語文人教二年級上冊（部編版）全冊教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

第第頁語文人教二年級上冊（部編版）第六單元教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）19古詩二首教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“宿、寺”等12個(gè)生字，會(huì)寫“危、敢”等8個(gè)生字,理解“蒼蒼、茫?！钡仍~語的意思。

2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.通過圖文對照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。通過圖文對照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.(出示李白像)導(dǎo)入：小朋友們，你們知道他是誰嗎？他就是被稱為“詩仙”的李白。2.背李白的詩，出示《贈(zèng)汪倫》《望廬山瀑布》。3.今4.板書課題：夜，剛剛學(xué)過，表示夜里。宿，上下結(jié)構(gòu)，平舌音，意思是住。山寺的寺，平舌音，注意三橫中的第二橫最長，意思是寺廟。5.誰來讀？詩題的意思明白嗎？（出示）二、預(yù)習(xí)展示，讀出詩味1.出示帶拼音的詩文，指名讀。2.去掉拼音，試讀。3.小朋友們，古詩是我國的文化瑰寶，千古流傳，具有獨(dú)特的音律和音韻之美。出示劃分節(jié)奏的詩文，指名讀，打節(jié)拍讀。4.小朋友們，老師這兒還有一種讀古詩的方法，讀起來，可有趣啦！想不想和我們一起讀呀！老師讀前兩個(gè)字，你們讀后三個(gè)字。老師讀一句，你們重復(fù)后面三個(gè)字。5.評價(jià)鼓勵(lì)。三、學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)意境過渡：剛才大家反復(fù)地讀了這首詩，你們知道嗎?李白登上寺廟的樓上，感受最深的就是：這座樓實(shí)在是太（）了。（出示圖文：高）那他是怎樣寫樓高的呢？（板書：樓高）1.我們先來看一個(gè)字，出示“危”的古文字：猜猜是哪個(gè)字？說說你看到了什么？（指圖：上面是人，中間是山崖，下面是腿骨節(jié)形，人站在山崖上表示很高）危就是高的意思，危樓就是高樓。2.怎樣寫好這個(gè)字呢？指名說，相機(jī)出示書寫要點(diǎn)。3.范寫，邊寫邊講解要點(diǎn)。4.生描紅、臨寫。學(xué)習(xí)一、二句1.剛才我們說危樓就是高樓的意思，那這個(gè)詞就是告訴我們寺廟的樓很高。還有哪些詞語寫出樓之高？2.生：高百尺3.真的有百尺嗎？這是一種夸張的手法。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人，比如，他在送別汪倫時(shí)說道：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！睂懗隽伺c汪倫的深厚情誼；在贊美廬山瀑布時(shí)，留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！钡那Ч偶丫?。4.如果你是李白，看到寺廟的這座樓，你會(huì)忍不住說什么？請你讀出它的高。5.這首詩的第一個(gè)字“危”與后面的“高”巧妙結(jié)合，看來這座樓這是高聳入云、氣勢雄偉??！讓我們一起讀第一句。6.還有哪行詩句，讓你感覺這座樓很高？(手可摘星辰）“星辰”就是星星的總稱。出示圖片，想象說話：看著滿天一閃一閃的星星近在眼前，你會(huì)說些什么呢？是呀，星星離我們這么近，似乎一伸手就可以摘到，多美的夜空呀！誰來讀？小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，卻形象地寫出了樓之高，多么奇特的想象啊，一起讀。（二）學(xué)習(xí)三、四句1.站在這么美妙的地方，李白本該高聲吟誦一番，可是他卻（生讀，出示三四句）理解：恐、驚2.誰知道這句話什么意思?3.站在樓上大聲說話，真的會(huì)驚動(dòng)天上的仙人嗎？（夜靜）4.那我們應(yīng)該怎么讀？大聲說話，就害怕驚動(dòng)天上的神仙，這也說明這座樓很高。5.山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們一起讀。四、練說詩意，練唱古詩1.大詩人李白通過眼中所見，借助大膽想象，把一座高百尺的建筑展現(xiàn)在我們眼前，給人身臨其境的感覺。現(xiàn)在你能連起來說說這首詩的意思嗎？（同桌討論）2.全班交流。3.摘星辰、不敢語、驚天人，這些奇妙的想法，讓這首詩變得情趣盎然，小朋友們想不想記住它們呢？4.其實(shí)，古詩也可以用來唱的，想不想唱一唱啊？（配樂）五、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字1.小朋友們，讀古詩的方法多種多樣，打著節(jié)拍讀，重疊句子讀，配合動(dòng)作讀，還可以唱著讀，今天我們通過多種方式，跟著大詩人李白夜宿山寺，身臨高處。2.學(xué)習(xí)生字：敢、驚（1）按照左右結(jié)構(gòu)的規(guī)律，觀察這兩個(gè)字寫時(shí)左右部分的起筆位置。（2）出示書寫要點(diǎn)，教師范寫，邊講解。（3）學(xué)生臨寫，師巡視，指導(dǎo)。（4）全班展示，評價(jià)。六、課后作業(yè)1.背誦這首詩。2．用自己喜歡的方式讀李白的詩《望天門山》。板書設(shè)計(jì)：夜宿山寺（樓高）第二課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？2.背誦古詩《夜宿山寺》。3.看圖激趣，揭示課題（1）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？今天，我們就一起去大草原看一看。（2）課件出示大草原圖片。（3）欣賞了草原的美麗景色，你有怎樣的感受？（4）小結(jié)過渡：碧藍(lán)的天空，如茵的草地，牛羊成群，真是一幅美麗的畫卷哪！北朝曾有人用簡單的27個(gè)字向我們概括了大草原的景色，讓我們一起來走進(jìn)這首北朝民歌《敕勒歌》吧！（5）板書課題，齊讀課題。二、預(yù)習(xí)展示，讀出詩味（一）初讀古詩，整體感知1.教師配樂范讀古詩，學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏。2.學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3.檢查生字的認(rèn)讀。課件出示本課的生字：似、陰、廬、籠、蓋、野、蒼、茫。(1)指名讀帶拼音的生字。(2)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“似、蒼”是平舌音，“籠”在本課的讀音是lǒnɡ，“陰、野”是整體認(rèn)讀音節(jié)的字。(3)出示不帶拼音的生字卡片，開火車輪讀。4.指名讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生正確斷句。重點(diǎn)指導(dǎo)：天似/穹廬，籠蓋/四野。風(fēng)吹草低/見牛羊。(教師強(qiáng)調(diào)“見”在本課讀xiàn。)5.齊讀古詩。三、品讀古詩，熟讀成誦（一）學(xué)習(xí)一、二句課件出示：草原上，連綿起伏的陰山下，有許多的圓頂帳篷。1.你看到了什么？學(xué)生說出大意即可。2.詩中的哪一句描寫了圖中的內(nèi)容？指名朗誦。在圖片旁出示句子：敕勒川，陰山下。理解“敕勒川”：敕勒川是我國的少數(shù)民族，敕勒川就是他們居住的地方，它位于連綿起伏的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉遼闊啊！誰能把這一句讀好，讀出那種雄偉遼闊的感覺。學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名讀。3.出示句子：天似穹廬，籠蓋四野。（1）這是個(gè)什么句式？（比喻，把天比作穹廬）穹廬是敕勒族人民的家，作者為什么把天比作穹廬呢？（2）預(yù)設(shè)：我明白了，作者是在告訴我們，天空下的大草原就是所有敕勒族人民的家。（3）是啊，美麗的草原我的家，風(fēng)吹綠草遍地花，叫我怎能不愛她？來，“敕勒老鄉(xiāng)們”，讓我們讀出對家鄉(xiāng)的熱愛！（4）家在我們的心中，永遠(yuǎn)是我們最感溫馨和親切的地方，所以，“天似穹廬”這個(gè)比喻既寫出了草原的空曠與遼闊，也表達(dá)敕勒族人對草原的熱愛之情，請大家跟我一起讀出這種喜愛來！跟師讀（男生讀、女生讀）。（二）學(xué)習(xí)三、四句。1.出示圖片，師描述：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，這就是“天蒼蒼”，出示句子：無邊無際的大草原展現(xiàn)在我們眼前，這就是“野茫?！?，出示句子，讀好這個(gè)句子。理解“野茫?！保鹤x著這句詩，我們感受到了什么？草原的茂盛廣闊。