部編版五年級下冊13課人物描寫一組的教案

第五單元【單元內(nèi)容概述】人文主題本單元是習(xí)作單元，本組教材圍繞“字里行間眾生相，大千世界你我他”這一主題安排了兩篇精讀課文《人物描寫一組》、《刷子李》以及交流平臺、初試身手、習(xí)作例文和習(xí)作幾個欄目組成。這些內(nèi)容緊密聯(lián)系協(xié)同一致地指向?qū)W生提升“具體地表現(xiàn)一個人的特點”的習(xí)作能力。課文編排《人物描寫一組》里《摔跤》凸顯了小嘎子的動作描寫，《他像一顆挺脫的樹》側(cè)重于外貌描寫，《兩莖燈草》一文通過典型事例說明了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇?！端⒆永睢芬运⒆永畹母叱妓嚍樵掝}，通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)刷子李刷墻的效果奇、動作奇、規(guī)矩奇，突出“奇人”，所以，在教學(xué)時抓注對人物的細(xì)節(jié)描寫能幫助學(xué)生感受人物特點。交流平臺與單元導(dǎo)語相呼應(yīng)，和課文一起形成了一個相對完備的單元教學(xué)系統(tǒng)。語文要素本單元的語文要素是體會人物的性格特點，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌心理等活動描寫人物的方法。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象，通過揣摩、體會曹小三心理變化的有關(guān)句子，明了運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法?！締卧诵哪繕?biāo)】1.能結(jié)合課文描寫人物的相關(guān)語句，說出人物的特點。2.了解可以通過描寫人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點，還可以通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點，能體會這些方法的表達(dá)效果。3.能梳理、總結(jié)寫人的基本方法。4.能結(jié)合例文和旁批，進(jìn)一步感知寫人的基本方法?！締卧蝿?wù)群目標(biāo)】任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識18個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫29個字，會寫26個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，默讀有一定速度。3.學(xué)習(xí)作者對人物的描寫方式。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.能結(jié)合課文描寫人物的相關(guān)語句，說出人物的特點。2.了解可以通過描寫人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點，還可以通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點，能體會這些方法的表達(dá)效果。3.能梳理、總結(jié)寫人的基本方法。4.能結(jié)合例文和旁批，進(jìn)一步感知寫人的基本方法。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀：《駱駝祥子》（老舍）、《小兵張嘎》（徐光耀）、《儒林外史》（吳敬梓）。2.實踐活動：（1）多角度觀察事物，留心周圍生活，養(yǎng)成記錄事物的習(xí)慣。（2）根據(jù)不同的寫作對象能用上合適的描寫方法?！締卧蝿?wù)群設(shè)計】13人物描寫一組【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感受不同人物的性格特點，了解不同時期的中國文化，提升文化自信。語言運(yùn)用：了解可以通過描寫人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點，還可以通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點，能體會這些方法的表達(dá)效果。思維能力：能梳理、總結(jié)寫人的基本方法。審美創(chuàng)造：能結(jié)合例文和旁批，進(jìn)一步感知寫人的基本方法?！菊n前解析】關(guān)注文本內(nèi)容：《人物描寫一組》的三個片段分別以“摔跤”“他像一顆挺脫的樹”“兩莖燈草”為小標(biāo)題，塑造了小嘎子、祥子和嚴(yán)監(jiān)生三個人物。第一個片段主要寫了小嘎子和小胖墩兒進(jìn)行摔跤比賽的情形，通過動作描寫，表現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈；第二個片段主要寫了初入行的年輕后生祥子的外貌，通過外貌描寫，表現(xiàn)了祥子的生命力；第三個片段選自《儒林外史》，主要寫了嚴(yán)監(jiān)生臨死時的場景，他因燈盞里點著兩莖燈草而硬撐著不肯咽氣，通過動作描寫，表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的極度吝嗇。關(guān)注作者、作品：老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家?！袄仙帷笔撬畛Ｓ玫墓P名。主要作品有：小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《茶館》等?！秲汕o燈草》選自《儒林外史》第五、第六回。這是一部描寫封建社會讀書人追求功名，以及他們生活的小說，是中國諷刺小說的開山之作，也是登峰之作。作者吳敬梓，創(chuàng)作這部書花了近二十年時間。書中對人物性格的勾勒，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的刻畫更是“千古絕唱”。關(guān)注語文要素：《人物描寫一組》這組課文目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者筆下鮮活的人物形象，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。