《習作：有你,真好》說課稿附反思共二篇小學語文六年級上冊人教部編版

《習作：有你,真好》說課稿附反思共二篇小學語文六年級上冊人教部編版《習作：有你，真好》說課稿（一）一、教材分析《有你，真好》是一篇全命題作文，訓(xùn)練的是學生對日常生活中經(jīng)常接觸的且較為熟知的人、物、景的體驗與感悟。文題中的關(guān)鍵詞是“真好”?！罢婧谩笔且环N自我感覺狀態(tài)，其表現(xiàn)出的內(nèi)容應(yīng)該是使人愉悅的，令人奮發(fā)的，激人向上的，引人向善...也就是是積極向上的。學生在生活中肯定能找到這樣的材料，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學生去感悟，去思考，發(fā)現(xiàn)身邊的感動。習作題目暗示了寫作的人稱一-“你”，本次習作的要求是“通過事情寫一個人，表達出自己的情感”，所以，“你"的范圍雖廣，但本次習作主要要求寫一個人，要選擇具體、生動的事情寫出有他(她)相伴真好。二、教學目標1.針對學生實際，訓(xùn)練他們感受生活，表達感情的能力。2.訓(xùn)練學生敘事的能力，力求敘事具體、生動，又能扣住主旨。3.訓(xùn)練學生構(gòu)思能力，安排文章結(jié)構(gòu)的能力。4.訓(xùn)練學生語言表達能力，語言力求表情達意，有能生動吸引人。三、教學重難點重點：訓(xùn)練學生敘事的能力，力求敘事具體、生動。難點：敘述過程中要融入自己的情感。一、學情分析小學六年級的大部分學生閱讀能力在前期的學習中都得到了培養(yǎng)，會自覺地閱讀大量的課外書籍，擴大自己的知識面，積累了更多更豐富的寫作素材，學生的寫作功底得到了培養(yǎng)，語文各方面的能力也得到了提高，學生用詞更準確，句子寫得更生動、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學習方法遷移到自己的學習中去。但也有部分學生，由于平時積累知識很少，寫作基礎(chǔ)較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三倒四，想象力較差。因此在教學方面要注意結(jié)合實際情況來進行二、教法學法（一）做細課堂教學。1、重視課內(nèi)閱讀；2、適當?shù)恼f話指導(dǎo)；3、加強背誦；4、重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。（二）做足課外積累。1、培養(yǎng)課外積累的興趣；2、拓展課外積累的空間；3、教給學生課外積累的方法。（三）讓學生走進生活積累。讓學生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶學生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。教具準備：課件三、教學過程（一）、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課1.播放歌曲?！菊n件2】劉和剛的《父親》2.學生欣賞后談一談自己的感受。3.總結(jié)談話：父愛如山，在每個人的成長過程中，父親為了孩子的成長，費盡了心血。當孩子慢慢成長起來，父親卻像一棵大樹一樣漸漸枯萎了。歌曲中“這輩子做你的兒女我沒有做夠，央求你呀下輩子還做我的父親。”這一句感動得無數(shù)人流下熱淚。想想一路走來，一直有父親陪伴左右，真想大聲喊出一句話“有你，真好”4.今天，我們就來寫一篇作文：有你，真好（板書題目）（二）、用心構(gòu)思，列出提綱1.出示：【課件3】看到“有你，真好”這句話，你想到了誰？為什么覺得有他“真好”哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？當時的場景是怎樣的？2.學生分組，針對以上問題，小組內(nèi)的同學自由發(fā)言，相互交流。