拓展：什么樣的景象會(huì)帶給我們這種“茫?！钡母杏X呢？出示圖片:大海、白雪覆蓋的大地、霧氣繚繞的田野。能讀出這種茫茫無邊的感覺嗎？生練習(xí)朗讀，指名讀。2.藍(lán)藍(lán)的天空，茫茫的原野，一陣風(fēng)兒吹過，我們看到了什么?出示句子：風(fēng)吹草低見牛羊。同學(xué)們，你們看到了什么？（茂盛的牧草，肥壯的牛羊）如果你是那里的牧民，會(huì)是怎樣的心情？（我們的草原多么遼闊，我們的牛羊多么肥壯，我們的家鄉(xiāng)多么美麗）是啊，草原人多自豪！所以他們用詩歌表達(dá)自己的自豪。再次朗讀第三、四句，讀出那種自豪的感覺。評價(jià)：老師聽得出你真的喜歡大草原！牧草被吹彎了腰，我們看到了這么多的牛羊。草原真大真美??！3.請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀的棒，就把掌聲送給他。4.試著說出整首詩的意思。5.全班交流背誦。6.評比背誦高手，看誰能用最短的時(shí)間有感情地背誦古詩。四、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字1.同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到我國古代西北草原雄偉壯闊的景象，反映了敕勒民族牧民以畜為伴的草原生活，表現(xiàn)出草原人奔放豪爽的性格特征，這首詩表達(dá)了詩人對大草原的喜愛之情。2.出示本課要求會(huì)寫的生字：陰、似、野、蒼、茫。3.教師引導(dǎo)學(xué)生將生字按結(jié)構(gòu)歸類。左右結(jié)構(gòu)：陰、似、野。上下結(jié)構(gòu)：蒼、茫。4.指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。(1)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說一說重點(diǎn)筆畫所在的位置。(2)教師逐一講解示范。陰：左窄右寬。第三筆豎撇寫在豎中線上，最后一筆的小橫寫在橫中線上。似：左窄右寬。第三筆豎提靠近豎中線，第四筆點(diǎn)靠近豎中線比第三筆豎提起筆高，最后一筆不是捺，而是長點(diǎn)。野：左右均寬。注意第五筆是豎，第七筆是提，第十筆橫鉤寫在橫中線上，最后一筆是豎鉤，不要多寫一筆撇。(3)學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)后，描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。(4)挑選寫得好的字進(jìn)行投影評議。5.指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的字。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“艸”的位置，請學(xué)生說一說書寫需要注意的地方。(2)教師逐一示范講解。蒼，形聲字記憶法?！捌H”表形，“倉”表聲。撇和捺要寫得舒展些，第六筆是橫折鉤。茫，歌訣識(shí)記：草(艸)下有水(氵)不死亡。強(qiáng)調(diào)：上下結(jié)構(gòu)。第四筆和第七筆的點(diǎn)要寫到橫中線上方，最后一筆豎折的豎寫在豎中線上。(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(4)投影學(xué)生寫的字，師生評議。五、課后作業(yè)1.背誦這首詩。2．讀詩句，想畫面，用自己的話說一說。板書設(shè)計(jì)：敕勒歌（對草原的喜愛）教學(xué)后記：片段教學(xué)設(shè)計(jì)選題名稱《霧在哪里》（小學(xué)語文二年級上冊）片段教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“霧”、“淘”、“于”等12個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，讀好霧說話的語氣，通過朗讀體會(huì)霧的“淘氣”和課文語言的精妙。3.感受霧這一自然現(xiàn)象的奇妙，體會(huì)自然的神奇?zhèn)ゴ?，養(yǎng)成留心觀察自然的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)“霧”、“淘”、“于”等12個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，讀好霧說話的語氣，通過朗讀體會(huì)霧的“淘氣”和課文語言的精妙；感受霧這一自然現(xiàn)象的奇妙，體會(huì)自然的神奇?zhèn)ゴ螅B(yǎng)成留心觀察自然的習(xí)慣。教學(xué)方法講授法、指導(dǎo)朗讀法、直觀演示法、小組討論法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、語文教材教學(xué)過程一、出示謎語，激趣導(dǎo)入在正式上課之前，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小謎語：“像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。打一自然現(xiàn)象。”同學(xué)們在課前都預(yù)習(xí)過課文，一下就猜出了謎底就是我們今天要學(xué)習(xí)的——霧。（板書：霧）多媒體播放霧的圖片，學(xué)生欣賞圖片。二、教授新知，解決生字（一）解決課題，學(xué)習(xí)“霧”字同學(xué)們，你們是怎么來記“霧”這個(gè)字的呢？（指生回答）看來同學(xué)們都有自己的方法，為了幫助大家記住“霧”字，老師請來了幾位“霧”的“好朋友”，來認(rèn)識(shí)一下它們吧。多媒體出示“霜”、“雪”、“雷”、“霞”、“雹”、“露”，學(xué)生齊讀并觀察這幾個(gè)字，提問：這幾個(gè)字有哪些共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：這幾個(gè)字都表示自然現(xiàn)象；這幾個(gè)字都是雨字頭；這幾個(gè)字中大部分是形聲字。教師明確：雨字頭的字大多都表示自然現(xiàn)象?！办F”字是上下結(jié)構(gòu)，它的讀音和它的下半部分非常像，我們在語文園地七學(xué)過，像這樣的字叫做形聲字。上面的雨字頭表示“霧”字的意思，叫做“霧”的形旁，下面的“務(wù)”字表示“霧”的讀音，叫做它的聲旁。過渡：“霧”就是我們今天要學(xué)習(xí)的主角，請同學(xué)們齊讀課題，伸出右手食指跟老師一起書空課題。（補(bǔ)全課題板書：20、霧在哪里）（二）認(rèn)讀生字，掃除障礙過渡：要想學(xué)習(xí)好一篇課文首先我們要解決生字，下面就跟老師一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些生字吧。（課件出示詞語：霧、淘氣、于是、無論、變暗、岸邊、房屋、街道、橋梁、甚至、一切、躲在、不久、散步、消失，其中“霧、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”標(biāo)紅并注音。）（1）1-2組學(xué)生開火車讀詞語，每個(gè)詞語讀三遍，教師及時(shí)對讀音進(jìn)行點(diǎn)評，有學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)及時(shí)進(jìn)行指正和講解。（2）去掉拼音后學(xué)生再開火車讀一遍詞語，要求讀準(zhǔn)字音，最后全班齊讀。（3）利用課件實(shí)現(xiàn)“采云朵”的游戲，即課件先出示“霧、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”這些會(huì)認(rèn)字，學(xué)生將會(huì)讀的字每個(gè)字讀三遍之后點(diǎn)擊“生字云朵”就采到一朵云。3-4名學(xué)生進(jìn)行比拼，采到云朵最多的學(xué)生勝利。（三）初讀課文，整體感知1.讀第一段，感受霧的“淘氣”過渡：認(rèn)識(shí)了生字朋友，我們就要在這些新朋友的幫助下去學(xué)習(xí)課文了，請大家齊讀課文，完成以下兩個(gè)任務(wù)：（1）標(biāo)記好自然段；（2）讀完課文后說一說你看到了一個(gè)怎樣的霧，并說說你是在哪里發(fā)現(xiàn)的。（2-3名學(xué)生回答）明確：在課文的第1自然段，我們看到了一個(gè)淘氣的霧。（學(xué)生齊讀第1自然段）（板書：淘氣）淘氣的孩子都喜歡到處跑，課文中淘氣的霧孩子去了哪些地方呢？請同學(xué)們快速地自由朗讀課文，圈出霧去了哪些地方。預(yù)設(shè)：海上、岸邊、城市。（板書：海上、岸邊、城市）2.分角朗讀，理解文章內(nèi)容霧孩子來到這些地方都說了哪些話？在課文中用橫線畫出來并讀一讀。指名讀，教師相機(jī)點(diǎn)評、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成霧孩子，強(qiáng)調(diào)讀長句子要正確劃分停頓。