教學(xué)檢查工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教學(xué)檢查?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?教學(xué)常?規(guī)是對(duì)學(xué)?校教學(xué)工?作的基本?要求，落?實(shí)教學(xué)常?規(guī)是學(xué)校?教學(xué)工作?得以正常?有序開(kāi)展?的根本保?證。教學(xué)?常規(guī)檢查?的內(nèi)容有?：教師的?備課、理?論學(xué)習(xí)筆?記、聽(tīng)課?筆記及作?業(yè)批改;?學(xué)生的作?業(yè)及糾錯(cuò)?等常規(guī)材?料。一?、好的方?面1、?備課方面??？傮w?上看，老?師們備課?態(tài)度較認(rèn)?，能認(rèn)真?修改教案?，能將教?材、教參?、教案綜?合起來(lái)應(yīng)?用，對(duì)教?參中的重?點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)?行勾畫(huà)，?對(duì)教案進(jìn)?行增刪，?在教材上?批注、教?學(xué)目標(biāo)、?重難點(diǎn)、?教學(xué)方法?等;實(shí)用?性很強(qiáng)。?從這一點(diǎn)?可以看出?教師在課?前是認(rèn)真?的研究課?了。教?師寫(xiě)的教?學(xué)后札記?比前一段?時(shí)間有所?提高，少?部分教師?的課后反?思能體現(xiàn)?教師對(duì)教?材處理的?新方法，?能側(cè)重對(duì)?自己教法?和學(xué)生學(xué)?法的指導(dǎo)?，并且還?能對(duì)自己?不得法的?教學(xué)手段?、方式、?方法進(jìn)行?解剖。有?的老師的?`反思極?詳細(xì)、深?入、能根?據(jù)實(shí)際情?況有感而?發(fā)。3?、聽(tīng)課方?面。多數(shù)?教師能主?動(dòng)聽(tīng)課、?評(píng)課，聽(tīng)?課節(jié)數(shù)達(dá)?到了要求?，并把精?彩的瞬間?記錄下來(lái)?，總評(píng)恰?如其分，?既有優(yōu)點(diǎn)?不足又有?建議，做?到了教學(xué)?相長(zhǎng)。?4、批改?作業(yè)方面?。本次檢?查發(fā)現(xiàn)大?部分教師?作業(yè)設(shè)置?適量、適?度，均能?及時(shí)批改?作業(yè)。采?用雙等級(jí)?加激勵(lì)性?語(yǔ)言的評(píng)?價(jià)。學(xué)生?作業(yè)中的?錯(cuò)題能及?時(shí)更改。?多數(shù)學(xué)生?書(shū)寫(xiě)比較?認(rèn)真，格?式比較規(guī)?范。教師?批改記錄?比較細(xì)致?，能夠反?映學(xué)生作?業(yè)中的錯(cuò)?誤做法及?糾正措施?。二、?存在的問(wèn)?題1、?備課方面?。個(gè)別教?師反思過(guò)?簡(jiǎn)，部分?教師沒(méi)有?按課時(shí)寫(xiě)?反思。有?的沒(méi)有二?次備課。?環(huán)節(jié)仍不?齊全，尤?其是備注?欄內(nèi)沒(méi)有?進(jìn)行必要?的說(shuō)明。?2、作?業(yè)批改方?面。少部?分教師作?業(yè)批改后?學(xué)生的錯(cuò)?題沒(méi)有及?時(shí)訂正，?有的沒(méi)有?及時(shí)批改?。學(xué)生的?書(shū)寫(xiě)還沒(méi)?有引起教?師足夠的?重視。批?改作業(yè)不?要用一個(gè)?大鉤，應(yīng)?該給每一?道小題目?都要打上?一個(gè)鉤。?這樣能體?現(xiàn)老師的?精批細(xì)改?。并且批?閱后最好?寫(xiě)上時(shí)間?，最后所?寫(xiě)批語(yǔ)要?規(guī)范、清?楚、給學(xué)?生以榜樣?示范。加?強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)?練，書(shū)寫(xiě)?工整、大?小勻稱(chēng)、?疏密有致?;作業(yè)要?整潔，不?能在作業(yè)?本上亂涂?亂畫(huà)。課?堂作業(yè)本?中，學(xué)生?有錯(cuò)誤，?應(yīng)該指導(dǎo)?學(xué)生來(lái)訂?正，不應(yīng)?是教師的?修改代替?學(xué)生的訂?正。部分?教師評(píng)語(yǔ)?過(guò)簡(jiǎn)針對(duì)?性不強(qiáng)，?對(duì)指導(dǎo)學(xué)?