初中剪紙藝術(shù)教案

作業(yè)標(biāo)題：喜慶吉利的民間美術(shù)——剪紙上課實錄及說課稿作業(yè)內(nèi)容：一教案背景1、面對學(xué)生：中學(xué)2、學(xué)科：美術(shù)3、課時：1二教學(xué)課題5三教材簡析制作,使學(xué)生了解民間美術(shù)的圖形及其寓意,嘗試學(xué)習(xí)制作剪紙的根本技法,喚起學(xué)生對傳統(tǒng)民間美術(shù)的關(guān)注和寵愛,讓優(yōu)秀的民間文化薪火相傳;既使學(xué)生感受到濃郁的民族氣息,同時又培育了學(xué)生寵愛祖國文化、寵愛奇特生活的思想感情;四教學(xué)目標(biāo)：1、了解民間剪紙的根本常識,并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)募艨碳挤ㄑb飾紋樣完成一個吉利窗花的剪制；2、激發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化;五教學(xué)重、難點：1、剪紙的表現(xiàn)手法及其根本裝飾紋樣的組織；六教學(xué)方法和手段：為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我將會在教學(xué)中承受創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法,同時習(xí)的樂觀性和主動性;在他們學(xué)習(xí)的過程中,我主要實行讓學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)方式,使他們有充分的時間看書質(zhì)疑、分析爭論、操作實踐,從而培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,把握解決問題的方法;七教學(xué)預(yù)備教師：多媒體課件、實物投影、示范作品八教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：1、視頻展現(xiàn)過年的喜慶活動,并提問：多媒體及視頻2、導(dǎo)入剪紙,板書課題二、介紹剪紙的根本常識：1、剪紙的特點：學(xué)生說,教師板書重點字圖繁茂、精巧秀麗師補(bǔ)充并板書3、剪紙的形式：屏幕出示各種形式、師生共賞并得出多樣的形式師言補(bǔ)充：剪紙形式一般都是依據(jù)環(huán)境不同而命名的;4、剪紙的表現(xiàn)手法：出示相應(yīng)圖片,學(xué)生賞析寓意法：壽星蟠桃、仙鶴、老翁盒錢雙全、連年有余蓮、魚“佛手、蟠桃、石榴”寓意：“多福、多壽、多子”喜上眉梢魚躍龍門花開富貴、花好月圓、吉慶有余等5、剪紙的表現(xiàn)方法：出示兩幅作品,教師引領(lǐng)學(xué)生賞析,比照其不同之處,得出結(jié)論,師板書方法;---陽刻---陰刻---陰陽刻結(jié)合屏幕出示三種方法的具體內(nèi)容,使學(xué)生深入理解6、剪紙的根本裝飾紋樣：屏幕出示各種紋樣,師生共析詳講：①月牙紋：②鋸齒紋：學(xué)生先合作探究——教師再具體示范剪法——學(xué)生嘗試剪法——師巡察輔導(dǎo)并提示留意安全紋飾進(jìn)展裝飾;貼圖大比拼：A、賽一賽：教師課前備好兩只外形剪好的紅喜鵲,學(xué)生分左右兩組分別對喜鵲進(jìn)展紋樣裝飾,承受白紙紋樣貼的方式,看哪組同學(xué)貼得又快又好;學(xué)生樂觀參與雜亂無章、組織有序大小結(jié)合、疏密有序、主次清楚物剪紙外形,要求：剪、刻痕圓滑；紋樣搭配適當(dāng)四、作品展評,承受自評、互評方式五、拓展：出示多樣剪紙作品圖片在民俗生活中,除了單色剪紙外,還有一些彩色剪紙、立體剪紙、皮影形象等多種形式;外國也有自己的剪紙藝術(shù),所以我們可以把自己的眼界放得更高遠(yuǎn)些;六、總結(jié)、下課：九教學(xué)反思學(xué)生對手工制作課格外感興趣,通過比照、競賽、辨猜、覺察、實踐的形式來體驗剪紙帶來的歡快;課堂的每一個設(shè)計環(huán)節(jié)是為學(xué)生體驗剪紙這類民間美術(shù)而效勞的,要有合理的依據(jù)及適時的代表作品加以呈現(xiàn),這時的網(wǎng)絡(luò)資源起到了有效作用;在生疏剪紙、觀看剪紙、比照剪紙的根底上,同時留意學(xué