口腔正畸需要達(dá)到的目標(biāo)課件

口腔正畸需要達(dá)到的目標(biāo)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。口腔正畸需要達(dá)到的目標(biāo)口腔正畸需要達(dá)到的目標(biāo)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?？谇徽枰_(dá)到的目標(biāo)桂曉冰■今天主要想介紹一下口腔正畸需要達(dá)到的目■牙齒的咬合畸形又稱為錯(cuò)頜畸形,錯(cuò)頜畸形的定義已不再是指牙齒排列不齊,而是指牙齒、牙弓、頜骨、顱面之間的不協(xié)調(diào)而呈現(xiàn)的畸形,這種畸形不但影響外觀,同時(shí)危害口頜系統(tǒng)的正常功能。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！八沫h(huán)六步”學(xué)案教學(xué)，就是讓課堂既充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索活動(dòng)的主體作用，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性；又能體現(xiàn)教師精心組織、有效參與、科學(xué)指導(dǎo)、適度調(diào)控的主體地位，打造自主，合作、探究的卓越課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力。一、“四環(huán)六步”學(xué)案教學(xué)基本流程和原則“四環(huán)”是指課堂教學(xué)四個(gè)基本環(huán)節(jié)，即“先學(xué)、釋疑、反饋、總結(jié)”。先學(xué)：在課堂教學(xué)中，每個(gè)問題，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)問題由學(xué)生先學(xué)習(xí)、思考。釋疑：學(xué)生在先學(xué)的過程中遇到問題和困難，由學(xué)生互相幫助，教師適時(shí)點(diǎn)撥。反饋：通過一定的練習(xí)題當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？偨Y(jié)：由學(xué)生總結(jié)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的收獲以及還存在的疑問，教師加以點(diǎn)撥提升。“六步”是指課堂教學(xué)六個(gè)基本步驟：課題導(dǎo)入、目標(biāo)解讀、自學(xué)指導(dǎo)、互助釋疑、檢測(cè)反饋和總結(jié)提升。課題導(dǎo)入：教師導(dǎo)入新課?；ブ屢桑翰糠謱W(xué)生展示自學(xué)結(jié)果。展示過程中對(duì)于學(xué)生自學(xué)比較好的問題教師無需再講，對(duì)于只有極少數(shù)學(xué)生甚至沒有學(xué)生能答上的問題，教師可以組織學(xué)生分組討論并讓部分小組代表發(fā)言，教師再根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進(jìn)行點(diǎn)撥。檢測(cè)反饋：學(xué)生當(dāng)堂按時(shí)獨(dú)立做學(xué)案上的檢測(cè)題，可由學(xué)生或教師點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)提升：學(xué)生可從本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受、知識(shí)點(diǎn)、存在的問題或困惑等方面進(jìn)行總結(jié)，教師加以點(diǎn)撥提升。對(duì)于課堂教學(xué)的六個(gè)步驟，應(yīng)遵循如下原則：第一，課題導(dǎo)入趣而精。導(dǎo)入課題花費(fèi)時(shí)間不得超過2分鐘，導(dǎo)入方式要有趣而且精簡，讓學(xué)生迅速了解學(xué)習(xí)主題，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，目標(biāo)解讀準(zhǔn)而明。對(duì)當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是通過年級(jí)學(xué)科組教師結(jié)合課標(biāo)、教材、學(xué)情和考綱，經(jīng)過備課組集體備課而定，三維目標(biāo)必須明確、科學(xué)，重、難點(diǎn)必須清楚。備課組每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須做到基本統(tǒng)一。第三，自學(xué)指導(dǎo)放而活。