一年級數(shù)學連加連減教案文案

一年級數(shù)學連加連減教案文案教師應(yīng)該根據(jù)確定的教學目的、內(nèi)容，針對學生的心理，精心設(shè)計課堂導語，巧妙地導入新課，以激發(fā)學生的興趣，使學生能全身心地投入到課堂學習中。今天小編在這里整理了一些一年級數(shù)學連加連減教案2021文案，我們一起來看看吧!一年級數(shù)學連加連減教案2021文案1設(shè)計思想：長期以來，計算教學忽視了教學本身的人文因素，脫離了學生個體。因此，計算教學總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實施，給計算教學注入了新的血液。新課程強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中學習數(shù)學。本教學設(shè)計，以學生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計現(xiàn)實、生動、活潑，充滿童趣的情境，讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學習數(shù)學、享受數(shù)學并得到全面發(fā)展。教材分析：連加、連減在學生學習了10以內(nèi)加、減法計算的基礎(chǔ)上進行安排。目的是通過教學，使學生體會這兩類式題的運算順序，能正確進行計算，從而擴大學生用加、減法解決實際問題的范圍，并為學習20以內(nèi)進位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是加法和減法單元的難點之一。教材先通過例1教學連加，然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場景教學連減。接著通過一系列的練習，逐步使學生進一步體會連加、連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認識。學情分析：連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是本單元的難點之一。在教學中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗，充分引導學生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導學生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中深入領(lǐng)會并掌握知識。教學目標：1、通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內(nèi)連加、連減的計算。2、培養(yǎng)學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。3、使學生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識和能力。4、使學生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。重點難點：讓學生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運算順序，學會計算。使學生理解圖意列出算式。教學準備：圖片、小棒、正方形片教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復舊引新師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了?(生自由發(fā)言)師：這個星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩(貼出圖片：芳芳和弟弟)。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧!學生看卡片口算4+15+25-28-210-43+45+37+13-16-26-67+3師：一路上，芳芳看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢!芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。【根據(jù)學生的年齡特點，設(shè)計了兩位小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，相機進行口算練習，既調(diào)動學生學習新知的興趣，又為下面的學習做好鋪墊?！慷⒔Y(jié)合情境、探究新知探究連加1、說圖意。課件演示小雞圖(動態(tài))。請學生仔細觀察。(1)師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么?(原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。)(2)師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學問題?(一共有多少只小雞?)學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。2、嘗試列式。師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎?我們可以用什么方法做?(加法)為什么?(1)隨生答板書：(1)5+2=77+1=8(2)5+2+1=8或5+1+2=8指名學生說說第一種方法兩個算式的意思。