)生的視野更加開闊;喜慶吉利的民間美術(shù)——剪紙說課稿我說課的內(nèi)容是我說課的內(nèi)容是喜慶吉利的民間美術(shù)剪紙;下面,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)預(yù)備和教學(xué)過程七個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計;學(xué)法、教學(xué)預(yù)備和教學(xué)過程七個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計;一、說教材：本課節(jié)選自湘教版七年級美術(shù)上冊第五單元喜慶吉利的民間美術(shù)活動一的內(nèi)容,是第四學(xué)段設(shè)本課節(jié)選自湘教版七年級美術(shù)上冊第五單元喜慶吉利的民間美術(shù)活動一的內(nèi)容,是第四學(xué)段設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的根底局部;剪紙是我國民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù),歷來被寬闊勞動群眾所寵愛,學(xué)生對剪紙計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的根底局部;剪紙是我國民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù),歷來被寬闊勞動群眾所寵愛,學(xué)生對剪紙意為主,在穩(wěn)固小學(xué)階段的剪紙技法的同時,能通過借鑒傳統(tǒng)圖案進(jìn)展肯定的圖案創(chuàng)設(shè)計;意為主,在穩(wěn)固小學(xué)階段的剪紙技法的同時,能通過借鑒傳統(tǒng)圖案進(jìn)展肯定的圖案創(chuàng)設(shè)計;重點：傳統(tǒng)剪紙圖案的吉利寓意及剪紙中的常見裝飾符號;難點：剪紙圖形及裝飾紋樣的組合變化二、說教學(xué)目標(biāo)：把握剪紙技法;格、制作剪紙等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生了解民間剪紙的特點和魅力,學(xué)會從傳統(tǒng)藝術(shù)中吸取養(yǎng)分并加以創(chuàng);3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對中國民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣,使學(xué)生寵愛生活、在生活中覺察美、制造美;三、說學(xué)情學(xué)生對剪紙這個貼近生活的教學(xué)內(nèi)容并不生疏;但他們僅停留在小學(xué)比較簡潔的幾何形學(xué)生對剪紙這個貼近生活的教學(xué)內(nèi)容并不生疏;但他們僅停留在小學(xué)比較簡潔的幾何形圖案制作上,在生疏上也不全面;因此較精巧的剪紙作品展現(xiàn)對他們還是有很大的吸引力;且剪圖案制作上,在生疏上也不全面;因此較精巧的剪紙作品展現(xiàn)對他們還是有很大的吸引力;且剪四、說教學(xué)法通過賞識生疏—分析爭論—提高生疏—創(chuàng)設(shè)計的教學(xué)過程,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性,使學(xué)生自主分析材料、創(chuàng)思維,成為課堂的仆人翁;實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,即從被動承受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;教師在整個教學(xué)過程中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者;在教學(xué)過程中重視師生溝通、生生溝通、生生合作的互動過程,應(yīng)關(guān)注學(xué)生的力量培育,讓學(xué)生自主分析問題、解決問題,教師僅僅點拔學(xué)生的思維,實現(xiàn)制造;五、教學(xué)預(yù)備巧婦難為無米之炊,因此備好工具材料是上好本課