2023年插班生小麻雀教案(14篇)

第頁共頁2023年插班生小麻雀教案(14篇)插班生小麻雀教案篇一結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，讓幼兒在活動中理解要關(guān)心別人，個人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識。在這節(jié)活動的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，以《綱要》為根據(jù)，我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事，并學(xué)說故事中簡單的對話，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言交往環(huán)境，也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣，從而為幼兒的語言開展、注意傾聽打下更好的根底。故事中，采用“一問一答”的形式也是更好的表達(dá)出小班幼兒語言的年齡特點(diǎn)?；顒幽康模?、喜歡聽故事，理解其故事內(nèi)容。2、可以表達(dá)自己的想法，學(xué)說故事中簡單對話。3、感受故事中關(guān)愛朋友的美妙情感活動準(zhǔn)備：電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶活動過程與指導(dǎo)：1、帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題。老師：“小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好？”幼兒答復(fù)。老師：“如今媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧?！薄才湔n老師放錄音帶〕老師和幼兒一起表演。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話?！仓攸c(diǎn)〕〔配課老師：“上面的小麻雀，請你不要唱了?！蓖瑫r，停頓音樂〕老師和幼兒停頓表演。老師：“是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？”〔屏幕出現(xiàn)貓頭鷹〕老師：“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”老師帶著幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”老師：“下面的朋友？下面的朋友是誰呀？”幼兒猜測?！财聊怀霈F(xiàn)小猴子〕老師：“我們問問小猴子”〔引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問〕老師帶著幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”老師引導(dǎo)幼兒模擬小猴子：“小猴子是怎么說的？”幼兒模擬。老師：“下面的朋友是誰呀？”〔屏幕出現(xiàn)小蝴蝶〕老師：“我們再問問它吧”〔引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問〕老師帶著幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”老師引導(dǎo)幼兒模擬小蝴蝶：“它是怎么說的？”幼兒模擬。老師：“下面的朋友是誰呀？”〔屏幕出現(xiàn)小松鼠〕老師：“快問問它吧”〔引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問〕老師帶著幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么？”小松鼠：“是呀，是我不讓你們唱的？”老師引導(dǎo)幼兒：“問問它為什么呀”幼兒提問：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”老師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么了！”〔配課老師模擬“呼嚕呼?！钡穆曇?，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗〕老師：“??！怎么了”引導(dǎo)幼兒答復(fù)：“小花狗在睡覺?！崩蠋煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜?yīng)該怎么辦呢？”〔引導(dǎo)幼兒主動想方法〕老師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶著幼兒帶一旁圍坐下來，老師：“那么媽媽講個故事給你們聽吧?！?、老師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問。提問：(1)“故事中都有誰呀？”(2)“小麻雀是怎么問它們〔按故事中順序逐個問〕？”(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？”(4)“小麻雀是怎么做的？”(5)“你們喜歡這只小麻雀么？為什么？”(6)“你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話？”4、老師總結(jié)。老師：“可是如今媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧?！睅е變悍珠_教室。插班生小麻雀教案篇二教學(xué)目的：1.感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達(dá)熱愛生活的情趣，知道同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。