教師和學(xué)生分角色朗讀；課件出示句式：霧真是個(gè)淘氣的孩子，他飛到海上說：“我要把大海藏起來?！彼€說：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！彼麃淼桨哆呎f：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來。”他躲到城市的上空說：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”最后它說：“我要把自己藏起來?！苯處熥x旁白，學(xué)生男女生先后齊讀霧說的話，讀出感情。小結(jié)：霧說它要把這么多東西都藏起來，那么他到底做到了沒有呢？我們稍后繼續(xù)跟隨霧的腳步去看看他做了些什么。（四）拓展延伸，猜想探究多媒體展示霧的圖片，學(xué)生猜一猜霧是怎么來的。預(yù)設(shè)：霧是從海里生產(chǎn)出來的；霧是天氣冷了凝結(jié)出來的；霧是水蒸氣……明確：霧是空氣中的水受冷凝結(jié)而成的，通常是晚上溫度最低的時(shí)候凝結(jié)形成霧。感興趣的同學(xué)可以在課后查閱資料，探索一下霧形成的原因。三、當(dāng)堂檢測，復(fù)習(xí)生字生字大闖關(guān)：學(xué)生再次上講臺(tái)操作課件，挑戰(zhàn)“采云朵”識(shí)字的游戲。四、課后作業(yè)，鞏固新知1.課后查閱資料找一找霧是怎么形成的；2.把這個(gè)故事用自己的話講給爸媽聽。板書設(shè)計(jì)雪孩子》教案【教材分析】《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆了一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂，但是后來為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操，有利于老師創(chuàng)造性地理解和使用教材?？磮D讀文使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文一共有8個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本篇可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視?！緦W(xué)情分析】小學(xué)生在他們幼兒時(shí)期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開始明顯地朝著兩個(gè)方向發(fā)展：一個(gè)是初級抽象邏輯思維的方向，一個(gè)是一般形象思維的方向。無論哪一個(gè)方向都離不開具體的物象，根據(jù)低年級學(xué)生的這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，就會(huì)事半功倍?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲讀，讀出人物對話中不同的語氣。2.能正確、流利地朗讀課文，了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。3.理解重點(diǎn)詞句知道雪化成水，水蒸發(fā)到空中形成云的過程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過圖片感受雪孩子的勇敢，體會(huì)雪孩子舍己救人的精神，從而形成奉獻(xiàn)自我的價(jià)值觀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解雪化成水，在變成水汽成為白云的物理過程。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，掌握字詞在上一節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了許多生字。那么今天我們先來解救這些被困住的生字吧！其讀生字，每個(gè)字先拼讀，在齊讀三遍。在大家的共同努力下，生字們都解救出來了。我們再來回憶一下上節(jié)課是怎樣概括《雪孩子》這個(gè)故事的。學(xué)生回答后，評價(jià)語：你概括的具體而生動(dòng)，上一節(jié)課一定是認(rèn)真聽課的好孩子。老師這里也概括了一下這個(gè)故事，但因?yàn)槔蠋煹拇中?，有一些地方老師忘記填上?nèi)容了，你們來幫老師填一填吧！填好后舉手回答，看誰能夠又快又正確的填完所有的答案。二、逐漸探索，感受故事1.火災(zāi)來臨前閱讀1至4自然段，找一找小孩子的來歷，把小孩子的來歷用橫線畫出來。雪孩子是怎么來的？學(xué)生：雪孩子是兔媽媽堆出來陪小兔子玩的。那小兔子有了雪孩子后，做了什么呢？學(xué)生：他們又唱又跳，玩的很開心。玩著玩著，小白兔累了，他就回家睡覺了。在睡覺之前，他做了什么呢？學(xué)生：他說天氣好冷，所以添了柴，讓火燒的很大?；鹪綗酵?，你們看到這個(gè)火焰，有什么感受嗎？火越來越大，好危險(xiǎn)??！是的，好危險(xiǎn)。那么你們想要對小白兔說些什么呢？可惜小白兔聽不到你們說的話呢，于是危險(xiǎn)就悄悄來到她身邊了。2.火災(zāi)發(fā)生了你們能找到危險(xiǎn)快來臨的句子嗎？找到后，所以說越燒越旺中的旺，你覺得是什么意思？這個(gè)旺是形容火很大很大。你們有見過很旺的火嗎？見到以后，你感到害怕嗎？小白兔，這個(gè)時(shí)候，這么大的火，他卻還在睡著呢。一定是玩的太累了，所以他沒有被大火吵醒?？上胙┖⒆訁s發(fā)現(xiàn)這里的火災(zāi)。他是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？學(xué)生：他看見了屋頂?shù)暮跓煷皯衾镘f出的火星?？吹胶?，他一邊喊一邊沖過去。這里的一邊……一邊……說明了什么呢？說明雪孩子十分著急，很慌亂的心情，想要快點(diǎn)去救小白兔。你能像這里一樣，用一邊……一邊……造個(gè)句嗎？3.雪孩子救小白兔雪孩子是怎樣救出小白兔的？他沖了進(jìn)去，沖進(jìn)去以后忍受著嗆人的煙和燙人的火，才把小白兔從屋子里帶出來。你們覺得這樣危不危險(xiǎn)呀？很危險(xiǎn)，但雪孩子不顧自己的生命安危，也要去救小白兔。如果是你們，你們會(huì)去救他嗎？會(huì)，因?yàn)樾“淄糜形ｋU(xiǎn)，要去幫助他。你們都像雪孩子一樣勇敢、善良、樂于助人。那你們想一想，為什么血孩子是沖進(jìn)去？而不是跑進(jìn)去？換成跑進(jìn)去可以嗎？不可以，因?yàn)闆_更突出雪孩子的著急。雪孩子救出了小白兔，小白兔安然無恙了，可雪孩子卻看著不怎么好。雪孩子渾身水淋淋的，為什么他會(huì)有那么多水呢？是熱的嗎？流汗了嗎？都不是的，原來雪孩子開始融化了。它融化成了水，再也看不到雪的影子了。雪孩子還能再變回去嗎？我們接著往下看。動(dòng)物們把火撲滅了，但他們都不知道是誰救了小白兔，只知道雪孩子變成了一灘水。雪孩子不在了嗎？不，雪，孩子還在呢，你們來說說他在哪里呀？4.化成白云的雪孩子聰明的同學(xué)從課文里知道，雪孩子化成水后，它又變成了水汽，然后飛呀飛呀飛到了天空，變成了白云。這是一種物理現(xiàn)象，由水的不同狀態(tài)產(chǎn)生的。我們身邊的水，降低溫度就會(huì)變成冰。升高溫度就會(huì)變成水汽飄到天空里，就會(huì)變成白云。雪孩子變成的白云很美很美，你們說它美在了哪里呢？美在它的品質(zhì)，他善良、勇敢、樂于助人。你們想不想也成為最美的？想要成為最美的人，要怎么做呢？要幫助別人，勇于伸出援助之手。三、角色扮演，小小劇場觀看視頻，看完《雪孩子》這部動(dòng)畫片再進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)完了這篇《雪孩子》我們來演一演這個(gè)故事吧！分配角色做相應(yīng)的動(dòng)作和神態(tài)，說出書本上的臺(tái)詞。每個(gè)人都在用心的扮演著我們的角色，你們可真是小小演員，也是一群熱心、樂于助人的好孩子。四、總結(jié)歸納，布置作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)到了什么呢？學(xué)習(xí)了很多多雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)還學(xué)習(xí)到了雪變成白云的過程。你們回家后可以做一做小實(shí)驗(yàn)，看一看雪變成水，水災(zāi)變成水汽的過程。今日的作業(yè)就是每一個(gè)人都要像雪孩子一樣去做一件幫助別人的事情。語文人教二年級上冊（部編版）第七單元教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）22狐假虎威教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“假、威、轉(zhuǎn)”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物、爺”等8個(gè)生字，會(huì)寫“食物、身邊、為什么”等10個(gè)詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。