《大學生職業(yè)素養(yǎng)》模塊八

創(chuàng)新促進發(fā)展，創(chuàng)業(yè)成就夢想模塊八學習清單任務進程序號任務內容是否完成課前預習（1）盡可能多地尋找身邊較有創(chuàng)意的新鮮事物，并了解它們被創(chuàng)造的原因□（2）查找近兩年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的優(yōu)秀作品，選出2個自己感興趣的作品，并寫出這些作品的創(chuàng)新點□（3）采訪3位創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生，了解他們創(chuàng)業(yè)的原因、歷程、心得，以及創(chuàng)業(yè)者需要具備的能力□課中學習（4）閱讀“學習準備”中的案例，并回答案例后的思考題□（5）了解創(chuàng)新思維的內涵，熟悉創(chuàng)新思維的類型，掌握創(chuàng)新思維的培養(yǎng)途徑□（6）掌握5種創(chuàng)新技法，并能運用這些技法提出創(chuàng)新建議□（7）了解創(chuàng)業(yè)意識的內涵，掌握創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)途徑□（8）了解創(chuàng)業(yè)能力的內涵，掌握創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要點□課后復習（9）聽一場關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座，并寫下自己的心得體會□（10）觀看《創(chuàng)新之路》紀錄片，并寫一篇不少于300字的觀后感□每完成一項學習任務，就在對應的方框中打一個鉤。感悟逆向思維的魅力學習準備

一天晚上，張強正在埋頭準備演講稿，他的兒子明明因為沒人陪他玩而不停地吵鬧。張強又氣又惱，但不忍心責罵自己的孩子。突然，他想出一個好辦法。他從手邊的雜志上撕下了一頁印著世界地圖的紙，然后把這頁紙撕碎。做完這一切之后，他對明明說：“如果你能在一個小時內把這幅地圖拼好，我就陪你玩半個小時?！泵髅髀犃酥蟛辉俪臭[，拿著這些碎紙片回自己的房間去拼圖了。家里頓時恢復了安靜，張強能夠繼續(xù)準備他的演講稿了。張強本以為明明會在整個晚上都安靜地拼地圖，誰知剛過二十分鐘，明明就拿著一幅拼好的世界地圖回來了?？粗髅魇种械牡貓D，張強詫異地問：“明明，你怎么這么快就把地圖拼好了？”“爸爸，這非常容易?。∧恢?，剛開始我也拼得很費勁，后來我發(fā)現(xiàn)地圖的背面是一幅人像。拼人像可比拼地圖簡單多了。所以我就先把人像拼好，再把紙翻過來。我想，如果這幅人像是正確的，那么這幅世界地圖應該也不會出錯?！泵髅鞯靡獾鼗卮?。聽完明明的話，張強頓時一怔。明明的做法啟發(fā)了他，他由此想出了第二天演講的主題——換個角度，你會看到不一樣的世界。

請思考：（1）談一談明明拼圖的故事帶給你什么啟發(fā)。（2）什么是創(chuàng)新思維？大學生需要培養(yǎng)哪些創(chuàng)新思維？（3）說一說生活中有哪些讓你眼前一亮的創(chuàng)新或發(fā)明設計。探索一如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維一、創(chuàng)新思維模塊八創(chuàng)新思維是指用新穎獨創(chuàng)的方法解決問題，得出不一樣的且具有創(chuàng)造性結論的思維模式。創(chuàng)新思維突破了常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。黨的二十大報告強調，堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設全局中的核心地位，強調“培育創(chuàng)新文化，弘揚科學家精神……形成具有全球競爭力的開放創(chuàng)新生態(tài)”。課堂互動模塊八請同學們通過下面題目，測一測自己的思維是否活躍。題目：請移動其中一個數(shù)字（0、1或者2），使“101?102=1”這個等式成立。要求：只能移動一次，且不是數(shù)字對調。二、創(chuàng)新思維的類型模塊八（一）發(fā)散思維發(fā)散思維又稱“輻射思維”“放射思維”“擴散思維”，是指圍繞某一問題沿著不同方向、不同角度進行思考，從而獲得多種設想、方案的思維方式。