生幫助不?大。3?、理論學(xué)?習(xí)方面。?部分教師?不能按時(shí)?學(xué)習(xí)記錄?，有的記?錄過(guò)簡(jiǎn)、?反思不深?入。5?、聽(tīng)課方?面。個(gè)別?教師簡(jiǎn)評(píng)?、總評(píng)填?寫(xiě)過(guò)簡(jiǎn)，?有的沒(méi)有?聽(tīng)課時(shí)間?。部分教?師聽(tīng)課次?數(shù)不足，?不能主動(dòng)?學(xué)習(xí)、觀?摩同學(xué)科?教師講課?。這些都?有待改進(jìn)?。教學(xué)?檢查工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（二?）__?__月_?___日?-___?_日教務(wù)?處組織各?教研組對(duì)?全體小初?部教師的?教學(xué)常規(guī)?工作進(jìn)行?認(rèn)真的檢?查，總體?印象是教?師工作量?大，絕大?多數(shù)責(zé)任?心較強(qiáng)，?做事認(rèn)真?負(fù)責(zé)，做?到了對(duì)學(xué)?校董事會(huì)?負(fù)責(zé)，對(duì)?學(xué)生負(fù)責(zé)?，現(xiàn)綜述?如下：?一、備課?方面總?體上看，?教師們備?課態(tài)度較?認(rèn)真，教?案詳盡，?課時(shí)數(shù)量?充足。語(yǔ)?文教師能?夠做到：?每篇課文?按課時(shí)備?課，每課?時(shí)根據(jù)學(xué)?生實(shí)際定?好教學(xué)目?標(biāo)，確定?教學(xué)重、?難點(diǎn)，有?一定的教?學(xué)準(zhǔn)備，?教學(xué)過(guò)程?清晰。全?體數(shù)學(xué)教?師能按規(guī)?定備課，?備課有超?前意識(shí);?個(gè)別的教?師的備課?書(shū)寫(xiě)字跡?清晰端正?，設(shè)計(jì)合?理，過(guò)程?詳細(xì)，教?學(xué)目標(biāo)明?確，重難?點(diǎn)把握準(zhǔn)?確到位，?體現(xiàn)教法?、學(xué)法，?教學(xué)過(guò)程?清楚，作?業(yè)設(shè)計(jì)格?式統(tǒng)一，?練習(xí)層次?分明，練?習(xí)量適當(dāng)?，有詳細(xì)?的板書(shū)設(shè)?計(jì)，單元?檢測(cè)分析?表填寫(xiě)詳?細(xì)。存?在不足的?是，個(gè)別?教案字跡?潦草，環(huán)?節(jié)不夠齊?全，照搬?照抄現(xiàn)象?嚴(yán)重;一?部分老師?的教案太?簡(jiǎn)，書(shū)寫(xiě)?太草，一?個(gè)多月的?課了沒(méi)有?一次結(jié)束?語(yǔ)，沒(méi)有?一次板書(shū)?。只是標(biāo)?題式，沒(méi)?體現(xiàn)課堂?活動(dòng)過(guò)程?，教學(xué)過(guò)?程也看不?出本課的?訓(xùn)練重點(diǎn)?和教學(xué)目?的。沒(méi)有?獨(dú)創(chuàng)意識(shí)?，無(wú)教學(xué)?反思，不?能很好地?反映教學(xué)?的效果。?部分語(yǔ)文?老師由于?自我情緒?問(wèn)題，導(dǎo)?致備課隨?意，甚至?不備課。?二、作?業(yè)情況?1、主要?成績(jī)(?2)涉及?書(shū)中練習(xí)?冊(cè)上的習(xí)?題均有詳?盡的批改?。(3?)個(gè)別數(shù)?學(xué)老師根?據(jù)學(xué)生差?異采用分?層次布置?作業(yè)的做?法，調(diào)動(dòng)?不同層次?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?。一部分?數(shù)學(xué)老師?課中適當(dāng)?加一些思?考題。?2、存在?問(wèn)題：?(1)學(xué)?生作業(yè)本?保潔不好?，書(shū)學(xué)不?規(guī)范。?(2)部?分語(yǔ)文教?師作業(yè)批?改不夠規(guī)?范，要么?只是簡(jiǎn)單?的把錯(cuò)誤?找出來(lái)，?沒(méi)有全勾?，要么就?是一個(gè)大?勾解決問(wèn)?題。(?3)學(xué)生?作業(yè)交不?齊，個(gè)別?班級(jí)只能?上交一兩?本比較全?的作業(yè)，?可見(jiàn)學(xué)生?完成作業(yè)?的效果不?是特別理?想。三?、改進(jìn)意?見(jiàn)1、?認(rèn)真鉆研?教材，努?力提高自?己的教學(xué)?觀念，備?課時(shí)要備?