《書(shū)包》的說(shuō)課稿

《整理書(shū)包》的說(shuō)課稿《書(shū)包》的說(shuō)課稿作為一位辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是為大家的北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)《書(shū)包》的說(shuō)課稿，，大家一起來(lái)看看吧。本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這局部?jī)?nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切。它是本冊(cè)教材第四單元“分類”中第二局部的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“房間”的根抵上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng)。學(xué)生在通過(guò)“房間”的活動(dòng)后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的分類活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這局部教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比擬高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中，讓學(xué)生體味分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、在給事物分類的過(guò)程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比擬能力和動(dòng)手操作能力。3、體味生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地事物的.習(xí)慣。重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或者自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生能到達(dá)本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊簲?shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，開(kāi)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)做是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體味到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比擬、分類活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空。①②③“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，因此在課前我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，親自去房間，體味分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會(huì)做一些事情。(2)課后讓學(xué)生去觀察和尋覓實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象，體味分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)之中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原那末，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參預(yù)教學(xué)的全過(guò)程。利用比賽、猜測(cè)，分一分等多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境一開(kāi)課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來(lái)，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思量與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)自主探索，構(gòu)建模型［口、動(dòng)手實(shí)踐，分類書(shū)包首先教師請(qǐng)大家把書(shū)包里所有的東西都放在桌面上，然后提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在物品之前，最好先做什么？(學(xué)生會(huì)答復(fù)：給物體分類)接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類，然后同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣的。(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對(duì)與學(xué)生的過(guò)程可以賦予過(guò)程性評(píng)價(jià))。［2］、介紹討論不同的分類方法讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的，有些學(xué)生按用途的不同分成書(shū)和本子兩類等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的笑笑和調(diào)皮是怎樣分的，你和誰(shuí)的分法一樣？并進(jìn)一步穩(wěn)固自己的分法。［3］、好書(shū)包并初步體味分類的好處請(qǐng)學(xué)生把自己已經(jīng)分類好的書(shū)、本子再放回到書(shū)包里，再比一比看誰(shuí)拿得快，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會(huì)知道這一次方便多了，不像以前那末亂，書(shū)包里比以前整齊多了，原來(lái)分類有這么多的好處。（3）解釋與應(yīng)用在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”，教學(xué)中給學(xué)生思維的時(shí)間和空間。讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)猜測(cè)活動(dòng)，分類之前學(xué)會(huì)先思量后再行動(dòng)，這既是做事情的一種好習(xí)慣，也是解決問(wèn)題的好方法，分類活動(dòng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法：?按什么分？（理由是什么？）,女晌分？?這樣分好不好？（有必要嗎？）在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中表達(dá)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是環(huán)繞活動(dòng)進(jìn)行，“書(shū)包”，“分帽子”、“分車子”、“給老師和同學(xué)分一分”，學(xué)生是全程參預(yù)，全員參預(yù)分類活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，“說(shuō)說(shuō)你是怎樣房間的”、“你認(rèn)為誰(shuí)拿書(shū)會(huì)快一些，為什么？”、“說(shuō)說(shuō)你是怎樣書(shū)包的？"、“說(shuō)出你分帽子、車子和人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。教學(xué)中盡量鼓勵(lì)學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來(lái)分類，而且分類跟我們的生活密切相關(guān)。希翼學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類書(shū)包，分類房間和其他物品，做一個(gè)“生活的小主人”！說(shuō)課是教師面對(duì)同行和其它聽(tīng)眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”說(shuō)明了“為什么這樣教"。說(shuō)課對(duì)我們已不算是新事物了，今后我將進(jìn)一步說(shuō)好課，并希翼各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出珍貴意見(jiàn)。各位評(píng)委老師：大家好，我是XX號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《XX省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊(cè)安康活動(dòng)《書(shū)包》我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)。每次畫(huà)完畫(huà)，桌面、地上都有蠟筆，練習(xí)寫(xiě)漢字收拾書(shū)包后，總會(huì)發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆，有時(shí)家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)詢，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過(guò)一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué)，為了培養(yǎng)幼兒會(huì)收拾、自己的東西，獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品，我設(shè)計(jì)了《我會(huì)收拾、書(shū)包》來(lái)提高幼兒的自理能力?；顒?dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，在《綱要》指出在安康領(lǐng)域中要增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)安康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時(shí)形成生活獨(dú)立自主，自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面的目標(biāo)：1、愿意匡助他人，練習(xí)歸類分類。2、喜歡書(shū)包，了解書(shū)包的重要性，學(xué)習(xí)書(shū)包的方法，提高幼兒的自理能力。3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終，激發(fā)幼兒〃愛(ài)整潔〃的情感。1、重點(diǎn)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒〃愛(ài)整潔〃的情感。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)的方法為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式，以及特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)的統(tǒng)一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準(zhǔn)備：1、物質(zhì)的準(zhǔn)備：錄相《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品，如：書(shū)包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍(lán)貓商店四個(gè)漢字，假設(shè)干玩具框?！ㄎ夷芨伞ń?、銀、銅獎(jiǎng)牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。2、空間的準(zhǔn)備：課桌椅子。兩個(gè)小朋友一位，摹擬小學(xué)的情景（一）教法:根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn)，我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法1。情景法：創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景布置藍(lán)貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。2O直觀演示法：通過(guò)電教手段，多媒體動(dòng)畫(huà)〃上課〃引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺(jué)上的享受，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。（二）學(xué)法：本次活動(dòng)，主要采用了實(shí)物操作法、討論探索法。lo合作法：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)現(xiàn)凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。2O實(shí)物操作法：幼兒在對(duì)書(shū)包以及對(duì)藍(lán)貓商店后，自己再次親自操作，自己的物品，讓幼兒屢次的操作，充分鍛煉有的動(dòng)手實(shí)踐能力。3o討論探索法：引導(dǎo)幼兒積極參加討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過(guò)程和結(jié)果。六.活動(dòng)過(guò)程：1、活動(dòng)導(dǎo)入：老師：〃今天藍(lán)貓商店要開(kāi)張了，小朋友，你們想不想去參觀藍(lán)貓商店？〃在《藍(lán)貓3000問(wèn)》音樂(lè)的伴奏下，幼兒走進(jìn)教室。2、老師：〃藍(lán)貓，你好，咦？你的商店不是開(kāi)張了嗎？怎么到處都污七八糟的？〃藍(lán)貓說(shuō)：〃對(duì)不起，剛剛到貨，還來(lái)不及收拾，無(wú)非這么多商品，我都不知道怎樣擺放？〃老師說(shuō)：〃小朋友們，藍(lán)貓遇到艱難啦，你們想一想，有什么好方法把這些商品擺放整齊？〃幼兒自由討論。3、根據(jù)幼兒的討論，引出做各種商品的標(biāo)志。(1)老師：〃標(biāo)志有各種各樣的，不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品？〃(2)幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo)：a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。b、使用完的用品收拾擺放整齊。(3)讓幼兒評(píng)出最正確標(biāo)志，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或者柜面上。(4)幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。(5)老師：“在小朋友們的匡助下，藍(lán)貓商店終于開(kāi)張了，我們來(lái)看一看，這個(gè)柜里放些什么？(積木、汽車等)，這些屬于哪一類？(玩具類)。這個(gè)柜里又放了些什么？(鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書(shū)包等)屬于哪一類？(學(xué)習(xí)用品)……”4、老