按照這個思路進行思維方法訓練，往往能夠達到觸類旁通、推陳出新的效果，不僅使自己逐漸形成從多方位、多角度思考的良好習慣，還會得到豐富多樣且有創(chuàng)見的觀點或思路。課堂互動模塊八以小組為單位完成以下發(fā)散思維訓練。（1）假如你所在的公司需要為新推出的一款香皂策劃營銷方案，想通過展示香皂的不同用途，獲得更多顧客的青睞。請你用發(fā)散思維，盡可能多地想一想香皂有哪些用途？（2）傳統(tǒng)的衣服都是用棉、毛、麻、人造纖維等材料制作的。除了這些材料，還可以用什么材料制作衣服？請盡量多列舉。（3）請用兩條直線將一個正方形切分成大小、形狀完全相同的4份，最多有幾種切分方式？（4）如果不計算成本，可以用哪些材料做鏡子？二、創(chuàng)新思維的類型模塊八（二）集中思維又稱“收斂思維”“聚合思維”“求同思維”，是指在發(fā)散思維的基礎上，將獲得的若干信息或思路重新組織，使之指向一個正確的答案、結論或方案的一種思維方式。

集中思維是與發(fā)散思維相對而言的，兩者具有互補性。從某種程度上來說，創(chuàng)造性思維活動實際上就是發(fā)散思維和集中思維有機結合、循環(huán)往復而構成的思維活動。大量實踐證明：大學生只有既重視培養(yǎng)發(fā)散思維，又重視培養(yǎng)集中思維，才能更好地促進個人的創(chuàng)新思維發(fā)展，成長為社會需要的高素質人才。課堂互動模塊八以小組為單位完成以下集中思維訓練。（1）教室中有哪些既發(fā)光又發(fā)熱的東西，它們有哪些共同點？（2）海水與江水有哪些共同之處？（3）獅子、琴凳和小轎車有哪些相同之處？（4）假如你的家在深圳，而你在東北上學。寒暑假回家往返路途很遠，你能選擇一種省錢省時又不太辛苦的交通方式嗎？（5）假如你的同學遭遇重大家庭變故，他想輟學打工幫助家庭減輕負擔，請你幫他設計一個既能堅持完成學業(yè)，又能幫助家庭減輕負擔的方案。（6）假如你的朋友開了一家鐘表店，他想在店門前掛兩個鐘表模型，你會建議他將鐘表的時針和分針分別調到什么位置。模塊八（三）聯(lián)想思維1．接近聯(lián)想

是指由一個事物聯(lián)想到在時間、空間或某種聯(lián)系上相接近的另一個事物。

2．類比聯(lián)想

是指由一個事物想到另一個與其在性質、形態(tài)上接近或相似的事物。3．對比聯(lián)想

由一個事物聯(lián)想到與其具有相反特點的另一個事物。二、創(chuàng)新思維的類型課堂互動模塊八以小組為單位完成以下聯(lián)想思維訓練。（1）看到火車站的大樓，你會聯(lián)想到什么？（2）看到海洋館里的海洋生物時，你會聯(lián)想到什么？（3）深秋到了，看到滿地的落葉，你會產生什么聯(lián)想？（4）看到田野中的麥浪，你會產生什么聯(lián)想？（5）當你在街道上散步時，發(fā)現(xiàn)有人從住宅樓上扔出了一百塊錢，你會產生什么聯(lián)想？模塊八（四）邏輯思維邏輯思維又稱“抽象思維”，是指人們在認識事物的過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式，能動地反映客觀現(xiàn)實的一種思維方式。它是人類認識的高級階段，即理性認識階段。只有利用邏輯思維，人們才能把握事物的本質和規(guī)律。二、創(chuàng)新思維的類型（五）逆向思維逆向思維又稱“求異思維”“反向思維”，是指對司空見慣的、似乎已成定論的事物或觀點從相反方向思考的一種思維方式。逆向思維的方法主要有以下三種：（1）反轉型逆向思維法，指從常規(guī)思路的相反方向進行思考的一種思維方法。（2）轉換型逆向思維法，指由于解決問題的常規(guī)手段受阻，而轉換成另一種手段或轉換思考的角度，使問題得到解決的一種思維方法。（3）缺點型逆向思維法，指將事物的缺點變?yōu)榭衫玫奶攸c，化被動為主動，化不利為有利的一種思維方法。模塊八二、創(chuàng)新思維的類型逆向思維決定一個人的事業(yè)天地古為今用