2.動腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動作。3.主動評價自己和別人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中評價自己、評價別人，逐漸形成一定的競爭氣氛。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。教學(xué)過程：一、表演《小麻雀》教學(xué)根本要求1.聽歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。2.第二次邊聽錄音邊拍節(jié)拍，用以輕聲哼唱。3.聽老師范唱，小聲跟唱歌詞。4.聽老師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作幫助記憶。5.聽錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動作。6.將四組學(xué)生編的歌詞和動作綜合成四段，分段表演。二、編創(chuàng)與活動選擇打擊樂器為歌曲《小麻雀》伴奏。第一行圖譜：可選擇木魚或雙響筒。第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球。第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。1.選擇打擊樂器可讓學(xué)生自行選擇?？煞纸M選擇，每組選擇三種樂器搭配在一起，演示給大家聽，嘗試搭配的效果。2.合著同學(xué)們的歌聲伴奏，看哪一組做得協(xié)調(diào)、好聽。插班生小麻雀教案篇三活動目的：1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述，學(xué)說故事中對話。2、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美妙情感，懂得不影響別人。重點(diǎn)：學(xué)說故事中的對話。難點(diǎn)：懂得不影響別人?；顒訙?zhǔn)備：圖片、貓頭鷹、啄木鳥、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿寶寶，頭飾。活動過程：一、引題：出示樹的圖片森林里的一棵大樹上經(jīng)常會傳來好聽的聲音，我們猜是誰會躲在樹上唱歌??？原來是小麻雀。小麻雀今天又在唱歌了，讓我們來聽一個故事，看看發(fā)生什么事情了。二、講述故事：高的樹頂上——我得下去問個明白。提問：小麻雀唱歌的時候發(fā)生了什么事??？會是誰不要小麻雀唱歌了？三、講述故事：小麻雀往下飛——你飛下去看看就知道了。提問：小麻雀看見了誰？小麻雀是怎么問貓頭鷹的？貓頭鷹怎么說？〔學(xué)說對話〕小麻雀怎么問啄木鳥的？啄木鳥怎么說？〔學(xué)說對話〕小麻雀怎么問小猴子的？小猴子怎么說？〔學(xué)說對話〕小麻雀怎么問小松鼠的？小松鼠怎么說？〔學(xué)說對話〕為什么小松鼠會不要小麻雀唱歌呢？四、講述故事小麻雀飛到樹底下——最好聽的歌。提問：為什么小松鼠不要小麻雀唱歌??？小麻雀看到鹿寶寶在睡覺的時候是怎么做的？五、完好講述故事〔幼兒講到會講的地方跟老師一起講〕提問：你喜歡這只小麻雀嗎？為什么？除了在睡覺的時候不可以影響別人，還有在什么時候也不可以影響別人呢？〔經(jīng)歷遷移：要關(guān)愛朋友，懂得不影響別人?！沉⑶榫氨硌荩何覀兿矚g這只小麻雀就一起來學(xué)學(xué)它吧！插班生小麻雀教案篇四一、教學(xué)目的：1.通過演唱《小麻雀》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛小動物。2.用柔和的聲音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比擬，說出旋律相似的地方。3.能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌〔樂〕曲，準(zhǔn)確地唱歌。二、教學(xué)重點(diǎn)：用柔和的聲音演唱歌曲。三、教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲。四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，電子琴五、教學(xué)內(nèi)容及過程：〔一〕開場局部：1.聽音樂問好！2.復(fù)習(xí)歌曲。3.復(fù)習(xí)柯爾文手勢?！捕掣揪植浚?.表演《小麻雀》a.完好地感受歌曲的旋律，課題是學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長？b.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。c.唱會歌曲后在自編動作邊唱邊表演。2.表演《小麻雀》a.完好地聆聽范唱歌曲，使學(xué)生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學(xué)生集中聽歌曲。b.再聽范唱。c.盡快用聽長發(fā)學(xué)會歌曲，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。d.分小組創(chuàng)編動作，邊唱邊表演。(三)完畢局部：小結(jié)。完畢全課。插班生小麻雀教案篇五活動目的1、練習(xí)雙腳向上、向前跳。2、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。活動準(zhǔn)備歡快的背景音樂?；顒舆^程1、模擬“小動物走路”進(jìn)展熱身。2、一起來學(xué)小麻雀。(1)在老師帶著下學(xué)小麻雀飛，雙腳向上、向前跳。(2)“小麻雀”找食兒吃。