2024屆高考英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí) 語(yǔ)法填空、改錯(cuò)、作文突破課件

高層次學(xué)生在高考英語(yǔ)

填空、改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)中的

關(guān)鍵能力突破策略

英語(yǔ)學(xué)科中的高層次學(xué)生指英語(yǔ)基礎(chǔ)較牢固、英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、英語(yǔ)學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng)烈的學(xué)生。高層次學(xué)生在填空、改錯(cuò)、及寫作上，存在不同程度的思維障礙、思維短板、和思維定勢(shì)。一、語(yǔ)法填空與短文改錯(cuò)的能力突破策略語(yǔ)法填空考查的內(nèi)容較集中，把這些要考察的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)好，就一定能得分。短文改錯(cuò)設(shè)題一般較簡(jiǎn)單，但學(xué)生做題時(shí)卻找不出幾個(gè)錯(cuò)誤來(lái)。短文改錯(cuò)也是一個(gè)潛在的大增分點(diǎn)。兩題型的考查內(nèi)容，甚至設(shè)題規(guī)律卻是共通的，都對(duì)語(yǔ)法知識(shí)有較高要求。1、考點(diǎn)梳理，有據(jù)可依。2、專題歸類，始于單句。3、清一色式地練習(xí)，強(qiáng)化解題步驟。4、二選一式地練習(xí)，突破思維定勢(shì)。5、重視作業(yè)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)自主訂正。6、以學(xué)定教，解決“真”問(wèn)題。1、考點(diǎn)梳理，有據(jù)可依。編寫“考點(diǎn)口訣”，做題、檢查時(shí)使用口訣。2、專題歸類，始于單句。(1)在語(yǔ)法復(fù)習(xí)上，從單句語(yǔ)法填空及單句改錯(cuò)入手，盡快建立語(yǔ)法知識(shí)體系。a.收集高考真題，確定各小題的語(yǔ)法考察點(diǎn)；b.將題目按語(yǔ)法專題分類；c.把每個(gè)語(yǔ)法專題內(nèi)的句子按考點(diǎn)歸成小類，以單句填空的形式練習(xí)；d.每個(gè)考點(diǎn)的練習(xí)題只保留代表性強(qiáng)的、考查頻率高的、有挑戰(zhàn)的題目。(2)校本練習(xí)成本成冊(cè)地印制，方便學(xué)生參考、復(fù)習(xí)。(3)教師給出語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的書(shū)面講解，及每道題目的詳解，方便高層次學(xué)生自學(xué)，查缺補(bǔ)漏。(4)單句練習(xí)結(jié)束，應(yīng)以高考題型訓(xùn)練為主，并有規(guī)劃地“二刷”甚至“三刷”校本練習(xí)中的重難點(diǎn)。3、清一色式地練習(xí)，強(qiáng)化解題步驟。（1）一次作業(yè)練習(xí)就突破一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，保證重點(diǎn)突出，難點(diǎn)練透。（2）先練后講，只講練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目，提高復(fù)習(xí)效率。（3）側(cè)重解題思路的步驟化，規(guī)范語(yǔ)法題的邏輯思維過(guò)程。如，在解決“從句引導(dǎo)詞”的問(wèn)題上，我倡導(dǎo)以下解題步驟：a.確定主從句位置；b.判斷從句類型；c.在從句內(nèi)做“補(bǔ)全”的動(dòng)作，確定從句內(nèi)部是否缺失成分，若缺失，缺的是哪個(gè)部分；d.對(duì)所缺失的部分用“一一對(duì)應(yīng)”的方式選擇相應(yīng)的引導(dǎo)詞。4、二選一式地練習(xí)，突破思維定勢(shì)。如：Morsecodecanbesent_____(use)soundorlight.Infact,familymembersprovidethemostcare_____elderlypeopleneed.有意識(shí)地收集此類題目，使用“二選一”式的選擇題來(lái)練習(xí)，批量地解決此類問(wèn)題。（1）設(shè)好選項(xiàng)，干擾項(xiàng)須直擊問(wèn)題，暴露因思維定勢(shì)導(dǎo)致的錯(cuò)誤。（2）解題中證偽與證實(shí)，加深知識(shí)的理解。5、重視作業(yè)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)自主訂正。規(guī)范的作業(yè)過(guò)程能促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與積累，學(xué)生作業(yè)中應(yīng)記錄自己的解題思路，力求每道題的解答都有據(jù)可循，有理可依。(1)教師應(yīng)向全班展示優(yōu)秀作業(yè)的照片，以具象的方式，說(shuō)明填空、改錯(cuò)的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：a.解題時(shí)應(yīng)在題目所在句劃分語(yǔ)法成分；b.用圈畫(huà)、箭頭等筆記標(biāo)記本題的解題關(guān)鍵；c.寫完作業(yè)要對(duì)答案；d.錯(cuò)題必須訂正，學(xué)生要在作業(yè)留白處闡明答案唯一性的來(lái)源，并分析錯(cuò)誤答案的不合理之處；e.能客觀審視自己犯的是思維上的還是識(shí)記上的錯(cuò)誤.(2)教師應(yīng)要求高層次學(xué)生建立“錯(cuò)題本”。6、以學(xué)定教，解決“真”問(wèn)題。(1)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題訂正來(lái)判斷學(xué)生的思路，最終確定講評(píng)課的授課內(nèi)容，重點(diǎn)講解學(xué)生在訂正中尚未解決的“真”問(wèn)題。(2)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真筆記；審視自己的訂正；自我肯定與糾偏。(3)教師在講評(píng)完作業(yè)后，應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂消化，學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相練習(xí)講解。二、書(shū)面表達(dá)的能力突破策略高手對(duì)決的最關(guān)鍵之處。應(yīng)消除“主觀”與“主觀”間的壁壘，總結(jié)優(yōu)秀英語(yǔ)作文的客觀標(biāo)準(zhǔn)。1、統(tǒng)一思想，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫;2、認(rèn)真審題，打草稿助謀篇布局；3、精準(zhǔn)審題，提高內(nèi)容的有效性與得體性；4、關(guān)注交際邏輯，提高語(yǔ)言的得體性；5、嚴(yán)抓基礎(chǔ)，避免因“低級(jí)錯(cuò)誤”失分。1、統(tǒng)一思想，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫（1）統(tǒng)一思想：字體丑陋的作文沒(méi)有機(jī)會(huì)展示自己的靈魂；（2）教師在低年級(jí)就應(yīng)安排為期21天的“書(shū)寫?zhàn)B成特訓(xùn)”；（3）英文書(shū)寫規(guī)范“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一傾斜角度，統(tǒng)一水平高度，統(tǒng)一字母大小，統(tǒng)一單詞間距，統(tǒng)一標(biāo)點(diǎn)位置。2、認(rèn)真審題，打草稿助謀篇布局。（1）高層次的學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷忣}不清而偏題。