師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師?(生回答)(師恍然大悟狀)哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來!(2)讀算式。(師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧)(3)比較不同。引導學生看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同?——有三個數(shù)，兩個加號，讓學生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學上叫做連加(板書：連加)生齊讀。(4)說算理師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的?(生先討論，再匯報)匯報交流(學生可能說一個一個地數(shù)出來的?；蚴窍人?+2=7再算7+1=8……不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。)師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加(師指板書：5+2=7)，算出得數(shù)7(將7填到框中)然后再把算出的得數(shù)(強調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。(板書：從左往右)學生齊說計算方法。探究連減師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢?(原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，)指名說圖意(同連加)師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學小故事來考考大家嗎?(學生同桌先討論，再交流)師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎?這個算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個2呢?8-2-2表示什么?得數(shù)4你是怎么算的?(指名學生答后齊說，師隨學生回答將板書填寫完整)師：看看這道算式又和我們以前學過的減法算式有什么不同?你也會給它取個名字嗎?(板書：連減)生齊讀指出：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算。3、初步小結(jié)：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認識了今天的兩個新朋友，它們是-------?都是按怎樣的順序進行計算?小結(jié)。今天我們學會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的?！驹O(shè)計意圖：現(xiàn)實生活既是學習數(shù)學的起點，又是學習數(shù)學的歸宿。創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)實生活與計算教學溝通的橋梁。在新授部分，根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)芳芳給奶奶喂雞的富有濃厚生活氣息的情景，既生動地反映出連加、連減的意義和計算方法，又讓學生直觀理解連加、連減的意義，更讓學生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。其間，采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學方式，有效地培養(yǎng)了學生觀察、提出問題、解決問題的能力?！咳?、聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展1、想想做做第1題師：下面看老師擺出的圖，你們會列式計算嗎?操作：(1)先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根(2)先擺10個正方形片，再用線劃掉3個，再圈出5個)學生看教師操作過程分別在書本72頁上列式計算。提問：4+3+1你是怎么算的?10-3-5同上教學并提問：為什么用10去減呢?2、想想做做第2題師：喂完了小雞，芳芳來到了奶奶家后面的小河邊，看到小河邊有一棵高高的樹，一群小鳥正在上面快樂地飛翔呢!(多媒體出示動態(tài)的圖)你能說出這幅圖的意思嗎?看了這幅圖，小朋友能自己列出一道連加算式嗎?(板演齊練)指名問：4+3+3表示什么意思?10表示什么?3、想想做做第3題師：小河邊有高高的樹，清澈的小河里，還有著一群可愛的小鴨子在游玩呢!(出示圖片)誰知道這幅圖是什么意思啊?你會列出一個連減算式嗎?9-2-4表示什么意思?得數(shù)3表示?為什么從9里面去掉呢?4、給小鴨子找家?guī)煟盒▲喿觽冊诤永镉瓮媪艘粫忌习读?，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們愿意幫他們找一找嗎?(出示圖，小鴨子身上寫著得數(shù)，小房子上寫著相應(yīng)的算式)學生上來給小鴨子找家，個別提問：你是怎么算的?師：還有誰找不到家啊?哦，老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎?(學生交流方框中應(yīng)填幾)師：你們真棒!咦?這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心啊?那怎么辦呢?