3.審題指導(dǎo)：（1）“你”——可以父母、親朋、師長，也可是同學、路人、對手等等。（2）“好”——有你的好處應(yīng)該在文中明確反映出來，讀者應(yīng)該能夠在第一時間感受出來，體會出感情來；（3）“你”——要是全文與“你”相符，不要出現(xiàn)人稱牽強的現(xiàn)象。4.列出寫作提綱。（三）、細讀范文，含英咀華1.學生細讀課前下發(fā)的范文《有你，真好》。范文：有你，真好是你將我教育成人，是你教我豐富的知識，讓我已不再那么幼稚反而成熟許多，同學們都親切地叫你“老戴”。你上課十分嚴肅，上課時很少有微笑，表情十分嚴肅認真，好像把我們當作你的親生兒女一樣對待。由于你上課的威嚴，讓我們有幾分懼怕。你為了能讓我們考上好的中學，教室里的熒光屏你不知升降了多少次，遇到了難題，你總是非常耐心地一一解答。有什么事沒做好，你會十分具有責任心地耐心教導(dǎo)我們，為了我們，你的眼睛發(fā)炎了都還要堅持給我們上課。雖然“老戴”上課時十分嚴肅，可到了課后卻又十分親切溫和。記得六年級的我還是十分地健忘，每趟都會忘記帶傘，有一天下起了大雨，媽媽上班工作很忙，爸爸又去三明工作了?！袄洗鳌笨匆娏私辜钡却奈?，便要送我一程，到了“老戴”家前的那片空地時，她便把雨傘給了我，叫我自己回去，不送我了。因為“老戴”家中有個女兒要照顧，我便拿著雨傘說了聲謝謝消失在雨簾中?？晌覅s沒有注意到“老戴”為了不讓我淋著，又怕我看到會自己跑回家，便把雨傘傾向我，而自己卻淋了一身。還有一回，那時體弱多病的我，因為拉肚子去醫(yī)院看病而無法按時到校，稍好一些才到學校。一進門“老戴”那雙充滿些血絲的眼睛就望著我，第一句暖心的話就是：“好些了嗎？”我點了點頭，便進了教室繼續(xù)上課。在小學的六年中，有三年都是“老戴”教，在要畢業(yè)即將分別的時刻，大家都哭了，眼淚像斷了線的珠子，怎么也止不住。是你像蠟燭一般燃燒了自己，照亮了我們，是你像園丁一樣，哺育了我們，讓我學到了不少的知識。有你真好！我的數(shù)學老師——戴老師。2.交流：從這篇文章中你學到了什么？（四）、假想情境，精心作文1.出示題目及要求。【課件4】題目：有你，真好要求：①結(jié)合個人生活經(jīng)歷，選取真實的生活片斷，寫一篇500字以上的記敘文；②文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實；③恰當運用描寫、抒情等表達方式，寫出真情實感；④作文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。2.假想這個“你”就在眼前，你在用文字和他對話。3.寫完后讀一讀，看看事情寫得具體嗎？融入了自己的情感了嗎？（板書：事情具體感情真摯）四、板書設(shè)計有你，真好事情具體感情真摯五、教學反思這次習作的教學，我力求調(diào)動學生參與熱情充分利用鼓勵性的語言，讓孩子們對寫作充滿興趣，愿意動筆，激發(fā)他們的熱情。力求讓孩子們“快快樂樂上習作，輕輕松松寫作文?！蔽页浞值囊詫W生為主體，通過教師的引領(lǐng)實現(xiàn)教師、伙伴、自我三位一體自主合作探究的教學模式。能夠不拘教學流程靈活的針對學生的突發(fā)情況整體調(diào)控教學過程。本節(jié)課也有不足和困惑的地方，主要表現(xiàn)在小組交流時，有個別小組沒有真正發(fā)揮交流的作用，流于形式。我認識到，習作教學重在激發(fā)學生樂于寫作的，樂于表達，表達自己的真情實感。雖然這節(jié)課不是十分完美，但我相信只要我不斷的探索，堅持不懈的努力，寫作之花一定會競相開放。《習作：有你，真好》說課稿（二）一、說教材“有你，真好”是這次作文的主題，需要大家理清自己作文的思路：首先要確立作文的主題，再合理進行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側(cè)重點進行詳細的敘述。