初中課文散步教案匯總5篇

1/1初中課文散步的教案匯總5篇學(xué)校課文漫步?????的教案匯總5篇

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要注意實(shí)踐操作和練習(xí)，培育同學(xué)的實(shí)踐力量和實(shí)踐閱歷。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅關(guān)注表達(dá)技巧的把握，更強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言智能和語(yǔ)言思維的培育。這里給大家共享一些關(guān)于學(xué)校課文漫步?????的教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

學(xué)校課文漫步?????的教案（篇1）

一、導(dǎo)入

很興奮，有機(jī)會(huì)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)觀賞歌曲《讓愛(ài)住我家》。

動(dòng)聽(tīng)的曲子，溫馨的畫(huà)面，是否勾起了同學(xué)們對(duì)家人的思念？是否喚醒了記憶深處美妙的回憶？在一起的幸福時(shí)間？下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們一家人在一起都有哪些可值得回憶的溫馨趣事呢？

二、整體感知

看來(lái)一家人在一起真是其樂(lè)融融的。作家莫懷戚一家三代人也去田野漫步?????，看似一次平常的漫步?????卻有它的特殊之處。請(qǐng)聽(tīng)錄音，留意感情基調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)等，初步感知課文，然后回答。

你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的家庭？

（提示：可用四字短語(yǔ)或一句話甚至詩(shī)歌等形式來(lái)作答）

語(yǔ)氣：溫柔，親切中含著莊重;語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低。

和諧幸福、尊老愛(ài)幼

互敬互愛(ài)、尊老愛(ài)幼、融洽和諧的祖孫三代。

三、品嘗語(yǔ)言

（一）本文屬于敘事性散文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，用詞精當(dāng)，富有表現(xiàn)力。

仔細(xì)讀課文，勾畫(huà)文中令你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？并努力讀出這份深情。

（二）全班溝通，親情共賞

1、母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正由于如此，才應(yīng)當(dāng)多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。。。。。。

引導(dǎo)：母親為什么不情愿出來(lái)？而我為什么又堅(jiān)持要母親出來(lái)？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想假如我依從母親，把母親一個(gè)人放在家里，老人會(huì)怎樣？

2、他兒子說(shuō)的話很可愛(ài)。他說(shuō)：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。他覺(jué)得這是他一個(gè)很大的發(fā)覺(jué)，這句話寫(xiě)出了孩子的天真可愛(ài)。

分析：兒子這句看似無(wú)關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)覺(jué)洋溢著一家人布滿溫馨的天倫之樂(lè)。聽(tīng)了孩子的話，我們都笑了，為漫步?????增加了許多歡樂(lè)。在哲學(xué)層面上也揭示了生命傳承的意義。

3、我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。

引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽(tīng)我的？這里面包含著哪幾種親情？

分析：我是一家人的主心骨，平日我就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

4、我打算委屈兒子，由于我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：走大路。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，轉(zhuǎn)變了辦法：還是走小路吧。

分析：走小路孩子感愛(ài)好，母親對(duì)孫子很理解，這一次母親沒(méi)有聽(tīng)我的，表現(xiàn)了母親的慈祥、和氣。在走大路還是走小路的問(wèn)題上表現(xiàn)了一家人在漫步?????中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情感，有一種濃濃的人情美。

5、到了一處，我蹲下來(lái)，背起母親;妻子也蹲下來(lái)，背起兒子。。。。。。引導(dǎo)：一個(gè)背字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系非常融洽，多么幸福、溫馨的親情。

6、我和妻子都漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很當(dāng)心，似乎我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。

引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很當(dāng)心？為什么說(shuō)似乎我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？

老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照看和關(guān)懷。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看，這里的我和妻子代表著中年人，母親代表著過(guò)去，兒子代表著將來(lái)，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

（注：每一處同學(xué)分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，通過(guò)同學(xué)試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓同學(xué)感受文中的親情美。）