《摔跤》一文對動作描寫極為細(xì)致；《他像一棵挺脫的樹》，通過肖像描寫刻畫了祥子結(jié)實、健美的形象；《兩莖燈草》選擇了典型事例，抓住了主人公的神態(tài)、動作描寫刻畫人物形象。本課對應(yīng)的語文要素“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”，對人物的肖像、動作、神態(tài)、語言等方面的描寫重點呈現(xiàn)。關(guān)注策略指導(dǎo)：在第四單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已對人物描寫的方法有了一定的了解。利用學(xué)生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點語句，感受鮮活的人物形象；整合學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗，同本課的教材學(xué)習(xí)結(jié)合，從人和事件的具體事例出發(fā)，對人物形象進(jìn)行分析、理解和評價。關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)：三個片段，作家描寫人物側(cè)重點各有不同。結(jié)合課后題，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生采用自主合作，交流感悟的方式使學(xué)生分別了解三個片段中的人物特點；引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等一系列描寫，體會表現(xiàn)人物特點的方法。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“嘎、絆”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”，會寫“跤、摟”等15個字，會寫“摔跤、手疾眼快”等10個詞語。2.能結(jié)合三個片段中描寫人物的語句，說出人物的特點。3了解可以通過描寫人物的動作、外貌等表現(xiàn)人物的特點，并能體會其表達(dá)效果?！窘虒W(xué)重點】1.體會人物的性格特點，感受小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識“鑄、顴、疤”等生字，理解“挺脫、硬棒、殺進(jìn)他的腰”等詞語。2.找出文中描寫祥子的詞句，了解人物的特點。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過描寫人物外貌表現(xiàn)人物特點的寫法，并體會其表達(dá)效果?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.我們學(xué)過不少寫人的文章，你知道描寫人物有哪些方法嗎？預(yù)設(shè)：語言描寫、心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫……（出示課件3）2.回憶一下：以往閱讀課文時，自己是從哪些語句中體會到了文中人物的性格、品質(zhì)等特點的？預(yù)設(shè)：閱讀《軍神》時，通過劉伯承在手術(shù)臺上的表現(xiàn)，體會到劉伯承的堅毅。（出示課件4）（設(shè)計意圖：回憶以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，勾起回憶的同時復(fù)習(xí)作者獨(dú)特的寫作手法。）字里行間眾生相，大千世界你我他。在祖國燦爛的文學(xué)寶庫里，作家為我們塑造了一個個栩栩如生的人物形象，有神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛亮，還有勇武過人的武松，意志堅定的劉伯承等，這些人物個性鮮明，給我們留下了深刻的印象。4.過渡：本節(jié)課我們一起走進(jìn)第五單元，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，繼續(xù)認(rèn)識一個個鮮活的人物形象。二、初步感知，認(rèn)識字詞1.今天我們學(xué)習(xí)第13課《人物描寫一組》。教師板書：13.人物描寫一組（出示課件5）閱讀思考：這篇課文共有三個片段組成，請你默讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解新詞。2.學(xué)認(rèn)字。（出示課件6）教師范讀：同學(xué)們，這部分輕聲音節(jié)需要同學(xué)們特別注意，尤其是在讀課文的時候，一定要把輕聲音節(jié)讀出來，老師先讀一遍，請你跟讀兩遍。“小噶子”、“侄子”（設(shè)計意圖：整體感知文本，梳理片段的內(nèi)容；認(rèn)識字詞，掃清障礙。）3.學(xué)寫字。（出示課件7）（1）可以用筆在文中圈出生字來，然后用合適的方法來解決生字詞。（2）生字不但要會認(rèn)，還要會寫。寫姿握姿很重要，橫平豎直有力量。（3）練習(xí)鞏固：生字歸類。（出示課件8）（設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生在自主合作中識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性。）4.整體感知。（出示課件9）（1）課文的三個片段主要寫了哪些人物？文中的主要人物分別給你留下了什么印象？（課后第1題）交流反饋，全班分享。預(yù)設(shè)1：《摔跤》這一篇課文中的人物有小嘎子、小胖墩兒，小嘎子給我留下了很靈活，很聰明的印象。預(yù)設(shè)2：《他像一棵挺脫的樹》中的人物有一個叫祥子的，我覺得他為人很老實，身體十分結(jié)實。預(yù)設(shè)3：《兩莖燈草》里面有個人叫嚴(yán)監(jiān)生，他就想一毛不拔的鐵公雞一樣，特別吝嗇?！?）這么多的人物，每個片段分別運(yùn)用了哪種描寫方法來表現(xiàn)主要人物？（出示課件10）《摔跤》動作描寫《他像一棵挺脫的樹》外貌描寫《兩莖燈草》動作描寫三、學(xué)習(xí)第二個片段《他像一棵挺脫的樹》1.出示插圖，認(rèn)識主人公。（1）過渡：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第二個片段《他像一棵挺脫的樹》。教師板書：他像一棵挺脫的樹。（出示課件11）（2）他是誰？觀察插圖，借助課前查閱的資料說說你對他的了解。2.鏈接資料，了解作者。（出示課件12）3.