清代名將楊時齋，善于運用逆向思維組織管理軍隊、指揮訓練打仗，既做到了

“軍中無閑人”，又展示了他的非凡謀略，在歷史上傳為佳話。在行軍打仗時，楊時齋把失聰人員留在身邊做隨從，避免了軍事機密的泄露；讓啞巴

傳遞密信，即使被敵方捉住，也問不出所以然；讓瘸子守放炮座，既堅守了陣地，又避免了逃兵；讓盲人伏地遠聽，利用其絕佳的聽力及時察覺敵人的行動，以便先機制敵。事實證明，楊時齋的逆向思維讓所有兵員都發(fā)揮了最大價值，使兵員編配上達到了最佳組合，軍隊的整體作戰(zhàn)能力得到了最大程度的發(fā)揮。（六）靈感思維靈感思維是指接觸某個事物或思考某個問題的過程中，因受到某種啟發(fā)而突然涌現(xiàn)某種想法或解決方案的一種思維方式。它具有偶然性、突發(fā)性等特點，通常是可遇而不可求的?？茖W研究和文藝創(chuàng)作中常常用到靈感思維。大學生要善于利用靈感思維，以促進新事物的產生或疑難問題的解決。模塊八二、創(chuàng)新思維的類型巧移“鐘王”古為今用北京大鐘寺有一座號稱“鐘王”的大鐘，重達八萬七千斤。這是明朝皇帝朱棣為了防止民眾造反，派軍師姚廣孝收集老百姓的各種兵器后鑄造的。不知什么原因，這口大鐘沉到了西直門外萬壽寺前面的長河河底。一百多年后的一天，一位捕魚的老漢發(fā)現(xiàn)了河底埋的這口大鐘。清朝皇帝得知此事后，下令將這口鐘打撈上來，并挪動到覺生寺（即現(xiàn)在的大鐘寺），再修建一座大樓來懸掛這口大鐘。從河底把大鐘打撈上岸雖非易事，但經過一番努力，總算撈了上來。然而，要把這八萬七千斤重的大鐘挪動到五六里地以外的覺生寺，卻沒人能想出一個可行的辦法來。大鐘是夏天撈出來的，到秋天還沒有人想出主意。有一天，參與此事的一個工頭和幾個工匠在工棚里喝悶酒。大伙圍坐在石桌旁。這時外面下起了雨，從棚頂漏下來的雨水都滴在了石桌上。坐在石桌一頭的工匠叫坐在另一頭的工匠給他倒一盅酒。酒倒好后，由于手上有水，在傳遞時不小心把酒盅弄翻了，引得大伙連聲抱怨：“太可惜了！”這時，一個工匠說：“何必用手傳呢！石桌上有水，桌面是滑的，輕輕一推，酒杯不就過去了。”一個平時很少說話的工匠沉思了片刻，突然站起來興奮地說：“有啦！有啦！挪動大鐘的辦法有啦！”這個工匠聯(lián)想到的辦法是，從萬壽寺到覺生寺挖一條水槽，灌進二尺深的水，待冬天河里的水結冰后，將大鐘放在冰上推到覺生寺。后來，他們就是采用這個辦法將大鐘從萬壽寺挪到了覺生寺。模塊八三、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)途徑（一）打破權威枷鎖，樹立質疑意識通常，人們習慣于引證權威的觀點，不加思考地以權威作為判斷是非的標準。人們應該尊重權威，但不能迷信權威，否則思維就會被束縛，不再積極主動地思考。大學生要善于觀察、勤于思考，并敢于對自己看到的新奇事物提出疑問。要知道，大多數(shù)科學發(fā)明和創(chuàng)造就是從質疑開始，從解疑入手的。模塊八三、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)途徑（二）激發(fā)鉆研興趣，積累知識和經驗首先，興趣是人們從事創(chuàng)新活動的驅動力。大學生要培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，以激發(fā)自己的探索欲望。其次，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要積累知識和經驗。知識和經驗越豐富，越能有效地進行創(chuàng)新思維活動。此外，知識和經驗是對過去成功的創(chuàng)新思維的總結和提煉，對于新的思維創(chuàng)新活動具有重要的借鑒作用，是構成新的思維創(chuàng)新的必要條件。模塊八三、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)途徑（三）克服思維定式，擺脫從眾心理思維定式是指根據(jù)已有的知識、經驗，在頭腦中形成的一種固定的思維模式。從眾心理是一個人在社會中受到某個群體的影響而轉變自己原有的態(tài)度，放棄自己的想法，表現(xiàn)出符合大多數(shù)人的行為方式。通常情況下，思維從眾傾向比較強烈的人，在認知事物、判斷是非時，往往會附和多數(shù)人的意見，人云亦云，缺乏獨立思考的能力，從而限制創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以，一個人要想提高自己的創(chuàng)新思維，就要拒絕盲目從眾，敢于批判別人，并提出獨到的見解。劉墉論“夫”古為今用某日，乾隆皇帝下江南，見一農夫荷鋤而過，即問左右道：“這是何人？”和坤搶前一步答道：“是個農夫?！鼻∮謫枺骸斑@農夫的夫字怎寫？”和坤微微一怔，不知皇上此問何意，便即答曰：“農夫之夫，即兩橫一撇一捺。與轎夫的夫、孔夫子的夫、夫妻的夫和匹夫的夫同一寫法?！鼻÷犃T大搖其頭，大擺其手，說：“你身為我身邊的能人，如何連一個‘夫’字都不能解！”轉臉道：“劉墉，你來說說看，農夫的‘夫’字當作何解？”劉墉見皇上點名讓他解答，便不慌不忙地上前答道：“農夫是刨土之人，故而上為土字，下加人字；轎夫為肩扛竹竿之人，應先寫人字，再加兩根竿子；孔夫子上通天文，下知地理，當作天字出頭之夫；夫妻是兩個人，該是心心相印，二字加人可也；匹夫乃天下百姓之謂也，可載舟亦可覆舟，是為巍巍然大丈夫，理應作大字之上加一才對。用法不同，寫法自當有別，豈可混為一談？”乾隆聞言，拊（f^）掌大笑，贊道：“真不愧為大學士也?！保ㄒ唬╊^腦風暴法