4.理解成語“狐假虎威”的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn):（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解詞語。把字寫正確、美觀。2.難點(diǎn):讀懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)提綱（1）借助拼音讀課文，初步了解故事的內(nèi)容。（2）初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。（3）再讀課文，能正確、流利地朗讀課文。2.多媒體課件、生字卡、動(dòng)物頭飾課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1.課件出示謎面：課件出示：身穿皮襖黃又黃，咆哮一聲百獸慌。雖然沒率兵和將，威風(fēng)凜凜山大王。（打一動(dòng)物）乍看像狼不是狼，三角臉兒身瘦長。性情狡猾疑心重，毛色棕黃尾巴長。（打一動(dòng)物）2.學(xué)生猜出謎底，課件出示這兩個(gè)動(dòng)物的圖片。教師：它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？3.板書課題，教師領(lǐng)讀課題。提問：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ，為什么這樣讀？在這里是什么意思呢？讓我們一起去文中找答案吧！二、預(yù)習(xí)展示（一）初讀課文，讀正確、讀通順。1.邊讀邊畫出本課要求掌握的字詞。2.學(xué)習(xí)字詞。（1）課件出示生字：課件出示：假、威、轉(zhuǎn)、扯、嗓、派、違、抗、爪、趟、神、豬、納、悶、受、騙、借①自由讀，學(xué)生覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。②指名讀，提醒學(xué)生注意“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、豬、受”是翹舌音，“神、騙”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。特別注意多音字“轉(zhuǎn)、悶”。如，“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)，讀“zhuǎn”；表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)，讀“zhuàn”?！皭灐北硎拘那椴缓脮r(shí)，讀“mèn”；表示不透氣，空氣不流通時(shí)，讀“mēn”。③齊讀。④去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。⑤開火車讀。（2）課件出示詞語：課件出示:食物、身邊、為什么、爪子、面前、神氣活現(xiàn)、野豬、往常、身后、信以為真。①自由讀。②指名讀，提醒學(xué)生注意“爪子”的“子”是輕聲。③齊讀。④搶讀詞語卡片。三、梳理文章脈絡(luò)再讀課文，讀好關(guān)鍵“人物”的對話。1.自由讀，把自己覺得難讀的句子多讀幾遍。2.示范讀，把狐貍說的話用橫線畫出來，把老虎說的話用波浪線畫出來。3.分角色讀，教師評議。4.指名讀，分自然段讀。5.整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？四、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第1自然段，感受老虎的威風(fēng)。1.觀察課文的第一幅插圖，說說圖上畫了什么。2.課件出示第1自然段：課件出示：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。（1）自由讀，齊讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：故事的起因是什么？你讀懂了什么？怎么知道的？指五、總結(jié)讀出狐貍看見老虎時(shí)膽戰(zhàn)心驚、魂飛魄散、害怕到極點(diǎn)的樣子，從而感受老虎的威風(fēng)。六、寫字指導(dǎo)1.課件出示生字：2.學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。3.歸類指導(dǎo)書寫。（1）“物、眼、神、活”是4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。注意“神”字是示字旁。學(xué)生第一次寫到帶有“礻”的字。與《大禹治水》中寫過的帶有衣字旁的“被”做比較，發(fā)現(xiàn)偏旁書寫上的異同：在田字格中的位置相同，但“礻”比“衤”少了一撇。（2）“食、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字上部的撇和捺寫得舒展。需要注意“食”字的最后一筆是點(diǎn)。（3）“爪”是獨(dú)體字，筆順是撇、撇、豎、捺，注意第二筆撇是豎撇，第三筆是豎。4.學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。師生評議。七、課后作業(yè)1.抄寫生字詞語。2.把課文朗讀給家長聽，并試著給家長講一講這個(gè)小故事。板書設(shè)計(jì)：jiǎ22狐假虎威狐貍老虎第二課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語，同桌相互檢查，改正錯(cuò)誤的地方。齊讀詞語。2.齊讀課題：狐假虎威。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分別貼上狐貍和虎的圖片）3.回顧課文內(nèi)容：課文講的是一只狐貍狡猾地借助老虎的威風(fēng)，嚇跑森林中百獸的故事。（板書：嚇跑百獸）二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第2～6自然段，感受狐貍的狡猾。1.輕聲讀第2～6自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？2.課件出示第一處：課件出示：狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”（1）聯(lián)系上下文，體會(huì)狐貍的處境：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。（2）（3）指導(dǎo)學(xué)生理解“扯著嗓子”：聲音音量放大或提高，并把每個(gè)字拉長。讀出狐貍虛張聲勢的語氣。（4）范讀、指名讀、齊讀。3.課件出示第二處：課件出示：“老天爺派我來做你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”?）引導(dǎo)學(xué)生理解狐貍是在用“老天爺”嚇唬老虎。（2）（3）想象狐貍的神情、動(dòng)作，自由讀。（4）指名表演讀，教師評議。4.課件出示第三處：課件出示：狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！保?）（2）指名讀，師生評議。齊讀。5.引導(dǎo)學(xué)生再找出老虎說的話，課件出示：課件出示：“為什么不敢？”老虎一愣。（1）指導(dǎo)讀：想象老虎此時(shí)的心情，既要讀出老虎的威嚴(yán)，又要有詫異、吃驚的樣子。（2）指名讀，師生評議。齊讀。6.引導(dǎo)學(xué)生找出描寫老虎動(dòng)作的句子，朗讀體會(huì)老虎的心理。課件出示：老虎被蒙住了，松開了爪子。7.分角色朗讀第2～6自然段。（二）學(xué)習(xí)第7～9自然段，理解“狐假虎威”的意思。1.仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。2.（板書：狐貍：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾大搖大擺老虎：半信半疑東張西望百獸：納悶嚇得）3.指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、小白兔、野豬、小鹿，通過表演理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”“納悶”“撒腿就跑”等詞語的意思。4.結(jié)合表演，體會(huì)老虎、狐貍和百獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。5.課件出示：狐貍是（）老虎的（）把百獸嚇跑的。（1）明確：“假”的讀音和意思。（2）文中哪句話解釋了“狐假虎威”的意思？