教師將課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解化整為零，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)意見獨(dú)立先學(xué)，老師要放手讓學(xué)生先嘗試，不能管得過多過死，在學(xué)生自學(xué)過程中老師要在教室全場(chǎng)巡視，督促學(xué)生學(xué)習(xí)情況并發(fā)現(xiàn)問題，做到對(duì)學(xué)生的問題心中有數(shù)，教師可以抽不同層次的學(xué)生上臺(tái)展示自學(xué)效果。第四，互助釋疑實(shí)而效。學(xué)生出現(xiàn)的問題可以讓學(xué)生進(jìn)行探究、討論，確保問題的真實(shí)性，探究討論過程的真實(shí)性，反對(duì)為討論而討論，做花架子。互助要有利于把問題真正解決，收到實(shí)效，互助主要是學(xué)生之間互助互學(xué)，也有師生之間的互動(dòng)。第五，檢測(cè)反饋真而快。為了避免出現(xiàn)虛假作業(yè)的現(xiàn)象，檢測(cè)必須在課堂上當(dāng)堂完成，確保真實(shí)，檢測(cè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)像“考試一樣”讓學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成，老師要巡查。及時(shí)展示，充分暴露問題，及時(shí)解決。第六，總結(jié)提升全而深。經(jīng)過學(xué)生自學(xué)、老師導(dǎo)學(xué)、互助釋疑和檢測(cè)反饋，全面深刻總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生不僅全面把握所學(xué)知識(shí)，突破難點(diǎn)，而且能力得到提升，感情態(tài)度價(jià)值觀得以升華。要科學(xué)靈活把握“先學(xué)、釋疑、反饋”這三個(gè)環(huán)節(jié)，不能機(jī)械理解為在一節(jié)課中只有一次體現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)行化整為零，逐步突破。根據(jù)問題的多少，可以“幾學(xué)幾釋幾測(cè)”。對(duì)不同課型，也是實(shí)用的。比如講解測(cè)試題，可由學(xué)生互相校對(duì)，互相幫助解決，只對(duì)學(xué)生的共性問題，易混淆問題和疑難問題進(jìn)行集中講解。學(xué)生能夠獨(dú)立、合作解決的由學(xué)生自己解決。在復(fù)習(xí)課中，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立先學(xué)，遇到問題學(xué)生互助解決。給出一定的練習(xí)題檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)存在問題，通過學(xué)生互助，老師點(diǎn)撥解決。二、“四環(huán)六步”學(xué)案教學(xué)實(shí)踐效果“四環(huán)六步”學(xué)案教學(xué)就是要求學(xué)生通過學(xué)案自學(xué)、問題導(dǎo)學(xué)、活動(dòng)助學(xué)、小組共學(xué)等學(xué)習(xí)方式把被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)變化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性不斷發(fā)展和提升的過程。（一）培育了學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)我們學(xué)校有很多同學(xué)來自農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，知識(shí)面窄，口語表達(dá)能力不強(qiáng)，對(duì)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、分組討論等學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。但是，通過教改實(shí)驗(yàn)，明顯可以看出學(xué)生的口語表達(dá)能力日益增強(qiáng)，一些內(nèi)向的學(xué)生開始敢于開口說話了。書面表達(dá)也逐漸規(guī)范專業(yè)。特別是作業(yè)、試卷的版面布局越來越整潔美觀有序。大多數(shù)同學(xué)能夠做到答題邏輯清晰，敘述到位。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，合作探究學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。（二）促進(jìn)了新教師專業(yè)化成長新教師初走上講臺(tái)，對(duì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)技巧缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)?！