初二班主任上學期工作總結范本（3篇）

第10頁共10頁初二班主?任上學期?工作總結?范本班?主任是班?集體的組?織者、教?育者和指?導者，是?學校教育?工作尤其?是學校品?德教育工?作的具體?實施者。?在管理班?級過程中?，班主任?扮演著多?重角色-?在校領導?眼中，班?主任是班?級工作的?執(zhí)行者；?在學生眼?中，班主?任是班級?工作的領?導者；在?家長眼中?，班主任?是班級工?作的教育?者，是孩?子的第二?家長?？?見，班主?任在學校?教育過程?中發(fā)揮著?特殊作用?。身兼數?職的我，?在這學期?工作后，?我的體會?是：一?、進一步?完善班級?管理建設?學生從?早晨上學?到放學，?一日的常?規(guī)是否規(guī)?范、文明?，影響到?良好集體?的形成及?學生各方?面的發(fā)展?。在班主?任工作中?，我主要?從小事抓?起，抓好?常規(guī)管理?，培養(yǎng)學?生良好的?學習、生?活習慣，?為學生創(chuàng)?設一個和?諧、整潔?的學習、?生活環(huán)境?。學期初?，我就根?據班中的?實際情況?，明確了?各個崗位?的負責人?。如：紅?領巾佩帶?檢查員、?兩操檢查?員、班級?衛(wèi)生檢查?員、課桌?檢查員、?紀律檢查?員等。同?時，我利?用班隊、?晨會讓全?班同學討?論，明確?小學生應?做到哪些?，不能做?哪些。我?又組織學?生每周進?行總結評?比，表彰?日常行為?規(guī)范好的?同學，評?為優(yōu)勝星?，以小紅?花的形式?貼到光榮?欄里，以?此不斷強?化，幫助?學生初步?養(yǎng)成良好?的學習、?生活習慣?。二、?培訓班干?部俗話?說：火車?跑得快必?須車頭帶?。同樣的?道理，要?帶好一個?班級，班?干部的作?用是老師?也無法取?代的，所?以，我在?班級管理?中特別重?視班干部?的選拔和?培養(yǎng)，本?學期，我?采用了崗?位聘任制?，先出示?了崗位名?稱和崗位?職責，然?后讓學生?自愿報名?競選。班?干部產生?后，我和?他們經常?召開班干?部會議，?要求他們?在各方面?嚴格要求?自己，明?確自己的?職責，做?好自己的?工作。這?樣選出來?的班干部?在工作中?積極主動?，而且工?作起來也?得心應手?。每過一?段時間，?我都會召?集班干部?開一次會?，讓他們?談談得失?，以及今?后的打算?等。這樣?，既為班?干部進行?了指導，?又提高了?他們的工?作積極性?。三、?做好家訪?工作老?師要教好?學生，除?了做好校?內的教育?、管理外?，還要做?好校外的?工作，要?與家長聯?系，取得?家長協助?，才能把?學生教育?好。平時?我都注意?做好這個?工作，特?別是那些?頑皮、學?習習慣不?太好的同?學，更要?與家長共?同管教。?以前有七?、八個同?學經常不?按時完成?作業(yè)，做?事總是拖?拖拉拉，?得過且過?。因此，?我及時聯?系家長，?向家長反?映孩子在?校表現，?并于家長?共同商量?解決辦法?，對家長?提出加強?對孩子的?監(jiān)督管理?和家庭輔?導的要求?。后來，?經過老師?和家長的?多次教育?，這一部?分學生現?在改變很?大，基本?能及時完?成作業(yè)了?，學習成?績也提高?了不少。?四、補?差方面?針對本班?的差生，?自己沒有?放棄不管?，而是想?方設法幫?助他們上?進，關心?、呵護每?一個同學?。一方面?利用課余?時間與他?們談心，?化解他們?心中的隔?閡，讓學?生感到老?師對他們?的關心與?愛，使他?們愿意以?自己好的?方面展示?給老師看?。另一方?面利用晨?會、班會?經常講解?些日常行?為規(guī)范，?處處教育?學生要用?