想一想：外貌描寫包含哪些內(nèi)容？（出示課件13）預(yù)設(shè)1：相貌描寫、身材描寫。預(yù)設(shè)2：穿著、儀態(tài)、神態(tài)等描寫方式。4.默讀《他像一棵挺脫的樹》，說說在這個片段中，側(cè)重描寫了祥子的什么方面。你是從哪些語句中看出來的？（出示課件14）預(yù)設(shè)1：第一自然段“身量與筋肉”是對一個人外貌的整體印象，作者介紹了祥子給我們留下的整體印象是高大健壯的；（出示課件15）預(yù)設(shè)2：第二自然段，細(xì)致地描寫了祥子的臉。所以，整個片段都是作者對祥子的外貌進(jìn)行描寫。（出示課件16）教師板書：外貌描寫你發(fā)現(xiàn)了嗎？外貌描寫可以交代人物的身份。（出示課件17）5.文中有一些難懂的語句，有什么方法讀懂它們？（出示課件18）(1)看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他鐵山面似的胸與直硬的背。(借助注釋理解)(2)他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒，他把臉仿佛算在四肢之間，只要硬棒就好。(聯(lián)系上下文理解)（出示課件19）預(yù)設(shè)①：這段話主要在描寫祥子的衣著風(fēng)格，雖然穿的沒有什么特點，但是通過穿衣服也能看出他的高大，比如“他計劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸與直硬的背”，老舍在寫他的胸是說“鐵山面似的”，背是“直硬”的，祥子就像一個健身教練一樣強(qiáng)壯。預(yù)設(shè)②：“殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號”的大腳！”出號的大腳也能看出他非常高大。追問：“出號的大腳”是多大的腳，哪位同學(xué)來解釋一下呢？預(yù)設(shè)③：比大號還要大的腳。（3）祥子對自己的模樣滿意嗎？（出示課件20）預(yù)設(shè)：祥子對自己的模樣是很滿意的，因為他的臉和他的身體一樣“結(jié)實硬棒”。6.祥子給你留下了怎樣的印象？（出示課件21）預(yù)設(shè)①：身體健壯結(jié)實預(yù)設(shè)②：充滿自信和活力小結(jié)：是啊，祥子這種偉岸的形象一下子就呈現(xiàn)在我們面前了，就像同學(xué)們說的那樣，祥子站在我們面前的時候像一個健身教練一樣強(qiáng)壯。通過對祥子衣著的描寫，我們再次感受到了祥子的強(qiáng)壯。練習(xí)提升（出示課件22-25）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會這樣寫的好處。2.體會老舍“京味兒”的語言特點。3.聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代，不同地域的春節(jié)習(xí)俗?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧（出示課件26）1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了主要運(yùn)用外貌描寫的《他像一顆挺脫的樹》，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)主要運(yùn)用動作描寫的《摔跤》和《兩莖燈草》。教師板書：他像一顆挺脫的樹外貌描寫談話揭題《摔跤》。（出示課件27）教師板書：摔跤3.作者簡介。（出示課件28）“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公。《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程。下面這個片段寫的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。（設(shè)計意圖：簡介《小兵張嘎》和作者，有助于學(xué)生理解課文，感受人物形象。）二、學(xué)習(xí)《摔跤》1.整體感知。（1）出示要求，默讀課文。（出示課件29）A.大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。B.遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。C.說說課文圍繞小嘎子，主要寫了什么。預(yù)設(shè)：小嘎子和小胖墩兒摔跤。（2）自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。（3）檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生在自主合作中識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性。）2.文章哪些語句具體描寫了摔跤比賽的過程。（出示課件30）起初，小嘎子精神抖擻……小嘎子摔了個仰面朝天。3.默讀文中描寫摔跤的部分，圈畫出人物的動作。（出示課件31）(1)小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？自由讀課文，在課文中找一找，你是從課文的哪些地方體會出來的？把句子畫出來，圈出描寫人物動作、語言、神態(tài)的詞，反復(fù)讀，可以在旁邊寫一寫批注。(2)小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。(3)小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)。4.你發(fā)現(xiàn)了嗎？這一部分內(nèi)容，通過對人物動作的描寫，讓我們身臨其境地觀看了一場摔跤比賽?？梢?，對人物動作的描寫，可以生動地再現(xiàn)場景。（出示課件32）教師板書：動作描寫（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，互相交流，了解課文表現(xiàn)人物的方法。）5.一起來看看電視劇中小嘎子和小胖墩兒摔跤的片段吧?。ǔ鍪菊n件33）（設(shè)計意圖：播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的視頻片段，有助于學(xué)生更好地了解人物形象，感受作者刻畫人物形象的巧妙。）6.初讀文章之后，我們能感受到小嘎子是個機(jī)靈的孩子。文章是怎么表現(xiàn)出他的機(jī)靈的？