教室?guī)е變耗M小麻雀向上、向前跳的動作，以及找到食物吃的樣子。聽老師口令，變換方向跳，如:“這邊有好多小米呀!一起來吃吧!”“那邊有好多小蟲子，我們?nèi)ツ沁吙纯窗?”(3)“小麻雀”飛上天。模擬小麻雀在場地上飛來飛去。老師可啟發(fā)幼兒模擬小麻雀歡快的叫聲。注意：因?yàn)檫B續(xù)的雙腳跳活動量非常大，因此第(2)與第(3)環(huán)節(jié)要交替進(jìn)展。3、放松活動。“小麻雀”回家了。老師帶著幼兒做放松活動。重點(diǎn)放松雙腿、雙腳。插班生小麻雀教案篇六教學(xué)目的1.理解作者對小麻雀外形、動作、神態(tài)的描繪。2.學(xué)習(xí)課文記敘與抒情嚴(yán)密結(jié)合的寫法，懂得散文寫“物”最終還是為了寫“人”的特點(diǎn)。3.體會作者對弱小者的關(guān)心、同情。教學(xué)設(shè)想1.安排兩課時。2.文章寓意深入、含蓄，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從分析^p詳細(xì)形象入手，得出恰如其分的結(jié)論。3.根據(jù)“美是事物的整體屬性”的審美觀點(diǎn)，力求引導(dǎo)學(xué)生從整體角度對于課文描繪的兩個形象--“小麻雀”與“我”的特征獲得較深感受。這一點(diǎn)，在指導(dǎo)朗讀和組織討論、啟發(fā)考慮、扼要講解中浸透。第一課時教學(xué)重點(diǎn)小麻雀的悲慘形象，“我”對小麻雀的同情。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課。老師講述：〔板書課題〕小麻雀在田野，在麥場，在房頂，在樹梢，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，非常活潑得意。不過，老舍先生筆下的小麻雀可不是這樣，它是一只受了傷、正在生死線上掙扎的可憐的小麻雀。那么，老舍先生為什么要描繪這樣一只小麻雀呢？在小麻雀身上，傾注了作者怎樣的思想感情呢？讓我們翻開課本，到老舍先生的作品中去尋找答案吧！2.老師范讀全篇課文。3.要求學(xué)生默讀第1自然段，然后討論以下四個問題。(1)在這段課文中，作者對小麻雀的外形、動作、神態(tài)作了怎樣的描寫？明確：外形：剛長全了羽毛。左翅的幾根長翎擰在一處，有一根特別的長，似乎要脫落下來。動作：它在院里跳，有時飛一下，不過是由地上飛到花盆沿上，或由花盆上飛下來。它并不會飛得再高一些。它跳一跳，可又停住，看著我。神態(tài)：小黑豆似的眼睛帶著點(diǎn)要親近我又不敢完全信任我的神氣。它的眼睛現(xiàn)出進(jìn)退為難的神情。它的舉動和表情露出了非常委屈和為難的樣子。(2)作者為什么兩次描寫小麻雀跳跳、停停、看著我的動作？從作者對小麻雀的各種描寫中推想出它有什么樣的心理活動？明確：說明小麻雀想親近我，又怕再次受到傷害，對人心有余悸；表現(xiàn)了小麻雀失去了掌握自己命運(yùn)的才能，但還懷著活下去的欲望。(3)“我正想把貓趕走，貓已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了小鳥，一撲把它擒住了。”作者描寫貓捉小麻雀的動作，用了“撲”和“擒”兩個動詞，這兩個動詞用得怎么樣？對于表現(xiàn)貓和小麻雀有什么作用？明確：一方面突出了貓抓小麻雀時的出擊快，動作迅猛敏捷，一方面也反襯了小麻雀的嬌小無力，在貓的進(jìn)攻面前毫無對抗才能。(4)讀完第1自然段后，你從中看到“我”對小麻雀有著怎樣的思想感情？是怎樣表達(dá)的？明確：“我”對小麻雀非常同情和關(guān)心。文章中有的地方描寫“我”的心理活動，直抒我的這種感情，如“我想到了，這是一只養(yǎng)熟的鳥……想到這里，我覺得很難過”；有的地方通過寫“我”的行動，如“我想拿幾顆飯粒誘它前來，可是又不敢分開它，怕小貓要來撲它?！液芸炫苓M(jìn)廚房……我急忙向外院追去……”等來表現(xiàn)出“我”對小麻雀的同情和關(guān)心。4.要求學(xué)生朗讀第2自然段，并討論以下兩個問題。(1)為什么這段課文反反復(fù)復(fù)描寫小麻雀的眼睛？明確：眼睛是心靈的窗口，文學(xué)作品里描寫人物的眼睛往往是為了表現(xiàn)人物的心情。這里描寫小麻雀的眼睛，也是為了表現(xiàn)小麻雀的心情。小麻雀是弱者的化身。作者反復(fù)描寫小麻雀的眼睛，表現(xiàn)出“我”對小麻雀命運(yùn)的擔(dān)憂。(2)“那兩顆小黑豆似的眼珠一徑在我心里睜著呢”“一徑”在課文中作何解釋？這句話有什么含義？明確：“一徑”，一直。這句話說明“我”一直掛記著小麻雀的命運(yùn)。5.朗讀第3、4自然段，并討論以下四個問題。(1)貓口余生的小麻雀，從外形到神態(tài)起了怎樣的變化？作者是怎樣描繪的？明確：貓口余生的小麻雀已經(jīng)奄奄一息了，它的樣子已經(jīng)使“我”難過到不忍再看第二眼。它已站不起來了，胸部幾乎貼著地，像人肚痛極了蹲在地上的樣子。身子蜷做一團(tuán)，非常的矮。頭低著，小嘴碰著地，眼睛愣著，只有那么一點(diǎn)活氣。它已經(jīng)不像是清醒的，只還有那么一點(diǎn)模模糊糊的希望，使它一動不動地等著生或等著死。(2)“兩顆黑眼珠比以前更大更黑了，像是并不看什么，只那么頂黑頂大地愣著”，這段描寫中的“愣”字在課文中是什么意思？說明了小麻雀的什么心理？這個“愣”字與課文前面的“我愣了一會兒，又趕緊地追了去”中的“愣”字含義一樣嗎？明確：描寫小麻雀的眼神“愣著”，是呆呆的，失神的樣子，說明小麻雀毫無對抗才能，只能聽?wèi){命運(yùn)的安排。前面描寫“我”“愣”了一會，是“?！绷艘粫旱囊馑?。(3)小麻雀被貓咬傷后，“已經(jīng)站不起來，胸部幾乎貼著地，像人肚痛極了蹲在地上的樣子”“身子蜷做一團(tuán)，非常的矮?！倍拔摇庇终f它“身上沒有血”“確是沒有受了多大的傷”。這是不是自相矛盾？假如不是，又怎樣解釋呢？明確：不矛盾。這樣寫，是為了突出小麻雀精神上受到的摧殘，被嚇得奄奄一息的。