（三）補(bǔ)充質(zhì)疑

可書(shū)中好象還有幾句寫(xiě)景的句子在那顧影自憐，無(wú)人問(wèn)津呢！在哪幾段？好的，請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語(yǔ)言清爽明麗，景色美麗動(dòng)人，這些句子有什么作用沒(méi)有？

文中的景物描寫(xiě)也不是單純的為寫(xiě)景而寫(xiě)景，也包含了我對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)母親的一片孝心?，F(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀，觀賞這漂亮的初春田野風(fēng)光，感受的濃濃孝心。

老師還發(fā)覺(jué)本文的語(yǔ)言在形式上、聲音上也富有美感，讓我們也來(lái)找一找，學(xué)一學(xué)。

（四）語(yǔ)言形式

說(shuō)說(shuō)下面句子的共同點(diǎn)，你還能從文中找出類似的句子來(lái)嗎？

1。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

2。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

3。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容相關(guān)或相對(duì)的對(duì)稱句式

仿句練習(xí)

假如我是一棵大樹(shù)，就灑下一片綠蔭;假如我是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地。

好的圍棋要漸漸地下，好的生活要細(xì)細(xì)地品嘗

四、真情體驗(yàn)

我們通過(guò)品嘗文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，真實(shí)感受到了家庭生活濃濃的親情，尊老愛(ài)幼的高尚情感，熟悉到每個(gè)人應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，特殊是理解了中年人肩負(fù)的重?fù)?dān)，由于同學(xué)們還年少，所以對(duì)中年人生活的味道還沒(méi)有真實(shí)的把體驗(yàn)，今日我想讓大家轉(zhuǎn)換一下角色，體會(huì)父輩們對(duì)年長(zhǎng)者的孝心。（老師臨時(shí)扮演母親的角色）

我出來(lái)漫步?????主要是為了母親，可是母親本不愿出來(lái)，假設(shè)你是文中的.我，你預(yù)備怎樣勸告母親呢？（要求：結(jié)合課文內(nèi)容和你的理解及想像來(lái)談。）

五、評(píng)價(jià)勸告：

預(yù)科有同學(xué)曾這樣對(duì)老師說(shuō)：我們家我的擔(dān)子最重，最辛苦。媽媽在貢嘎機(jī)場(chǎng)氣象部上班，工作一天休息三天;爸爸在拉薩市委工作，講話稿也常常由秘書(shū)寫(xiě);奶奶忙著到寺廟燒香拜佛;家務(wù)有保姆干;而我有做不完的作業(yè)。說(shuō)真心話，我是我們家最苦的。

你贊同他的觀點(diǎn)嗎？如持否定觀點(diǎn)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（要求：以理服人，以情動(dòng)人，達(dá)到勸告這位同學(xué)的目的。）

總結(jié)：一家人在田野上漫步?????，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒(méi)有什么可驚奇的?？蓞s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美妙的感情，并由此推及尊老愛(ài)幼的中華美德，文中到處流露出濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇奇妙的親情詩(shī)。讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份喧鬧感人的親情。

六、作業(yè)

父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來(lái)，上課前同學(xué)們說(shuō)了許多關(guān)于一家人在一起的事情，請(qǐng)同學(xué)們把這些事寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出溫馨，寫(xiě)出暖和，寫(xiě)出溫情。

書(shū)寫(xiě)我們的家，書(shū)寫(xiě)我們的親情。題目《的愛(ài)》

學(xué)校課文漫步?????的教案（篇2）

漫步?????

