老人與海-公開課優(yōu)質(zhì)課件

古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾即使跌倒一百次,也要一百次地站起來?！獜埡５衔乙笞∶\(yùn)的咽喉，它休想使我屈服

——貝多芬那些能將我殺死的事物，會使我變得更有力?！岵蓻]有經(jīng)歷過逆境的人不知道自己的力量?！偵胖纱笫抡?，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。1老人與海---公開課優(yōu)質(zhì)課件2學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解作家海明威的生平與文學(xué)功績。2．把握小說內(nèi)容，分析圣地亞哥的人物形象。3．分析人物內(nèi)心獨(dú)白，學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解作家海明威的生平與文學(xué)功績。3前情回顧

老人圣地亞哥是個(gè)“背運(yùn)”的老漁夫，連著84天沒有捕到魚，第85天出海，經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕獲一條巨大的馬林魚。前情回顧老人圣地亞哥是個(gè)“背運(yùn)”的老漁夫，連4預(yù)讀任務(wù)成果展示（5次搏斗）預(yù)讀任務(wù)成果展示（5次搏斗）5五次搏斗第一次攻擊者數(shù)量老人作戰(zhàn)工具結(jié)局一條魚叉繩子殺死灰鯖鯊大馬林魚被吃掉了四十磅第二次灰鯖鯊綁上了刀子的船槳加拉諾鯊一死一傷，大魚被吃掉四分之一第三次鏟鼻鯊兩條一條綁在船槳上的刀子殺死鯊魚刀子斷了第四次加拉諾鯊兩條短棍兩條鯊魚都沒再露面大魚有一半都給毀了第五次鯊魚成群結(jié)隊(duì)短棍、舵柄鯊魚游走大魚只剩殘骸五次搏斗第一次攻擊者數(shù)量老人作戰(zhàn)工具結(jié)局一6研讀任務(wù)（5分鐘）一、老人是在什么情況下與鯊魚接二連三地進(jìn)行搏斗的？小說筆下鯊魚有哪些特點(diǎn)？作者的用意是什么？二、老人與鯊魚的搏斗，作者是如何描寫的？體現(xiàn)了海明威什么樣的創(chuàng)作特點(diǎn)？（結(jié)合文本說明）三、文章用了大量的內(nèi)心獨(dú)白，找出來讀一讀，并體會其作用。四、大魚只剩殘骸，你如何看老人的失??？（獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)）五、總結(jié)圣地亞哥的硬漢形象的具體內(nèi)涵。六、你認(rèn)為在《老人與海》中，“老人”“大?！薄磅忯~”等具有怎樣的象征意義？研讀任務(wù)（5分鐘）一、老人是在什么情況下與鯊魚接二連三地進(jìn)行7研讀任務(wù)一一、老人是在什么情況下與鯊魚接二連三地進(jìn)行搏斗的？小說筆下鯊魚有哪些特點(diǎn)？作者的用意是什么？老人年老體衰雙手受傷神志不清精疲力竭沒有食物孤立無援鯊魚游速快體格健壯牙齒鋒利殺手兇猛、兇殘用意襯托老人精神的強(qiáng)大研讀任務(wù)一一、老人是在什么情況下與鯊魚接二連三地進(jìn)行搏斗的？8研讀任務(wù)二二、老人與鯊魚的搏斗，作者是如何描寫的？體現(xiàn)了海明威什么樣的創(chuàng)作特點(diǎn)？（任選一次搏斗，結(jié)合文本說明）兩條鯊魚一齊緊逼而來，他一看見離他最近的一條張開嘴，咬住了大魚銀色的體側(cè)，就高高舉起棍子，重重地落下去，打在鯊魚寬闊的腦袋頂上。棍子敲上去的時(shí)候，他覺得像是打在堅(jiān)韌的橡膠上，但他也感到了堅(jiān)硬的骨頭。趁鯊魚從大魚身上往下溜的時(shí)候，他又狠狠地打在鯊魚的鼻尖上。（第四次，段58）

①運(yùn)用多用動詞，鮮明生動。如“就高高舉起棍子，重重地落下去，打在鯊魚寬闊的腦袋頂上”，拉近所寫對象與讀者的距離，本來這是老人的所見，但讀者讀來會不由自主地和老人同驚懼，同緊張。②作者并沒有直接表露這種感情，而是把它們?nèi)诤显诤唵?、迅速的動作中，蘊(yùn)含在自然的行文中，讓讀者自己去體會，顯示了海明威高超的語言運(yùn)用藝術(shù)。研讀任務(wù)二二、老人與鯊魚的搏斗，作者是如何描寫的？體現(xiàn)了海明9著名的冰山理論：

海明威曾經(jīng)以冰山來比喻創(chuàng)作，說創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下。露出水面的是文字和形象，隱藏在水下的是豐富的情感和深刻的思想。