如2021年柳州市三模作文題：假定你是李華，國(guó)外某高中學(xué)生代表團(tuán)將于4月6日到你們學(xué)校進(jìn)行文化交流活動(dòng)，請(qǐng)你代表學(xué)校給訪問(wèn)團(tuán)領(lǐng)隊(duì)Mark寫封英文信，內(nèi)容包括：1.表示歡迎；2.接待活動(dòng)安排；3.表達(dá)期待。不少學(xué)生將“接待活動(dòng)理解為”到機(jī)場(chǎng)接機(jī)、安排住宿、帶對(duì)方參觀校園的日程安排，審題出現(xiàn)偏差。教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行較頻繁的作文審題訓(xùn)練：學(xué)生應(yīng)搞清楚每一個(gè)要點(diǎn)的內(nèi)涵，確定其相應(yīng)的要點(diǎn)展開(kāi)內(nèi)容，并列出寫作提綱?？梢圆捎猛阑ピu(píng)、教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)的方式組織課堂。2、認(rèn)真審題，打草稿助謀篇布局。（2）高層次學(xué)生也會(huì)因?yàn)槲创虿莞宥z漏寫作要點(diǎn)。學(xué)生易在第二個(gè)要點(diǎn)上洋洋灑灑，卻忘了最后一個(gè)要點(diǎn)。教師應(yīng)要求學(xué)生作文必打草稿，哪怕時(shí)間緊迫也應(yīng)列一個(gè)提綱，并再次根據(jù)作文題檢查是否有要點(diǎn)遺漏或要點(diǎn)布局不合理等問(wèn)題。3、精準(zhǔn)審題，提高內(nèi)容的有效性與得體性。內(nèi)容的有效性主要表現(xiàn)有三：（1）能站在讀者的角度思考，提供對(duì)讀者有用的關(guān)鍵信息；（2）能聯(lián)系生活實(shí)際，選取真實(shí)有效的方法來(lái)解決情境中的問(wèn)題；（3）能緊扣寫作目的與主題，選擇緊要信息作為要點(diǎn)展開(kāi)的內(nèi)容。例1：（2015年全國(guó)II卷作文題）假如你是李華，計(jì)劃和同學(xué)去敬老院（nursinghome）陪老人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)（theDoubleNinthFestival）。請(qǐng)給外教露西寫封郵件，邀她一同前往，內(nèi)容包括：1.出發(fā)及返回時(shí)間；2.活動(dòng)：包餃子、表演節(jié)目等。學(xué)生習(xí)中的“無(wú)效性”表現(xiàn)為：a.未對(duì)“重陽(yáng)節(jié)”作任何介紹；b.未將出行的時(shí)間明確地寫作幾月幾日或星期幾，只是說(shuō)在重陽(yáng)節(jié)當(dāng)天的某個(gè)時(shí)刻出行?！敖浑H有效性”的缺失源于學(xué)生寫作時(shí)未從“讀者需要什么信息才能達(dá)成寫作目的”的角度來(lái)挑選寫作內(nèi)容。例2：假定你是李華，你的叔叔恰好將到你的美國(guó)筆友Jim所在的城市出差，于是你托叔叔給Jim帶去一副中國(guó)畫(huà)。但你的叔叔是獨(dú)自一人初次造訪美國(guó)，所以請(qǐng)給Jim寫一封郵件，請(qǐng)他幫忙到機(jī)場(chǎng)為叔叔接機(jī)。內(nèi)容包括：1.叔叔的姓名及外貌特征；2.叔叔的航班號(hào)、抵達(dá)時(shí)間。