教學(xué)目的

1．培育尊老愛(ài)幼的思想感情，漫步?????教案。

2培育正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和的情意。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

試?yán)首x課文。

二、導(dǎo)人

《漫步?????》這篇散文，通過(guò)祖孫三代人漫步?????的過(guò)程，表現(xiàn)出家庭成員間

互敬互愛(ài)的思想感情，請(qǐng)同學(xué)們朗讀時(shí)要專心領(lǐng)悟。

三、正課

1．正確、流利、有感情地朗讀課文《漫步?????》。

2．分六個(gè)層次指導(dǎo)朗讀。

（1）緣由。（第1～3自然段）

①提問(wèn)：“我們”為什么要去漫步?????？

爭(zhēng)論并歸納：為了母親?！八狭耍眢w不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很

累”“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”“應(yīng)當(dāng)多走走”所以一家人陪母親去

田野漫步?????。

②提問(wèn)：怎么朗讀第l～3自然段？

爭(zhēng)論并歸納：應(yīng)讀得輕柔一些，用陳述語(yǔ)氣。讀出“我”對(duì)母親的孝

心。

③提問(wèn)：試讀出第2自然段的重音和停頓，使朗讀有節(jié)奏感，抑揚(yáng)

頓挫。

爭(zhēng)論并歸納：

母親／本不愿出來(lái)的。她／老了，身體／不好，去遠(yuǎn)一點(diǎn)，就覺(jué)得內(nèi)又

累。我說(shuō)，正由于如此，才應(yīng)當(dāng)多走走。母親／信服地／點(diǎn)點(diǎn)頭，便去／拿

外套。她／現(xiàn)在很聽(tīng)／我的話，就像／我小時(shí)候則又聽(tīng)／她的話一樣。

（2）過(guò)渡。（第《自然段）

①提問(wèn)：這段寫(xiě)什么來(lái)過(guò)渡？

爭(zhēng)論并歸納：描寫(xiě)初春的田野來(lái)過(guò)渡。

②提問(wèn)：怎樣描寫(xiě)？

爭(zhēng)論并歸納：描寫(xiě)初春田野的特征——新綠，嫩芽，冬水——春天

的氣息，生命在呼喚。用擬人手法，寫(xiě)出新綠的形態(tài)和顏色，寫(xiě)出冬水的

聲音和形象。

③提問(wèn)：怎樣會(huì)使人想起一樣?xùn)|西——生命？

爭(zhēng)論并歸納：寫(xiě)出初春的`田野生氣盎然。

④提問(wèn)：應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀這一段？

爭(zhēng)論并歸納：應(yīng)讀得有詩(shī)情畫(huà)意，讀出初春田野的勃勃生氣。

（3）人題（第5段）

①提問(wèn)：課文寫(xiě)一家三代人怎么漫步?????的？?jī)鹤釉趺凑f(shuō)的？表現(xiàn)兒子

什么性格？

爭(zhēng)論并歸納：小兒子從一家三代人漫步?????的方式發(fā)覺(jué)“前面也是媽媽

和兒子，后面也是媽媽和兒子，學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案《漫步?????教案》?！北憩F(xiàn)兒子的天真可愛(ài)，聰慧才智。

②提問(wèn)：應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀這一段？

爭(zhēng)論并歸納：前一句用平緩的陳述語(yǔ)氣，兒子的話應(yīng)讀得天真、高

昂，如有新發(fā)覺(jué)。

儀）波瀾（第6段）

①提問(wèn)：漫步?????時(shí)發(fā)生了什么分歧？

爭(zhēng)論并歸納：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意

思。

②提問(wèn)：怎樣解決這一沖突？表現(xiàn)“我”什么性格？

爭(zhēng)論并歸納：一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛(ài)幼，更尊老。

③提問(wèn)：應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀這一段？

爭(zhēng)論并歸納：分幾個(gè)層次讀，為了使層次分明“后來(lái)”、“不過(guò)”、“一

霎時(shí)”、“我想”、“我想”、“我打算”、“我說(shuō)”要重讀。讀出“我”心理活動(dòng)的

幾個(gè)層次。

（5）一波又起（第7段）

①提問(wèn)：又起了什么波折？表現(xiàn)母親什么性格？

爭(zhēng)論并歸納：母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了辦法。表現(xiàn)母親聽(tīng)從兒