（第9自然段中“狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”）（3）齊讀第9自然段。三、總結(jié)1.指名說自己的收獲。2.四、課后作業(yè)1.課后收集一些成語故事。2.說一說狐假虎威的意思。3.課后和同學(xué)演一演這個(gè)故事。板書設(shè)計(jì)：狐貍神氣活現(xiàn)搖頭擺尾狐假虎威逮騙仗勢欺人老虎半信半疑東張西望教學(xué)后記：23紙船和風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等11個(gè)生字，會(huì)寫“折、張”等8個(gè)字。2.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。3.教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等11個(gè)生字，會(huì)寫“折、張”等8個(gè)字。2.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、直入課題，讀準(zhǔn)字音(一）認(rèn)識(shí)“紙船”和“風(fēng)箏”1.小朋友們今天老師給你們帶來了一件禮物，是什么呢？看！是？這張紙可神奇了，它會(huì)大家變魔術(shù)。2.（出示實(shí)物：紙船）變—變—變，小朋友們，它變成了什么??？3.用紙做的船，叫做？（板貼：紙船）齊讀；用紙做的扇子，就叫——紙扇。你們知道嗎？幾千年前，我們的祖先還會(huì)用紙做風(fēng)箏呢！4.（出示圖片：紙鳶）曾經(jīng)，它還有一個(gè)好聽的名字叫“紙鳶”，可如今，我喜歡稱它為“風(fēng)箏”。5.出示板貼詞語：風(fēng)箏，指名讀，我想采訪一下，你是怎么猜出它（手指板貼）讀“箏”呢？（評價(jià)：好厲害，能根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律大膽地猜，太了不起了。）讀好“箏”輕聲（出示課件詞語）。生：風(fēng)箏，風(fēng)箏。（板書“和”）今天的課文是——？《紙船和風(fēng)箏》。（二）回顧預(yù)習(xí)1.你們知道課文講了誰和誰的故事？（松鼠和小熊的故事）（依照學(xué)生回答在黑板上貼上松鼠和小熊的圖片。）2.咦，這個(gè)“鼠”好像我們以前也見過，是？“鼠”這個(gè)生字筆畫特別多，結(jié)合這兒的圖片我們可以想象——（出示：“鼠”古文字及“鼠”圖片）3.松鼠和小熊它們家住在哪兒呢？出示：（生讀課文第一段。）松鼠和小熊是住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。（師：聽明白了，他們倆都住在？只不過，松鼠住在？（學(xué)生板貼圖片）小熊住在（學(xué)生板貼小熊），兩家之間恰好有一條小溪經(jīng)過。（邊說邊畫）（在黑板上畫幾座山和溪流，和學(xué)生一起根據(jù)第一段內(nèi)容找到松鼠和小熊的家，把松鼠和小熊的圖片分別放在山上、山腳。）（指名讀，齊讀）指名讀時(shí)。以評價(jià)促進(jìn)朗讀。二、整體感知，隨文識(shí)字1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。松鼠和小熊之間發(fā)生了非常有意思的故事。我們就走進(jìn)這個(gè)故事，出聲再讀讀課文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與以前的不太一樣，這篇課文不帶拼音。你們有信心嗎？溫馨小提示：1.讀——讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.猜——遇到不認(rèn)識(shí)的字，猜一猜，或請教同桌。3.想——想一想松鼠和小熊，他們是什么關(guān)系？學(xué)生朗讀課文。老師巡視。2.檢查朗讀，識(shí)記生字。（1）“飄”和“漂”。小朋友們，你們讀得怎么樣？有幾句比較難讀的句子。自己先讀讀。出示：紙船漂哇漂，漂到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。（先出示句子，把“飄”和“漂”放大）師：這兩個(gè)字有什么區(qū)別呢？（紙船在水里漂，所以有三點(diǎn)水。/風(fēng)箏在風(fēng)中飄，所以有風(fēng)。）師：原來偏旁不一樣，字義也不一樣，用的地方就更不一樣了！（課件動(dòng)態(tài)演示紙船漂和風(fēng)箏飄）再讀讀這句話。（指名讀）師：同學(xué)們，為什么飄到松鼠家門口的不是小紙船呢？（評價(jià)：瞧，你們不僅讀對了，還讀懂了）出示三個(gè)提手旁的字。zhé折zā扎zhuā抓折紙船扎風(fēng)箏抓住線(交流發(fā)現(xiàn)：同偏旁，都表示手上的動(dòng)作)（3）“祝你幸福！”（板貼:幸福）你見過這個(gè)詞嗎？（評價(jià)：生活中處處藏著語文，從生活中我們能學(xué)到很多漢字）遇到什么事情，你會(huì)有幸福的感受？說說看。（隨著聯(lián)系實(shí)際，把幸福兩字多次出現(xiàn)）如果生字沒有注音，還是可以有很多妙招猜讀音的，根據(jù)字形猜讀音，根據(jù)朗讀感覺猜讀音，根據(jù)理解的意思猜讀音……三、感受“樂壞”，體會(huì)友誼（一）知道心情及積累詞語1.小朋友們你們已經(jīng)讀完了課文。知道了小熊和小松鼠有什么樣的心情呢？（小熊很開心。松鼠也很開心。）2.課文中用了一個(gè)什么詞呢？讀讀第2—6自然段，找一找。（“樂壞了”。）3.想象讀讀完整的句子。出示句子：小熊拿起紙船一看，樂壞了。想象一下，樂壞了的小熊會(huì)是什么樣？（提示：面部、動(dòng)作、聲音）再指名讀，齊讀。（2）小結(jié)：借助想象讀課文，文章就讀得更有味道了。學(xué)習(xí)這種方法讀下面的句子。（3）出示：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。指名讀（二）再讀課文找原因1.為什么會(huì)樂壞了？第2—6自然段中藏著秘密。出示：默讀課文，試著不出聲，想一想小熊和松鼠為什么“樂壞了”。學(xué)生默讀時(shí)，老師巡視指導(dǎo)。2.找到了，就讀一讀。隨著學(xué)生的朗讀，老師出示相關(guān)的句子。出示：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（三）感情朗讀，表現(xiàn)“樂壞”舉一：小熊樂壞了1.同桌分別當(dāng)小熊和小松鼠也來樂一樂？2.師采訪：生1.小熊，你為什么這么高興？生2小熊小熊，你為什么樂壞了？生3嗯，怪不得快樂呢。這位小熊，你為什么樂壞了。（預(yù)設(shè)：因?yàn)榧埓镉行∷晒?，我也愛吃松果?松鼠不舍得吃給我吃。因?yàn)樗墒笞Ｎ矣淇臁?因?yàn)樗墒蠼o我折了一個(gè)紙船，我很快樂。/因?yàn)樗墒蠼o我扎了一個(gè)紙船，還有松果，還有上面有紙條，還有寫著“祝你快樂”……）3.因?yàn)檫@紙船是松鼠自己折的，松果是它自己摘的，還是他最愛吃的，紙條上的話是他自己想的，表達(dá)的是最真的感情，有這么多原因呢，難怪會(huì)讓小熊樂壞呢！我們大家一起來樂一樂。學(xué)生一起朗讀，表現(xiàn)樂壞了，呈現(xiàn)進(jìn)步的過程。反三：松鼠樂壞了1.師采訪松鼠：你為什么樂壞了？（因?yàn)槭盏搅瞬葺?還收到了祝福語?！?.把幾個(gè)原因連起來說，誰來挑戰(zhàn)呢？生：3.（同桌讀。匯報(bào)讀。）4.倆個(gè)人對讀后。哪一組能超過他們。多組讀。讀出樂壞了，而不是一般的“快樂”。5.小結(jié)：紙船和風(fēng)箏像兩位友誼的使者，把小熊和小松鼠的心緊緊地連在了一起，讓小熊和小松鼠成了好朋友。大家都樂壞了，那我們就在音樂中去體會(huì)這份快樂吧！挺起腰，帶著笑，讀出幸福與快樂?。R讀1—6段。）四、我會(huì)寫一手好字1.開始寫一手好字了，書寫的生字藏在哪里呢？就在這里。你們讀一讀。出示：折紙船，放松果,扎風(fēng)箏，掛草莓。樂壞了松鼠和小熊，（在田字格中）抓住幸福不放手。學(xué)生拍手讀。2.三個(gè)字是同一個(gè)偏旁的。3.怎么寫好這三個(gè)字呢？(指導(dǎo)學(xué)生說)預(yù)設(shè)：都是提手旁，都和手有關(guān)。都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（兩個(gè)撇有點(diǎn)不一樣，一個(gè)是橫撇，一個(gè)是豎撇。豎撇寫在豎中線上的。還有那個(gè)右邊的橫在橫中線上。）（學(xué)生書寫，老師在書寫漂亮的字旁邊加上一顆星。）（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：頭正、肩平、臂開、足安）選擇一位的本子投影，表揚(yáng)哪兒寫得好，再出示一片不夠的地方修改。加星的同學(xué)舉手。4.板書設(shè)計(jì)：24.紙船和風(fēng)箏松鼠圖（樂壞了）小熊圖教學(xué)后記：第二課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、