再讀讀文章，找出相關(guān)內(nèi)容說一說。（課后第2題）（出示課件34）7.教師小結(jié)：文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力。（出示課件35）8.老舍先生曾經(jīng)說過：只有描寫行動，人物才能站起來。生動形象的動作描寫使小嘎子機(jī)靈、調(diào)皮的樣子鮮活地展現(xiàn)在我們眼前。（出示課件36）三、學(xué)習(xí)《兩莖燈草》1.談話導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識一個同樣鮮活生動的人物形象《兩莖燈草》的主人公——嚴(yán)監(jiān)生。（出示課件37）教師板書：兩莖燈草2.簡介作者及《儒林外史》。（出示課件38）作者吳敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，對人生有自己的理想和追求，這在當(dāng)時是很難被社會所容的?！度辶滞馐贰肥且徊恐S刺小說，對當(dāng)時讀書人和其他各色人等進(jìn)行了生動的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。其中對一個有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。（設(shè)計意圖：簡介作者及《儒林外史》，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。）3.認(rèn)識多音字“監(jiān)”。（出示課件39）jiànjiān4.默讀課文,說說課文主要寫了什么。（出示課件40）這個片段主要寫臨死的嚴(yán)監(jiān)生因為燈盞里點著“兩莖燈草”，硬是撐著不肯咽氣。5.《兩莖燈草》一文，也用了很多動作描寫來刻畫主人公。讀這個片段，畫出描寫嚴(yán)監(jiān)生動作的語句，說說他是在什么情況下做出這些動作的。（出示課件41、42）自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭?！€把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。這是作者對嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫。這段話主要描寫了什么？（嚴(yán)監(jiān)生的病一天比一天重，一連三天不能說話，但是總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。）（2）“總”字能不能去掉？（不能。）為什么？（由“總”字能讓人體會到嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時間之長。）（3）讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容此時的嚴(yán)監(jiān)生？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）（4）就是在這種情況下，嚴(yán)監(jiān)生“還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”，聯(lián)系下文說一說為的是什么？（為的是燈盞里有兩莖燈草，恐怕浪費(fèi)了油。）（5）病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”他在想什么？（燈里點著兩莖燈草，浪費(fèi)油?。。┤绻麌?yán)監(jiān)生這時還能說話，他可能會說什么？（燈盞里有兩莖燈草，趕快挑掉一莖，不要浪費(fèi)油啊!）（6）作者主要描寫了嚴(yán)監(jiān)生的什么？（板書：動作）從這樣的描寫中你體會到什么？（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）（7）請同學(xué)們反復(fù)讀這段話，思考感悟，并了解作者的表現(xiàn)手法。（作者用犀利的筆法刻畫了一個愛財勝過生命的守財奴的形象。）大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面?”……登時就沒了氣。（焦急的加劇與吝嗇）（1）學(xué)生自由閱讀這段描寫，思考在這段話中作者又是從哪些方面描寫嚴(yán)監(jiān)生的？（2）小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：①與大侄子的交流：把頭搖了兩三搖?！獎幼髅鑼憿谂c二侄子的交流：把兩眼睜得的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了?！駪B(tài)、動作描寫③與奶媽的交流：把眼閉著搖頭，那手只是指著不動?！駪B(tài)、動作描寫④與趙氏的交流：點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。——動作描寫教師板書:動作描寫（4）請同學(xué)們分角色朗讀課文，揣摩嚴(yán)監(jiān)生的心情。（出示課件43）預(yù)設(shè)：焦急、氣惱（5）從嚴(yán)監(jiān)生的動作和心情中，你感受到他的什么特點？預(yù)設(shè)：吝嗇）6.自由朗讀全文，在朗讀中通過對嚴(yán)監(jiān)生動作和神態(tài)的描寫體會嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時的心理。（設(shè)計意圖：小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。）7.教師總結(jié)（出示課件44）課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫，把嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。8.拓展延伸。吳敬梓擅長運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會矛盾。語言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果?！度辶滞馐贰肥俏覈诺渲S刺小說的高峰。四、結(jié)構(gòu)梳理（出示課件45）摔跤動作描寫人物描寫一組他像一棵挺脫的樹外貌描寫兩莖燈草動作描寫五、主題概括《