2024屆高考英語二輪復習 語法填空、改錯、作文突破課件

高層次學生在高考英語

填空、改錯、書面表達中的

關鍵能力突破策略

英語學科中的高層次學生指英語基礎較牢固、英語學習習慣良好、英語學習意愿較強烈的學生。高層次學生在填空、改錯、及寫作上，存在不同程度的思維障礙、思維短板、和思維定勢。一、語法填空與短文改錯的能力突破策略語法填空考查的內容較集中，把這些要考察的語法知識學習好，就一定能得分。短文改錯設題一般較簡單，但學生做題時卻找不出幾個錯誤來。短文改錯也是一個潛在的大增分點。兩題型的考查內容，甚至設題規(guī)律卻是共通的，都對語法知識有較高要求。1、考點梳理，有據(jù)可依。2、專題歸類，始于單句。3、清一色式地練習，強化解題步驟。4、二選一式地練習，突破思維定勢。5、重視作業(yè)過程，強調自主訂正。6、以學定教，解決“真”問題。1、考點梳理，有據(jù)可依。編寫“考點口訣”，做題、檢查時使用口訣。2、專題歸類，始于單句。(1)在語法復習上，從單句語法填空及單句改錯入手，盡快建立語法知識體系。a.收集高考真題，確定各小題的語法考察點；b.將題目按語法專題分類；c.把每個語法專題內的句子按考點歸成小類，以單句填空的形式練習；d.每個考點的練習題只保留代表性強的、考查頻率高的、有挑戰(zhàn)的題目。(2)校本練習成本成冊地印制，方便學生參考、復習。(3)教師給出語法知識點的書面講解，及每道題目的詳解，方便高層次學生自學，查缺補漏。(4)單句練習結束，應以高考題型訓練為主，并有規(guī)劃地“二刷”甚至“三刷”校本練習中的重難點。3、清一色式地練習，強化解題步驟。（1）一次作業(yè)練習就突破一個重要知識點，保證重點突出，難點練透。（2）先練后講，只講練習中出現(xiàn)錯誤的題目，提高復習效率。（3）側重解題思路的步驟化，規(guī)范語法題的邏輯思維過程。如，在解決“從句引導詞”的問題上，我倡導以下解題步驟：a.確定主從句位置；b.判斷從句類型；c.在從句內做“補全”的動作，確定從句內部是否缺失成分，若缺失，缺的是哪個部分；d.對所缺失的部分用“一一對應”的方式選擇相應的引導詞。4、二選一式地練習，突破思維定勢。如：Morsecodecanbesent_____(use)soundorlight.Infact,familymembersprovidethemostcare_____elderlypeopleneed.有意識地收集此類題目，使用“二選一”式的選擇題來練習，批量地解決此類問題。（1）設好選項，干擾項須直擊問題，暴露因思維定勢導致的錯誤。（2）解題中證偽與證實，加深知識的理解。5、重視作業(yè)過程，強調自主訂正。規(guī)范的作業(yè)過程能促進知識的內化與積累，學生作業(yè)中應記錄自己的解題思路，力求每道題的解答都有據(jù)可循，有理可依。(1)教師應向全班展示優(yōu)秀作業(yè)的照片，以具象的方式，說明填空、改錯的作業(yè)標準：a.解題時應在題目所在句劃分語法成分；b.用圈畫、箭頭等筆記標記本題的解題關鍵；c.寫完作業(yè)要對答案；d.錯題必須訂正，學生要在作業(yè)留白處闡明答案唯一性的來源，并分析錯誤答案的不合理之處；e.能客觀審視自己犯的是思維上的還是識記上的錯誤.(2)教師應要求高層次學生建立“錯題本”。6、以學定教，解決“真”問題。(1)教師應根據(jù)學生的錯題訂正來判斷學生的思路，最終確定講評課的授課內容，重點講解學生在訂正中尚未解決的“真”問題。(2)學生認真聽課，認真筆記；審視自己的訂正；自我肯定與糾偏。(3)教師在講評完作業(yè)后，應留出時間讓學生當堂消化，學習小組內互相練習講解。二、書面表達的能力突破策略高手對決的最關鍵之處。應消除“主觀”與“主觀”間的壁壘，總結優(yōu)秀英語作文的客觀標準。1、統(tǒng)一思想，強調書寫;2、認真審題，打草稿助謀篇布局；3、精準審題，提高內容的有效性與得體性；4、關注交際邏輯，提高語言的得體性；5、嚴抓基礎，避免因“低級錯誤”失分。1、統(tǒng)一思想，強調書寫（1）統(tǒng)一思想：字體丑陋的作文沒有機會展示自己的靈魂；（2）教師在低年級就應安排為期21天的“書寫?zhàn)B成特訓”；（3）英文書寫規(guī)范“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一傾斜角度，統(tǒng)一水平高度，統(tǒng)一字母大小，統(tǒng)一單詞間距，統(tǒng)一標點位置。2、認真審題，打草稿助謀篇布局。（1）高層次的學生也會因為審題不清而偏題。