回顧課文，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》，接著去了解小熊和松鼠的故事！誰來說說，課文講了一件什么事？

2.過渡：紙船和風(fēng)箏讓小熊和小松鼠成為了好朋友，給他們帶來了多少歡樂?。】墒怯幸惶?，他們倆為一件小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

二、

自主感悟，深入理解課文內(nèi)容

師：小熊再也不給松鼠放風(fēng)箏了，松鼠再也不給小熊放紙船了?？吹竭@幅情景你是怎么想的？（學(xué)生回答）你想讓他們和好如初嗎？快給他們想想辦法吧！1.分組討論

如果你是小熊你應(yīng)該這么做？如果你是松鼠你應(yīng)該怎么做？你為什么這么做？（前后桌四人一組，想出辦法后，每組選一個(gè)代表，舉手發(fā)言。左邊小組替小熊想辦法，右邊小組替松鼠想辦法。）

2.師生交流。

3.小松鼠、小熊吵架后的心情怎么樣？（預(yù)設(shè)生：小熊很難過。小松鼠也很難過。）

(1)師：誰能說一說，小熊很難過，他會(huì)難過成什么樣子？(預(yù)設(shè)生：愁眉苦臉、垂頭喪氣、傷心、孤獨(dú)……）(2)小熊難過時(shí)在干什么？松鼠難過時(shí)在干什么？指名讀第8自然段，第9自然段。（師及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)）

4.換角色，體會(huì)小熊和松鼠的心情。

師：小熊、小熊，既然你不送風(fēng)箏給松鼠了，為什么每天還要扎風(fēng)箏？

（預(yù)設(shè)生：我心里還是天天想念著小松鼠，可是我不好意思先送給他風(fēng)箏。）（預(yù)設(shè)生：我怕他不愿意再交我這個(gè)朋友，更怕他不理我。我現(xiàn)在特別想收到他的紙船。）師：松鼠、松鼠，你都不送給小熊紙船了，為什么每天還要折紙船？

（預(yù)設(shè)生：我感到?jīng)]有小熊這個(gè)朋友，很傷心，很難過，我很想念他。我不送給他紙船是在和他賭氣。）5.師總結(jié)：他們彼此心里還是很在意對方，心里一直想著對方，思念著對方。只扎風(fēng)箏折紙船，而不送給對方，說明他們相互之間還在賭氣。