子，更愛(ài)孫子。

②提問(wèn)；為什么要寫(xiě)母親看到的景物？

爭(zhēng)論并歸納：母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹(shù)、水波粼粼

的魚(yú)塘，想到這些景物對(duì)孫兒的吸引力，更下了變了辦法的決心。

③提問(wèn)：怎樣解決小路難走的沖突？

爭(zhēng)論并歸納：母親提出“我走不過(guò)去的地方，你就背著我?！?/p>

④提問(wèn)：怎樣朗讀這一段？

爭(zhēng)論并歸納：從重音看，“但是”、“摸摸”、“變了”、“還是”、“金色”、

“整齊”、“水波粼粼”、“背”等都要重讀。從層次來(lái)看，“但是”、“那里”、

“我走…·，·”都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語(yǔ)調(diào)讀出母親慈祥、體諒孫子的

感情，讀出一家人相互體諒、生活和諧。

（6）收結(jié)（第8段）

①提問(wèn)：怎樣以漫步?????收結(jié)全文？

爭(zhēng)論并歸納：一敘述漫步?????的方向；二敘述在漫步?????中我背母親，妻子

背兒子；三敘述“我”的感受。

②提問(wèn)：為什么說(shuō)“似乎我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世

界”？

爭(zhēng)論并歸納：由于人到中年，上有老下有小，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，

表現(xiàn)對(duì)生活的一種使命感。

③提問(wèn)：怎樣朗讀這一段？

爭(zhēng)論并歸納：從重音看，“菜花”、“桑樹(shù)”、“魚(yú)塘”、“走”、“蹲”、“背”、

“瘦”、“重”、“胖”、“輕”、“漸漸”、“穩(wěn)穩(wěn)”、“認(rèn)真”及最終～句都要重讀。

從層次看，“這樣”、“到了一處”、“但”都要停頓。用較快的語(yǔ)速讀，最終

一句要讀得緩慢、膚淺。

四、小結(jié)

這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛(ài)的思想感情，感情基調(diào)是歡愉、深

沉的。朗讀時(shí)要細(xì)心體會(huì)。最終，再次正確、流利、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)

1．課后練習(xí)。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

其次課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

（－）辨別下面的句子，哪些是比方句，哪些不是比方句。

A．她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。

B似乎我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

C．梯田里的莊稼像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭。

D．遠(yuǎn)看，斗笠像個(gè)大蘑菇，是那么美。

1．比方句：＿2．非比方句：＿

（二）“但我和妻子”都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上

的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話有什么深刻含義？表現(xiàn)了什么？

學(xué)校課文漫步?????的教案（篇3）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.大膽猜想標(biāo)志在書(shū)中的意思，初步理解故事內(nèi)容。

2.熟悉生活中常見(jiàn)標(biāo)志，并了解其意義和用途等。

3.愿意表達(dá)自己的想法，并情愿傾聽(tīng)同伴的猜想。

活動(dòng)預(yù)備：

《兔子先生去漫步?????》PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出主題

1、老師在PPT上放兩張圖片（大潤(rùn)發(fā)和肯德基），

2、提問(wèn)：小伴侶這是什么地方？你怎么知道？（從標(biāo)志中看出來(lái)的）

二、感受故事

1、出示圖片第一頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀看兔子的家和兔子的標(biāo)志

小伴侶這又是誰(shuí)的家呢？為什么？（由于有兔子的標(biāo)志）

小伴侶可真棒，這就是小兔子的家，那這只小兔子是男孩還是女孩呢？為什么？那我們叫它兔子先生好嗎？跟它打個(gè)招呼。

2、放映《兔子先生漫步?????去》的PPT，引出故事

這一天，天氣怎么樣？你怎么知道？

天氣那么好，兔子先生出門(mén)去漫步?????，什么叫漫步?????？知道嗎？（到外面很輕松地、漸漸地去走走）

你想和兔子先生一起去漫步?????嗎？我們一起去看看路上還有什么好玩的標(biāo)志呢？

3、觀賞故事，熟悉標(biāo)志（老師加上語(yǔ)言、情節(jié)）

（1）兔子先生過(guò)了橋后，咦？接下來(lái)的這個(gè)標(biāo)志奇怪???怪啊？這是什么標(biāo)志？（當(dāng)心斜坡）

我們平常過(guò)橋的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？要漸漸走，當(dāng)心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來(lái)。

（2）接下來(lái)的是什么標(biāo)志呢?

