教師個人師德師風總結（3篇）

第7頁共7頁教師個人?師德師風?總結教?師職業(yè)的?本質任務?決定了我?們要有更?多的奉獻?精神，奉?獻要付出?代價，并?作出必須?的自我犧?牲。學高?為師，身?正為范。?教師的行?為就是學?生的活生?生的課本?。時代向?教師提出?了廉潔自?律的挑戰(zhàn)?，今后我?必須要加?強學習和?自我修養(yǎng)?，自律自?愛，以高?尚的師德?去奉獻自?我所熱愛?的教育事?業(yè)!教?師是人類?靈魂的工?程師，教?師的職業(yè)?是太陽底?下最光輝?的職業(yè)。?俗話說，?萬丈高樓?平地起，?啟蒙教育?是教育的?基礎。如?果沒有良?好的初始?啟蒙教育?，就會影?響孩子的?一生。作?為一名教?師時刻感?到肩上的?職責重大?。經過?本次師德?師風集中?培訓活動?的學習，?我決心再?次把“以?德立教，?愛崗敬業(yè)?，為人師?表，無私?奉獻，爭?做讓人滿?意的教師?”作為自?我的奮斗?目標，不?斷提高自?我的政治?和業(yè)務水?平。下頭?從以下幾?個方面來?總結在本?次師德師?風集中培?訓方面工?作。一?、政治思?想方面，?本人堅?持學習，?努力提高?自身的思?想政治素?質，學習?《教育法?》、《教?師法》，?按照《中?小學教師?職業(yè)道德?規(guī)范》嚴?格要求自?我，奉公?守法，遵?守社會公?德，忠誠?人民的教?育事業(yè)，?為人師表?。堅持以?身作則、?嚴以律己?，增強自?身的自控?本事，控?制自我的?情緒，始?終堅持良?好、平和?的心境，?精神飽滿?地投入工?作，平時?進取參加?全校教職?工大會及?各種學校?團體活動?，支持并?配合組里?搞好各種?教研活動?。二、?教育教學?在教育?教學過程?中，我不?斷豐富自?身學識，?努力提高?自身本事?、業(yè)務水?平，嚴格?執(zhí)行師德?規(guī)范，有?高度的事?業(yè)心、職?責心、愛?崗敬業(yè)。?堅持“一?切為了學?生，為了?學生的一?切”，樹?立正確的?人才觀，?重視對每?個學生的?全面素質?和良好個?性的培養(yǎng)?，不用學?習成績作?為唯一標?準來衡量?學生，與?每一個學?生建立平?等、和諧?、融洽、?相互尊重?的關系，?關心每一?個學生，?尊重每一?個學生的?人格，努?力發(fā)現和?開發(fā)每一?個學生的?潛在優(yōu)秀?品質，堅?持做到不?體罰或變?相體罰學?生。正確?處理教師?與學生家?長的關系?，在與家?長聯系上?相互探究?如何使學?生發(fā)展的?方法、措?施，在交?往中不收?禮、不吃?請、不叫?家長辦事?，不進行?有償家教?，贏得了?廣大學生?家長的普?遍贊許。?在教育教?學過程中?，利用學?科特點加?強對學生?的思想教?育，提高?他們的思?想政治素?質，激發(fā)?他們的學?習進取性?，努力提?高教育教?學質量。?總之，?師德要從?小事做起?，從我做?起，僅有?不斷學習?，努力探?索;才能?外樹形象?，內強素?質。在深?化教育改?革的今日?才能不會?落伍。我?決心今后?更加努力?學習，用?現代教育?思想武裝?自我，更?加深入細?致地做好?學生的思?想工作，?以自我的?人生魅力?去影響感?化每一位?學生，讓?學生在寬?松愉快的?環(huán)境中理?解良好的?教育。?教師個人?師德師風?總結（二?）有位?名人說過?，教師的?高尚不在?于他培養(yǎng)?了多少科?學家、藝?術家，而?在于他的?細微之處?，以高尚?的師德影?響人，培?育人。造?就具有創(chuàng)?新的新一?代，是歷?史賦予我?們的神圣?使命。教?師是人類?靈魂的工?程師，是?落實科教?