人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《老人與海鷗》教案

老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)韋州甘溝小學(xué)李娜一、細(xì)讀課文,理清文章脈絡(luò)1.導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于老人與海鷗的文章（板書課題）,那么在他們之間會(huì)發(fā)生一件讓人感動(dòng)的什么故事呢?（學(xué)生答）2.快速地瀏覽課文,邊讀,邊思考,邊批注:文章在敘述老人與海鷗的故事中,哪些畫面留給你的印象最深?預(yù)設(shè)1）:“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開(kāi)一步,撮（Cu。）起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái),幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜?！睅?你能用一句話概括出來(lái)嗎?（老人喂海鷗）板書:喂預(yù)設(shè)2）:“海鷗最重情義,心細(xì)著呢。前年有一只海鷗,飛離昆明前一天,連連在我帽子上歇落了五次,我以為它是跟我鬧著玩,后來(lái)才曉得它是跟我告別。它去年沒(méi)有來(lái),今年也沒(méi)有來(lái)……海鷗是吉祥鳥(niǎo)、幸福鳥(niǎo)!古人說(shuō)‘白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)‘，十多年前,海鷗一來(lái),我就知道咱們的福氣來(lái)了。你看它們那小模樣!嘖（z6）嘖……”概括:老人談海鷗板書:談?lì)A(yù)設(shè)3）:在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng),原來(lái)是親昵（ni）得變了調(diào)的地方話一“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……概括:老人喚海鷗板書:喚預(yù)設(shè)4):“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋(Xudn)渦(wθ)中脫出身來(lái)?！备爬?海鷗念老人板書:念師小結(jié):以后當(dāng)我們拿到一些篇幅比較長(zhǎng)的課文時(shí),先理清文章寫作順序。這篇文章可以分為兩部分,第一部分講老人喂、喚、談海鷗的畫面,第二部分講海鷗念老人畫面。二、品讀課文,感悟送別之情1、過(guò)渡導(dǎo)入:在這些畫面中,讓你最意想不到的是哪個(gè)畫面?學(xué)生:海鷗“念”老人的畫面最讓人意想不到。師:在老人的遺像前到底發(fā)生了什么讓人意想不到的事?請(qǐng)你用橫線畫出來(lái)。生讀1):一群海鷗突然飛來(lái),圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。生讀2):海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。（講讀書方法:帶著自己的感受、體會(huì)去讀,這就是品讀。）生讀3）:過(guò)了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使。生讀4）:海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。（把“撲”換成“扇”好不好?帶進(jìn)去讀一讀,再體會(huì)。）.老師范讀.學(xué)生齊讀4.過(guò)度:這是多么讓人意想不到啊!同學(xué)們,看到這樣四幅畫面,這個(gè)“念”還能換成什么？（愛(ài)、思……）師：因?yàn)槔先藧?ài)海鷗,所以海鷗同樣愛(ài)老人……這是一種令人不舍、不怨的愛(ài)。（PPT）同學(xué)們，當(dāng)我們我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大,帶到了翠湖邊時(shí)……我們非常驚異,急忙從老人的照片旁退開(kāi),為海鷗們讓出了一片空地……照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們,注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候……（學(xué)生配樂(lè)朗讀）同學(xué)們,看到這幾幅畫面,你們有什么疑問(wèn)？（講解對(duì)“輪流、肅立不動(dòng)……”的理解。）三、品味愛(ài)心,體驗(yàn)升華情感1.過(guò)度:海鷗為什么會(huì)……肅立不動(dòng)呢,要想知道這些問(wèn)題,我們來(lái)看看老人喂海鷗的時(shí)候與別人有什么不同之處。2.請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀老人喂海鷗的段落,看看老人喂海鷗時(shí)與其他人不一樣的地方,找出相關(guān)的詞語(yǔ)畫出來(lái)。.出示:老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開(kāi)一步,撮（cu。）起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái),幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。（從詞語(yǔ)中理解）4:師:從這些舉動(dòng)中,折射出老人對(duì)海鷗對(duì)愛(ài)5.適時(shí)介紹吳慶桓:在餅干丁對(duì)身上還有一段故事,被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人,每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”,老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食,和它們嬉戲,風(fēng)雨無(wú)阻;老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買吃的,為此,老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車?？吹竭@些,你最想說(shuō)對(duì)是什么?.課文中還有些段寫老人生活很簡(jiǎn)樸,你找到了嗎?（三個(gè)“褪”,你體會(huì)到了什么?）.指導(dǎo)朗讀三、拓展延伸,激發(fā)和諧之情1、過(guò)渡:是啊!這份濃濃的情,這份割舍不掉的愛(ài)一直縈繞在外面的耳邊,我相信這樣長(zhǎng)的一個(gè)故事,會(huì)長(zhǎng)留會(huì)長(zhǎng)留在我們心間,因?yàn)檎媲槭请y以忘懷的。老人與海鷗的每一個(gè)幸福的畫面好像出現(xiàn)在外面的眼前,老師想,在這些畫面中,肯定還有一幕幕的畫面沒(méi)有被作者寫出來(lái),拿起你的筆,把你所想到的畫面寫下來(lái)吧!2、展示3、出示作者寫的畫面:老人把嘴唇嘬起,嘟嘟噥噥對(duì)它們說(shuō)許多話?？此鼈兂缘酶吲d時(shí),自己也忍不住往缺牙的嘴里扔一塊,津津有味嚼半天,不知是舍不得咽,還是提示海鷗們別那么急?！鍟O(shè)計(jì)21老人與海鷗喂談喚老人海鷗念（愛(ài)）教學(xué)反思:教這篇課文,為了提高效率,我設(shè)想就是圍繞兩大問(wèn)題開(kāi)展教學(xué):1、從課文哪些地方看出老人愛(ài)海鷗?2、老人死后,發(fā)生了那些意想不到的事情,你從中體會(huì)到什么?教學(xué)的方法是讓學(xué)生自由默讀課文,先解決第一個(gè)問(wèn)題,基本流程如下:默讀課文——畫出句子（能體現(xiàn)老人愛(ài)海鷗的句子）——寫體會(huì)（批注）——匯報(bào)（全班交流）——師生點(diǎn)評(píng)。主要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì),展開(kāi)想象,豐富文本內(nèi)容,讓學(xué)生受到心靈的震撼。如在品味描寫老人的外貌描寫的句子中抓住三個(gè)“褪了色”體會(huì)老人的無(wú)私,適時(shí)讓學(xué)生補(bǔ)充課前查找的關(guān)于海鷗老人吳慶恒的故事;抓住“背已經(jīng)駝了”體會(huì)老人年紀(jì)很大,但就是這樣一位老人,十多年來(lái),一到冬天每天堅(jiān)持步行二十余里給海鷗喂食（因?yàn)楣べY不多,全節(jié)省下給海鷗買餅干——無(wú)私,對(duì)海鷗就像對(duì)自己的兒女。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生基本都能抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文本表達(dá)的情感。有了第一部分的鋪墊,第二個(gè)問(wèn)題的解