文字越簡潔，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄，思想越深刻。精簡凝練，靠選詞適當(dāng)來觸發(fā)讀者的聯(lián)想。著名的冰山理論：10三、文章用了大量的內(nèi)心獨(dú)白，找出來讀一讀，并體會其作用。（找?guī)滋幾钅荏w現(xiàn)老人形象的交流）（1）這簡直就像做夢一樣，他想。我沒法阻止它攻擊我，但我也許能制服它。尖齒鯊，他想，見鬼去吧。（段5）（2）真希望這是一場夢，他想?？烧l知道呢？說不定有個(gè)好結(jié)果呢。（段47）（3）這下子它們算是把我打垮了，他想，我太老了，沒法用棍子打死鯊魚了。不過只要手里還有短棍和舵柄，我就要試試看。（段51）（4）“跟它們斗，”他說，“我要跟它們一直斗到死?！保ǘ?1）（5）“沒有什么把我打垮，”他大聲說，“都是因?yàn)槲页龊Ｌh(yuǎn)了?！保ǘ?2）不放棄對決充滿信心樂觀堅(jiān)強(qiáng)無畏不服輸（典型表現(xiàn)）斗到底點(diǎn)睛之筆豁達(dá)樂觀研讀任務(wù)三三、文章用了大量的內(nèi)心獨(dú)白，找出來讀一讀，并體會其作用。（找11（1）表現(xiàn)人物的性格。頑強(qiáng)不屈、無所畏懼地與命運(yùn)抗?fàn)?；不斷地鼓勵自己，給自己以信心；誓不服輸，積極、樂觀的心態(tài)占上風(fēng)，足見其硬漢精神。（2）是文章的一條線索。對老人的心理描寫貫穿文章始終，這是一條線索，以把海上所發(fā)生的事連接起來。（3）對掲示小說主題起一定作用。掲示小說主題:一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。通過內(nèi)心獨(dú)白，可以看出老人與鯊魚斗爭的艱難，更好地表現(xiàn)他的“硬漢”性格。

文中有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，他們在文中有什么作用？（1）表現(xiàn)人物的性格。文中有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白12研讀任務(wù)四四、大魚只剩殘骸，你覺得老人失敗了，說說你的理由？（要有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)）失敗了：這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無可挽救的失敗。成功了：從另外一種意義上來說，他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)?，他不屈服于命運(yùn)，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)帯Ｒ虼怂且粋€(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄，是一個(gè)“硬漢”形象。研讀任務(wù)四四、大魚只剩殘骸，你覺得老人失敗了，說說你的理由？13研讀任務(wù)五五、你認(rèn)為在《老人與?！分校袄先恕薄按蠛！薄磅忯~”等具有怎樣的象征意義？老人——人類大?！鐣妥匀货忯~——厄運(yùn)、困境老人與海的搏斗——人類與厄運(yùn)和困境的抗?fàn)幯凶x任務(wù)五五、你認(rèn)為在《老人與?！分?，“老人”“大?！薄磅忯~14研讀任務(wù)六六、總結(jié)圣地亞哥的硬漢形象的具體內(nèi)涵。孤獨(dú)、背運(yùn)、貧窮、年老體衰、忍饑挨餓、處于困境甚至絕境。經(jīng)驗(yàn)豐富、機(jī)智勇敢、豁達(dá)樂觀、自信、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不屈服、不服輸、斗爭到底。“但人不是為失敗而生的”，他說，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！薄Ｃ魍芏嘧髌返木駜?nèi)核

研讀任務(wù)六六、總結(jié)圣地亞哥的硬漢形象的具體內(nèi)涵。孤獨(dú)、背運(yùn)、15老人與海---公開課優(yōu)質(zhì)課件16

《老人與海》發(fā)表于1952年。當(dāng)年獲得美國普利策獎。1954年獲得諾貝爾文學(xué)獎?？夏岬峡偨y(tǒng)說:“幾乎沒有哪個(gè)美國人比歐內(nèi)斯特·海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響?！彼Q海明威為“本世紀(jì)(20世紀(jì))最偉大的作家之一”.海明威的“硬漢”形象給美國人樹立了無與倫比的民族自豪感,中國也有很多這樣的“硬漢”形象?！独先伺c海》發(fā)表于1952年。當(dāng)年獲得美國普利策獎17老人與海---公開課優(yōu)質(zhì)課件18

相信我們一定能從他們的身上汲取一定的精神力量，成為生活強(qiáng)者！從此，永不言敗！相信我們一定能從他們的身上汲取一定的精神力量，成為生19

外貌描寫也是小說塑造人物的常用手法之一，但是課文節(jié)選部分卻沒有寫到老人的外貌，同學(xué)們能不能想像一下老人的外貌特征，并把它描述出來，不少于150字。寫作練習(xí)外貌描寫也是小說塑造人物的常用手法之一，但是20原著是這樣描寫老人外貌的——

桑地亞哥瘦削憔悴，后頸滿是皺紋，臉上