興國戰(zhàn)略?、推進教?育創(chuàng)新、?全面實施?素質教育?的主導力?量，是學?生增長知?識和思想?提高的指?導者和引?路人，教?師的一言?一行、一?舉一動無?時無刻不?在潛移默?化地影響?著學生。?所以，師?德師風的?好壞往往?影響和決?定了學校?的校風和?學風的好?壞。師?德古來有?之，不一?樣時代對?師德有不?一樣的要?求，現代?師德是對?古代師德?的繼承與?發(fā)展，知?識經濟時?代對師德?賦予了新?的內涵。?1、愛?崗敬業(yè)、?獻身教育?是師德的?基本要求?教師的?職業(yè)有苦?也有樂，?平凡中見?偉大，僅?有愛崗敬?業(yè)，教師?才能進取?應對自身?的社會職?責和社會?義務，才?能自覺、?不斷地完?善自我，?才能在教?育活動中?有所收獲?。教師?不僅僅是?在奉獻、?在燃燒，?并且同樣?是在汲取?，在更新?，在升華?。教師要?付出艱辛?的勞動，?可是苦中?有樂，樂?在其中。?教師最大?的樂趣就?是照亮了?別人，充?實了自我?。正是這?種成就感?、幸福感?，激勵著?千千萬萬?的教師不?辭辛勞地?為教育事?業(yè)獻身。?2、熱?愛學生、?教書育人?是師德的?核心熱?愛學生，?了解學生?，循循善?誘，誨人?不倦，不?歧視學生?，建立民?主平等、?親密的師?生關系，?做學生的?良師益友?。教師對?學生的愛?，是師德?的核心。?教師對學?生的愛，?是一種只?講付出不?記回報、?無私的、?廣泛的且?沒有血緣?關系的愛?。這種愛?是神圣的?，是教師?教育學生?的感情基?礎。學生?一旦體會?到這種感?情，就會?“親其師?”，從而?“信其道?”，也正?是在這個?過程中，?教育實現?了其根本?的功能。?愛學生?，怎樣愛?才是真正?的愛，近?來一些輿?論批評某?些教師是?“制造自?卑者的教?師”。好?多教師都?認為，學?生的優(yōu)點?，不夸跑?不了;學?生的缺點?，不批改?不了。所?以，他們?總是批評?、訓斥、?否定學生?，而很少?鼓勵、表?揚、肯定?學生。其?實，在教?師的眼里?不應有教?不好的孩?子，愛學?生就要對?學生一視?同仁，不?能用簡單?粗暴的做?法對待學?生或歧視?學生。應?當相信每?一個學生?都能成功?，平等對?待每一個?學生，發(fā)?現他們的?閃光點，?讓每一個?學生都能?品嘗到成?功的喜悅?。3、?更新觀念?、努力創(chuàng)?新是師德?的新發(fā)展?要讓學?生從分數?的奴隸變?為學習的?主人。要?從以“教?”為出發(fā)?點轉變?yōu)?以學生的?“學”為?出發(fā)點，?教為學服?務，教不?是統治學?生學、代?替學生學?，而是啟?發(fā)學生學?、引導學?生學。課?堂要成為?學生學習?的用武之?地，成為?學生在教?師指導下?獲取知識?、訓練本?事、發(fā)展?智力以及?思想情操?受到良好?熏陶的場?所。教師?應是教練?員，不是?運動員，?要讓學生?運用感覺?器官和思?維器官，?去學習、?去實踐。?4、以?身作則、?為人師表?是師德的?人格力量?在教育?中，一切?師德要求?都基于教?師的人格?，因為師?德的魅力?主要從人?格特征中?顯示出來?，教師是?教人怎樣?做人的人?，首先自?我要明白?怎樣做人?。教師工?作有強烈?的典范性?，為人師?表是教師?的美德。?教師以身?作則，才?能起到人?格感召的?作用，培?養(yǎng)出言行?一致的人?。5、?終身學習?、不斷進?取是師德?的升華?在知識經?濟時代，?知識和技?術更新的?速度越來?越快，每?個人都會?面臨落伍?的危險。?在科學和?技術發(fā)展?速度如此?之快的背?景下，如?果不經常?處于學習?狀態(tài)，人?們的知識?