6.誰來讀讀，讀出這種難過悲傷的心情。（師評價(jià)）誰再來讀讀？

三、默讀第10-11自然段

1.過渡：過幾天之后，他們怎么樣了？默讀第10-11自然段，劃出你認(rèn)為感人的句子。2.師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物心情。（1）師：“過了幾天，松鼠再也受不了啦?！弊x的時(shí)候，速度應(yīng)該稍快，音調(diào)高些，讀出松鼠和小熊對和好的渴望。來，誰來試試？（生讀）

（2）師：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”多么感人的一句話??！要飽含深情地去讀。誰愿意試試。生讀，師表揚(yáng)：好多了！

3.體會(huì)松鼠哭了。師：松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。他為什么高興得哭了？師引導(dǎo)：松鼠在第一次收到風(fēng)箏時(shí)為什么沒有哭？4.分角色有感情朗讀7-11自然段。

四、拓展延伸，放飛情感

師：在同學(xué)與同學(xué)之間的交往中，總免不了磕磕碰碰，學(xué)了本課后，你有什么收獲？五、學(xué)習(xí)生字哭祝師：“哭”上面的兩個(gè)“口”要寬，下為犬，“?！币辞宄筮叄诼员?。六、

作業(yè)1.把小熊和松鼠的故事講給家人聽。

2.我們都有自己的好朋友，把你最想對他說的話寫在小卡片上。

板書設(shè)計(jì)：24.紙船和風(fēng)箏重歸于好教學(xué)后記：24風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“助、抽”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等8個(gè)字。2.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。3.4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“助、抽”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等8個(gè)字。2.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，積累詞語1板書“風(fēng)”，問：你知道自然界中有什么風(fēng)嗎？師生互動(dòng)，積累詞語（出示與風(fēng)有關(guān)的詞語）2.板書“娃娃”，今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事——《風(fēng)娃娃》，齊讀課題。出示插圖欣賞，感受風(fēng)娃娃的可愛。二、整體感知，認(rèn)字識(shí)詞，正確讀文1.學(xué)生自主讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名詞語、短語。（1）幫助使勁秧苗拉著翻起表示栽樹責(zé)怪（2）斷斷續(xù)續(xù)搖搖擺擺嘩啦嘩啦無影無蹤高興極了（選其中一個(gè)詞造句）（3）可愛的風(fēng)娃娃斷斷續(xù)續(xù)地流著不住地點(diǎn)頭轉(zhuǎn)得飛快3.要讀好長句子，注意停頓，還要讀出不同的語氣。（1）“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做很多事情。”（鼓勵(lì)）（2）“孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。”（安慰）（3）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（得意）（4）我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責(zé)怪我呢？（委屈）（自讀指名讀合作檢測讀）4.默讀課文，想一想用“風(fēng)娃娃吹……”說清楚他做的幾件事。哪些是好事，哪些是壞事？

三、品讀做的好事（一）田野1.課件出示第一幅圖

師：現(xiàn)在我們先來看看風(fēng)娃娃做的第一件事情吧！請同學(xué)們自由讀一讀第二自然段2.出示:風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。（1）自由讀，指名讀。（2）那么，這里的“斷斷續(xù)續(xù)”又是什么意思呢？（3）指導(dǎo)朗讀：通過朗讀讓我們感受水車轉(zhuǎn)得慢，水流得斷斷續(xù)續(xù)。3.看到風(fēng)車轉(zhuǎn)的這么困難，風(fēng)娃娃做了什么？出示：風(fēng)娃娃看到這里，它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。4.繼續(xù)出示：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。（1）誰能讀出這種飛快的感覺？（2）齊讀兩個(gè)句子，感受變化。5.風(fēng)娃娃來到田野里，吹動(dòng)了風(fēng)車，幫助秧苗喝足了水，它非常高興，請大家再讀讀第二自然段，邊讀邊體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。師：多么可愛、熱情善良的風(fēng)娃娃，來到河邊后又做了什么？我們下節(jié)課再來學(xué)。四、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書寫“車、苗”2字（車：獨(dú)體字，首筆橫較短，第二筆撇折的折在橫中線上，長短比第一橫要短，第三筆橫略長，最后一筆豎寫在豎中線上。苗：上寬下窄，田字稍扁，橫折的橫段寫在橫中線上，中間的豎寫在豎中線上。）

五、作業(yè)把《風(fēng)娃娃》的故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：24風(fēng)

娃

娃做好事做壞事吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹吹衣服教學(xué)后記：第二課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1.復(fù)習(xí)詞語。2.回顧風(fēng)娃娃做了幾件事？在這些事情當(dāng)中，哪一些是對人們有幫助的？哪一些對人們沒有幫助呢？3.根據(jù)提示復(fù)述第一件好事提示：風(fēng)娃娃來到（哪里），看見他（怎么做），最后（發(fā)生的變化）。二、進(jìn)入課文學(xué)習(xí)（一）品讀“好事”師：風(fēng)車在風(fēng)娃娃的吹動(dòng)前后，有了那么大的變化，那么風(fēng)娃娃吹動(dòng)大船后，又有了什么樣的變化呢？請同學(xué)們自由讀第三自然段，思考：在風(fēng)娃娃幫助前船行駛得怎么樣？幫助后船又行駛得怎么樣？你從哪一句感受到的？1.出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢很慢。（1）指名讀。（2）了解“纖夫”這種職業(yè)（圖片和介紹）通過抓纖繩的動(dòng)作感受他們的辛苦（彎、流、喊）再讀體會(huì)。2.出示：他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。對比讀一讀。3.練習(xí)說話：現(xiàn)在假如你就是纖夫，你想對風(fēng)娃娃說些什么呢？師：秧苗喝足了水，笑了；船飛快地行駛起來，纖夫們笑了。于是，風(fēng)娃娃想……4.出示：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。男生讀女生讀到底是不是這樣呢？請同學(xué)們自讀5—7自然段。（二）品讀“壞事”1.出示要求：自由讀課文5-7自然段，思考：這三段中風(fēng)娃娃又做了什么？你從哪些句子中看出來的？請用“—”畫出來。能不能讀一讀？2.根據(jù)孩子的匯報(bào)交流：出示：風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。（聯(lián)系生活實(shí)際放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)理解：搖搖擺擺、翻起了跟頭）出示：不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。（理解“無影無蹤”風(fēng)箏的線被刮斷了，飛跑了）朗讀體會(huì)放風(fēng)箏孩子的傷心。3.出示：人們都責(zé)怪他。責(zé)怪是什么意思？你能換一個(gè)詞嘛？（1）換詞理解“責(zé)怪”。（2）指導(dǎo)朗讀。4.因?yàn)槿藗兊呢?zé)怪，風(fēng)娃娃可委屈了，誰能讀出來呢？5.師：現(xiàn)在我就是風(fēng)娃娃，誰能當(dāng)一當(dāng)風(fēng)媽媽，來告訴我，我明明幫了人們，他們?yōu)槭裁匆?zé)備我呢？6.師總結(jié)：就像風(fēng)娃娃最后好心辦了壞事一樣，光有好的心是不行的，還得要用正確的方式來幫助別人，要看對別人是不是有用，不然就會(huì)像風(fēng)娃娃一樣，好心辦了壞事，還不知道為什么呢。三、拓展延伸師：故事里面的風(fēng)娃娃既會(huì)做好事也會(huì)辦壞事，你們知道在生活中，風(fēng)會(huì)給我們帶來哪些好處，又會(huì)帶來哪些壞處嗎？四、識(shí)記生字1.出示：場傷2.指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)。（注意左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）五、作業(yè)1.把《風(fēng)娃娃》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。2.推薦書目：《活潑的風(fēng)》板書設(shè)計(jì)：25