(4)第4自然段中哪些話表現(xiàn)了小麻雀的精神狀態(tài)與先前有所不同？怎樣理解這些話的`含義？明確：“它不預(yù)備對抗了，可是并非全無勇氣，因?yàn)樗以谪埖拿媲耙粍右膊粍幽?！”這說明小麻雀的精神狀態(tài)與先前有所不同了，它在無力對抗的情形下，似乎已把生死置之度外了。這樣的描寫，透露出“我”對小麻雀的希望，希望它最終能英勇起來。6.默讀最后一個自然段，并討論以下四個問題。(1)小麻雀這時的形態(tài)又有了些什么變化？明確：它愣了半天，突然頭向左右歪一歪，用它的黑眼睛瞟了我一眼，又不動了。可是如今它的身子長出來一些，頭掛得更低，似乎明白了一點(diǎn)什么了。(2)“身子長出來一些”，是針對前面哪句話說的？說明了什么？明確：是針對“身子蜷做一團(tuán)，非常矮”一句說的，它說明小麻雀被救以后，心情得到放松。(3)“頭掛得更低”中的“掛”是什么含義？這句話〔“頭掛得更低，似乎明白了一點(diǎn)什么”〕描寫了小麻雀怎樣的神態(tài)？說明了什么？明確：掛--垂?？梢岳斫鉃槊鑼懥诵÷槿赋了嫉纳駪B(tài)，說明小麻雀歷經(jīng)危難之后開場了思索。(4)“似乎明白了一點(diǎn)什么了”，小麻雀到底明白了什么？“明白”前面為什么用“似乎”？明確：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展發(fā)散思維，答案不一定追求一致?？蓞⒖家韵聨追N：①明白了弱小者是無法安排自己命運(yùn)的。②明白了眼前這個人是可以信賴的，但是不能只依靠別人的援救。③明白了只有奮起____，才是一條求生的唯一正確的道路。……“似乎”在這里表示一種不確定的語氣，因?yàn)椤懊靼琢艘稽c(diǎn)什么了”是“我”從觀察中得來的印象，不能非常確定，所以在“明白”之前用了“似乎”一詞。布置作業(yè)這節(jié)課，我們分析^p了作者對小麻雀外形、動作、神態(tài)的描寫，理解到小麻雀是個弱者，它是一個不幸者的悲慘形象。我們知道，散文中描寫“物”最終還是為了寫人。那么，小麻雀代表了哪類人呢？作者在小麻雀身上寄寓了怎樣的思想感情呢？請同學(xué)思索這個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)討論。第二課時教學(xué)重點(diǎn)塑造小麻雀形象的深入意義，文章的中心思想和寫作特色。教學(xué)過程1.朗讀全文。2.討論問題。(1)小麻雀代表了哪類人呢？作者為什么要塑造小麻雀形象呢？明確：小麻雀代表了舊社會被損害、被侮辱的弱小者。小麻雀的內(nèi)心活動，與剝削制度下受壓迫、受損害的人們在無法抗拒的災(zāi)難中的心理狀態(tài)極為相似。在舊中國，不是有許許多多處于社會底層的“弱小者”嗎？他們遭人欺凌，無力對抗，求生不得，求死不能，希望別人照顧，又不能獲得實(shí)益。作者看到了小麻雀的遭際后，“浮想聯(lián)翩”由“物”及“人”，見物生情，因此寫物寫人。這篇文章寫于30年代。作者自己曾這樣說過：“因?yàn)樽杂资苓^苦，受過壓迫，愿意借題發(fā)揮，把心中怨氣發(fā)泄出來。……我只寫出我對他們〔指受壓迫者〕的同情，不敢也不能給他們指出出路?！薄缎÷槿浮匪磉_(dá)的就是作者同情弱小，關(guān)心被損害者的思想感情。(2)怎樣給全文劃分段落？明確：①寫一只脆慘情景?！驳?自然段〕②寫“我”追貓救雀。〔第2自然段〕③寫小麻雀意外脫險后的凄慘情景?！驳?、4自然段〕④寫小麻雀似乎有點(diǎn)醒悟?！沧钅┮蛔匀欢巍?3)怎樣歸納課文的中心思想？明確：文章寫了一只帶傷的小麻雀又被貓咬傷的經(jīng)過，抒發(fā)了作者同情弱小，關(guān)心保護(hù)遭受災(zāi)難的小生命的思想感情，表達(dá)了作者愿弱小者盡快覺悟，英勇地站立起來，做自己命運(yùn)主人的熱切期望。(4)這篇課文為什么如此感人？在寫作方法上對我們有什么啟示？明確：①細(xì)密入微的客觀描寫。作者仔細(xì)觀察了已受傷后的小麻雀，準(zhǔn)確地把握了它的特征，并通過一系列的形態(tài)描寫將它可憐的形象描繪出來，引發(fā)了讀者的同情心理。②將主觀情感浸透到客觀形象的描寫之中。在整個描繪的過程中，作者流露著憐憫、同情心理，這種主觀情感的抒發(fā)，浸透在對小麻雀形象的描繪之中，作品寫的雖是小麻雀，卻細(xì)致入微地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心情感。3.要求學(xué)生各自朗讀課文。進(jìn)一步領(lǐng)會文章的深入含義及寫作上的優(yōu)點(diǎn)。布置作業(yè)1.文中反復(fù)描寫小麻雀的眼神，將這些句子摘錄出來，體會各自表現(xiàn)了小麻雀怎樣的心情？2.小作文。觀察一種自己喜歡的小動物，然后描寫它的外形、動作、神態(tài)等，可以用擬人的手法，最好能含有寓意。插班生小麻雀教案篇七設(shè)計(jì)意圖：如今的孩子都是獨(dú)生子女，在家長的精心呵護(hù)下成長，特別缺乏這種關(guān)心別人、幫助別人的美德。我們班的孩子總是為了一點(diǎn)點(diǎn)小事斤斤計(jì)較，互不相讓。《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的小故事，希望通過此活動讓孩子們體會關(guān)愛別人的美妙情感，幫助別人的真正快樂。目的：1、理解故事內(nèi)容，感受故事中小麻雀關(guān)愛同伴的美妙情感，幫助別人的真正快樂。2、大膽表演小動物們的對話，理解詞語“又”、“繼續(xù)”。3、讓幼兒快樂地參與故事表演中。準(zhǔn)備：自制圖書、故事錄音、頭飾。過程：1.引出活動，進(jìn)步幼兒聽故事的興趣。〔1〕出示圖書，展示用大樹做的封面，并介紹故事名稱?！?〕引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜測故事可能會講些什么？2.理解故事內(nèi)容?！?〕老師有聲有色地講述故事。〔2〕提問：“誰住在大樹的最上面？”“誰住在小麻雀的下面？”“誰住在大樹的最下面？