頭腦風暴法又稱“智力激勵法”“自由思考法”“暢談法”“集思法”，是指無限制地進行自由聯(lián)想和群體討論的一種方法，其目的在于產生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設想。1．頭腦風暴法的實施原則（1）自由暢談原則。

（2）延遲評判原則。

（3）禁止批評原則。

（4）追求數(shù)量原則。2．頭腦風暴法的實施步驟（1）準備階段。

（2）頭腦風暴階段。

（3）評價選擇階段。頭腦風暴法的實施步驟模塊八四、創(chuàng)新技法坐直升機掃雪職場故事有一年，某國北方格外寒冷，大雪紛飛，通信電纜上積滿冰雪，大跨度的電纜常被積雪壓斷，嚴重影響了通信。當?shù)仉娦殴窘浝頌榱私鉀Q這一難題，召開了一次頭腦風暴座談會，參加會議的是不同專業(yè)的技術人員，經理不僅要求他們必須遵守自由暢談、延遲評判、禁止批評、追求數(shù)量等原則，還鼓勵他們積極進行智力互補，在增加自己提出設想數(shù)量的同時，注意思考如何把兩個或更多的設想結合成另一個更完善的設想。按照這些原則和要求，大家開始討論：有人提出設計一種專用的電纜清雪機；有人想到利用電熱來化解冰雪；也有人建議用振蕩技術來清除積雪；還有人提出帶上幾把大掃帚，乘直升機去掃電纜上的積雪……對于“坐直升機掃雪”的想法，盡管大家心里覺得滑稽可笑，但在會上也無人提出批評。而此時，有一位工程師正在凝神沉思，當他聽到坐直升機掃雪的想法后，突然獲得了靈感，一種簡單可行且高效率的清雪方法閃現(xiàn)在他的大腦中。他想，每當大雪過后，出動直升機沿積雪嚴重的電纜飛行，通過調整旋轉的螺旋槳即可將電線上的積雪迅速扇落。于是，他馬上提出“用干擾機扇雪”的新設想。這一設想頓時又引發(fā)其他與會者的聯(lián)想，有關用飛機除雪的主意一下子又多了七八條。不到1個小時，與會的10名技術人員共提出90多條新設想。會后，公司組織專家對設想進行了分類論證。專家們認為設計專用的清雪機，采用電熱或電磁振蕩等方法清除電纜上的積雪，雖然在技術上可行，但研發(fā)成本高、周期長，一時難以見效……（二）奧斯本檢核表法模塊八指通過逐個核對、討論檢核表中的問題，從而發(fā)掘出解決問題的大量設想，以求得比較周密的思考，進而完成創(chuàng)新的方法。所謂檢核表，是指根據(jù)需要研究的對象的特點列出相關問題而形成的列表。奧斯本檢核表法的核心是改進。