誰愿意給它造房子?(學生給得數(shù)是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書)【給小鴨子找家的游戲活動，既活躍了課堂氣氛，又在其間滲透一些需逆思考的題目，進一步激活學生的思維，也讓學生體驗到學知識，用知識的快樂?！?、想想做做第5題師：夕陽西下，芳芳跟著媽媽依依不舍的離開了奶奶家，小朋友們跟著他也一起學會了許多的新知識?，F(xiàn)在啊，有一群小動物還想考考我們小朋友知識學得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動物們的挑戰(zhàn)嗎?好，我們來看圖，請你看圖后把算式寫完整，看誰寫出的算式多!(出示圖片)生獨立練習，教師巡回指導。指名學生說出算式，并說說分別是怎么想的?(進行相應(yīng)的反饋)【學生欣賞的角度不同，列出的算式也不同，讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織小組交流、全班交流，既關(guān)注學生思維的個性化，又開闊了學生的思路，實現(xiàn)了“思維共享”?！克?、全課總結(jié)、延伸課外師：今天，小朋友們一起認識了哪些新朋友?怎么計算連加和連減呢?指出：在以后的計算中，小朋友們要慢慢學著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫出來，直接寫最后一步的得數(shù)。指出：像今天我們學習的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹?。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎?布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多!【設(shè)計意圖：通過布置課后讓學生自己尋找生活中的連加與連減故事，讓學生體驗知識就在自己的身邊，體驗數(shù)學知識的實際價值，從而提高學習數(shù)學的興趣?！堪鍟O(shè)計：10以內(nèi)的連加連減5+2+1=88-2–2=4一年級數(shù)學連加連減教案2021文案2教學目標1、學生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。2、能掌握連加、連減的計算方法和順序，能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。3、初步學習用連加、連減解決生活中的簡單的實際問題。教學重難點1、借助直觀圖理解連減的含義。(減法動態(tài)圖能理解，靜態(tài)圖沒有劃去、虛線這些鮮明的減法標志，部分學生無法理解圖的意思)2、計算順序是從左到右依次計算，學生一般能掌握。但是計算時先算左邊，得到的結(jié)果記在心里，再算右邊的。——這個計算方法(過程)部分學生可能難掌握，需要讓學生多說一說。(同桌說、指名說)教學過程一、復習舊知1、出示4組口算：(1)學生口答結(jié)果，根據(jù)學生回答出示答案。(2)點擊課件，暗示。再點擊課件，提出問題：每組的兩道題有什么關(guān)系?(3)讓學生回答。(說的有點道理即可)2、看圖列示：(1)出示圖片，提問：你看到了什么?(小雞、男孩、樹……)(2)繼續(xù)提問：你能問一個關(guān)于圖里小雞的問題嗎?預(yù)設(shè)：①生：有5只小雞在吃米，又來了2只小雞，一共有7只小雞。(直接說了)如果學生直接說出一共有7只小雞，追問：哦，7只小雞，你是怎么列式的?②生：左邊有5只小雞，右邊有2只小雞，一共有幾只小雞呢?(……能提出問題的估計很少……)如果學生能提出問題，再提問：誰能列算式解決這個問題?(3)根據(jù)學生回答出示：5+2(=7先不出現(xiàn))過渡：看來同學們都能看圖列算式解決問題了，咱們把圖變一變。(點擊幻燈片，進入新知學習)二、探究新知1、連加(1)你又看到了什么?(生1：又跑來了1只小雞!)(生2：右邊有3只小雞了!)(2)向?qū)W生提問：誰能提出一個問題呢?預(yù)設(shè)：情況①：原來有5只小雞吃米，又來了3只小雞，一共有8只小雞。53=8情況②：原來有5只小雞，又來了2只小雞，就是7只。52=7后來又來了1只小雞，現(xiàn)在一共有8只小雞。71=8情況③：原來有5只小雞，又來了2只小雞，又來了1只小雞，一共是8只小雞。5+2+1=8學生的回答可能什么情況都有，能提出“一共有幾只小雞”的問題就很不錯了，能算出或者數(shù)出“一共有8只”，就追問是怎么算的，讓他們說出算式。說出的算式應(yīng)該就是以上3種情況，估計第1種情況的會有一些。(3)對比：學生回答后，如果出現(xiàn)情況③，直接進入對比環(huán)節(jié)。如果沒有出現(xiàn)情況③，可以老師自己引出：521提問：這兩幅圖有什么不同?列出的算式有什么不同?(學生回答)(4)計算方法①：出示：521，提問：你們會計算這個算式嗎?(讓學生說出計算方法)②：根據(jù)學生回答，歸納：先算52=7，把7記在心里，再算71=8。(幻燈片出示過程)請3、4個學生再說一說計算過程。③：總結(jié)計算順序：(出示幻燈片)所以，連加是從左到右依次計算。④：(點擊幻燈片，出示問題)算式中的5、2、1、8各表示什么意思?這個算式在算什么?——【一共有幾只小雞】請學生說說每步計算表示的含義。(5)鞏固練習①：這幅圖是什么意思，誰能提出一個問題呢?(學生提問并解答)②：431是怎么計算的?請生說計算方法。(先算43=7，再算71=8)過渡：看來同學們已經(jīng)掌握了連加的方法。咱們再來看一看剛才的小雞們，它們已經(jīng)吃飽了~出示動畫(就點擊幻燈片，2只小雞走掉以后，再點擊1次。)