八沫h(huán)六步”教學(xué)恰好可以解決新教師這一問題。通過“四環(huán)六步”課堂教學(xué)基本流程的訓(xùn)練和掌握，能夠做到課堂教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣?？梢宰屝陆處熌軌蛑鸩降靥嵘處煂I(yè)化水平。以往的英語教材內(nèi)容單一死板，注重語法，而新教材在設(shè)計(jì)上圖文并茂，妙趣橫生，貼近生活實(shí)際，注重交際應(yīng)用，實(shí)用性較強(qiáng)，具有容量大、突出對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)且課時(shí)有限的特點(diǎn)。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。為此，我從四個(gè)方面進(jìn)行了革新。一、總體目標(biāo)的革新以前上課時(shí)我與學(xué)生的定位很明確，當(dāng)仁不讓我就是老師，是來講授知識(shí)的，你是學(xué)生就是來聽課的，你把我今天課堂上講解的有關(guān)語法、詞組的用法搞清楚，再進(jìn)行一些模仿訓(xùn)練就行了。這種做法根本沒有從培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力來考慮，而是單純地教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)付考試，這就違背了素質(zhì)教育的初衷。作為教師，不能一味地在臺(tái)上講，應(yīng)積極地讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，協(xié)調(diào)教與學(xué)這種雙邊活動(dòng)。二、教學(xué)方法的革新教學(xué)中，我結(jié)合新教材的特點(diǎn)，對(duì)不同的單元、課型采用不同的教法及教學(xué)手段，分別設(shè)置了對(duì)話課、詞匯訓(xùn)練課、語法練習(xí)課、語言綜合訓(xùn)練課及活動(dòng)課等不同的課型。每一課型都圍繞著不同的訓(xùn)練、重點(diǎn)及能力要求，而每一課型又都不是孤立完成的，穿插著其他課型的要點(diǎn)。比如活動(dòng)課，教師先給學(xué)生設(shè)置一定的情境，然后把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓他們自編、自排、自演小品，然后進(jìn)行打分，得分最高的小組將獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。三、教材的革新新課標(biāo)要求教師要轉(zhuǎn)變“凡是寫在教材里的都應(yīng)該教授”的觀念，建議“對(duì)教材中的某些缺陷進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整”，倡導(dǎo)“創(chuàng)造性地使用教材”。過去教師在教材處理方面往往是只要教材里有的內(nèi)容就全部講授下來，根本不考慮學(xué)生的因素。我根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減，還根據(jù)需要調(diào)整了某些教學(xué)順序。四、教學(xué)評(píng)價(jià)的革新新課標(biāo)要建立新的評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生為本的教育評(píng)價(jià)理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合與平衡，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要重激勵(lì)、重發(fā)展、重能力。評(píng)價(jià)是英語教學(xué)過程的重要組成部分。通過評(píng)價(jià)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自我，促進(jìn)全面運(yùn)用語言的能力，使教師獲取教學(xué)反饋信息，通過對(duì)這些信息進(jìn)行整理，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)水平。作為教師不應(yīng)該只重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，要特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，即使學(xué)生在考試中沒考好，也不能一概否定學(xué)生，要看到他在學(xué)習(xí)過程中積極進(jìn)步的一些方面。我在學(xué)生上活動(dòng)課時(shí)，給每個(gè)人都有記錄，指出此次表演的優(yōu)劣所在，這就是平常學(xué)習(xí)成績的依據(jù)。