〔3〕提問：“誰不讓小麻雀唱歌？”“為什么呢？”3.師生合作講述故事。〔1〕老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事，一邊欣賞圖書。〔2〕幼兒有表情的模擬小動物的對話，并初步理解詞語“又”、“繼續(xù)”?！?〕分析^p討論：小麻雀可喜歡唱歌了，如今不能唱，誰能幫幫它想個好方法！4.聽錄音進(jìn)展故事表演?！?〕自由選擇角色，進(jìn)展故事表演?！?〕小麻雀告訴大家：朋友應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。別人得到快樂，自己更快樂！5.延伸活動：小麻雀為大家唱歌，大家為它伴舞。6.小麻雀依依不舍地向大家辭別。插班生小麻雀教案篇八活動目的：學(xué)習(xí)從高處往下跳的技能，要求動作輕松自然。培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：輕松自然地往下跳。難點(diǎn)：有興趣地重復(fù)跳?；顒訙?zhǔn)備：畫有小樹的椅子〔與幼兒人數(shù)相等〕，布置成一片小樹林。畫有大樹的上下不一的椅子假設(shè)干〔30厘米左右〕。麻雀頭飾〔與幼兒人數(shù)相等〕、小蟲〔數(shù)目是幼兒人數(shù)的3倍〕。貓、狗的紙袋偶各一個、錄像機(jī)及磁帶?；顒恿鞒蹋喊缪萁巧顒由眢w——幼兒探究練習(xí)老師巡視觀察——個別幼兒示范老師啟發(fā)引導(dǎo)—老師示范幼兒觀察討論——幼兒自由練習(xí)老師個別指導(dǎo)——幼兒選擇各自目的練習(xí)、老師隨機(jī)指導(dǎo)師生共同游戲提快樂趣密度——完畢游戲放松身體1、扮演角色活動身體〔1〕幼兒扮小麻雀，老師扮麻雀媽媽，聽音樂四散地在場中央飛?！?〕聽音樂活動身體?！帮w過高山，飛過小河”。上肢運(yùn)動模擬鳥飛〕“飛累了，找東西吃”?！搀w轉(zhuǎn)運(yùn)動找食〕“找到了，小麻雀吃蟲了?！薄蚕露壮韵x狀〕“吃飽了，快樂的跳起舞來了”?！矒鋼涑岚蜣D(zhuǎn)圈子〕2、幼兒探究練習(xí)，老師巡視觀察。每位幼兒自由地選擇一棵樹作為自己的家，從小椅上跳下來，邊跳邊探究怎樣又輕又穩(wěn)地跳下來，老師那么在一旁巡視觀察，那些幼兒已能又輕又穩(wěn)地跳下來，那些幼兒跳的動作還不協(xié)調(diào)，那些幼兒還不大敢跳。3、個別幼兒示范，老師啟發(fā)引導(dǎo)。老師請2—3位幼兒站到前面示范給全體幼兒看：媽媽看見**跳得真好，如今我們看看他是怎樣往下跳的？〔1〕老師示范，幼兒觀察討論?！斑@幾只小麻雀，他們跳得又輕又穩(wěn)，媽媽也來學(xué)一學(xué)”。老師示范講解；并請幼兒一起參與討論要求：“兩只腳并攏，一蹬，輕輕地跳下來。”〔2〕幼兒自由練習(xí)，老師個別指導(dǎo)。全體幼兒按照老師的要求，自由地選擇別人的樹練習(xí)，活動道路不限。提示語：“我們可以跳自己的樹，也可以跳其他小麻雀的樹?！崩蠋熤攸c(diǎn)輔導(dǎo)和鼓勵才能弱的幼兒?！?〕幼兒選擇各自的目的練習(xí)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。老師出示上下不一的椅子，引導(dǎo)孩子可選擇自己喜歡的高度往下跳，用以滿足那些才能較強(qiáng)的幼兒需求。提示語：“小麻雀，快來看，哪兒有一片高矮不一樣的樹林，你們可以從矮的樹上往下跳，也可以飛到高的樹上往下跳，看誰跳得又輕又穩(wěn)?！?、師生共同游戲，進(jìn)步幼兒的活動興趣和密度。幼兒從樹上跳下來，四散在地上找食，老師輪番出示貓和狗的紙袋偶抓小麻雀。提示語：孩子門，你們已經(jīng)學(xué)會了從樹上往下條的本領(lǐng)，如今可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹上跳下來，別讓小動物們聽見，看到小動物來了，要趕快飛回樹上躲起來?；顒油戤叿潘缮眢w。老師撒小蟲，幼兒四散在地上捉蟲，捉完蟲，四散地跟著老師飛回教室。提示語：“一只小麻雀也沒被動物捉去，本領(lǐng)真大。狗走了，我們又可以去找吃的東西了?？?，那兒有什么？……吃飽了嗎？該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧！”插班生小麻雀教案篇九活動目的1.體驗(yàn)雙腳跳躍的樂趣。2.能從15～20厘米高處往下，會雙腳輕輕落地。3.學(xué)習(xí)跳躍的技巧和方法。4.培養(yǎng)幼兒集體活動意識和互相謙讓的良好品德。5.感受運(yùn)動的快樂，愉悅身心。活動準(zhǔn)備1.頭飾：小麻雀假設(shè)干，大貓一只，蟲子假設(shè)干。2.上下不一的小椅子假設(shè)干，歡快的活動音樂?；顒舆^程一、熱身活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣師：小朋友，今天謝老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，你們看它是誰?幼：小麻雀。師：你們都是小麻雀的好朋友，請大家?guī)Ш妙^飾我們一起跟著麻雀媽媽來跟著音樂做運(yùn)動吧。師：我們可以四散飛，也可以跳一跳、吃吃蟲、喝喝水。二、游戲?qū)?，體驗(yàn)樂趣1.師：小朋友你們每人自選一棵作為自己的家，飛到大樹上面去，當(dāng)聽到捉蟲的信號時你們就快速的“飛”去捉蟲?？匆豢茨侵恍÷槿缸降降南x子又多又大。2.師：在“飛”的時候大家一定要注意動作技巧：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。3.師：xx小朋友很棒，跳的時候輕輕落地。請xx小朋友來試一試，大家一起學(xué)一學(xué)。4.師：小麻雀們可以到你的同伴“家”里去做客，嘗試在上下不同的椅子上跳下。動作指導(dǎo)：要注意平安，在跳時要跳得又輕又穩(wěn)。三、游戲——大花貓來了1.