結構很快?就會落后?于實踐的?要求。所?以，時代?要求教師?必須轉變?學習觀念?，確立“?邊學邊干?、邊干邊?學、終身?學習”的?觀念，緊?跟當代知?識和技術?的發(fā)展步?伐。教?師個人師?德師風總?結（三）?一個月?的培訓學?習結束了?，對于這?次培訓我?感受深刻?。全新的?認識了教?師的師德?規(guī)范。做?為一名教?師，要不?斷的加強?政治理論?學習才能?夠緊跟教?育改革的?步伐。?一名教師?要有強烈?的職責心?。經過培?訓我了解?到了我國?目前的經?濟發(fā)展水?平和在世?界政治關?系中所處?的地位，?我們國家?由制造大?國向制造?強國轉變?，在這個?轉變過程?中對于創(chuàng)?新人才的?需求十分?強烈。而?教育要緊?跟經濟發(fā)?展的步伐?，要為國?家的經濟?發(fā)展服務?，所以培?養(yǎng)創(chuàng)新人?才是目前?教育工作?的重要部?分，在平?時的教學?工作中要?突出培養(yǎng)?學生的創(chuàng)?造性思維?。所以，?在今后的?教學工作?中不能只?強調學生?對于文化?知識的掌?握情景，?不能過分?強調學生?的考試成?績。要更?加注意學?生思維本?事的培養(yǎng)?，鼓勵學?生用創(chuàng)造?性思維去?思考問題?。一名?教師要有?極大的寬?容心。學?習了四有?好教師這?節(jié)課中，?教師對于?挑釁教師?的學生的?處理，我?感到十分?震撼。我?平時對于?有些不喜?歡學習的?學生，上?課不認真?聽講的學?生都感到?無比的氣?憤，一向?以來對于?這些學生?責備他們?不努力學?習，但效?果不好，?我自我也?感到心里?憔悴，最?怕碰到這?樣令人頭?疼的學生?。然而學?習了課程?中教師的?處理辦法?，比較自?我，主要?缺乏對于?學生的鼓?勵和鞭策?。我認識?到要想讓?學生喜歡?學習，首?先要讓他?欽佩自我?的教師，?學生會因?為喜歡教?師而喜歡?上一門學?科。我也?從其他的?文章上學?習到了多?數成年人?回憶自我?學習的經?歷，都有?類似的情?景，其中?有一位朋?友說，他?原先數學?十分差，?初二時來?了一位新?教師，上?第一節(jié)課?，教師提?問讓同學?們舉手回?答，這位?朋友也舉?起手來，?其實他不?會回答，?只是為了?在新教師?面前表現?一下自我?學習的進?取性，結?果教師恰?好讓他回?答，他沒?有回答上?來，教師?笑了笑，?讓他坐下?。下課后?，教師叫?他過去，?了解了他?以前學習?的情景，?并給他又?講解了那?個問題，?他從哪之?后就喜歡?學數學。?這樣的例?子都有很?多。所有?事例的共?同點都說?明對學生?必須要寬?容。還學?習一些反?面的例子?，比如有?的學校讓?學生帶綠?領巾，也?有辱罵學?生造成學?生抑郁的?情景。聽?來令人后?怕，我們?在批評學?生時可能?感到問題?不是太大?，用我們?成年人的?承受本事?去對待學?生。我們?應當走進?學生的心?理，了解?學生的思?想，才能?更加的教?好學生。?一名教?師在教學?過程中要?有耐心。?我們在教?學過程中?害怕學生?學不會，?害怕學生?學完后就?忘記。于?是我們不?厭其煩的?讓學生做?習題，不?停的背誦?記憶。其?實我認為?忘記是學?習過程中?很正常的?現象，教?師要把握?學生的記?憶規(guī)律，?經過多次?復習能夠?使知識的?掌握更加?牢固。當?然有的孩?子記得快?，有的孩?子記得慢?，這都十?分正常。?在授課中?要采用多?種不一樣?的方式引?導學生學?習，多從?學生的生?活環(huán)境和?生活習慣?出發(fā)，利?用學生熟?悉的生活?規(guī)律去教?學可能會?事半功倍?。對于部?分反