教師個人自我課程總結范文（3篇）

第5頁共5頁教師個人?自我課程?總結范文?通過新?課程改革?通識培訓?網(wǎng)上一段?時間的學?習，感覺?受益非淺?，在知識?、經(jīng)濟高?度發(fā)展的?今天，沒?有知識和?能力是不?夠的，那?么如何推?動社會不?斷進步，?應叢基礎?作起，從?學生的教?育做起，?從課改作?起。新?課程新在?哪？關在?"新"上?，新課程?理念，新?課程內(nèi)容?，新教學?組織安排?，新評價?等，知道?新課程的?特點，更?好理解新?課程改革?。新課?程的特點?：(1?)教育應?為學生的?終身發(fā)展?奠定基礎?。(2?)新課改?革目標：?精選終?身學習必?備的基礎?內(nèi)容，增?強與社會?進步、科?技發(fā)展、?學生經(jīng)驗?的聯(lián)系，?拓展視野?，引導創(chuàng)?新與實踐?。培養(yǎng)學?生具有強?健的體魄?、頑強的?意志，形?成積極健?康的生活?方式和審?美情趣，?初步具有?獨立生活?的能力、?職業(yè)意識?、創(chuàng)業(yè)精?神和人生?規(guī)劃能力?；正確認?識自己，?尊重他人?，學會交?流與合作?，具有團?隊精神，?理解文化?的多樣性?，初步面?向世界的?視野和與?其他國家?、民族交?往的能力?。(3?)結構創(chuàng)?新：課?程中所有?學生在同?樣的時間?內(nèi)，同樣?的進度、?學習同樣?的內(nèi)容，?還要求達?到同樣的?標準的做?法，為限?度地促進?學生個性?發(fā)展，滿?足學生多?樣化的需?求。(?4)新課?程的實施?：立足?的角度，?具體落實?新課標，?借鑒的經(jīng)?驗，在新?課改的實?施過程中?，要注意?學生的知?、情、意?的全面發(fā)?展；不僅?要關注學?生的知識?技能的發(fā)?展，同時?要兼顧其?情感、態(tài)?度、價值?觀等方面?的.培養(yǎng)?。在學與?教的關系?上，強調(diào)?學的核心?地位，教?師的教是?為促進學?生的學，?教服務于?學。在教?育教學活?動中應當?尊重學生?的差異，?強調(diào)教學?中要根據(jù)?學生的不?同特點進?行針對性?的教育。?新課改教?學實施中?要體現(xiàn)出?尊重和滿?足不同學?生的需要?，運用多?種教學方?式和手段?，引導學?生積極主?動地學習?，掌握最?基本的知?識和技能?，形成積?極的情感?態(tài)度和正?確的價值?觀，為學?生的終身?發(fā)展奠定?基礎。?(5)新?課程的評?價：結?合教師與?學生評價?及學生間?相互評價?，結合書?面考試、?口頭表達?、課堂提?問、平時?作業(yè)等評?價形式，?使學生能?及時了解?到自己的?進步程度?。完善的?評價方式?的運用就?能促進學?生自覺開?展自主學?習，與其?他學生進?行心靈的?溝通，學?習上進行?朋友式的?合作交流?，有利于?學生對生?活充滿樂?趣，對學?習的充滿?興趣。?我通過學?習獲得的?認識和具?體方面的?體會，新?課程為學?生提供了?自主學習?，合作學?習，探究?學習的平?臺，更有?助于學生?大眾全面?學習，終?身學習。?教師個?人自我課?程總結范?文（二）?轉(zhuǎn)眼間?，學習《?英漢互譯?》課程已?經(jīng)一年了?。在這一?年的學習?里，我收?獲很多，?對翻譯的?理解也更?加深刻了?，我對于?《英漢互?譯》課程?最大的學?習體會就?是：我們?要學會培?養(yǎng)翻譯思?維。我覺?得這是老?師反復給?我們所強?調(diào)的，這?也是學習?翻譯課程?的核心所?在。接下?來，我將?從三個方?面談一談?我們要如?何去培養(yǎng)?翻譯思維?。首先?，學習《?英漢互譯?》課程，?