《錢塘湖春行》講課稿及反思

《錢塘湖春行》授課稿及反省《錢塘湖春行》授課稿及反省/《錢塘湖春行》授課稿及反省《錢塘湖春行》授課稿及反省前言：錢塘湖是西湖的又名，是我國有名的景色區(qū)之一，讀了白居易的《錢塘湖春行》，憂如真的看到了那含睇一笑的西施面影。以下就是為大家分享的《錢塘湖春行》授課稿及反省，歡迎大家閱讀和借鑒!各位老師您們好!今日我要為大家講的課題是《錢塘湖春行》第一,我對本節(jié)教材進行一些剖析:一、教材剖析(說教材)：教材所處的地位和作用：錢塘湖春行》是人教版初中語文教材第一冊第三章第15節(jié)內容。在此從前學生已學習了基礎。本節(jié)內容是在中國古代詩歌中，占有重要的地位。教課目的：1、品嘗語言，體會詩歌境界。、認識詩歌描繪的主要內容。、推測詩歌表達的思想感情。、正確朗誦并默寫。依據上述教材剖析，考慮到學生已有的認知構造心理特色，擬訂以下教課目的：知識目標：1、品嘗語言，體會詩詞境界。、推測詩歌的思想感情。、正確朗誦并默寫。能力目標：1、品嘗詩句，感悟詩歌境界，培育賞讀詩歌的能力，加強古詩文涵養(yǎng)。、認識詩歌情形交融的特色，培育學生朗誦古代詩歌的節(jié)奏感。感情目標：頻頻朗誦中啟迪閱讀興趣，領悟詩歌的境界美、語言美，遇到美的熏陶和感染要點，難點以及確定依照：難點：本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教課要點、難點要點：經過朗讀，指引學生感覺詩歌的境界美，感覺詩歌的語言美突出要點。難點：經過指引學生進入詩歌境界，運用再造想象感悟詩歌內容。打破難點。要點：朗讀和想象。下邊，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上說說：第一，采納范讀和頻頻朗誦的方式使學生對詩歌有一個初步的認識。其次，鼓舞學生參加對詩歌內容的熱忱議論，加深詩歌在學生心中的印象。最后，講堂發(fā)問和名句賞析的方式，進一步加深詩歌在學生心目中的印象，使學生達到能夠基本吃透詩歌的內容和神韻。已達到深刻感覺詩歌境界美的教課目的。二、教課策略(說教法)教課手段：怎樣突出要點，打破難點，進而實現教課目的。在教課過程中擬計劃進行以下操作：教課方法。鑒于本節(jié)課的特色，應側重采納朗誦法、聯想和想象法、議論點撥法的教課方法。教課方法及其理論依照：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，依據學生的心剪發(fā)展規(guī)律，采納學生參加程度高的學導式議論教課法。在采納問答法時，特別側重不一樣難度的問題，發(fā)問不一樣層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現時機，培育其自信心，激發(fā)其學習熱忱。有效的開發(fā)各層次學生的潛伏智能，力爭使學生能在原有的基礎上獲得發(fā)展。同時經過講堂互動和課后作業(yè)，啟迪學生從書籍知識回到社會實踐。供應給學生與其生活和四周世界親密有關的語文知識，學習基礎性的知識和技術，在教課中踴躍培育學生學習興趣和動機，明確學習目的，老師應在講堂上充分調換學生的學習踴躍性，激發(fā)學生主體的最有力的動力。學情剖析：(說學法)我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因此在教課中要特別重視學法的指導。學生特色剖析：中學生心理學研究指出，高中階段是(查同中學生心發(fā)展狀況)抓住學生特色，踴躍采納形象生動，形式多樣的教課方法和學生寬泛的踴躍主動參加的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培育學生能力，促使學生個性發(fā)展。知識阻礙上：知識掌握上，很多學生出現知識忘記，因此應全面系統(tǒng)的去敘述，在學習本首詩歌的時候，同時采納互動的方式使其回想從前所學的是有關知識;學生學習本節(jié)課的知識阻礙，詩歌意蘊深刻，學生不易在短短的四十五分鐘就完整認識詩歌中的境界美，因此，在教課過程中老師要努力率領學生融入詩歌所描述的畫面中間，使之能親身感覺到是個所描述的境界和感情。動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在講堂上充分調換學生的學習踴躍性，激發(fā)學生主體的最有力的動力最后我來詳細說說這一堂課的教課過程：教課程序及假想：由與學生親密有關的生活感覺和經歷引入：把教課內容轉變?yōu)閾碛袧摲饬x的問題，讓學生產生激烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”既而緊張的深思，期望錄找原因和證明過程。在實質狀況下學習能夠使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這