的前提條件;巧婦難為無米之炊,因此備好工具材料是上好本課的前提條件;教師預(yù)備：多媒體課件、剪紙作品、圖形剪影、工具材料等學(xué)生預(yù)備：剪紙工具材料等六、說教學(xué)過程：課前：組織教學(xué)、檢查學(xué)具、學(xué)前預(yù)備狀況一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣3分鐘課前開頭播放民樂金蛇狂舞營造喜慶氣氛,課件展現(xiàn)精巧的剪紙作品,引導(dǎo)學(xué)生回憶嫁娶喜事時的視覺和觸覺感受,營造吉利喜慶的氣氛激發(fā)學(xué)生對民間剪紙的興趣;二教師引導(dǎo)、學(xué)生探究10分鐘利用營造的剪紙氣氛,通過教師引導(dǎo)賞識,學(xué)生的自主分析,解決教學(xué)重點問題;及在生活中的應(yīng)用;并用用表格列出南北剪紙的風(fēng)格特點;請學(xué)生觀看教師供給的剪紙作品風(fēng)格,把相應(yīng)風(fēng)格的作品貼在對應(yīng)表格一欄;2、學(xué)生觀看剪紙作品三多圖,識別其中包含哪些植物象征著哪三多包含怎樣的祝福3的移花接木組合手法;三爭論溝通,啟發(fā)思維;8分鐘通過學(xué)生的合作爭論、實踐探究,解決教學(xué)難點;1、教師舉例：民間剪紙中常用的裝飾紋樣：月牙紋、鋸齒紋;2、請學(xué)生依據(jù)教師的示范,結(jié)合自己小組拿到的剪紙作品,提取出其中較常用的剪紙裝飾紋樣、并嘗試組合裝飾紋樣;學(xué)生在組內(nèi)溝通,教師查看每組活動狀況;四創(chuàng)作實踐活動;16分鐘教師提出要求：嘗試用所學(xué)的剪紙學(xué)問,為自己朋友或長輩剪刻一件蘊(yùn)含吉利喜慶意義的窗花;動植物紋樣均可,留意搭配適當(dāng)裝飾紋樣;學(xué)生體驗創(chuàng)作歡快,在制作過程中,培育學(xué)生學(xué)習(xí)力量、創(chuàng)作力量,同時播放喜慶的背景音樂,給學(xué)生制造情境,讓學(xué)生在情境氣氛中獲得創(chuàng)作靈感和歡快;五展現(xiàn)評比,加深理解;5分鐘每組選出優(yōu)秀作品展現(xiàn),培育學(xué)生賞識評價美術(shù)作品的力量;并請作者說明這幅剪紙的包含哪些動植物圖形用他們表達(dá)怎樣的祝福通過展現(xiàn)評比強(qiáng)化剪紙圖形寓意這一學(xué)問的把握,突出教學(xué)重點難點;六教師總結(jié),課后拓展;3分鐘我總結(jié)以問題形式消滅,設(shè)計三個問題：1、你學(xué)會了什么2、剪紙表達(dá)了人們怎樣的感情3、剪紙藝術(shù)就在我們身邊,從中我們覺察美存1、你學(xué)會了什么2、剪紙表達(dá)了人們怎樣的感情3、剪紙藝術(shù)就在我們身邊,從中我們覺察美存在于哪里目的是通過學(xué)生回憶內(nèi)容,課堂體驗,感受美來自于生活、生活制造美;要擅長在生活中覺察美,找到歡快;2、課后拓展：請學(xué)生觀看生活中還有那些民間美術(shù)形式;3102453鐘;剪紙藝術(shù)教案教材分析:課題剪紙藝術(shù)課型授課課時課題剪紙藝術(shù)課型授課課時17教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與力量：;過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：喚起并激發(fā)學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的寵愛,繼承并發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù),一步提高對形式美的生疏和感知、制造美的力量培育;教學(xué)重點 解和把握剪紙的造型裝飾手法,培育制造性地設(shè)計剪紙作品力量;激起學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的寵愛;教學(xué)難點 創(chuàng)作和正確把握紋樣連接與完整性;課前預(yù)備 電光紙、剪刀、白紙兩張、課件;教具活動預(yù)備等教學(xué)過程教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 師生活動