如2021年柳州市三模作文題：假定你是李華，國外某高中學生代表團將于4月6日到你們學校進行文化交流活動，請你代表學校給訪問團領隊Mark寫封英文信，內容包括：1.表示歡迎；2.接待活動安排；3.表達期待。不少學生將“接待活動理解為”到機場接機、安排住宿、帶對方參觀校園的日程安排，審題出現(xiàn)偏差。教師有必要對學生進行較頻繁的作文審題訓練：學生應搞清楚每一個要點的內涵，確定其相應的要點展開內容，并列出寫作提綱?？梢圆捎猛阑ピu、教師補充點評的方式組織課堂。2、認真審題，打草稿助謀篇布局。（2）高層次學生也會因為未打草稿而遺漏寫作要點。學生易在第二個要點上洋洋灑灑，卻忘了最后一個要點。教師應要求學生作文必打草稿，哪怕時間緊迫也應列一個提綱，并再次根據(jù)作文題檢查是否有要點遺漏或要點布局不合理等問題。3、精準審題，提高內容的有效性與得體性。內容的有效性主要表現(xiàn)有三：（1）能站在讀者的角度思考，提供對讀者有用的關鍵信息；（2）能聯(lián)系生活實際，選取真實有效的方法來解決情境中的問題；（3）能緊扣寫作目的與主題，選擇緊要信息作為要點展開的內容。例1：（2015年全國II卷作文題）假如你是李華，計劃和同學去敬老院（nursinghome）陪老人們過重陽節(jié)（theDoubleNinthFestival）。請給外教露西寫封郵件，邀她一同前往，內容包括：1.出發(fā)及返回時間；2.活動：包餃子、表演節(jié)目等。學生習中的“無效性”表現(xiàn)為：a.未對“重陽節(jié)”作任何介紹；b.未將出行的時間明確地寫作幾月幾日或星期幾，只是說在重陽節(jié)當天的某個時刻出行?！敖浑H有效性”的缺失源于學生寫作時未從“讀者需要什么信息才能達成寫作目的”的角度來挑選寫作內容。例2：假定你是李華，你的叔叔恰好將到你的美國筆友Jim所在的城市出差，于是你托叔叔給Jim帶去一副中國畫。但你的叔叔是獨自一人初次造訪美國，所以請給Jim寫一封郵件，請他幫忙到機場為叔叔接機。內容包括：1.叔叔的姓名及外貌特征；2.叔叔的航班號、抵達時間。

學生習作的“無效性”表現(xiàn)為只描述叔叔的外貌，卻不說會隨信附上實際接機時必備的信息條件如叔叔的相片或聯(lián)系電話。學生須仔細讀題、破題，聯(lián)系生活，分析、發(fā)現(xiàn)、增補上題目表述中沒有提及，但是要解決情境中的問題應該寫和必須寫的有效信息。例3：（2021年柳州市三模）假定你是李華，國外某高中學生代表團將于4月6日到你們學校進行文化交流活動，請你代表學校給訪問團領隊Mark寫封英文信，內容包括：1.表示歡迎；2.接待活動安排；3.表達期待。學生習作的“無效性”主要表現(xiàn)為：（1）所挑選的活動是一般活動，而非能體現(xiàn)優(yōu)秀中國文化的活動；（2）對于活動的描述上，只有活動內容沒有活動意義，或活動意義不能傳達中國文化之美。考生應緊扣“中國文化交流”的主題，選取如剪紙、書法等優(yōu)秀中國文化作為活動形式，并在活動意義中清晰說明該活動對文化交流的作用，或解釋文化形式背后的文化內涵。4.關注交際邏輯，提高語言的得體性。除內容的有效性外，語言的得體性也不容忽視。交際邏輯是高層次學生作文突出重圍的一個關鍵之處，也是表現(xiàn)學生“會做人、會做事”的關鍵之處，教師應重視指導。例1：假定你是李華，你校將組織一次露天音樂會（anopen-airconcert），為患重病的貧困生李明募捐，你是負責人之一。請你用英語給正在教你的外教Anna寫一封郵件，邀請她參加音樂會并表演節(jié)目。要點包括：1、活動時間及地點；2、活動內容。

除了要按一般邀請信那樣介紹活動內容，還應勸說Anna，使之欣然幫助。

應緊扣本次活動對Anna本人的意義或Anna對本次活動的作用來談，既使活動意義得到強調，同時又能大力贊許Anna善良、熱心的品質，使之欣然接受這份請求。例2：（2020年高考全國卷III）假定你是李華，你和同學根據(jù)英語課文改編了一個短劇。給外教MissEvans寫封郵件，請她幫忙指導。郵件內容包括：1.劇情簡介；2.指導內容；3.商定時間地點。學生習作中的“不得體”主要體現(xiàn)為：作文未體現(xiàn)最后一個要點要求的“商定”語氣。表達中要注意語氣的委婉與禮貌