奧斯本檢核表法中的問題可歸納為九類，即九大檢核類別。這九大檢核類別分別是：能否他用、能否借用、能否擴大、能否縮小、能否改變、能否代用、能否調整、能否顛倒、能否組合。四、創(chuàng)新技法（三）5W2H分析法模塊八5W2H分析法又稱“七問分析法”。

（1）What——是什么？目的是什么？做什么工作？（2）Why——為什么要這么做？理由是什么？為什么會造成這樣的結果？（3）When——什么時間完成？什么時機最適宜？（4）Where——在哪里做？從哪里入手？（5）Who——由誰來承擔？誰來完成？誰負責？（6）How——怎么做？如何提高效率？如何實施？（7）Howmuch——做到什么程度？數(shù)量如何？質量如何？水平如何？費用產出如何？四、創(chuàng)新技法（四）組合創(chuàng)造法模塊八組合創(chuàng)造法是指從兩種或兩種以上的實物或產品中，根據(jù)原理、材料、工藝、方法、產品、零部件等不同的屬性抽取合適的技術要素，進行重新組合，從而獲得新的產品、新的材料、新的工藝的方法。

1．主體附加法

2．同類組合法

3．異類組合法四、創(chuàng)新技法（五）分析列舉法模塊八分析列舉法是通過分析，盡可能全面地排列出事物的相關內容，從而形成多種構思方案的方法。1．特性列舉法

（1）對創(chuàng)新對象的特性進行列舉，對象要具體、明確，列舉要全面、詳細。（2）從名詞特性、形容詞特性和動詞特性三個方面進行列舉。（3）在上述各項目下盡量將各種可替代的屬性進行置換，以便產生新的設想和方案。（4）提出新的方案并進行討論和評價，努力按照實際需要進行改進。四、創(chuàng)新技法2．缺點列舉法缺點列舉法是指抓住事物的缺點進行分析，以確定創(chuàng)新目的的方法。缺點列舉法的具體步驟如下：（1）盡可能多地列舉事物的缺點，必要時，可事先進行廣泛調研，征集意見。（2）將列舉的缺點加以歸類、整理。（3）逐條分析所列出的缺點，研究其改進方案，或探討能否將其缺點逆用，化弊為利。（五）分析列舉法

模塊八四、創(chuàng)新技法（五）分析列舉法3．希望點列舉法希望點列舉法是指從人們的需求和愿望出發(fā)，提出構想，從而產生發(fā)明創(chuàng)造的方法。例如，人們希望像鳥一樣飛上天，于是就發(fā)明了熱氣球、飛機；人們希望冬暖夏涼，于是就發(fā)明了空調設備。這些發(fā)明都是根據(jù)人們的需求和愿望創(chuàng)造出來的。希望點列舉法的具體步驟與缺點列舉法基本相同，不再一一贅述。模塊八四、創(chuàng)新技法4．成對列舉法成對列舉法是指把任意選擇的兩個事項結合起來，成對列舉其特征，或者對某一范圍內的事物一一列舉，依次成對組合，從中尋求創(chuàng)新設想的方法。成對列舉法的具體實施步驟如下：（1）列舉。把某一范圍內所能想到的所有事物依次列舉出來。（2）強迫聯(lián)想。任意選擇其中兩項依次組合起來，想象這種組合的意義。（3）對所有的組合進行分析、篩選。（五）分析列舉法