但是，目前我們的學(xué)生面臨的升學(xué)考試還是以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，所以這種考試形式也有待進(jìn)一步改進(jìn)。(責(zé)編劉波)口腔正畸需要達(dá)到的目標(biāo)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。口腔正畸1口腔正畸需要達(dá)到的目標(biāo)桂曉冰口腔正畸需要達(dá)到的目標(biāo)2■今天主要想介紹一下口腔正畸需要達(dá)到的目■牙齒的咬合畸形又稱為錯(cuò)頜畸形,錯(cuò)頜畸形的定義已不再是指牙齒排列不齊,而是指牙齒、牙弓、頜骨、顱面之間的不協(xié)調(diào)而呈現(xiàn)的畸形,這種畸形不但影響外觀,同時(shí)危害口頜系統(tǒng)的正常功能?！鼋裉熘饕虢榻B一下口腔正畸需要達(dá)到的目3■現(xiàn)代口腔正畸學(xué)的定義已不再是原文的“正牙”,不僅指單單排齊不齊的牙齒,而是要矯正由于牙頜顱面不調(diào)而致的畸形,更重要的是通過正畸治療來恢復(fù)口頜系統(tǒng)的正常功■現(xiàn)代口腔正畸學(xué)的定義已不再是原文的“正4■因此,我們的正畸治療目標(biāo)是協(xié)調(diào)、穩(wěn)定美觀,而決不只是排齊牙齒,更不是只排齊六個(gè)上前牙。要實(shí)現(xiàn)這一矯治目標(biāo),則必須在對(duì)這一目標(biāo)理解和認(rèn)識(shí)下,對(duì)錯(cuò)畸形作出正確的診斷和矯治設(shè)計(jì),通過精心的治療而取得良好的矯正結(jié)果?！鲆虼?我們的正畸治療目標(biāo)是協(xié)調(diào)、穩(wěn)定5協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)6錯(cuò)頜畸形是牙頜顱面結(jié)構(gòu)關(guān)系之間失調(diào)的結(jié)果;反之正常頜即為牙頜顱面結(jié)構(gòu)之間有著協(xié)調(diào)的關(guān)系。經(jīng)過國內(nèi)外學(xué)者的研究報(bào)告,在正常個(gè)體的牙頜顱面結(jié)構(gòu)中存在著各部分之間的本體補(bǔ)償關(guān)系。首先對(duì)錯(cuò)頜畸形作出診斷,在作出正確診斷的基礎(chǔ)來確定矯治設(shè)計(jì),是選用拔牙矯治,還是不拔牙矯治,是減少上頜突度還是導(dǎo)下頜往前等等矯治設(shè)計(jì)的方案。這些矯治設(shè)計(jì)的唯一目的即是矯治后的牙頜顱面關(guān)系達(dá)到協(xié)調(diào)。當(dāng)然,正確的治療設(shè)計(jì)需要通過精湛的矯正技術(shù)來完成,那么矯治目標(biāo)中的協(xié)調(diào)應(yīng)在以下的治療結(jié)果中體現(xiàn)出現(xiàn)錯(cuò)頜畸形是牙頜顱面結(jié)構(gòu)關(guān)系之間失調(diào)的結(jié)果;反7(1)上下牙弓排列齊整。(2)上下牙弓間有正常的合接觸關(guān)系(3)上下前牙覆覆蓋正常;牙弓間長度、寬度、高度協(xié)調(diào)(1)上下牙弓排列齊整。8(4)曲線正常,下頜運(yùn)動(dòng)時(shí)無早接觸點(diǎn)及干擾。(5)牙弓與頜骨、上下頜骨間的關(guān)系協(xié)調(diào),體現(xiàn)在顱面?zhèn)让驳膮f(xié)調(diào)。在以上的牙頜顱面形態(tài)結(jié)構(gòu)的關(guān)系下,必然具有口頜系功的良好咀嚼、語音、吞咽等功能。(4)曲線正常,下頜運(yùn)動(dòng)時(shí)無早接觸點(diǎn)及干擾。9穩(wěn)定穩(wěn)定10穩(wěn)定是正畸治療中的另一個(gè)重要目標(biāo),當(dāng)取得了良好的治療結(jié)果,各部分之間關(guān)系通過矯治取得協(xié)調(diào),畸形的形態(tài)及功能均得到矯治,那么這種矯治結(jié)果必須是穩(wěn)定和持久的,而不是不穩(wěn)定的和發(fā)生變化的。因?yàn)槿魏五e(cuò)頜畸形矯治過程中存在著牙周組織或頜骨位置的改建和改變,這種改建受多種因素的影響,常常可見的是矯治以后錯(cuò)頜畸形的復(fù)發(fā)。要防止畸形復(fù)發(fā),保持療效穩(wěn)定是十分重要的。穩(wěn)定是正畸治療中的另一個(gè)重要目標(biāo),當(dāng)取11口腔正畸需要達(dá)到的目標(biāo)課件12口腔正畸需要達(dá)到的目標(biāo)課件13口腔正畸需要達(dá)到的目標(biāo)課件14口腔正畸需要達(dá)到的目標(biāo)課件15口腔正畸需要達(dá)到的目標(biāo)課件16口腔正畸需要達(dá)到的目標(biāo)課件17口腔正畸需要達(dá)到的目標(biāo)課件18口腔正畸需要達(dá)到的目標(biāo)課件19口腔正畸需要達(dá)到的目標(biāo)課件20口腔正畸需要達(dá)到的目