學(xué)前教育學(xué)(第3版)-第二章-學(xué)前兒童觀課件

1兒童觀的界說2兒童權(quán)利的擴(kuò)大與保護(hù)3正確兒童觀的樹立4《中國兒童發(fā)展綱要(2011—2020年)》簡介第二章學(xué)前兒童觀1兒童觀的界說2兒童權(quán)利的擴(kuò)大與保護(hù)3正確兒童觀的樹立4《中1第一節(jié)兒童觀的界說一、兒童觀的概念第一節(jié)兒童觀的界說一、兒童觀的概念2兒童觀的概念兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和,它涉及兒童的特點與能力、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。兒童觀的概念兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和,它涉3學(xué)前教育學(xué)(第3版)-第二章--學(xué)前兒童觀課件4學(xué)前教育學(xué)(第3版)-第二章--學(xué)前兒童觀課件5第二節(jié)兒童權(quán)利的擴(kuò)大與保護(hù)一、兒童權(quán)利的國際認(rèn)識第二節(jié)兒童權(quán)利的擴(kuò)大與保護(hù)一、兒童權(quán)利的國際認(rèn)識6兒童權(quán)利的國際認(rèn)識1924年《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》1959年《兒童權(quán)利宣言》1989年《兒童權(quán)利公約》1990年《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》、《執(zhí)行九十年代兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言行動計劃》兒童權(quán)利的國際認(rèn)識1924年《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》7第二節(jié)兒童權(quán)利的擴(kuò)大與保護(hù)二、兒童權(quán)利的中國承諾第二節(jié)兒童權(quán)利的擴(kuò)大與保護(hù)二、兒童權(quán)利的中國承諾8兒童權(quán)利的中國承諾1982年《中華人民共和國憲法修正案》1991年《禁止使用童工規(guī)定》1992年《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》1993年《中華人民共和國教師法》1996年《幼兒園工作規(guī)程》1997年《全國幼兒教育事業(yè)“九五”發(fā)展目標(biāo)實施意見》兒童權(quán)利的中國承諾1982年《中華人民共和國憲法修正案》9第二節(jié)兒童權(quán)利的擴(kuò)大與保護(hù)三、兒童權(quán)利的保障與實施第二節(jié)兒童權(quán)利的擴(kuò)大與保護(hù)三、兒童權(quán)利的保障與實施10兒童權(quán)利的保障與實施(一)兒童權(quán)利保障的績效與困境生存權(quán)發(fā)展權(quán)教育權(quán)兒童權(quán)利的保障與實施(一)兒童權(quán)利保障的績效與困境生存權(quán)發(fā)11第三節(jié)正確兒童觀的樹立一、兒童有各種合法權(quán)利第三節(jié)正確兒童觀的樹立一、兒童有各種合法權(quán)利12兒童有各種合法權(quán)利每個兒童擁有的出生權(quán)、姓名權(quán)、國籍權(quán)、生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂權(quán)、休息權(quán)、教育權(quán)等,應(yīng)該得到我們的承認(rèn)、尊重和保護(hù)。兒童有各種合法權(quán)利每個兒童擁有的出生權(quán)、姓名權(quán)、國籍權(quán)、生存13第三節(jié)正確兒童觀的樹立二、兒童的成長受制于多種因素第三節(jié)正確兒童觀的樹立二、兒童的成長受制于多種因素14兒童的成長受制于多種因素生物因素是兒童成長的生理基礎(chǔ)社會因素是兒童成長的關(guān)鍵條件兒童的成長受制于多種因素生物因素是兒童成長的生理基礎(chǔ)社會因素15第三節(jié)正確兒童觀的樹立三、兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘第三節(jié)正確兒童觀的樹立三、兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘16兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘兒童的發(fā)展有極大的潛力。兒童發(fā)展的潛力只有通過適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育,才能挖掘出來。兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘兒童的發(fā)展有極大的潛力。17第三節(jié)正確兒童觀的樹立四、兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的第三節(jié)正確兒童觀的樹立四、兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的18兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘兒童在不同的年齡階段具有不同的身心發(fā)展特征,他們會對同一個環(huán)境做出截然不同的行為反應(yīng)。兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘兒童在不同的年齡階段具有不同的身心發(fā)19第三節(jié)正確兒童觀的樹立五、兒童的發(fā)展具有差異性第三節(jié)正確兒童觀的樹立五、兒童的發(fā)展具有差異性20兒童的發(fā)展具有差異性性別差異個別差異文化差異兒童的發(fā)展具有差異性性別差異個別差異文化差異21第三節(jié)正確兒童觀的樹立六、兒童通過活動得到發(fā)展第三節(jié)正確兒童觀的樹立六、兒童通過活動得到發(fā)展22兒童通過活動得到發(fā)展·活動對學(xué)前兒童的發(fā)展有著重要的價值·兒童活動的另一類是交往活動兒童通過活動得到發(fā)展23第三節(jié)正確兒童觀的樹立七、兒童作為一個整體來發(fā)展第三節(jié)正確兒童觀的樹立七、兒童作為一個整體來發(fā)展24兒童作為一個整體來發(fā)展·兒童生理、心理、精神、道德、社會性的發(fā)展是兒童發(fā)展的各個不同的側(cè)面,它們構(gòu)成一個整體,互相聯(lián)系,彼此制約·兒童道德、社會性的發(fā)展也與大腦的發(fā)育息息相關(guān)兒童作為一個整體來發(fā)