模塊八四、創(chuàng)新技法課堂總結創(chuàng)新思維的概念創(chuàng)新思維的類型創(chuàng)新思維的培養(yǎng)途徑創(chuàng)新技法的內容探索二如何提升創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力一、創(chuàng)業(yè)意識模塊八創(chuàng)業(yè)作為一種社會實踐活動，是在一定的意識和目的的支配下進行的。創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)實踐中對人起動力作用的個體傾向，包括需求、動機、興趣、思想、信念、人生觀、價值觀及世界觀等心理成分。創(chuàng)業(yè)意識是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的出發(fā)點，是創(chuàng)業(yè)行為產生的前提條件。（一）創(chuàng)業(yè)意識的內涵模塊八（1）創(chuàng)業(yè)需要是指創(chuàng)業(yè)者不滿足于現(xiàn)狀，并由此產生的新的要求、愿望和意識。（2）創(chuàng)業(yè)動機是指驅動創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)活動的動力，能夠激勵創(chuàng)業(yè)者把時間和精力投入到創(chuàng)業(yè)活動中。（3）創(chuàng)業(yè)興趣是指能夠促使創(chuàng)業(yè)者積極探索新奇事物的一種心理傾向。（4）創(chuàng)業(yè)理想是指創(chuàng)業(yè)者對奮斗目標的持續(xù)向往和追求。有了創(chuàng)業(yè)理想，創(chuàng)業(yè)者就會充滿朝氣和活力，其創(chuàng)業(yè)行為就會持續(xù)進行。（二）創(chuàng)業(yè)意識的構成要素一、創(chuàng)業(yè)意識課堂互動模塊八與同學分享一件讓你印象深刻的關于家人、朋友或公眾人物的創(chuàng)業(yè)故事。談一談為什么這件事給你留下了深刻的印象，你從中受到了什么啟發(fā)。模塊八（三）創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)途徑1．積極投身社會實踐活動