師:小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找蟲吃，聽到的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。2.師：小麻雀要輕輕從“樹”上跳下來，別讓聽見。3.小麻雀都非常的英勇，我們一起捉蟲吃吧。四、放松活動小麻雀自己放松一下自己的身體，我們一起到地面上“捉小蟲”吃。教學(xué)反思：此次活動圓滿完畢!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氣氛，讓幼兒在寬松自由的氣氛中輕松獲得鍛煉與進(jìn)步?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完好的語言答復(fù)老師提出的問題，并能主動與同伴交流。插班生小麻雀教案篇十目的：1．理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美妙情感。2．愿意在集體面前較自然地表述。準(zhǔn)備：1．用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動物卡片。2．利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。3．故事錄音。過程：一、第一遍聽故事1．初步理解故事〔1〕出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱?！?〕引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。2．理解故事內(nèi)容〔1〕邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完好講述故事?！?〕提問：誰住在最下面？它的下面是誰？誰住在最下面？小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？二、第二遍聽故事1．展示圖書翻開圖書，讓幼兒理解書的構(gòu)造，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書。2．合作講述老師放慢速度講述，故事對話局部留給幼兒講述。分析^p討論提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可是如今不能唱了怎么辦呢？什么時候小麻雀才能唱？三、第三遍聽故事1．播放錄音故事。2．引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結(jié)尾時，用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。3．帶著幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。插班生小麻雀教案篇十一活動目的：1.練習(xí)雙腳向上跳，向前跳。2.感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。3.通過活動鍛煉幼兒的跳躍才能，讓他們的身體得到鍛煉。4.初步理解安康的小常識。5.讓幼兒知道愉快有益于身體安康?；顒訙?zhǔn)備：1.歡快的背景音樂。2.上下不一的小方凳(表示大樹)假設(shè)干，小蟲子圖片假設(shè)干?；顒舆^程：一、熱身活動：1.模擬小動物走路師：今天我們一起來學(xué)一學(xué)學(xué)小動物走路吧！〔小狗、小貓、小鴨、小兔子等等〕2.一起來學(xué)小麻雀幼兒扮小麻雀，老師扮麻雀媽媽，聽音樂模擬小麻雀動作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。游戲“小麻雀捉蟲”。1.每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”，當(dāng)聽到捉蟲的信號時就跳下來，“飛”出去捉蟲。師：寶貝，如今你來當(dāng)小麻雀，找一棵大樹來當(dāng)做你的家。不過，你在聽到捉蟲信號的時候，一定要飛出去捉蟲子，要不然你會餓肚子的。老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)展屢次練習(xí)。動作指導(dǎo)：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。3.請個別幼兒示范輕輕跳的方法。二、游戲1、游戲：小麻雀做客引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵幼兒嘗試從上下不同的椅子上跳下?！矂幼髦笇?dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn)?！?.游戲“大花貓來了”。小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃;聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。師：我們要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。好嗎？師：孩子門，你們已經(jīng)學(xué)會了從樹上往下條的本領(lǐng)，如今可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹上跳下來，別讓小動物們聽見，看到小動物來了，要趕快飛回樹上躲起來。3.放松活動：捉小蟲。老師撒小蟲，幼兒四散在地上捉蟲，捉完蟲，四散地跟著老師飛回教室。提示語：“一只小麻雀也沒被動物捉去，本領(lǐng)真大。狗走了，我們又可以去找吃的東西了?？?，那兒有什么？……吃飽了嗎？該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧！”