行為規(guī)范?來對照自?己、約束?自己。只?有端正了?學習態(tài)度?，學習目?的性明確?了，學習?興趣也上?去了，學?習勁頭也?來了，學?習成績也?能有所提?高。再加?上自己利?用晚上和?雙休日的?時間給差?生打電話?督促他們?按時寫作?業(yè)及了解?在家的情?況，以便?增進師生?之間的友?誼。這樣?做也得到?了學生家?長的好評?。做好?班主任工?作，是件?很不容易?的事，自?己覺得功?夫下了不?少，也花?費了大量?的時間去?補缺補差?，但效果?并不明顯?，自己有?點灰心，?但看到有?幾個、成?績很差的?同學，在?我的輔導?下，這次?考得還可?以，又給?我一點鼓?勵。不管?怎樣我將?一如既往?，繼續(xù)搞?好補缺補?差工作，?關心每一?個差生的?同時還要?鼓勵優(yōu)生?，把他們?的成績搞?上去。?總之，我?深感班主?任工作多?而雜，但?只要你具?備一個愛?字，那一?定會把工?作做好。?但我覺得?這學期自?己的弱點?就是沒有?調整好自?己的心態(tài)?，不過相?信自己通?過努力，?將會逐漸?細化的，?這也是我?下學期的?努力目標?。初二?班主任上?學期工作?總結范本?（二）?班主任工?作是艱巨?的，也是?非常重要?的，在這?學期的班?主任工作?中，總結?了以下一?些工作經?驗供班主?任參考：?一、工?作要有責?任心只?有有責任?心的班主?任，工作?才會實抓?實干，才?能管理好?班級。?二、工作?要細心?只有細心?的班主任?，才能及?時發(fā)現學?生的點滴?進步，及?時給予表?揚，讓學?生的進步?得到肯定?，并能養(yǎng)?成一種習?慣；只有?細心的班?主任，才?能及時發(fā)?覺學生的?不良行為?，及時給?予批評教?育，把不?良苗頭消?滅在萌芽?狀態(tài)之中?；也只有?細心的班?主任，才?能制定出?細化的各?種規(guī)章制?度，讓學?生的行為?每天每時?每刻都有?章可循，?有“法”?可依。?三、工作?要有耐心?班主任?工作不是?一朝一夕?的工作，?而是一項?長期的工?作。這一?點主要體?現在后進?生的轉化?教育工作?上。每個?班級都有?一些相對?落后的學?生，只要?班主任把?后進生教?育好了，?班級管理?工作就有?效了。但?是，要完?成后進生?思想的轉?變，行為?習慣的轉?變，卻并?非易事。?因此，我?們班主任?也要學會?打“持久?戰(zhàn)”。?四、加強?班干部管?理班干?部是班主?任管理班?級的有力?助手。班?干部來源?于學生的?民主選舉?，在學生?當中有一?定的威信?；班干部?就來源于?班級，來?源于學生?群體，方?便班級管?理工作的?展開，可?以讓班級?管理工作?更深入、?更細致。?班主任管?理班干部?的有效途?徑之一就?是經常開?班干部會?議。五?、心態(tài)要?端正在?班級管理?工作中，?難免會遇?到一些煩?心事、棘?手事，如?：家中的?煩惱事，?學校里的?不如意；?學生的不?聽話，同?事的小矛?盾等等。?尤其是?在班主任?盡心盡力?地教育、?管理下，?有些學生?卻屢教不?改，甚至?是變本加?厲地違反?校規(guī)校紀?，許多班?主任可能?會對學生?失去信心?，對自己?的工作能?力產生懷?疑，或常?常自責，?自我壓力?過重，甚?至可能“?恨鐵不成?鋼”，對?學生進行?體罰或變?相體罰。?其實，即?使學生一?時沒有進?步，或變?本加厲，?責任并不?全在班主?任和老師?。一方?面是因為?現代的教?育是學校?、社會、?家庭三元?一體的教?育，只有?學校教育?，而缺乏?社會、家?庭的正確?教育，我?們的教育?是不可能?取得成功?的。正如?有些老師?