參加實踐活動是激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)意識的重要途徑。大學生可以去創(chuàng)業(yè)公司實習，實際感受創(chuàng)業(yè)過程，積累創(chuàng)業(yè)經驗；也可以選擇一些可行的創(chuàng)業(yè)項目，進行孵化和實戰(zhàn)演練，從實踐中獲得創(chuàng)業(yè)經驗。2．積極參加校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在校期間，大學生不僅可以參加學校組織的創(chuàng)業(yè)教育專題講座，還可以參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在聽講座和參賽的過程中交流各自的創(chuàng)業(yè)想法，激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)業(yè)信心。一、創(chuàng)業(yè)意識二、創(chuàng)業(yè)能力模塊八（一）創(chuàng)業(yè)能力的內涵創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者需要具備的各項能力，包括創(chuàng)新能力、學習能力、合作能力、管理能力、決策能力、社交能力等。在現(xiàn)代社會，競爭日趨激烈，創(chuàng)業(yè)者能否在競爭中占據(jù)優(yōu)勢、成功創(chuàng)業(yè)，主要取決于其所擁有的或能夠運用的各種能力。（二）創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要點1．創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是指創(chuàng)造者產生新想法，提出新發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造新事物或新理論的能力。大學生要想培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就要經常訓練想象力、逆向思維能力、發(fā)散思維能力、集中思維能力等的創(chuàng)新思維，并堅持用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的方法創(chuàng)造性地解決各類問題。模塊八二、創(chuàng)業(yè)能力（二）創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要點2．學習能力創(chuàng)業(yè)者要培養(yǎng)良好的學習能力，應做到以下幾點。一是心態(tài)歸零，吐故納新。二是精益求精，學有所長。三是開闊視野，終身學習。此外，創(chuàng)業(yè)者必須樹立終身學習的理念，通過不斷學習，提高自身能力。模塊八二、創(chuàng)業(yè)能力（二）創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要點3．合作能力創(chuàng)業(yè)者之所以需要與他人合作，首先是因為個人的能力有限，其次是因為個人能力與他人能力具有互補性。創(chuàng)業(yè)者在與他人合作時要注意以下兩個方面：一是平等合作，即合作伙伴在人格上是完全平等的，是為了一個共同的目標走到一起的；二是互利合作，即合作者之間的互惠互助是合作者為了某些共同目標和利益追求，在一定基礎上進行的物質和精神的相互配合協(xié)作。模塊八二、創(chuàng)業(yè)能力（二）創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要點4．管理能力管理能力在較高層次上決定了創(chuàng)業(yè)實踐活動的效率和成敗。創(chuàng)業(yè)者要想在激烈的市場競爭中取得優(yōu)勢，必須要對企業(yè)、員工和消費者負責，并保持高度的社會責任感；必須學會用人，善于吸納德才兼?zhèn)洹⒅就篮险?；必須學會制訂合理的計劃，并督促自己和員工嚴格落實；必須學會權衡主次輕重，合理整合資源。模塊八二、創(chuàng)業(yè)能力（二）創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要點5．決策能力決策能力是指創(chuàng)業(yè)者根據(jù)主客觀條件，正確確定創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向、目標、戰(zhàn)略，以及選擇具體實施方案的能力。決策能力包括分析能力和判斷能力。分析是判斷的前提，判斷是分析的目的，良好的決策能力是良好的分析能力加果斷的判斷能力。模塊八二、創(chuàng)業(yè)能力（二）創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要點6．社交能力社交能力是指創(chuàng)業(yè)者善于與他人溝通思想、聯(lián)絡感情、建立友誼，從而建立廣泛的社會聯(lián)系的一種能力。創(chuàng)業(yè)者要提高自己的社交能力，可以從以下幾個方面做起。（1）學會聆聽。必須學會聆聽，通過聆聽領會他人話里的深層含義，獲得自己所需的信息。（2）主動交往。創(chuàng)業(yè)者要提高自己的自信心，勇敢地與別人交流。（3）掌握社交技巧。創(chuàng)業(yè)者可以多讀一些待人接物方面的書籍，學習社交技巧。模塊八二、創(chuàng)業(yè)能力學以致用（一）發(fā)散思維訓練（1）請在5分鐘內盡可能多地寫出含有數(shù)字一至十的詞匯，如“一心一意”“五顏六色”等，然后與同學比一比，看誰寫得最多且無誤。（2）繪制一張思維導圖，盡可能多地列出冰塊的用途。（3）繪制一張思維導圖，盡可能多地列出“緩解上班高峰期電梯擁擠”的方法。（4）寫出4種“A能夠影響B(tài)”的情況，如“書籍能夠影響人的心靈”。（5）用“古怪”“臺風”“一棵樹”“雜貨店”“天使”5個關鍵詞編故事，故事長短不限，關鍵詞先后順序不限，但要求用到所有的關鍵詞，最后比一比誰的思維最發(fā)散，故事編得最好。（二）集中思維訓練（1）下列兩組詞中，哪一個詞語與同組的其他詞語不同？①房屋冰屋平房辦公室茅舍

