“雙減”背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研究 論文

“雙減”背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研究摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及教育部門(mén)鼓勵(lì)“雙減”教學(xué)模式的雙重背景之下，許多具有趣味性的教學(xué)模式進(jìn)入到了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中。根據(jù)大數(shù)據(jù)分析得知由于人們生活水平的提高，對(duì)于小學(xué)生們的藝術(shù)性培養(yǎng)這方面也有了很大的關(guān)注，特別是相比之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，人們現(xiàn)在更追求一些可以使孩子全面發(fā)展的教學(xué)?，F(xiàn)今推進(jìn)的“雙減”教育要求主要減輕的方向就是學(xué)生們的科學(xué)壓力以及考試次數(shù)，而目前“雙減”背景之下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展成為了整個(gè)音樂(lè)學(xué)科一個(gè)重要的研究課題。關(guān)鍵詞：雙減，音樂(lè)，教學(xué)引言：“雙減”教學(xué)背景的加入，讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在一定意義上會(huì)增加學(xué)生們?nèi)ジ惺芴煨?，感受藝術(shù)的機(jī)會(huì)。對(duì)于音樂(lè)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)大部分的家長(zhǎng)和學(xué)生們都會(huì)認(rèn)為他是一個(gè)小眾的特長(zhǎng)類學(xué)科往往在教學(xué)過(guò)程中不被受到重視。但是對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，它對(duì)于孩子們的心靈成長(zhǎng)以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面都有著極其重要的作用。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生們?nèi)p輕學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力，同時(shí)還會(huì)增加學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美的機(jī)會(huì)。而此次“雙減”教育政策的加入會(huì)讓學(xué)生的文化素養(yǎng)以及情感培養(yǎng)方面在通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中變得更加全面性以及會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生高度的興趣從而來(lái)幫助自身全面發(fā)展。對(duì)于現(xiàn)在新時(shí)代背景下的孩子來(lái)說(shuō)，全面性的教學(xué)方式會(huì)更適合孩子們的成長(zhǎng)發(fā)展，特別是音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)。利用一定的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加有參與感，對(duì)于教師的工作推進(jìn)過(guò)程也是一個(gè)很好的幫助作用。一、目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有哪些特征對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)生的年齡還是較小，對(duì)于一些知識(shí)的接受還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)成熟的思想。所以在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上課注意力不集中，容易受到外界的干擾，以及在學(xué)習(xí)課堂上自我控制能力較低。而趣味性的開(kāi)展，可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地對(duì)課堂的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)吸收。音樂(lè)課程相比一些其他的課程會(huì)更加的缺少語(yǔ)言性，更多的歌唱性，一味的歌唱會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)聊的態(tài)度，所以在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中按照教育政策的要求可以去增加趣味性教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生的積極性以及興趣感會(huì)有一個(gè)很好的提升。而對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果雙減教學(xué)模式在其中沒(méi)有起到作用的話，會(huì)讓學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)這節(jié)課時(shí)，本來(lái)就不重視的心態(tài)又增加了思想負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)生去面對(duì)音樂(lè)這種藝術(shù)性的學(xué)科來(lái)說(shuō)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)對(duì)自身的綜合素養(yǎng)和才能發(fā)展降低了一定的作用。例如：在一些音樂(lè)課堂中當(dāng)老師在教授基本樂(lè)理的時(shí)候，對(duì)于大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥的課時(shí)，如果再加上音樂(lè)老師傳統(tǒng)的填鴨教學(xué)模式，學(xué)生就很容易去產(chǎn)生不想去聽(tīng)課的心理狀態(tài)。所以，目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方面中的主要特征就是教學(xué)課堂過(guò)程中，學(xué)生們的不重視以及傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有一個(gè)享受狀態(tài)和歡快的學(xué)習(xí)氛圍。二、目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有哪些問(wèn)題存在1.對(duì)一些教學(xué)模式的認(rèn)知不足目前隨著新時(shí)代背景下眾多的學(xué)校在按照教育部門(mén)的要求之下，更多的去采用了一些趣味性的教學(xué)模式。但是對(duì)于這種趣味性的教學(xué)模式還是存在不了解具體內(nèi)容的情況出現(xiàn)。更多的課堂內(nèi)容主要還是以帶領(lǐng)小學(xué)生們一起做游戲?yàn)橹饕娜の缎越虒W(xué)。就目前來(lái)看這種方式已經(jīng)成為了落后傳統(tǒng)的教學(xué)方式。不管是學(xué)校還是老師，對(duì)于驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式的認(rèn)知是不足的，較多的教師只是認(rèn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加游戲的項(xiàng)目幫助學(xué)生提高積極性，就是貼合教育部門(mén)新頒發(fā)的“雙減”教學(xué)模式，這是就目前比較單一的認(rèn)知。并且對(duì)于一些趣味性教學(xué)模式的開(kāi)展，教師沒(méi)有一個(gè)深入的了解和具體分析的過(guò)程，更多是對(duì)于知識(shí)本身一些硬性的學(xué)習(xí)，主要目的還是以讓學(xué)生可以達(dá)到學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要作用，而忽略一些可以在音樂(lè)中享受過(guò)程的同時(shí)學(xué)習(xí)到音樂(lè)內(nèi)容的方式。