這次習作的關(guān)鍵是邏輯思維的鍛煉以及語言的使用技巧，巧妙的引起大家的學習共鳴，觀察積累的生活素材進行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫出精彩場面，成就自我記敘佳作。二、說教學目標知識與能力：1.能通過具體事例寫出人物的“好”。2.學會使用細節(jié)描寫的手法。過程與方法：通過對人物的動作、神態(tài)、心理等細節(jié)描寫刻畫人物。情感態(tài)度與價值觀：學會感悟生活，懂得感恩。三、說教學重難點教學重點是能通過具體事例寫出人物的“好”。教學難點是能選出新穎的材料，來表現(xiàn)文章的主旨?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】2課時四、說教學過程第一課時【課時目標】1.審清題目，確認要寫的人和事。2.學習范文。3.與同學交流，豐富習作內(nèi)容。4.確定寫作思路?！窘虒W過程】（一）、導(dǎo)入新課。1.今天我們來寫第八單元的作文，題目是“有你，真好”。2.你認為題目中的“你”可以是什么人?(生：老師、同學、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……)也就是你熟悉的人。3.“真好”，為什么好呢?(生：因為幫助了你，關(guān)心了你，讓你感受到了溫暖，所以感覺真好。)設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，激發(fā)表達欲望。（二）、明確要求。出示課件1：習作內(nèi)容與要求。1.習作內(nèi)容：寫出覺得好的原因;用感觸較深的一件事或者幾件事來寫這個人真“好”。2.習作要求：把事情寫具體，融入自己的感情。（三）、習作指導(dǎo)。出示課件2、3：1.審題：我們可以這樣來思考，有了“你”，我真好，我的生活、我們的世界都真好。也就是說，在“你”的幫助、支持、鼓勵、影響下，我變好了，我感受到了生活的美好，感受到了生命的美好。2.選材：①一般來說，選擇那些在你最需要幫助的時候，最無奈、最無助的時候，幫助了你的人，這樣的故事比較容易寫出彩。②再一點要求就是把事件寫清楚，要重點突出為什么真好，特別是要通過細節(jié)來展現(xiàn)他對你的關(guān)愛、體貼、幫助、鼓勵、影響等等。3.細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致地描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中，是衡量這篇習作的一個重要標準。所以我們應(yīng)該抓住人物的語言、動作、心理來生動地描繪，這樣才能寫出活生生的、有血有肉有個性的人物形象。細節(jié)見人物、細節(jié)見真情。有了細節(jié)，才能真正打動讀者。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生選材，選擇有意義的材料。選擇合適的描寫手法，幫助學生更好地完成習作。（四）、范文學習。出示課件4：習作范文。有你，真好人們常說：“母愛如水，父愛如山。”媽媽給予我的關(guān)懷，恰如那涓涓細流。這份關(guān)懷既是熱氣騰騰的一日三餐，也是干凈整潔的衣服，還是每天都必備的責備。媽媽是一個刀子嘴豆腐心的人，不太會表達對我的愛，所以，她的愛是別具一格的——混合在每日的叮嚀和提醒中。原來我挺煩的，認為媽媽真是嘮叨，但是那一天，我明白了媽媽的良苦用心。那是個平常的周末，我依然是被媽媽喊醒的?！捌鸢?，已經(jīng)十點了，還不快去寫作業(yè)!”我擺擺手，悶悶地哼了一聲，還是不愿意離開我那溫暖的被窩，可是，我還是不得不爬起來，因為我怕了，怕的是媽媽導(dǎo)火索式的嘮叨，但顯然時機已晚，只見媽媽站在床邊，嘴巴連珠炮似的吐出一堆詞句：“喂，快起來，你怎么就那么不用功呢，你看人家小明，多愛學習，每晚都挑燈苦讀，家長勸都不愿放下書本。