(yè)重要。聯(lián)想到我少年時(shí)代的經(jīng)歷， 也使我臉紅。比如上初二時(shí)，臉上長(zhǎng)了青春豆，怕人見(jiàn)笑，躲在公園里，結(jié)果耽誤了學(xué)習(xí)。父母嚴(yán)加審問(wèn)，我也沒(méi)有說(shuō)實(shí)話，這話真是說(shuō)不出口啊 !那時(shí)父母只會(huì)責(zé)罵、訓(xùn)斥我，所以沒(méi)有與他們有過(guò)真心的交流，我這個(gè)毛病直到上了高中還改不掉，常常神經(jīng)過(guò)敏。我真羨慕書中這位女兒，有這樣優(yōu)秀的父親。我決心把這篇文章送給我父親看看。天下又有多少不會(huì)教育孩子的父母啊，他們?nèi)绻茏x讀這篇文章，會(huì)不會(huì)也很有意義呢?以上這篇讀后感，就屬于一書一得，一文一得式的心得感想。寫好這種一文一得是個(gè)基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上慢慢成熟、深刻。當(dāng)所思所得更多更廣時(shí)，就可寫出更全面的讀后感。讀后感寫好了，不僅對(duì)寫作書評(píng)，寫作品評(píng)價(jià)打了基礎(chǔ)，更是引導(dǎo)讀書、讀人、做人的一種很切實(shí)的自我培養(yǎng)。思想火花：就是把讀書、讀人、讀社會(huì)之后產(chǎn)生的具有創(chuàng)新見(jiàn)解，批判思考，以警句式的話記下來(lái)。一般就是一、兩句話，但卻是認(rèn)識(shí)的深化，思考的果實(shí)。仍就《自尊心》一文讀后，產(chǎn)生的思想火花為例。如：

自尊是可貴的，過(guò)度自尊往往變得虛榮、虛偽;

虛榮心不僅太在意別人對(duì)自己的看法，而且永遠(yuǎn)因?yàn)閯e人的看法而成為精神上的弱者 ;第18頁(yè)共24頁(yè)

所謂干傻事，多半是因?yàn)樗缾?ài)面子而活受罪 ;

《自尊心》的作者把厚臉皮當(dāng)作了堅(jiān)強(qiáng)，大概是一種粗心大意的誤解，如果在“臉皮厚” 幾個(gè)字上打上括號(hào)，則較為妥當(dāng);

為什么這位父親把粗暴的方法——訓(xùn)斥作為對(duì)女兒的一次教育實(shí)驗(yàn) ?是老謀深算還是仍然幼稚，只有他自己知道;

粗暴的教育靠的是假話、空話、套話和權(quán)威，科學(xué)的教育靠的是民主、平等、理解、互動(dòng)和真誠(chéng) ;

從家庭教育的角度說(shuō)：什么天才寶貝金銀娃，不如有個(gè)好爸爸;

做錯(cuò)事能反思，失敗才有可能成為成功之母;

丟了自尊為何便失去了榮恥感呢?因?yàn)槊莱笊茞憾紩?huì)在頭腦里無(wú)區(qū)別、無(wú)所謂。但作者缺少交代和挖掘 ;