（3）他掉到了洞里，這是誰(shuí)的家？在這里你發(fā)覺(jué)了什么標(biāo)志？兔子先生看不懂這個(gè)標(biāo)志！小伴侶當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做？（幼兒嘗試求助）

小結(jié)：遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，相互關(guān)心。

（4）剛才大家在一起看書(shū)的過(guò)程中，我觀察你們始終在笑，為什么笑啊?”(覺(jué)得好玩、好玩、搞笑……)

4、老師總結(jié)

兔子先生漫步?????的路上發(fā)生了好玩的事情令我們覺(jué)得很好笑，但是假如沒(méi)有這些標(biāo)志提示的話，會(huì)怎樣?(更加倒霉的，說(shuō)不定在漫步?????路上就要發(fā)生危急了!)說(shuō)明這些標(biāo)志的作用特別大，有了這些標(biāo)志兔子先生的漫步?????才能夠化險(xiǎn)為夷、順順當(dāng)利的，你們說(shuō)對(duì)嗎?

三、回歸生活

1、畫(huà)面轉(zhuǎn)到了幼兒園，

兔子先生這次又去漫步?????，來(lái)到了我們幼兒園，這里也有許多標(biāo)志，我們來(lái)關(guān)心兔子先生熟悉熟悉。大家爭(zhēng)論，與同伴溝通，起來(lái)回答。

2、在我們生活中還有許多標(biāo)志呢，下次再去認(rèn)真找找吧！

學(xué)校課文漫步?????的教案（篇4）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美；

2、培育尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感，促進(jìn)同學(xué)為家庭親情建設(shè)盡一份力氣

重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美

難點(diǎn)：培育尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感，促進(jìn)同學(xué)為家庭親情建設(shè)盡一份力氣

課前預(yù)備：多媒體.課件

教學(xué)過(guò)程：

一、老師導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們剛學(xué)了《春》一文，已感受到了春天的生氣和活力，今日讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)春天，春天里一家三代四口一起漫步?????，漫步?????中消失了一個(gè)不大不小的難題，請(qǐng)大家聽(tīng)課文朗讀錄音，之后請(qǐng)大家告知我是一個(gè)什么難題？

二、聽(tīng)錄音、初步感知，找分歧，賞畫(huà)面，抓主旨。

1、聽(tīng)課文朗讀錄音

2、同學(xué)回答“難題”是什么？老師依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)。

大路母親

小路孫子

老師追問(wèn)：這是擺在誰(shuí)面前的一個(gè)難題？

3、老師在讀課文時(shí)發(fā)覺(jué)，擺在“我”面前的難題他很好的解決了，并且在文章中描繪出一幅溫馨而又令人感到的畫(huà)面，找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

同學(xué)讀后，老師追問(wèn)，你能談?wù)剬?duì)這幅畫(huà)面的理解嗎？

三、讀文本，悟親情，探究“孝”