——進入新知第二部分：連減2、連減(1)提問：圖中你看到了什么?你能提出什么問題呢?學生說，并提問。(2)誰能列出算式?根據(jù)學生說的算式出示：8-2-2(3)這個算式該怎么計算?讓學生說計算方法?！人?-2=6，把6記在心里，再算6-2=4。(4)計算順序是怎么樣的?——學生說，師再次小結(jié)：連減也是從左往右依次計算。(5)算式中的8、2、2、4各表示什么意思?這個算式是在算什么?【還剩下幾只小雞】請學生說說每步計算表示的含義。(6)鞏固練習①：這幅圖是什么意思，誰能提出一個問題呢?(學生提問并解答)②：10-3-5是怎么計算的?請生說計算方法。(先算10-3=7，再算7-5=2)三、鞏固練習1、書本P66頁第1題。其中連加部分要求學生說出計算方法。2、P66頁第4題。減法的看圖列示。學生先說說圖的意思，再填一填。并說出計算方法。一年級數(shù)學連加連減教案2021文案3教學目標：1、使學生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學習有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學自主探究的能力，得出多樣的算法。3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。教學重點：學會運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。教學難點：連加連減的含義，理解和掌握計算方法。教學關(guān)鍵：學習有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新師：放假時，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎?有一位叫小明的小朋友，去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。(出示圖片：小明)一大早，小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧!4+15+25-28-210-43+45+37+13-16-26-67+3師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說出圖中的數(shù)學信息并提出數(shù)學問題解決嗎?生：原來有5只小雞，又來了2只，現(xiàn)在一共有多少只?5+2=7生：原來有5只小雞，又來了1只，現(xiàn)在一共有多少只小雞?7+1=8師：不一會兒，他們來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。二、結(jié)合情境，探究新知(1)理解情境師：看，有幾只小雞在吃米?(演示5只小雞在吃米)然后來了幾只?(演示來了2只)最后來了幾只?(演示來了1只)師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說，并提出數(shù)學問題嗎?(如果說不好，可重復演示課件)生：小明在喂5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只小雞?師：口才不錯，你說得真完整。(2)列式師：要求一共有幾只小雞：小朋友們會列式計算嗎?5+2+1=8(3)理解列式的意義師：真聰明。我們來讀讀這個式了。地上的小雞是由哪幾部分組成的?(三部分)師：原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來。師：這樣三個數(shù)或三個以上的數(shù)加在一起叫做連加。(板書)小結(jié)：剛才的5+2=7相當于5+2+1的第幾步?(第一步)7+1=8相當于8+2+1的第幾步?(第二步)看來今天我們學習的算式更加簡單，更加直接。(4)探究計算方法。師：這個式子先算什么?后算什么?生(齊)先算5+2=7，再算7+1=8(師在學生回答的同時板書演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫橫線并在線下寫出得數(shù)7)師：1與誰相加?(7)(5)練一練。師：請看圖，會一邊擺一邊說圖意嗎?(一個學生上來演示。)生：先擺4根小棒，再擺3根小棒，最后擺1根小棒?，F(xiàn)在一共有多少根小棒呢?列式：4+3+1=8師：然后打開數(shù)學書72頁，填一填。1與誰相加?怎樣得到的?小結(jié)：計算連加時，我們一般先算出前兩個數(shù)的得數(shù)后，再加上第三個數(shù)。也就是說從左往右的順序計算。(板書：從左往右)學生齊說計算方法。三、突破難點，鞏固練習(1)演示情境看，小雞們吃飽了。(演示小雞跑走圖)(2)合作探究師：看了這幅圖，你會編個數(shù)學問題來考考大家嗎?(同桌交流，再回答)師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡單呢?(板書：8-2-3)師：這個算式就叫做(生：連減)今天我們學習的是(連加、連減)師：這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么。生：8-2=6，6-3=3師：3從哪里減(6)，6是什么?(8-2的結(jié)果)(師同時板書演示“搭橋”法)小結(jié)：連減的計算方法：先把前兩個數(shù)相減，得出小得數(shù)后再減去第二個數(shù)。(3)練一練師：什么意思?誰上來擺一擺?說一說生：原來有10個三角形，先拿走3個，再拿走5個，還剩多少個?師：我們也來擺一擺，說一說。小結(jié)：喂完小雞后，小明也認識了今天的兩個新朋友，它們是誰?都是按怎樣的順序進行計算的?