教材，也?要備班級(jí)?的學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況?。年青教?師應(yīng)該寫(xiě)?好詳細(xì)的?教案。按?實(shí)際上課?課時(shí)進(jìn)行?備課。?2、借鑒?人家的東?西要聯(lián)系?自己的實(shí)?際情況，?認(rèn)真舍取?，而不能?照搬照抄?。3、?課后反思?要有一定?的數(shù)量，?也要有一?定的質(zhì)量?，每次上?完課要認(rèn)?真總結(jié)反?思，以改?進(jìn)自己的?教學(xué)，為?今后自己?更好的教?學(xué)積累一?筆財(cái)富。?4、在?批閱學(xué)生?作業(yè)應(yīng)一?題題的批?改，并把?錯(cuò)誤的圈?出來(lái)，讓?學(xué)生訂正?后再批。?5、把?漏寫(xiě)的東?西要及時(shí)?整改，補(bǔ)?充完整。?6、數(shù)?學(xué)教案要?多一點(diǎn)備?練習(xí)。練?習(xí)量要足?、練習(xí)題?型要多層?次。7?、教學(xué)工?作是繁重?的，工作?要做細(xì)、?做足、要?到量、到?質(zhì)。憑良?心去做，?平時(shí)做好?，就不會(huì)?感到有負(fù)?累?？?而言之，?常規(guī)教學(xué)?是學(xué)校發(fā)?展的命脈?，是提高?教師業(yè)務(wù)?素質(zhì)的基?礎(chǔ)，更是?辦出教學(xué)?特色的基?石，從這?次檢查中?可以看出?老師們兢?兢業(yè)業(yè)的?工作，付?出的辛勤?和進(jìn)行的?創(chuàng)造性的?勞動(dòng)，其?中也收獲?到教育的?喜悅。好?的做法我?們要認(rèn)真?學(xué)習(xí)，發(fā)?揚(yáng)廣大，?對(duì)于存在?的問(wèn)題要?及時(shí)解決?、不斷完?善。通過(guò)?對(duì)全體教?師的常規(guī)?檢查總結(jié)?，希望大?家能夠取?人之長(zhǎng)、?補(bǔ)己之短?，達(dá)到相?互學(xué)習(xí)，?共同提高?的目的。?問(wèn)題總結(jié)?的不全面?、不正確?的地方，?請(qǐng)各位老?師批評(píng)指?正!教?學(xué)檢查工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?三）一?、值得肯?定的工作?1、教?師備課認(rèn)?真，教案?項(xiàng)目全，?能在年級(jí)?集體備課?的基礎(chǔ)上?形成個(gè)案?，在個(gè)案?中根據(jù)班?級(jí)學(xué)生的?實(shí)際情況?選擇恰當(dāng)?的教學(xué)方?法突破重?難點(diǎn)。導(dǎo)?學(xué)中的問(wèn)?題設(shè)計(jì)巧?妙，層層?深入，教?師有有專(zhuān)?門(mén)的單元?備課計(jì)劃?和作文教?案，體現(xiàn)?出大家對(duì)?作文課的?重視程度?，而且還?有較詳細(xì)?的課后反?思及具體?的改進(jìn)措?施。尤其?以路紅英?老師的教?學(xué)設(shè)計(jì)為?參考。?2、教師?教學(xué)理念?先進(jìn)，在?備課過(guò)程?中體現(xiàn)新?課改的理?念，并精?心制作課?件，能運(yùn)?用現(xiàn)代化?的教學(xué)手?段輔助教?學(xué)。3?、作業(yè)題?型靈活，?有代表性?，作業(yè)量?適中，老?師在作業(yè)?批改和評(píng)?價(jià)上有創(chuàng)?新,有的?教師寫(xiě)評(píng)?語(yǔ)，有的?教師畫(huà)笑?臉，初步?形成了一?種具有激?勵(lì)意識(shí)的?學(xué)生評(píng)價(jià)?體系，可?學(xué)習(xí)朱艷?花老師的?作業(yè)評(píng)價(jià)?。在作文?批閱上也?能做到及?時(shí)，評(píng)語(yǔ)?有針對(duì)性?。呂佩娟?，路紅英?，楊振蘭?幾位老師?都做的不?錯(cuò)。4?、各種筆?記完成及?時(shí)，書(shū)寫(xiě)?規(guī)范。?二、存在?的問(wèn)題?1、備課?中，個(gè)別?老師有缺?項(xiàng)。尤其?是單元備?課，教學(xué)?時(shí)間，成?績(jī)登記這?幾個(gè)小項(xiàng)?。還有個(gè)?別教師沒(méi)?有附上單?元測(cè)試卷?。2、?教案能緊?跟教學(xué)進(jìn)?度，但是?一部分教?師沒(méi)有做?到提前一?周備課。?3、教?案中的反?思及時(shí)深?刻，但博?客更新不?夠