1、“我”面對(duì)分歧，是怎樣解決的？

打算委屈兒子，走大路，聽(tīng)母親的；大路沒(méi)走，母親轉(zhuǎn)變辦法，走小路，聽(tīng)孫子的。

2、這樣看來(lái)，一家四口人中，誰(shuí)說(shuō)話的份量重，都聽(tīng)說(shuō)的？

（1）“我”聽(tīng)母親的

A、相關(guān)語(yǔ)句

B、言下之意，母親年歲已高，在前文有一處與這呼應(yīng)的，請(qǐng)找出讀讀。

C、讀到這里，很明顯“我”聽(tīng)母親的緣由是由于什么呢？

D、設(shè)想：再過(guò)幾十年，“我”的兒子面對(duì)這種狀況，他會(huì)怎么做呢？

（2）、母親“聽(tīng)”孫子的

A、母親聽(tīng)孫子的，找出相關(guān)語(yǔ)，你喜愛(ài)這句話嗎，請(qǐng)?jiān)u析一下。

B、文章中還有一處示意孫子值得疼愛(ài)，你能找出來(lái)嗎，讀讀，評(píng)析

C、爭(zhēng)論：走大路，是“我”的孝敬；走小路，是對(duì)兒子的疼愛(ài)?，F(xiàn)在，不走大路，走小路，是不是不孝呢？（探討出這是家庭成員的相互謙讓、相互愛(ài)護(hù)、互敬互愛(ài)，顯示出家庭的和諧、溫馨）

D、設(shè)想：奶奶的初衷是走大路，后轉(zhuǎn)變辦法走小路，好心里是怎樣想的，假如你是她，請(qǐng)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她的內(nèi)心世界。

（3）、簡(jiǎn)要概括：

母親聽(tīng)“我”的

妻子聽(tīng)“我”的

兒子聽(tīng)“我”的

小結(jié)：這幾個(gè)“聽(tīng)”，是對(duì)家人的一種敬重、信任、理解，用一個(gè)字來(lái)概括，“聽(tīng)”就是對(duì)他人的一種“愛(ài)”。

四、主題升華

1、“愛(ài)”是相互的會(huì)出，奶奶疼愛(ài)孫子，父母關(guān)愛(ài)子女，長(zhǎng)輩們給我們的愛(ài)已許多許多，我們?cè)撊绾巫瞿?？?qǐng)看：

出示：《父愛(ài)永銘》，之后簡(jiǎn)潔談體會(huì)。

2、孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！边@句話說(shuō)是說(shuō)……

3、觀賞《愛(ài)是左右手》，多好的一首詩(shī)??！愛(ài)是左右手，用我們的左右手去回報(bào)給我們愛(ài)的人們，再讀這首詩(shī)，并試作仿寫(xiě)。

學(xué)校課文漫步?????的教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1.揣摩詞句的含義，品嘗文章的語(yǔ)言美。

2.培育尊老愛(ài)幼的思想感情，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.培育尊老愛(ài)幼的思想感情，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。

2.揣摩精致詞句，品嘗語(yǔ)言的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解具有象征意義的文章最終一句話。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入：

你們一家人常常一起漫步?????嗎？漫步?????過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么好玩的事情?

——請(qǐng)兩位同學(xué)敘述經(jīng)受，與大家共享。

二、朗讀課文，整體感知：

1.聽(tīng)課文泛讀，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。

2.輕聲地朗讀課文，熟識(shí)課文的內(nèi)容。

3.檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

A.漫步?????的人有哪些?

B.漫步?????的季節(jié)呢?

C.漫步?????的地點(diǎn)?

D.漫步?????中發(fā)生了什么事情?

E.結(jié)果如何?

三、研讀課文探究主旨：

1.你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的打算權(quán)？

——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行爭(zhēng)論

（1）“我”聽(tīng)母親的：

（2）母親聽(tīng)孫兒的：

（3）妻子聽(tīng)“我”的：

（4）兒子聽(tīng)“我”的：

2.那么畢竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？

——由“愛(ài)”打算，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。

3.文章最終說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么嚴(yán)肅其事？

——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最終一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)以小組為單位，相互溝通探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的連續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種膚淺、莊重的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

四、探究課文，品嘗語(yǔ)言：

本文語(yǔ)言美麗，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采納鑒賞法來(lái)認(rèn)真品嘗一下。

1.同學(xué)們讀課文，采納圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精致的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：

（1）寫(xiě)景的句子：

——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)（第四段）

——描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這些句子）：

——“母親本不愿出來(lái)的便去拿外套”（寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、服從，兒子的懇切、孝敬?！罢捎谌绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）

（3）對(duì)