(從左往右)書第73頁第2題，第74頁第5題同桌說圖意，先不做。匯報，再做。小明真是個好孩子，媽媽買三種食品給他吃，請你幫小明想一想，算一算，小組合作，先說題意，再說算式。(連加)誰來試一試?生說師在黑板上擺：我買了……一共多少元?媽媽沒空，給了10元錢給小明，記得剩下的錢要還給媽媽。誰來試一試?(連減)生說師在黑板上擺：我用10元買了……還剩多少元?小組合作，匯報。四、總結(jié)今天小明去了奶奶家，收獲多嗎?你也說說學會了什么?一年級數(shù)學連加連減教案2021文案4教學目標：1.使學生理解連加、連減的意義，掌握運算順序，正確進行計算。2.初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。3.通過教學使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：正確計算連加、連減式題。教學過程：一、復習導入1.口算：10以內(nèi)的加減法。全班學生開火車口算。2.看圖列式計算?！狙菔菊n件“加減法含義”】有幾只小雞在吃米?又走來幾只小雞?求一共有幾只小雞?怎樣列式計算?出示為什么用加法?(要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計算。)現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只?求還剩幾只?怎樣列式計算?出示為什么要用減法?(要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計算。)同學們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進一步學習新知識。二、指導探索1.教學連加(1)理解連加的意義【分步演示課件“連加”】有幾只小雞在吃蟲子?走來幾只?一共是幾只?你是怎么算的?(3加2等于5)又走來1只，現(xiàn)在一共是幾只?你是怎么算的?(5加1等于6)如果把這幅圖連起來看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢?(引導學生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞?)要求一共有幾只小雞?誰會列式?你是怎么想的?有和他想法不一樣的嗎?在學生充分討論的基礎(chǔ)上，老師板書教師范讀算式：3加2再加1等于幾。學生齊讀算式。說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加。(板書：連加)連加的算式怎樣計算呢?下面我們就一起研究這個問題。(2)研究算法能直接算出結(jié)果嗎?結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么?在學生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算再算。板書學生自己敘述的計算過程。(3)練習：(出示“做一做”中的第一道題)學生擺學具并列式計算。訂正時問：這幅圖是什么意思?你是怎么算的?2.教學連減(1)理解連減的意義一共有幾顆星星?剪去了幾顆?還剩幾顆?你是怎么想的?(8減3等于5)又剪去了幾顆?現(xiàn)在還剩幾顆?你是怎么算的?(5減1等于4)如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆?誰能自己再敘述一下這幅圖的意思?(在學生獨立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意。)要求還剩幾顆?怎樣列式?板書這個算式表示什么意思?你知道這樣的算式叫什么算式嗎?(板書：連減)誰會讀這個算式?(2)研究算法結(jié)合題意，互相說一說怎樣計算在學生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出：先算，再算。板書學生練習說的計算過程。(3)練習。(出示“做一做”的第二題)學生擺學具并列式計算。訂正時問：這幅圖是什么意思?你是怎么算的?三、鞏固練習1.看算式擺學具出示：□□讓學生用學具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意。2.獨立完成練習十二的第1題和第7題。一年級數(shù)學連加連減教案2021文案5教學目標：1、結(jié)合具體情境，理解連加連減的含義，能夠正確地進行10以內(nèi)的連加連減計算。2、讓學生經(jīng)歷算法多樣化的過程，培養(yǎng)學生從不同的角度思考問題的能力，感知數(shù)學與生活的聯(lián)系，在計算過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。3、培養(yǎng)學生在學習探索中積極合作與交流的精神，動手操作的能力。教學重點：連加連減的算法。教學重點：連加連減的算理。教具準備：掛圖、小方塊、學具盒。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)信息漂亮的花果山上，調(diào)皮的小猴子還在跳水嬉戲，今天又來了一群可愛的小兔子。引導：仔細看(出示掛圖)，把畫面從上到下觀察完整，你發(fā)現(xiàn)了哪些跟小兔子有關(guān)的數(shù)學信息?預(yù)設(shè)：原來有4只小白兔，先來了3只小黑兔，又來了2只小灰兔。2、根據(jù)信息，提出問題引導：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題?預(yù)設(shè)：一共有幾只小兔子?引導：“一共有幾只小兔子?”是什么意思?(如不能回答動態(tài)演示