《聽課評課與案例解析》心得體會

《聽課評課與優(yōu)異事例分析》心得領(lǐng)會《聽課評課與優(yōu)異事例分析》心得領(lǐng)會/《聽課評課與優(yōu)異事例分析》心得領(lǐng)會《聽課評課與優(yōu)異事例分析》心得領(lǐng)會《聽課評課與優(yōu)異事例分析》一書向來讓我愛不忍釋。經(jīng)過閱讀此中的優(yōu)異事例來完美自己的講堂教課，我可真是得益匪淺。書中側(cè)重從“課程改革與聽課評課、新課程如何聽課、新課程如何評課”三方面進(jìn)行論述，下邊，我聯(lián)合自己的感悟，說說近來的學(xué)習(xí)領(lǐng)會。一、新課程如何聽課借鑒是最有效的學(xué)習(xí)。教師要提升自己的業(yè)務(wù)水平，聽同行的課、聽優(yōu)異教師的課是一條公認(rèn)的捷徑。俗語說，留意天下皆學(xué)識。所以，聽課不單是復(fù)雜的腦力勞動，并且是一種方法和技術(shù)。作為教師，要想聽課真實學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就一定做一個聽課的居心人。那么新課改背景下如何聽課呢？在書中談到“聽課要做到聽、看、記、思的有機(jī)聯(lián)合?！备喾段?gzzongjie./xdth/感謝您的支持和鼓舞?。?！、聽：一是聽教師的授課能否表現(xiàn)新課程理念、方法和要求；二聽教師的課能否要點(diǎn)突出，詳略適當(dāng)；三聽教師的語言能否流利、表達(dá)能否清楚；四聽教師的授課能否有知識性錯誤；五聽教師在授課時能否有創(chuàng)新的地方；六聽教師的思想能否廣泛，學(xué)生的講話能否正確。詳細(xì)地說，就是教師在講堂教課中確立了如何的教課目的？教師如何指引學(xué)生復(fù)習(xí)回首，回首哪些內(nèi)容？教師如何導(dǎo)入新課？教師創(chuàng)建怎樣的教課情境？教師安排如何的教課形式讓學(xué)生進(jìn)行研究？教師如何使學(xué)生對所學(xué)知識得以遷徙穩(wěn)固？、看：一看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。也就是教態(tài)能否和藹自然，板書能否規(guī)范合理，教具（包含多媒體）運(yùn)用能否嫻熟，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能否得法，辦理講堂偶發(fā)問題能否靈巧奇妙；二看學(xué)生主體作用的發(fā)揮。也就是講堂氛圍能否活躍，學(xué)生能否參加教課過程，全體學(xué)生的踴躍性能否獲得調(diào)換，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣能否養(yǎng)成，學(xué)生剖析問題和解決問題的能力能否獲得培育。、記：記錄要有要點(diǎn)，要詳略適當(dāng)，對內(nèi)容要選擇，文字要精練。一般要記教課過程、板書設(shè)計、教師的要點(diǎn)發(fā)問、學(xué)生的典型講話、師生的互動狀況、有效的教課方法和手段、教課中的失誤等。一般來說，教課過程能夠簡潔簡要地記錄，切合教課規(guī)律、有創(chuàng)新、有特點(diǎn)的好的做法或存在的問題和不足等能夠詳盡地記錄，對一些問題的思慮或自己的看法也能夠詳盡地記錄下來，免得忘記。、思：俗語說，思之，思之，鬼神通之。一思教師為何要這樣辦理教材，換個角度行不可以、好不好？二對教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯誤的地方，要思慮原由，并展望對學(xué)生所產(chǎn)生的有關(guān)影響；三思假如自己來上這解課，應(yīng)當(dāng)如何上？進(jìn)行換位思慮；四思假如我是學(xué)生，我能否掌握和理解了教課內(nèi)容；五思新課程的理念、方法、要求等如何表此刻平時講堂教課中，并內(nèi)化為教師自覺的教課行為；六思這節(jié)課能否反應(yīng)教師正常的教課實質(zhì)水平，假如沒有聽課者，教師能否也會這樣上，等等。總之，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)聽課的目的和要求，有所重視地將聽、看、記、思的內(nèi)容有靈巧活地聯(lián)合起來，做到：課前要有必定的準(zhǔn)備工作；聽課中要仔細(xì)察看和記錄；聽課后要思慮和。汲取別人之長，補(bǔ)己之短，經(jīng)過聽課，把別人的優(yōu)異之處吸納到自己的教課設(shè)計中，