大學(xué)生就業(yè)內(nèi)因和外因

1.高校擴(kuò)招過快，從95年的96萬生源到09年的700萬生源，按騰訊公布的08年大中專學(xué)生就業(yè)率，大概全國(guó)在42%左右，崗位是增長(zhǎng)了，但是畢業(yè)生產(chǎn)出速度超過容納崗位的增長(zhǎng)速度，導(dǎo)致就業(yè)困難。2、金融危機(jī)，根據(jù)08年廣交會(huì)的情況，大概訂單少了1/3，也就意味著大量的外貿(mào)企業(yè)有1/3的生產(chǎn)能力在09年要閑置（如果內(nèi)需消化不了的話）所以才產(chǎn)生了2000多萬的回鄉(xiāng)民工。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難的時(shí)候，要么破產(chǎn)，崗位全丟，要么裁員，只保留核心管理和技術(shù)人員，顯然應(yīng)屆生在這個(gè)時(shí)候優(yōu)勢(shì)不大。3、教育模式，素質(zhì)教育喊了幾十年，還是應(yīng)試教育的天下，培養(yǎng)出的只會(huì)考試不會(huì)做事的木瓜很多。4、企業(yè)只希望找來的員工即插即用，不希望培訓(xùn)員工。反方：1、8成以上的畢業(yè)生希望留在發(fā)達(dá)地區(qū)，省會(huì)城市，至少也要個(gè)地市級(jí)，造成地域性就業(yè)困難。5、缺乏吃苦耐勞的精神。大企業(yè)希望員工專精，小企業(yè)希望員工多面手，但是共同的要求是有吃苦耐勞的精神，而不需要在辦公室上網(wǎng)、發(fā)呆、大事做不了小事不想做的同事。6、心態(tài)浮躁。一個(gè)企業(yè)的正常流動(dòng)人員在10%左右可以接受，但是以我們這個(gè)企業(yè)的情況來看，近幾年招收的應(yīng)屆生，干滿一年的都極少，來幾天就不見人影的也大有人在，也許只是個(gè)個(gè)例，但是許多學(xué)生什么成績(jī)也沒有做出來就急于跳槽對(duì)企業(yè)對(duì)自身都沒有多大好處。7、近幾年畢業(yè)生素質(zhì)下降很快，導(dǎo)致企業(yè)厭倦甚至反感。這個(gè)我是有親身體會(huì)。電氣專業(yè)的畢業(yè)生看不懂一張簡(jiǎn)單的電氣設(shè)備說明書的比比皆是。下生產(chǎn)線做銷售不去，搞研發(fā)不會(huì)，照模板寫個(gè)標(biāo)書都錯(cuò)誤百出。6、沒有時(shí)間觀念以及誠(chéng)信問題。以上我個(gè)人覺得最重要的是第2條，有實(shí)干精神的員工，沒有企業(yè)不喜歡的大學(xué)生就業(yè)難是外因方觀點(diǎn):1、社會(huì)地域發(fā)展不均衡根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論，GDP每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)，將會(huì)創(chuàng)造100萬個(gè)就業(yè)空間，我國(guó)近年GDP增長(zhǎng)一直都保持在8%以上?？蓪?shí)際情況是地區(qū)發(fā)展差據(jù)明顯。絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)意愿是大城市，基層和相對(duì)欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)較少有人愿意去。2、企業(yè)用工制度不合理一些私營(yíng)企業(yè)用人制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒有或只有三險(xiǎn)而無一金。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生受不了。同時(shí)，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動(dòng)手能力差、需花費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。3、市場(chǎng)對(duì)白領(lǐng)需求不足高端市場(chǎng)海歸“殺”回由于中國(guó)國(guó)際分工地位的處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位，主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，使得中國(guó)就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。這一問題的存在，使得中國(guó)的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學(xué)生的談判地位，引發(fā)其他嚴(yán)重問題。海外歸來學(xué)子對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)沖擊加劇。近幾年來，留學(xué)生回國(guó)潮一浪高過一浪，直接擠壓國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)空間，這些海外學(xué)子對(duì)世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則，各國(guó)法律制度等比較了解，在國(guó)外多年的鍛煉，社會(huì)實(shí)踐能力和駕馭各國(guó)社會(huì)文化、政治制度差異的能力比較強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)，是國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)的強(qiáng)勁對(duì)手。4、存在性別及生源地域歧視女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)就業(yè)難的主要原因。生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視，實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。5、高校擴(kuò)招教學(xué)質(zhì)量下降1999年擴(kuò)招之前，每年大學(xué)畢業(yè)生不足百萬，而現(xiàn)在卻增加了好幾倍。在社會(huì)需求崗位沒有明顯大浮增加的情況下，大學(xué)生就業(yè)壓力勢(shì)必會(huì)比以前大很多。重點(diǎn)大學(xué)的教師一般都重視科研,而對(duì)本科生教學(xué)的責(zé)任心不強(qiáng),部分教師講課滿堂灌、課后不輔導(dǎo)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)，下課后都找不到老師，更不要說同吃同住，以師為父；輕視教育內(nèi)容及方法,考試一錘定音；高校的內(nèi)部運(yùn)營(yíng)封閉、缺乏自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)機(jī)能，學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能；各高校辦學(xué)水平參差不齊，難以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。特別是私立高校，由于經(jīng)費(fèi)的原因，“重文輕理”嚴(yán)重，加上急功近利，不少學(xué)校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設(shè)置了投資少、見效快的專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)進(jìn)一步失衡，這些因素都進(jìn)一步造成大學(xué)生就業(yè)困難。6、學(xué)校專業(yè)設(shè)置盲目、錯(cuò)位、死板、不能適應(yīng)社會(huì)需要高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理雖然教育部對(duì)高校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整：(1)專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性。大學(xué)所學(xué)專業(yè)是否與社會(huì)需求相一致，用人單位對(duì)大學(xué)生的專業(yè)偏好比大學(xué)知名度更高，一些名牌學(xué)校不適合市場(chǎng)專業(yè),學(xué)生就業(yè)不理想。高校爭(zhēng)鋒上“熱專業(yè)”。用人單位在看重“專業(yè)”同時(shí)，還對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的“專長(zhǎng)”很重視，有專長(zhǎng)的復(fù)合型人才是用人單位競(jìng)相爭(zhēng)聘的熱點(diǎn)。(2)研究型人才及高級(jí)專門人才培養(yǎng)的課程設(shè)置不明確，造成供給嚴(yán)重大于需求。(3)專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生反映,企業(yè)要求熟練掌握的一些軟件,學(xué)生連名字都沒聽說過,而自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的軟件知識(shí)早已過時(shí),所以,只能去一些電腦公司賣電腦。(4)高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。同時(shí)對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來越高，而我們大學(xué)教育本身和學(xué)生自身的成才方式發(fā)展比較慢，還沒有很快能趕上社會(huì)的需求。(5)我國(guó)本土大學(xué)生面臨國(guó)際聯(lián)合辦學(xué)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)。近幾年來，高教市場(chǎng)逐步向國(guó)外資本開放，各種形式外國(guó)教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)入，產(chǎn)生了更多類型的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，他們不但提供了人才短期培訓(xùn)，不少教育機(jī)構(gòu)還與國(guó)外大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，這種全新人才培養(yǎng)模式直接挑戰(zhàn)了中國(guó)本土高校人才培養(yǎng)模式，對(duì)我國(guó)本土高校大學(xué)生就業(yè)增強(qiáng)了不少的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。7、學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。事實(shí)上，一個(gè)理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)合格的工程師。