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《登飛來峰》簡案《登飛來峰》簡案/《登飛來峰》簡案《登飛來峰》簡案《登飛來峰》是累積運(yùn)用二中讀讀背背的內(nèi)容。教材只需求大概掌握詩意，會背。依據(jù)第二組課文導(dǎo)讀中提出了學(xué)生應(yīng)具備依據(jù)說明初步理解古詩的能力這一要求，但據(jù)察看，學(xué)生這一能力急待提升。故我將此課上成了針對這一要求的能力訓(xùn)練課。上課前，我準(zhǔn)備了小黑板。把古詩及要點(diǎn)字詞的說明寫在了上邊。一開始上課，我就把小黑板給掛了出來，提出用自己的力量來解決這一古詩意義的要求。學(xué)生們聽了我的要求都在愣神。接著，我對其進(jìn)行了研究方法的指導(dǎo)把說明中要點(diǎn)詞的意思帶入古詩，而后讀一讀。用聯(lián)系上下文的方法推出未加說明字的意思，假如是在理解不了，可以經(jīng)過查字、字典解決。開始，我讓學(xué)生試著經(jīng)過自己的力量來解決問題，五分鐘后，進(jìn)行小組合作的研究。把自己思慮的結(jié)果告訴小構(gòu)成員，經(jīng)過小構(gòu)成員的集體評論完成共鳴。合作開始時(shí)，學(xué)生不知怎樣合作。經(jīng)過逐組指導(dǎo)，學(xué)生的合作體現(xiàn)出一種有序的狀態(tài)。每一個(gè)學(xué)生都充分參加了研究過程。關(guān)于那些學(xué)生在研究過程中的難點(diǎn)，在巡回指導(dǎo)時(shí)，指引其解決，及時(shí)糾正他們在研究時(shí)所出現(xiàn)的誤差。在輕松的氣氛中，很快就有小組寫出了古詩的正確意思。寫出意義后，經(jīng)過提示，小構(gòu)成員很快樂的接受了新的任務(wù)，為古詩配圖。在學(xué)生配圖中，應(yīng)實(shí)時(shí)改正此中的誤差，如浮云和塔的地點(diǎn)關(guān)系，人和塔的地點(diǎn)關(guān)系，太陽的狀態(tài)等。成就報(bào)告后，依據(jù)小組解決問題的質(zhì)量和速度排出了名次。作為獎(jiǎng)賞，第一名的小組獲取了把自己的配的插圖擴(kuò)大并填色的獎(jiǎng)賞。這一平使學(xué)生感覺很困難的作業(yè)，第六小組的同學(xué)居然很快樂的接受了。最后的五分鐘，讓學(xué)生背了背古詩。因?yàn)閷旁姷囊馑祭斫獾耐?。許多學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)都能夠背下來，可是其實(shí)不嫻熟?！兜秋w來

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