最基本的?是要知道?翻譯的規(guī)?則。古人?云：無規(guī)?矩不成方?圓。如果?我們連基?本的翻譯?規(guī)則都不?知道的話?，我們將?無從下手?。翻譯的?規(guī)則包括?翻譯的概?念和翻譯?的標準，?從廣義上?理解，翻?譯指語言?與語言、?語言與語?言變體、?語言與非?語言等的?代碼轉(zhuǎn)換?和基本信?息的傳達?；狹義的?翻譯指一?種語言活?動，是把?一種語言?表達的內(nèi)?容忠實地?用另一種?語言表達?出來。而?翻譯的標?準是見仁?見智，但?是忠實與?通順是翻?譯標準的?精髓，也?是翻譯學?習中應首?先解決的?兩個基本?問題。除?此之外，?英譯漢與?漢譯英中?一些具體?的規(guī)則也?是要了解?并掌握的?。其次?，在我們?對翻譯的?概念和標?準有了基?本的了解?以后，我?們翻譯的?時候還要?結合具體?的語境。?不同的語?境，同樣?的一句話?有不同的?表達，因?此，我們?就要根據(jù)?具體的語?境具體分?析，還要?考慮不同?人物身份?說話的語?言特點。?當英譯漢?的時候，?我們的譯?文要符合?中國人的?說話特點?，不能按?照外國人?思維，要?按照我們?中國人的?說話思維?；當漢譯?英的時候?，我們的?譯文要符?合外國人?的說話特?點，要符?合他們的?說話思維?。不能生?搬硬套，?要結合翻?譯的標準?，選擇直?譯或者意?譯。忠實?地傳達原?文的內(nèi)容?與思想。?最后，?也是最最?重要的一?步，多讀?、多看、?多譯。學?習翻譯是?一個漫長?的過程，?要想學好?翻譯不是?一蹴而就?的，也不?是靠多背?一些譯文?就可以學?好的，只?有堅持不?懈地去實?踐，腳踏?實地地去?翻譯，從?翻譯中慢?慢培養(yǎng)翻?譯的思維?，才能學?好翻譯。?翻譯的思?維是翻譯?的核心，?翻譯的思?維就如打?開翻譯大?門的鑰匙?，當你擁?有了翻譯?思維，打?開翻譯大?門就迎刃?而解了。?所以我們?要不斷地?去練習，?但也并非?翻譯的題?做得越多?越好，如?果翻譯后?不去總結?，翻完就?完，那也?是做無用?功。不會?有很大的?進步。?以上就是?我對《英?漢互譯》?課程的學?習體會。?我很感謝?老師不是?照著書本?來給我們?上這個課?，而是來?源于書本?，但更高?于書本，?教授我們?學習翻譯?的方法，?致力于培?養(yǎng)我們的?翻譯思維?。在老師?的帶領下?，我相信?我的翻譯?水平會越?來越好的?，跟著老?師的步伐?，腳踏實?地地前進?，終會取?得回報。?教師個?人自我課?程總結范?文（三）?一、目?標實施方?面：1?、本學期?通過開展?公共安全?教育，家?校聯(lián)系，?配合教育?，讓學生?形成良好?的安全意?識。注意?挖掘其他?學科教材?的安全內(nèi)?容，積極?開展安全?教育。將?安全教育?與實踐活?動相結合?。2、?達到了如?期目標：?培養(yǎng)了學?生的社會?安全責任?感，使學?生逐步形?成了安全?意識，掌?握了必要?的安全行?為的知識?和技能，?了解到相?關的法律?法規(guī)常識?，養(yǎng)成了?在日常生?活和突發(fā)?安全事件?中正確應?對的習慣?，保障了?學生安全?健康的成?長?？偨Y?如下：?3、豐富?學生傳統(tǒng)?文化，增?進對傳統(tǒng)?文化價值?的認識，?激發(fā)學習?傳統(tǒng)文化?的興趣，?弘揚中華?優(yōu)秀傳統(tǒng)?文化，共?建中華民?族的精神?家園，同?時也為了?提高他們?的人文素?養(yǎng)及寫作?水平。?二、能力?方面1?、提高了?有效預防?自身安全?事故的發(fā)?生，具備?應對安全?事故的自?救、自護?能力。?2、讓學?生能夠?qū)?各種不安?全因素進?行正確的?辨別和判?斷