作者眼里的傻事，就是死愛(ài)面子活受罪，那么不要面子多沾便宜是否就是聰明人呢 ?這種聰明人是不是更加可悲 ?作品評(píng)價(jià)：作為學(xué)生可以學(xué)習(xí)著寫一寫，但開(kāi)始不要要求過(guò)高，先寫好作品的介紹，再有一點(diǎn)簡(jiǎn)略的評(píng)價(jià)就可以了。比如，《安徒生童話選集》：安徒生(1805——1875)是丹麥著名作家。父親是鞋匠，生活朝不保夕，他的祖母在街頭行乞，母親為人洗衣。安徒生13歲外出謀生，到哥本哈根皇家歌劇院舞蹈班作學(xué)第19頁(yè)共24頁(yè)員。17歲時(shí)發(fā)表第一部作品——詩(shī)劇《阿爾萊索爾》以后曾進(jìn)入哥本哈根大學(xué)學(xué)習(xí)。安徒生寫過(guò)大量?jī)和x物，成為世界最著名的童話作家，這部選集收集了他五十四部篇童話，是他童話創(chuàng)作中的精華。安徒生的童話，表現(xiàn)了丹麥?zhǔn)耸兰o(jì)社會(huì)矛盾加劇的現(xiàn)實(shí)生活，他以給孩子們講故事的形式，表達(dá)著對(duì)孩子們的愛(ài)，給孩子們聽(tīng)，也給成年人提供一點(diǎn)東西， 讓他們思想。以飽滿的熱情，表達(dá)對(duì)人間的關(guān)懷，對(duì)人的尊嚴(yán)的重視，對(duì)人類進(jìn)步的贊頌，也對(duì)虛榮、愚蠢的統(tǒng)治階級(jí)人物以輕松的嘲諷和鞭韃。同時(shí)也對(duì)人類的幸福表達(dá)了強(qiáng)烈的追求的愿望。在《海的女兒》、《野天鵝》、《指姆姑娘》中熱情歌頌了人類的高貴品質(zhì)：勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和毅力，自我犧牲精神和克服困難的決心，追求幸福自由的愿望。在《小克勞斯和大克勞斯》中，揭露了人與人之間爭(zhēng)斗，陷害的殘酷、殘忍，出發(fā)點(diǎn)就是表明想坑人害人的人，最終首先是埋葬了自己。在《皇帝的新裝》里反映了皇權(quán)社會(huì)的官員的虛偽、獻(xiàn)媚、無(wú)恥，皇帝的無(wú)知、愚蠢，老百姓的麻木，只有不懂事的小孩能說(shuō)真話。這正是一切專制社會(huì)的本質(zhì)和事相，一切都來(lái)自專制，它使人成為非人?！顿u火柴的小女孩》寫一位貧窮而善良的小女孩，在黑暗社會(huì)中的慘死，即使死也仍然是懷著一顆盼望的心和美麗第20頁(yè)共24頁(yè)的幻想。小女孩的可愛(ài)善良和黑暗冷酷的社會(huì)形成了極大的反差。安徒生的童話，在輕松幽默中，在生動(dòng)的故事中，使人思考，使人智慧，使人想到了自己和社會(huì)，而且因?yàn)檎Z(yǔ)言生動(dòng)富有詩(shī)意和哲理， 被兒童和成人喜愛(ài)，感動(dòng)了世界幾百年。心靈日記：這是給自己寫的。最能記錄下心路歷程，也最能使自己和自己對(duì)話。并在對(duì)話中成長(zhǎng)和成熟。它記下這一天，或這一周，自己在讀書、交往、處世之中，對(duì)事對(duì)人，對(duì)自己的看法。比如班里選舉班長(zhǎng)，你參加了，你當(dāng)時(shí)的思想活動(dòng)是什么?寫下之后留下一、兩格空格，過(guò)幾個(gè)月作反思評(píng)價(jià)，反思評(píng)價(jià)自己的文字用紅筆寫。比如有一位女生對(duì)你有好感。你記下他的言、行細(xì)節(jié)，你加以分析，再寫上你當(dāng)時(shí)的想法、情緒，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待。幾個(gè)月后再反思評(píng)價(jià)。比如你讀了一本書，你把讀書后自己的想法，寫下來(lái)。過(guò)一段時(shí)間再看一遍，看看想法有無(wú)變化。你受批評(píng)，與人鬧矛盾，或看到社會(huì)上發(fā)生的事，自己的一次旅游都可以寫入心靈日記。與普通日記的流水賬不同，不是日日記，是有自己心理活動(dòng)