課后反思：小班孩子喜歡各種動物，用動物作為導(dǎo)入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時根據(jù)孩子們愛模擬的特點(diǎn)，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶著小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使幼兒更加形象、直觀。插班生小麻雀教案篇十二教學(xué)目的1.動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。2.主動評價自己和別人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。3.自選打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律。2.能生動地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈、跳躍，富有美感;讓學(xué)生有保護(hù)小動物的意識。教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確、合理地對別人的演唱進(jìn)展評價，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。2.歌曲編創(chuàng)和音樂的表現(xiàn)。教學(xué)方法聽唱法、合作表演法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、競賽活動……教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1.請同學(xué)們聽音樂，和著音樂的節(jié)拍，按照老師說的內(nèi)容進(jìn)展表演，例如：說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模擬小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。2.談話請同學(xué)們說一說自己知道的小鳥的種類?(如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等)并讓小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。二、寓教于樂1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞)：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。2.請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?(活潑的、淘氣的、懂禮貌的小麻雀等)3.請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導(dǎo)。4.請同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動作邊做邊讀，加上表情讀。5.聽錄音讀歌謠。6.自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節(jié)拍。(可以多請幾位同學(xué)來示范，其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂器用動作表示)7.啟發(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠.(請大家說一說除了加動作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌?(如：小貓、小狗、小雞等)然后請同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。三、創(chuàng)造表現(xiàn)1.然后出示電腦課件2.老師范唱，請大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺。3.聽音跟唱歌曲。4.老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。5.師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習(xí)幾遍.6.邊唱邊打節(jié)拍，注意三拍子韻律特點(diǎn)。7.把自己剛剛創(chuàng)編的新歌詞參加唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個一起配合著表演。8.自選打擊樂器為歌曲伴奏。9.全班分成兩個大組：一組唱，一組打樂器，和著同學(xué)們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。一組玩后，交換玩成。10.個別抽查學(xué)生自評，互評.(師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、合理地對別人的演唱進(jìn)展評價，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。四、小結(jié)今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進(jìn)展了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)會更多好聽的歌曲。插班生小麻雀教案篇十三教學(xué)目的：1、指導(dǎo)寫好“慣”字。2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。3、理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話的意思，懂得獨(dú)立生活，體會父母的良苦用心。