設(shè)計意圖請同學(xué)們觀看視頻老鼠嫁女教師出示課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)入片段;思考：短片講了一個什么故并提出問題;習(xí)興趣,引出事它是通過哪件民間藝術(shù)來完成學(xué)生觀看視課題—剪紙課的頻,思考問題;簡短的傳奇故思考答復(fù),傾事講解剪紙的現(xiàn)紙是怎么由來的呢聽故事;由來,再次激西漢時,人們用麻纖維造紙,傳奇學(xué)生賞識并討發(fā)學(xué)生的興價結(jié)

術(shù)士用麻紙剪了李妃的影象為其招魂,這或許是最早的剪紙;師：剪紙有什么樣的用途呢張貼用、擺襯用、刺繡底樣、印

論;關(guān)作品,教師講解;作品,探究解決問題;

趣;用,將剪紙應(yīng)當(dāng)中;活潑課堂氣染用,現(xiàn)代剪紙在繼承傳統(tǒng)的根底準(zhǔn)時的歸納總上有了的進(jìn)展;在書籍裝幀、賀結(jié),并給與表卡設(shè)計、裝飾藝術(shù)等方面都有應(yīng) 揚(yáng);用; 依據(jù)剪紙作師：剪紙有哪些題材剪紙作品都有品,請學(xué)生講

的樂觀性;適時總結(jié),有思路;表達(dá)評價的鼓勵作什么樣的思想感情下幾個方面：實際生活題材吉慶寓意的題材

解傳奇故事;問題;通過具體的實例,分方法;

用;藝術(shù)的寵愛;的主體地位,培育學(xué)生勤于諧音法——以音象形的表現(xiàn)手法;2輔導(dǎo),解決問簡化作為代表;3題,使每個學(xué)一物象來表示一個概念,使人產(chǎn)生生認(rèn)真投入作聯(lián)想; 業(yè);戲曲人物和傳奇故事重點指出：畫師：剪紙可以分成哪些種類紋樣時必需注南方剪紙與北方剪紙有什么不同意紙的連斷,

慣;過程中,感受剪紙的樂趣;法;表達(dá)評價的激板書設(shè)計：

什么是陰刻什么是陽刻師：剪紙的常用紋樣是什么等;作業(yè)要求：1、能夠在課堂上獨立設(shè)計完成一富有剪紙情趣;二折剪紙,三折剪紙,四折剪紙;2、自主設(shè)計剪紙作品;展現(xiàn)學(xué)生作品,自評互評相結(jié)合;設(shè)置創(chuàng)意獎;師生回憶本節(jié)課的學(xué)問點;并點題：以上學(xué)習(xí)的是剪紙的一般常識,剪刻紙來自民間,表現(xiàn)民間,我們要從民間剪紙中吸取養(yǎng)分,多作品;鼓舞學(xué)生要有把剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大的責(zé)任和決心;

陽刻時應(yīng)“剪勵作用;剪相連”,陰相斷”,突破難點;同學(xué)爭論評價一、剪紙的由來二、剪紙的用途1．實際生活題材吉慶寓意的題材及寓意123戲曲人物和傳奇故事;四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻;

剪紙藝術(shù)五、剪紙的常用紋樣：小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、水滴形等 六、造型表現(xiàn)教學(xué)反思：活動前,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段收集剪紙素材,整理剪紙材料,如學(xué)習(xí)使作下,不僅是為本次活動的開展作了鋪墊,也相應(yīng)地熬煉了學(xué)生獨立探究學(xué)習(xí)的信息技術(shù)的魅力;學(xué)生收集的材料具有廣而雜的特點,他們篩選材料的力量有限;所以,在表達(dá)紙藝術(shù)的魅力,體會民間剪紙藝術(shù)家的超群技藝,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣;生獨立探究學(xué)習(xí)的技能和方法,培育其刻苦學(xué)習(xí)的良好共性品質(zhì),是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的實質(zhì)和最終目的;剪紙作為一門傳統(tǒng)的藝術(shù),必不行少地帶來了技能的問題,學(xué)生只有把握了技能,才能更好地了解剪紙藝術(shù),才能培育學(xué)生的動手實踐力量;件展現(xiàn)等手段,在信息的呈現(xiàn)上,力爭做到文字、信息、圖片、錄象結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)生的應(yīng)變力量和解決問題的力量;持肯定的興趣和熱忱,并且能體會到祖國優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力,培育學(xué)生大膽制造美的力量;從課堂教學(xué)效果來看,大局部的學(xué)生都能跟上課堂,也到達(dá)了預(yù)期的效果,但總的來說,還存在一些缺乏和需要改進(jìn)的地方;缺乏:1、還有及少局部