學(xué)生習(xí)作的“無(wú)效性”表現(xiàn)為只描述叔叔的外貌，卻不說(shuō)會(huì)隨信附上實(shí)際接機(jī)時(shí)必備的信息條件如叔叔的相片或聯(lián)系電話。學(xué)生須仔細(xì)讀題、破題，聯(lián)系生活，分析、發(fā)現(xiàn)、增補(bǔ)上題目表述中沒(méi)有提及，但是要解決情境中的問(wèn)題應(yīng)該寫和必須寫的有效信息。例3：（2021年柳州市三模）假定你是李華，國(guó)外某高中學(xué)生代表團(tuán)將于4月6日到你們學(xué)校進(jìn)行文化交流活動(dòng)，請(qǐng)你代表學(xué)校給訪問(wèn)團(tuán)領(lǐng)隊(duì)Mark寫封英文信，內(nèi)容包括：1.表示歡迎；2.接待活動(dòng)安排；3.表達(dá)期待。學(xué)生習(xí)作的“無(wú)效性”主要表現(xiàn)為：（1）所挑選的活動(dòng)是一般活動(dòng)，而非能體現(xiàn)優(yōu)秀中國(guó)文化的活動(dòng)；（2）對(duì)于活動(dòng)的描述上，只有活動(dòng)內(nèi)容沒(méi)有活動(dòng)意義，或活動(dòng)意義不能傳達(dá)中國(guó)文化之美?？忌鷳?yīng)緊扣“中國(guó)文化交流”的主題，選取如剪紙、書(shū)法等優(yōu)秀中國(guó)文化作為活動(dòng)形式，并在活動(dòng)意義中清晰說(shuō)明該活動(dòng)對(duì)文化交流的作用，或解釋文化形式背后的文化內(nèi)涵。4.關(guān)注交際邏輯，提高語(yǔ)言的得體性。除內(nèi)容的有效性外，語(yǔ)言的得體性也不容忽視。交際邏輯是高層次學(xué)生作文突出重圍的一個(gè)關(guān)鍵之處，也是表現(xiàn)學(xué)生“會(huì)做人、會(huì)做事”的關(guān)鍵之處，教師應(yīng)重視指導(dǎo)。例1：假定你是李華，你校將組織一次露天音樂(lè)會(huì)（anopen-airconcert），為患重病的貧困生李明募捐，你是負(fù)責(zé)人之一。請(qǐng)你用英語(yǔ)給正在教你的外教Anna寫一封郵件，邀請(qǐng)她參加音樂(lè)會(huì)并表演節(jié)目。要點(diǎn)包括：1、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)；2、活動(dòng)內(nèi)容。

除了要按一般邀請(qǐng)信那樣介紹活動(dòng)內(nèi)容，還應(yīng)勸說(shuō)Anna，使之欣然幫助。

應(yīng)緊扣本次活動(dòng)對(duì)Anna本人的意義或Anna對(duì)本次活動(dòng)的作用來(lái)談，既使活動(dòng)意義得到強(qiáng)調(diào)，同時(shí)又能大力贊許Anna善良、熱心的品質(zhì)，使之欣然接受這份請(qǐng)求。例2：（2020年高考全國(guó)卷III）假定你是李華，你和同學(xué)根據(jù)英語(yǔ)課文改編了一個(gè)短劇。給外教MissEvans寫封郵件，請(qǐng)她幫忙指導(dǎo)。郵件內(nèi)容包括：1.劇情簡(jiǎn)介；2.指導(dǎo)內(nèi)容；3.商定時(shí)間地點(diǎn)。學(xué)生習(xí)作中的“不得體”主要體現(xiàn)為：作文未體現(xiàn)最后一個(gè)要點(diǎn)要求的“商定”語(yǔ)氣。表達(dá)中要注意語(yǔ)氣的委婉與禮貌