《對稱》說課稿范文

《對稱》講課稿范文《對稱》講課稿范文/《對稱》講課稿范文《對稱》講課稿范文敬愛的各位評委、老師們：上午好！今日我和大家溝通的內(nèi)容是二年級數(shù)學(xué)《對稱》這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些平面圖形的特色形成必定空間觀點的基礎(chǔ)長進行教課的所以教材在編寫時著重直觀性和可操作性表現(xiàn)的教課內(nèi)容是經(jīng)過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜的實物圖讓學(xué)生察看引出對稱的觀點為了能幫助學(xué)生順利理解軸對稱現(xiàn)象找準(zhǔn)并會畫對稱軸在辦理教材的時候我準(zhǔn)備把原教材進行靈巧的調(diào)整力爭表現(xiàn)新知識的層次與深度將主題圖蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜揉合貫串于教課的各個環(huán)節(jié)中依照少兒心理特色以及從詳細到抽象的認(rèn)知規(guī)律我確立以下教課目的：初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象找準(zhǔn)并會畫對稱軸指引學(xué)生在試試、察看、比較和歸納中合作學(xué)習(xí)、溝通學(xué)習(xí)幫助學(xué)生感覺對稱美學(xué)會賞識數(shù)學(xué)美依照我對教材的理解和確立的教課目的我把本節(jié)課的教課重難點確立為：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特色理解什么是對稱接下來談?wù)劚竟?jié)課的教法與學(xué)法：新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教課活動一定成立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平易已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上所以在教課中我將著重聯(lián)系實質(zhì)生活創(chuàng)設(shè)問題情形豐富學(xué)生對形象的感覺和認(rèn)知采納：直觀演示法、設(shè)疑引誘法、操作發(fā)現(xiàn)法來組織學(xué)生展開試試性的學(xué)習(xí)活動讓他們在自主研究中學(xué)習(xí)新知親歷研究獲取悉識有效的學(xué)習(xí)活動不是純真的依靠模擬與記憶而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程在這節(jié)課中本著“試試——發(fā)現(xiàn)”的思路讓學(xué)生經(jīng)過試試操作、察看發(fā)現(xiàn)、自主研究、合作溝通在議一議、剪一剪、折一折、說一說、畫一畫、拼一拼等活動中感知對稱的特色以下是我的教課方案：第一個環(huán)節(jié)：設(shè)景激趣導(dǎo)入新課在一個漂亮的花園里蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭吵都以為自己最漂亮一朵小花給它們出了個想法：讓它們一人分一半構(gòu)成的圖形或許就是最漂亮的我讓學(xué)生察看組合成的圖形發(fā)現(xiàn)和本來對比其實不漂亮進而自然地引出課題——《對稱》經(jīng)過這樣的情形一方面是對學(xué)生進行審美教育另一方面吸引學(xué)生的注意力激發(fā)研究知識的踴躍性達到課始趣生的成效第二個環(huán)節(jié)：自主研究感悟新知、認(rèn)識對稱試試和研究是數(shù)學(xué)的生命線倡議研究性學(xué)習(xí)指引學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程是目前小學(xué)數(shù)學(xué)改革的理念為了突出“認(rèn)識對稱的特色”這一重點教課內(nèi)容在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計四個層次：剪一剪說一說折一折變一變一開始我告訴同學(xué)們：蝴蝶和它的小伙伴們也飛到了我們身旁要和我們一同學(xué)習(xí)同時將它翻開并貼在黑板上告訴學(xué)生它的小伙伴愿意陪伴每一位熱愛學(xué)習(xí)的孩子這樣設(shè)計能夠鼓舞學(xué)生仔細學(xué)習(xí)踴躍參加學(xué)習(xí)活動同時包含著將小蝴蝶作為后邊認(rèn)識對稱軸的學(xué)具的企圖接下來我組織學(xué)生小組溝通：如何剪才是一個對稱圖形讓學(xué)生在溝通中感覺他人的思想方法和過程以改變自己在認(rèn)知方式上的單調(diào)性在相互爭辯、增補、溝通中找到適合的方法而后讓他們合作試試剪出對稱圖形孩子們在自主研究著手操作的過程中我也會參加此中利用學(xué)生擅長表現(xiàn)自我的特色讓他們展現(xiàn)自己的作品同時說一說是如何剪的當(dāng)他們回答“先對折再剪就是一個對稱圖形”時實時進行夸獎讓他們嘗到成功的歡樂接著我將指引學(xué)生把剪好的圖形再對折一下看看發(fā)現(xiàn)了什么預(yù)計學(xué)生經(jīng)過試試操作都能夠發(fā)現(xiàn)對折后圖形兩邊疊在一同形狀大小同樣依據(jù)學(xué)生的回答我指出對稱的觀點并板書（板書：對折——完好重合——）：對折后圖形兩邊疊在一同圖形大小同樣我們說他們兩邊完好重合這樣的圖形就是對稱圖形學(xué)生經(jīng)過著手操作自主研究已經(jīng)知道什么是對稱的這時讓學(xué)生進行試試性的練習(xí)是必需的我利用課件出示一些圖片從形象的生活圖案到抽象的圖形讓學(xué)生來鑒別些圖形對稱的、認(rèn)識對稱軸現(xiàn)代課程論以為教師不該當(dāng)不過被動的依照教材內(nèi)容進行教課在這個環(huán)節(jié)中我聯(lián)合學(xué)生好玩、好動的心理特色選擇切近生活的蝴蝶做成小書簽作為認(rèn)識對稱軸的學(xué)具讓學(xué)生在輕松歡樂的氣氛中學(xué)得樂此不疲這時我先對方才表現(xiàn)出來的踴躍性賜予必定并獎賞每個人一個蝴蝶小書簽問他們它是否是對稱圖形你知道的預(yù)計學(xué)生會回答經(jīng)過對折發(fā)現(xiàn)的接著請全班同學(xué)把圖形進行對折來考證再讓學(xué)生把它翻開發(fā)現(xiàn)中間有什么預(yù)計學(xué)生經(jīng)過察看能發(fā)現(xiàn)中間有一條折痕我會對學(xué)生的回答實時賜予贊成并告訴學(xué)生中間這條折痕就是這個圖形的對稱軸（板書：——折痕——對稱軸）接著我示范畫對稱軸指引學(xué)生在小書簽上畫出它們的對稱軸在小組內(nèi)相互評一評誰畫得更正確并相互糾正錯誤第三個環(huán)節(jié)：看書懷疑解答疑問愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要書籍是知識的重要載體組織學(xué)生看書發(fā)問去認(rèn)識學(xué)生在認(rèn)知中的疑點實時賜予解答這樣不單使學(xué)生在講堂中消化理解教課難點更重要的是培育了學(xué)生的問題意識第四個環(huán)節(jié)：穩(wěn)固練習(xí)加強新知練習(xí)是掌握知識形成技術(shù)發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)為此我設(shè)計了這樣的練習(xí)層次：第一個層次是判斷對稱、畫對稱軸第二個層次是經(jīng)過折一折找出一條到多條對稱軸第三個層次是再讓學(xué)生聯(lián)系實質(zhì)生活舉例談?wù)勆钪械膶ΨQ現(xiàn)象賞識老師收集的對稱現(xiàn)象讓學(xué)生感覺對稱美幫助學(xué)生領(lǐng)會到生活中到處有數(shù)學(xué)第四個層次是游戲《找朋友》：經(jīng)過游戲來找到對稱的臉譜讓學(xué)生在輕松歡樂的氣氛