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話的意思，懂得獨(dú)立生活，體會父母的良苦用心。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：〔出示圖片〕1、同學(xué)們，你們看到了什么？〔指名說〕2、師導(dǎo)語：是的，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦，到處找食，找來的也許是一只肥肥的小蟲，也許是酸甜的野果，也許只是一粒小小的草籽，無論是什么，他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進(jìn)自己的.孩子的嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對孩子的愛。〔指名說〕是的，哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀？3、〔出示課題〕我們一起齊讀課題。你認(rèn)為這只小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎？〔愛〕這節(jié)課我們就一起來體會麻雀爸爸媽媽的特殊的愛。二、新授“趕”出家門1、你出聲地讀一、二自然段。說說小麻雀為什么會被爸爸媽媽趕出家門？指名說說?！勃?dú)立生活〕出示：你們的翅膀長硬了，自己去獨(dú)立生活吧?！坝病痹谶@里是什么意思？〔指名說〕什么是獨(dú)立生活？〔自己生活，分開爸爸媽媽，自己照顧自己〕你能用“因?yàn)?、所以”把這句話連起來嗎？〔指名說〕2、默讀第二自然段，畫出對話〔1〕指名說畫的內(nèi)容?！?〕在有感情的朗讀中體會只有一只麻雀不舍得走，它哭著說：“分開了爸爸媽媽，我會餓死的。”小麻雀說這段話時什么心情？帶著這種心情去讀。麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就讓它多住些日子?！泵鎸π÷槿傅牟簧岷脱蹨I，麻雀媽媽怎樣？心軟了，在和爸爸商量什么？請你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量?！沧杂勺x、指名讀〕麻雀爸爸堅(jiān)決地說：“不行，這是害它，總不能讓它跟著我們過一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時候才能獨(dú)立生活呢？”麻雀爸爸，你對麻雀媽媽的建議有什么看法？問：這是害它，“這”指的是什么？〔讓它多住些日子〕問：麻雀爸爸此時心意已定，語氣是怎樣的？〔堅(jiān)決〕請你們帶著堅(jiān)決的語氣再來讀讀麻雀爸爸的話。〔3〕分角色讀三個人的對話。再來體會小麻雀的悲傷、媽媽的心軟和爸爸的堅(jiān)決。3、麻雀爸爸的語氣是堅(jiān)決的，心意已定。最后，硬是把這只麻雀趕出了家門?！渤鍪菊n件〕〔1〕硬”在這里是什么意思？〔態(tài)度堅(jiān)決〕〔板書：硬〕〔2〕同學(xué)們，還記得我們剛剛理解了一個“硬”字的意思?！渤鍪菊n件〕有什么不同？同一個字，在不同的語境中，意思也會有所不同?！盎亍钡郊抑?、幾個月過去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它歡快的唱著：〔生讀〕〔1〕它怎么唱著？〔歡快〕〔2〕是呀！又回到家中心情多么歡快，你就是那只小麻雀，你來歡快的唱唱。〔指名讀，齊讀〕2、這幾個月的時間，小麻雀的變化多大呀！連它的爸爸媽媽都認(rèn)不出它了，他們說：〔出示課件〕〔齊讀〕小麻雀不僅心情變化了，連身體也變得強(qiáng)健了?！舶鍟簭?qiáng)健〕想象：在這幾個月里，是什么讓小麻雀變得快樂、強(qiáng)健的？1、出示口語交際練習(xí)請你想象，在這幾個月里，小麻雀經(jīng)歷了哪些事情？〔出示課件〕在〔〕的時候，我〔〕。〔預(yù)設(shè)：在遇到刮風(fēng)下雨時我就躲進(jìn)樹洞；在遇到獵人時我就藏起來；在空閑時我認(rèn)識了許多朋友；在無處休息時我學(xué)會了筑巢；在空中飛行時我欣賞風(fēng)景……〕2、點(diǎn)撥：、其實(shí)，小麻雀不但遇到了困難，還有許多讓它快樂地事呢！你相象一下，它會遇到什么快樂事？〔指名說〕〔交到了好朋友，嘗到了從沒有吃過的美味，自由的飛翔等等〕3、出示課件。小麻雀在天空飛翔時，低頭一看，啊！太美了。它看到了什么？師總結(jié)在磨難和快樂中，小麻雀學(xué)會了英勇、堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會了保護(hù)自己、躲避危險。學(xué)會了許多的本領(lǐng)、技能。變得強(qiáng)健、快樂。其實(shí)，無論是困難，還是幸福，這都是在爸爸媽媽的翅膀下無法體會到的。體會良苦用心：正因?yàn)榘职之?dāng)初硬把小麻雀趕出家門，小麻雀才迅速的長大了，它理解了爸爸媽媽，它最想對爸爸媽媽說出示：我知道，你們那是為我好哇！追問：那是為我好，“那”指什么？〔被趕出家門。〕為什么說“你們那是為我好哇”？〔讓我學(xué)會了獨(dú)立生活〕〔板書：獨(dú)立生活〕回歸整體：〔師引讀，生填空〕出示：孩子，當(dāng)初你的翅膀才剛剛長硬，我就把你趕出家門，你哭著說〔分開了爸爸媽媽，我會餓死的?！硯讉€月后，你翅膀硬了，歡快地唱著〔唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子，我看你們來啦！〕你終于體會到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們，讓我們帶著感謝之情對父母說〔我知道，你們那是為我好哇！〕〔生獨(dú)立試填、指名說、配樂齊讀?！晨偨Y(jié)：同學(xué)們，當(dāng)初爸爸硬把小麻雀趕出家門，這也是對小麻