風(fēng)娃娃吹轉(zhuǎn)風(fēng)車吹走風(fēng)箏吹動(dòng)帆船

做對人們有用的事！吹跑衣服吹斷小樹教學(xué)后記：語文園地八教學(xué)目標(biāo)：1.用多種方法給動(dòng)物分類，認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字。2.運(yùn)用猜讀的方法學(xué)習(xí)8個(gè)擬聲詞，并嘗試運(yùn)用。3.正確、美觀地書寫左右等寬的字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。4.積累有關(guān)動(dòng)物的成語。5.閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂,學(xué)習(xí)真心誠意地稱贊別人。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語卡片。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、教學(xué)板塊一:識(shí)字加油站1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。(播放小火車鳴笛聲)同學(xué)們，今天我們要到動(dòng)物王國去旅行啦!讓我們坐上“動(dòng)物號”小火車，去看看有哪些小動(dòng)物在迎接我們吧。2.學(xué)習(xí)生詞，正確認(rèn)讀。(1)聯(lián)系圖片,認(rèn)讀生詞。大家看,是誰來迎接我們啦?(依次出示狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶等動(dòng)物圖片，學(xué)生每認(rèn)出一個(gè)動(dòng)物，就將這個(gè)動(dòng)物名稱的字卡貼在圖片下方)(2)這些詞語里藏著我們要認(rèn)識(shí)的生字，把它們挑出來你還會(huì)讀嗎?出示:狼、猩、鶴、鴿、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蠶。指名讀,開火車讀，齊讀。(3)放回詞語，鞏固認(rèn)讀。小動(dòng)物們和小朋友們?nèi)ネ孀矫圆亓?，如果你們想找到它們，就讀出它們的名字，如果全部念對了，它們就會(huì)邀請大家去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，小朋友們快來試試吧。(指認(rèn)詞語卡片，學(xué)生讀準(zhǔn)確后，將對應(yīng)動(dòng)物圖片貼在字卡上方)和小動(dòng)物們打個(gè)招呼，再讀詞語。3.交流展示，了解動(dòng)物。小朋友們把小動(dòng)物全找出來了，現(xiàn)在小動(dòng)物要帶大家去參加動(dòng)物王國的聯(lián)歡會(huì)。但是小動(dòng)物們想知道，小朋友們對它們了解多少。如果小朋友們對它們都很了解，那小動(dòng)物們就更開心啦!(生交流動(dòng)物特點(diǎn),師補(bǔ)充)4.結(jié)合特點(diǎn),多樣分類。(1)餐飲部。小朋友們，你們瞧，前面就是聯(lián)歡會(huì)的餐飲部了。由于這些小動(dòng)物去迎接我們了，所以它們現(xiàn)在在餐廳沒有位置坐。小朋友們來幫它們安排一下吧,看看誰該坐在肉食區(qū)，誰該坐在素食區(qū)。(2)找朋友。小動(dòng)物們在同學(xué)們的幫助下都吃得飽飽的了，現(xiàn)在它們要和朋友們一起玩。小動(dòng)物們都喜歡與自己有共同點(diǎn)的其他動(dòng)物交朋友，你認(rèn)為哪些動(dòng)物可以成為朋友呢?幫它們找找吧!(3)交通部。動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了,小動(dòng)物們要結(jié)伴回家了。我們要幫小動(dòng)物們分成天上飛的、地上跑的和水里游的幾種類型，才能讓它們一起回家，誰來幫幫它們?二、教學(xué)板塊二:字詞句運(yùn)用1.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們也各自回到了家中，我們?nèi)タ纯此鼈冊诩視r(shí)發(fā)生了什么吧。2.自主猜讀,隨文學(xué)詞。(1)動(dòng)物王國里有許多奇妙的聲音，我們一起去聽(2)出示8個(gè)擬聲詞，請同學(xué)們自由讀一讀，不會(huì)讀的字，大膽地猜一猜。(3)請同學(xué)讀一讀,大家一起猜一猜。猜中一個(gè)詞，老師就把相應(yīng)的詞卡貼在黑板上。同學(xué)們真了不起，根據(jù)這些字的偏旁，竟然猜出了這些表示聲音的詞的讀音。你們都是識(shí)字小能手。這些表示聲音的詞就叫“擬聲詞”。小動(dòng)物們看到同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色，讓老師帶來了一個(gè)小故事。(4)師講故事:有一天，小刺猬正在家里看書，忽然傳來了“嘟嘟嘟”(播放聲音)的汽車鳴笛聲。(同學(xué)們聽到了什么聲音?請一位同學(xué)到黑板上取下相應(yīng)的詞卡貼，下面的詞語用同樣的方法)小刺猬想，一定是有小動(dòng)物來找他玩了。果然,過了一會(huì)兒，門外就想起了“咚咚咚”(播放聲音)的敲門聲。(貼“咚咚咚")小刺猬忙去開門，只聽“吱呀”(播放聲音)(貼“吱呀”)一聲,門開了。原來是小獾來了!小刺猬開心地將小獾迎了進(jìn)來。(5)同學(xué)們，在剛才的故事中，大家都聽到了哪些聲音?(生回答，師相機(jī)投影“嘟嘟嘟、咚咚咚、吱呀"等擬聲詞)3.鞏固練習(xí)，自主用詞。選擇合適的詞語放在句子里。(1)大家都睡著了，突然想起的敲門聲。(咚咚咚啪啪啪)(2)，雨不停地下著。(嘩啦嘩啦唰唰唰)(3)鳥兒在樹上地叫著。(嘰嘰喳喳)4.你還知道哪些擬聲詞呢?和大家一起分享分享，如果能用它說一個(gè)句子就更好了。第二課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、教學(xué)板塊三:書寫提示1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提取舊知。語文園地五中，我們學(xué)寫了左右結(jié)構(gòu)的字。書寫左右不等的字時(shí)要注意窄讓寬的原則。我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字的寫法。2.指導(dǎo)寫字。(1)書上的小氣泡告訴我們怎樣才能保持書寫頁面的整潔。(要先看后寫，才能減少修改