你可好了，整天睡了吃、吃了睡，一點兒學習的勁頭都沒有，怎么成材?”這是媽媽每天都要重復(fù)幾遍的“六十七字真言”。我皺了皺眉頭，媽媽似乎看到了我眼里的不耐煩，隨即又說：“你看你，我說一兩句就煩了，老師說的話你也不聽，平時讓你讀20分鐘英語，你讀嗎?老師就讓你練10分鐘吉他，你都不彈……”媽媽就像一只善辭的麻雀，在不停地嘰嘰喳喳，我氣得一扭頭，到書房里寫作業(yè)了，這樣便能止住她的責備。過了一會兒，客廳響起了話語聲，我知道，媽媽又開始通電話了。我一向有聽媽媽一舉一動的習慣，于是我放下筆，仔細聆聽?？蛷d里傳來了斷斷續(xù)續(xù)的說話聲：“你說他……怎么辦呀……我都是為了他好，可是不管用，就只能不斷地說呀，說呀……都是想讓他成材，能有作為……就是的……”，我能聽到清楚的抽泣聲，我終于意識到這些情意濃濃的話語，那是一個母親發(fā)自肺腑的初衷。責備、提醒、不斷地責備、不斷地提醒……這是愛，一種只可意會卻不能言傳的愛，是真心的，純潔的。我靜靜地走出房間，看著母親的背影。我從未從這個角度打量過母親：瘦弱的身軀，承載著千鈞的苦痛。對孩子的期望值越高，受到的痛楚就越深。連年的操累將母親的青絲熬成了與年齡不相配的灰發(fā)。過了一會兒，媽媽站起身子，轉(zhuǎn)過頭來，看見了愣在一邊的我。我連忙假裝若無其事地來喝水。媽媽吸吸鼻子，也裝作沒事的模樣，對我說：“作業(yè)寫完了沒?沒寫完趕緊寫去!”此刻我聽話地去寫作業(yè)了，但是，在我心中，媽媽的形象已經(jīng)變了，她變成了一位嚴師慈母。媽媽，有你真好!您是春光絲雨，讓我茁壯成長。我一定不會辜負您的期望!1.通過讀范文，你覺得這篇文章寫的重點事情是什么?小作者是通過什么方法表現(xiàn)的?2.這篇作文有哪些地方值得我們借鑒?設(shè)計意圖：范文引路，看看別人是怎樣把媽媽的“好”寫具體的，學生可沿用這種寫法。（五）、分析習作，拓展思維。1.小組交流選材：力求新穎，與眾不同，能給人耳目一新之感。2.把握重點，構(gòu)思立意：學生大膽發(fā)言，說說自己的構(gòu)思，師生點撥潤色。3.練習寫開頭結(jié)尾：大膽展示，注意首尾呼應(yīng)，照應(yīng)文題，點明主旨，力求生動。設(shè)計意圖：讓學生明確文章的結(jié)構(gòu)和寫法。（六）、習作構(gòu)思。出示課件5：習作提綱。1.構(gòu)思：開頭，引出要寫的人。中間：通過一兩件事，寫一個人。(抓住人物的動作、神態(tài)、心理等細節(jié)刻畫人物形象。)結(jié)尾：照應(yīng)開頭，升華感情。2.開頭引導(dǎo)：①在這個大千世界中，陽光是溫暖的、青草是芳香的、花兒是鮮美的、天空是湛藍的、露珠是甘甜的……世界如此美好。而這一切的一切都是因為有你!②因為有了你，我的生活變得豐富多彩;因為有了你，我慢慢地堅強了起來;因為有了你，我明白了什么是愛。③正因為有了你，我的生命才會美麗。朋友，有你陪伴的日子，真好。④又是秋天，我很想你。我真正感受到：有你，真好!⑤成長路上，你牽著我的手。驀然回首，身后是兩串深深淺淺的足跡。一路走來，有你，真好!3.結(jié)尾引導(dǎo)：①××，我想輕輕地伏在你耳畔對你說：有你，真好。②如果時光可以倒流的話，我真想再回到那個時候，對那位陌生阿姨說一句：“有你，真好!”③母親，無論世事如何變遷，您對我的愛永遠不變，我愿用我的努力，換取您的幸福，來回報您的愛。④我記得雨中善意的提醒，我記得雨中真誠的關(guān)懷，我記得雨中那個令我感動的、觸動我心靈的人，謝謝你，有你真好!設(shè)計意圖：開頭結(jié)尾的點撥，使學生更容易習作?！景鍟O(shè)計】習作：有你，真好開頭：引出要寫的人。中間：通過一兩件事，寫一個人(抓住人物的動作、神態(tài)、心理等細節(jié)刻畫人物)。結(jié)尾：照應(yīng)開頭，升華感情。第二課時【課時目標】1.對照要求，檢查習作。2.通過交流與