所以說(shuō)有些學(xué)校為了去配合教育有關(guān)部門(mén)頒發(fā)的“雙減”教學(xué)要求，就去采用一些趣味性的教學(xué)模式，從而幫助學(xué)生們?nèi)ピ黾訉?duì)于小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和減少在這方面的學(xué)習(xí)壓力。但是自身卻缺少對(duì)于這些教學(xué)模式的深入了解，在這種狀態(tài)之下反而達(dá)不到“雙減”教學(xué)要求。2.目前教學(xué)活動(dòng)比較單一對(duì)于目前的音樂(lè)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，許多教師還是處于一個(gè)單一的狀態(tài)，由于沒(méi)有對(duì)教學(xué)模式有一個(gè)深入的了解以及認(rèn)真研究，所以就會(huì)讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)乏味的狀態(tài)。往往在教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)重復(fù)的使用同一種教學(xué)方式，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)做出仔細(xì)的研究。小學(xué)生正處于一個(gè)思想活躍的狀態(tài)，如果只是單純的循環(huán)同一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，長(zhǎng)期以來(lái)，肯定會(huì)讓學(xué)生對(duì)此課程產(chǎn)生厭倦感，從而降低學(xué)習(xí)的積極性，所以不管是學(xué)校還是老師都需要作出具體的研究來(lái)幫助改善這一教學(xué)活動(dòng)單一的特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)比較單一從一定程度上來(lái)說(shuō)是不會(huì)增加學(xué)生們面對(duì)音樂(lè)教學(xué)的壓力，但是也不會(huì)去增加學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)這方面學(xué)習(xí)的興趣，更多的會(huì)讓學(xué)生們?nèi)?duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵抗學(xué)習(xí)心理和厭倦性。從而且內(nèi)心認(rèn)為音樂(lè)課程的作業(yè)是枯燥乏味以及無(wú)聊的。而“雙減”的教學(xué)目的從一方面來(lái)說(shuō)也是為了去解決教學(xué)活動(dòng)比較單一的這一問(wèn)題。三、“雙減”教學(xué)政策的加入對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)有哪些好處1.可以提高學(xué)生的積極性傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是以學(xué)生動(dòng)手，老師傳授知識(shí)為主要的教學(xué)方式，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)是枯燥乏味的了，而在“雙減”教育要求之下的課堂在教學(xué)過(guò)程中可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性、好奇心和興趣感，從根本上來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)性。因此從一定程度上來(lái)說(shuō)“雙減”教學(xué)是減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生們更好地去解放天性以及學(xué)會(huì)去享受音樂(lè)教學(xué)的政策。例如：在“雙減”教學(xué)政策的加入之后，音樂(lè)課堂教學(xué)增加了更多的活動(dòng)以及減少了一些考試的壓力，讓學(xué)生們充分的去擁有課后時(shí)間，更好去培養(yǎng)自身的興趣愛(ài)好。對(duì)于家長(zhǎng)而言，會(huì)減少家長(zhǎng)的焦慮感以及不用再去選擇其他的教學(xué)機(jī)構(gòu)。本身對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在整個(gè)課堂中會(huì)更多的運(yùn)用科學(xué)技術(shù)以及多媒體信息技術(shù)，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)就會(huì)產(chǎn)生一定的興趣。包括對(duì)一些新穎活動(dòng)，加上教學(xué)方式也會(huì)有一些創(chuàng)新，這些都會(huì)有一個(gè)很好的積極作用?？偟膩?lái)說(shuō)“雙減”教學(xué)政策的頒布會(huì)提高學(xué)生們的積極性，同時(shí)幫助學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中更好地?cái)z取到音樂(lè)所需要了解到的具體的音樂(lè)知識(shí)。2.提高教學(xué)的課堂效率根據(jù)中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)類培訓(xùn)并不與孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)直接掛鉤，而僅有好成績(jī)的孩子未必快樂(lè)。在傳統(tǒng)的教學(xué)課程中，音樂(lè)教學(xué)在一學(xué)期所占的課時(shí)量還是較少的，所以對(duì)于一些課程效率就會(huì)有一些新的要求，“雙減”背景下的教學(xué)模式主要目的就是增進(jìn)學(xué)生的積極性同時(shí)對(duì)于課程的效率又有一個(gè)提高作用。所以不管是從知識(shí)內(nèi)容上著手，還是教學(xué)方式上來(lái)說(shuō)，都會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)一步的產(chǎn)生想要攝取音樂(lè)知識(shí)的心態(tài)，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也會(huì)增加其的授課效率。所以說(shuō)幫助學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂知識(shí)的吸收，也在提高教師的教學(xué)課堂效率。“雙減”教學(xué)模式需要老師去合理的安排一些課程內(nèi)容教學(xué)，以及合理的去安排一些課后作業(yè)和考試內(nèi)容。在課程少的情況下讓音樂(lè)知識(shí)充盈在學(xué)生們的大腦里。也可以利用一些音樂(lè)知識(shí)去與學(xué)生們的生活相結(jié)合，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的一些“美”?！半p減”的目的就是需要音樂(lè)老師在向?qū)W生表明課堂的學(xué)習(xí)目的同時(shí)，讓學(xué)生們的注意力、觀察力以及自身的穩(wěn)定性都得到全面的提高。3.增加學(xué)生們的情感共鳴就音樂(lè)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，需要的是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)產(chǎn)生一種心靈共鳴。音樂(lè)所表達(dá)出來(lái)的正是學(xué)生們的真實(shí)情感，是一種情感的輸出方式也是學(xué)生們接收情感的一種方式。比如音樂(lè)教材中有一首《小貓釣魚(yú)》歌曲，教師在滲透情感的時(shí)候,可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)表小貓釣魚(yú)態(tài)度前后變化的看法，讓學(xué)生真正的理解到做什么事情都要一心一意，不能三心二意。結(jié)束語(yǔ)：在“雙減”背景下，多種教學(xué)模式的存在對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)改革性的提高，也是一次發(fā)展運(yùn)動(dòng)。教學(xué)模式的更改不管是讓學(xué)生與老師之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間都有了一定的交流，也是在教學(xué)內(nèi)容的攝取方面有一定的提高作用?！半p減”教學(xué)可以在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中提高