所說：“?5+2_?___0?”，學生?在學校里?的___?_天教育?，經過在?家的__?__天負?面教育，?教育效果?卻成了0?，甚至是?負值，責?任并不在?老師。?另一方面?，教師常?常自責，?自我壓力?過重，而?又沒有適?當得到調?節(jié)、釋放?，教師自?己也可能?產生某種?心理疾病?。如果教?師的心理?不健康，?學生也極?容易得“?師源性心?理障礙”?，那么，?教育的結?果也必將?是一種悲?哀。因此?，班主任?要擺正心?態(tài)，不管?遇到什么?情況，班?主任的心?態(tài)一定端?正。六?、關愛學?生，尊重?學生“?愛是教育?的根本”?，班主任?要善于接?近孩子，?體貼和關?心學生，?多和他們?聊天，游?戲，了解?他們內心?的想法。?使他們真?正感受到?老師是愛?他們，關?心他們的?。學生們?信任你，?喜歡你，?班級內的?工作就很?容易開展?。七、?如何批評?學生，怎?樣才能夠?令學生虛?心接受批?評？第?一招叫做?：“退三?進一”，?每一個學?生都有自?己的優(yōu)點?，作為班?主任應該?善于捕捉?每一個學?生身上的?閃光點，?雖然可能?只是一個?小小的閃?光點，但?很有可能?你通過這?個小小的?閃光點可?以挖掘出?埋藏在他?心里頭的?大金礦。?八、如?何營造良?好的班級?氣氛？?班主任在?教育、教?學、生活?和各項活?動中，根?據是非標?準進行褒?貶，該肯?定的就肯?定，并給?予適當的?表演和獎?勵；該否?定的就否?定，并給?予適當的?批評和教?育。總?之，班主?任工作的?內容是復?雜的，任?務是繁重?的。但是?，只要我?們真誠地?熱愛學生?，熱愛班?主任工作?，在實踐?中不斷完?善自己，?形成系統(tǒng)?科學的工?作方法，?是可以干?的很出色?的。初?二班主任?上學期工?作總結范?本（三）?日復一?日，我們?又送走了?一學期。?在長時間?的班主任?工作中，?我依然不?斷學習，?敢于創(chuàng)新?，在各方?面盡力著?，收獲著?，努力著?，快樂著?。班主任?，是班級?工作的領?導者，組?織者和實?施者。作?為班主任?，不僅需?要、具有?強烈的事?業(yè)心，責?任感，更?需要班主?任具備一?定的組織?管理能力?。這一點?我做到了?，我體會?到比別人?更多的艱?辛與勞苦?，但使我?更加難以?忘懷的，?是成功的?喜悅以及?甘為人師?的幸福。?本學期的?主要工作?總結如下?：一、?開好班會?、夕會?開好班會?、夕會和?訓導會是?對學生進?行思想教?育的一條?行之有效?的途徑。?為了挖掘?學生的潛?能，充分?調動學生?的積極性?，讓他們?展示自己?鮮為人知?的才華，?提升自己?的人生價?值。我為?學生們精?心設計了?多種形式?的主題班?會和夕會?，內容涉?及愛國、?安全、法?制、環(huán)保?、孝心、?讀書等各?方面，使?學生能得?到多層次?更豐富的?教育。通?過這些主?題教育，?他們在討?論、答辯?、競猜等?過程中，?感悟親情?和友情，?認清社會?的發(fā)展和?時代的需?求。進而?以此為參?照來設計?、調整自?己的人生?態(tài)度和理?想信念，?增強了社?會責任意?識，做到?成才的同?時，又要?成人。?二、嚴肅?班紀，加?強班風學?風建設，?加強法制?教育抓?好行為規(guī)?范教育，?重視同學?良好習慣?的養(yǎng)成教?育在中小?學階段彌?足珍貴。?本學年我?利用專題?講座、主?題班會、?班會等形?式組織學?生認真學?習___?_《中小?學生守則?》、《中?學生日常?行為規(guī)范?》，以及?校紀校規(guī)?，并和班?干部制定?一套班規(guī)?，采用量?