②沙丁魚鯨魚鱈魚鯊魚鰻魚（2）請分別為下面三組題目填上缺失的數(shù)字或字母。①2，5，8，11，＿＿

②2，5，7

4，7，5

3，6，＿＿

③E，H，L，O，S，＿＿（3）假設三個孩子中有一個人偷吃了蘋果，一個人說了真話，請根據(jù)下列對話找出偷吃蘋果的孩子，并說明理由。小明：“我向來守規(guī)矩，沒有偷吃蘋果?！毙”骸安唬∶魅鲋e?！毙偅骸靶”f?！币?、思維訓練——開動你的大腦學以致用（三）聯(lián)想思維訓練（1）請分別列出下列各組中的事物之間存在的某種聯(lián)系，越多越好。①桌子和椅子②人才市場和商品市場③工廠和學校（2）如果遇到交通堵塞，車輛排起了長龍，你會產生哪些聯(lián)想？（3）看到新生入學的場景，你會聯(lián)想到哪些事物？（4）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是詩人身處異鄉(xiāng)觸景生情、思念家鄉(xiāng)的思維活動。請問，詩人運用了哪些聯(lián)想思維？（5）木頭和皮球是兩個風馬牛不相及的物品，但我們可以通過聯(lián)想，使它們發(fā)生聯(lián)系。例如，木頭—樹林—田野—足球場—皮球。請同學想一想下列兩組物品之間有什么聯(lián)系：①天空和茶；②鋼筆和月亮。（四）邏輯思維訓練（1）在8個同樣大小的杯中，有7杯盛的是涼開水，1杯盛的是白糖水。你能否只嘗3次，就找出盛白糖水的杯子？（2）假設有1個池塘和2個空水壺，空水壺的容積分別為5升和6升。請問，如何用這2個水壺從池塘里取得3升的水？（3）一個人花8塊錢買了一只雞，9塊錢賣掉了，然后他覺得不劃算，花10塊錢又買回來了，11塊錢賣給另外一個人。請問，他賺了多少錢？（4）假設燃燒1根不均勻的繩子要用1個小時，請問，如何用它來判斷半個小時的時間？一、思維訓練——開動你的大腦學以致用（五）逆向思維訓練（1）“哭笑娃娃”游戲。游戲目的：訓練學生的快速反應能力和逆向思維能力。游戲玩法：一起玩“石頭、剪刀、布”，但要求每局中贏的一方做“哭”的動作，輸?shù)囊环阶觥靶Α钡膭幼?，做錯的被淘汰。（2）“反口令”游戲。游戲目的：訓練學生的快速反應能力和逆向思維能力。游戲玩法：2人一組，輪流發(fā)出“口令”，雙方根據(jù)“口令”做相反的動作，如一方說“起立”，對方就要坐著不動；一方說“舉左手”，對方就要舉右手；一方說“向前走”，對方就要往后退……總而言之，雙方要“反著來”。誰先做錯就算誰輸。一、思維訓練——開動你的大腦二、頭腦風暴——思維的碰撞可以創(chuàng)造奇跡探索與訓練【活動目的】（1）熟悉頭腦風暴法的實施原則與實施步驟，學會用頭腦風暴法解決問題。（2）針對“如何提高工作效率”“如何激勵員工”“如何增加公司的凝聚力”這三個問題，學生運用頭腦風暴法激發(fā)思考，發(fā)表自己的看法?！净顒恿鞒獭浚?）分組，每5～8人為一組，選出一個會議主持人和一個小組記錄員。（2）各小組圍繞“如何提高工作效率”“如何激勵員工”“如何增加公司的凝聚力”這三個問題進行頭腦風暴。小組成員可以暢所欲言，小組記錄員要將本組成員所提建議全部記錄下來，小組會議主持人需把控會議的進展情況。（3）各小組派代表匯報結果。在規(guī)定時間內，看看哪個小組提出的設想最多?！緶y評說明】（1）許多人都希望擁有一份屬于自己的事業(yè)。然而，并非每個人都具有創(chuàng)業(yè)的潛力，下面的測試可幫助你了解自己是否適合創(chuàng)業(yè)（測試結果僅供參考）。（2）請根據(jù)實際情況回答表8-1中的問題。在回答問題時，一定要根據(jù)第一反應進行回答，不要做過多的思考。三、認識自我——創(chuàng)業(yè)能力測評學以致用測評題是否（1）你是否曾經為了某個理想而制訂了兩年以上的長期計劃，并且按計劃執(zhí)行，直到完成

（2）你是否能夠在沒有老師和父母的督促下，自覺地完成學習任務或老師和家長分派的其他任務

（3）你是否喜歡獨自完成工作，并且做得很好

（4）你的朋友是否經常尋求你的建議

（5）求學期間，你有沒有賺錢的經歷

（6）你是否能夠在個人感興趣的事情上投入連續(xù)10個小時以上的時間

（7）你是否有保存重要資料的習慣，并且整理得井井有條，以便需要時可以隨時提取和查閱

（8）在日常生活中，你是否熱衷于社會服務類的工作

（9）你是否喜歡音樂、美術、體育等課程

（10）求學期間，你是否曾經帶領同學完成過大型活動，如運動會、歌唱比賽等

表8-2考核評價表三、認識自我——創(chuàng)業(yè)能力測評學以致用測評題是否（11）你喜歡與別人競爭嗎

（12）當你發(fā)現(xiàn)領導的管理方式不當時，你是否會主動思考恰當?shù)墓芾矸绞讲⑾蝾I導提議

（13）當需要別人的幫助時，你是否能積極尋求并說服別人來幫助你

（14）在募捐或義賣時，你是不是充滿自信

（15）當接到一項重要工作時，你是否能給自己