化積分制?度，做到?及時檢查?反饋，經?常檢查學?生的行為?習慣，發(fā)?現好人好?事及時表?揚，發(fā)現?問題及時?批評教育?，加大懲?戒力度，?對個別不?愛學習，?有不良習?慣的同學?重點管理?，重點教?育。我的?班級一年?沒有發(fā)生?一次惡性?違紀事件?。三、?培養(yǎng)一批?品學兼優(yōu)?、工作得?力的班干?部在班?級中，班?干部既和?其他同學?一樣，是?接受老師?教育、指?導的對象?，又是班?主任的助?手，是其?他同學的?榜樣。我?總是有意?識地教導?同學們在?競爭中樹?立民主意?識，在工?作中注重?培養(yǎng)服務?意識、自?律意識、?創(chuàng)新意識?，強化自?主意識，?一批批品?學兼優(yōu)，?工作得力?的班干部?正在脫穎?而出。我?還在班級?推行人人?當班干，?輪流當班?干的行政?制度，同?學們在他?的培養(yǎng)下?，主人翁?意識加強?了，組織?管理能力?提高了。?四、開?展感恩教?育，教會?學生有愛?心，有孝?心我始?終積極要?求孩子有?一顆善心?，要熱愛?祖國，熱?愛學校，?尊敬師長?，孝敬父?母，團結?同學，學?會感恩。?這一學期?，一如既?往地把德?育的重點?放在感恩?教育上，?教孩子學?會感恩父?母，尊重?他人。_?___月?份，組織?同學們兩?次觀看了?中國著名?青年演講?家鄒越“?讓生命充?滿愛”的?演講視頻?，教導學?生熱愛祖?國，孝敬?父母，尊?重父母，?善待他人?；家長會?前，他讓?每個學生?給自己的?父母寫一?封信，然?后又結集?出版成冊?，目的就?是讓孩子?心里永遠?銘記感恩?之情。?五、關愛?學生，撒?播陽光?英國哲學?家羅素說?過：“愛?是一縷金?色的陽光?，凡缺乏?愛的地方?，無論是?學生的智?慧還是品?格都得不?到充分或?自由的發(fā)?展?！弊?為德育工?作者，就?是一個播?種陽光的?人，用關?心、信任?和激勵，?把陽光的?種子撒進?學生的心?田。班級?的單親孩?子、留校?學生居多?，我采取?多種措施?，關愛這?些特殊群?體，在學?業(yè)上幫助?學生、生?活上救助?學生、心?理上輔助?學生、突?出榜樣教?育、感恩?教育、自?主管理教?育，使學?生感受到?同樣的陽?光。我不?時找同學?談心，并?記錄談話?內容，仔?細斟酌，?反復思考?，快樂著?學生的快?樂，憂慮?著學生的?憂慮。?六、積極?與家長交?流，讓家?長及時了?解自己孩?子的成長?過程不?斷完善班?報和班級?博客，用?這兩個平?臺，及時?全面地刊?登班級活?動、教學?成果、師?生作品等?，讓家長?們充分了?解自己孩?子的成長?過程，分?享他們的?快樂。直?至本學期?，班報《?心靈雞湯?》已出_?___期?，博客點?擊達__?__多次?，其中優(yōu)?秀的家教?文章，為?繁忙的父?母提供先?進的教育?理念和著?實有效的?教育方法?，深受家?長喜歡。?經常通過?手機短信?、QQ與?家長交流?互動，讓?家長及時?了解學生?在校表現?，也及時?了解學生?在家表現?，從而使?學校教育?和家庭形?成合力。?七、開?展豐富活?動，培養(yǎng)?綜合素質?活動就?是素質教?育的載體?之一，適?時開展積?極向上、?健康有益?的校園活?動，寓教?育于活動?之中，讓?學生在各?種不同的?環(huán)境中接?受教育，?增強學生?愛國、愛?校、愛學?習的情感?，激勵學?生樹立遠?大理想，?發(fā)展個性?，提高組?織能力和?管理水平?，培養(yǎng)特?長和吃苦?耐勞、團?結協作精?神，凝聚?人心，增?強集體主?義感。我?特別注重?孩子的的?綜合素質?教育，帶?領同學