《橋邊的老人》優(yōu)質(zhì)課省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

以《拯救大兵瑞恩》片段導(dǎo)入第1頁(yè)渴望

在人類歷史長(zhǎng)河中，戰(zhàn)爭(zhēng)一直蔓延不停，并組成人類歷史一個(gè)獨(dú)特篇章。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從地球上出現(xiàn)文明以來5000多年中，人類先后發(fā)生了15000屢次戰(zhàn)爭(zhēng)，有幾十億人在戰(zhàn)爭(zhēng)中喪生，在這5000多年中，人類共有300年是生活在和平環(huán)境中。即，每100年中，人類最少有90年是生活在戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)中。第2頁(yè)

一部漫長(zhǎng)人類社會(huì)發(fā)展史，就是一部血淋淋人類戰(zhàn)爭(zhēng)史。而戰(zhàn)爭(zhēng)根源，說到底，就是人類中極度自私、貪婪、殘暴之本性所鑄成，所以戰(zhàn)爭(zhēng)是應(yīng)該詛咒，而更應(yīng)該詛咒則是人性中頑劣與丑惡。因而，人類對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)書寫，不能總是去歌頌戰(zhàn)爭(zhēng)雄壯及其最終勝利者，更不能總是流于戰(zhàn)爭(zhēng)表面生死搏殺歷史統(tǒng)計(jì)，而更需要經(jīng)過戰(zhàn)爭(zhēng)殘暴、戰(zhàn)爭(zhēng)無情以及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們關(guān)系極端復(fù)雜性，來燭照人性中經(jīng)常隱藏著那些正面與負(fù)面。第3頁(yè)橋邊老人.02.19（美）海明威第4頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.深入了解海明威人生及其創(chuàng)作格調(diào)。2.靈活利用小說敘述視角和敘述人稱。3.品味語(yǔ)言，分析人物心靈獨(dú)白，明確人物形象，把握課文主旨。第5頁(yè)關(guān)于小說第6頁(yè)四大文學(xué)體裁：小說、散文、詩(shī)歌、劇本概念：一個(gè)以塑造人物形象為中心，經(jīng)過情節(jié)和環(huán)境描寫來概括地反應(yīng)社會(huì)生活、表示主題敘事性文學(xué)體裁。三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境分類：

（1）按篇幅：長(zhǎng)、中、短、微（2）按創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)：現(xiàn)實(shí)主義浪漫主義（3）按時(shí)代：古代小說、當(dāng)代小說、當(dāng)代小說（4）按國(guó)家：中國(guó)小說、外國(guó)小說（5）按題材：言情武俠科幻魔幻偵探歷史紀(jì)實(shí)……

（6）表現(xiàn)手法：詩(shī)體、書信體、章回體、意識(shí)流第7頁(yè)人物描寫手法：按內(nèi)容:語(yǔ)言動(dòng)作肖像神態(tài)心理細(xì)節(jié)環(huán)境（景物）按技巧:工筆白描側(cè)面正面環(huán)境：自然與人文（社會(huì)）情節(jié)模式：

完整模式：序幕開端發(fā)展高潮結(jié)局尾聲

普通模式：開端發(fā)展高潮結(jié)局第8頁(yè)

海明威（l899～1961），美國(guó)小說家。1954年因中篇小說《老人與?！帆@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，美國(guó)“迷惘一代”代表作家。

代表作品有長(zhǎng)篇小說《太陽(yáng)照樣升起》《永別了，武器》（“迷惘一代”代表作）;長(zhǎng)篇小說《喪鐘為誰(shuí)而鳴》;中篇小說《老人與?！罚ㄋ茉炝艘陨Ｌ醽喐鐬榇怼澳軌虬阉麣?，但就是打不敗他”“硬漢性格”）第9頁(yè)文學(xué)常識(shí)——迷惘一代

第一次世界大戰(zhàn)后出現(xiàn)在美國(guó)一個(gè)文學(xué)流派。這個(gè)名詞源出僑居巴黎美國(guó)女作家格特魯?shù)隆に固┮?。她有一次指著海明威等人說：“你們都是迷惘一代?！焙Ｃ魍堰@句話作為他長(zhǎng)篇小說《太陽(yáng)照樣升起》一句題辭，于是“迷憫一代”成了一個(gè)文學(xué)流派名稱。

所謂“迷惘一代”，意思是指因?yàn)槊允Я饲斑M(jìn)方向而不知該怎么辦一代。在20年代早期，美國(guó)一批初登文壇青年作家，他們年紀(jì)相仿，經(jīng)歷相同，思想感情相近，文藝創(chuàng)作傾向也約略相同。他們帶著玫瑰色幻想?yún)⒓恿说谝淮问澜绱髴?zhàn)。但他們所看到盡是殘酷廝殺和恐怖死亡。他們幻想破滅，身心受到嚴(yán)重摧殘；他們?cè)骱迲?zhàn)爭(zhēng)，但不知怎樣才能毀滅戰(zhàn)爭(zhēng)，心情苦悶，對(duì)前途感到茫然。戰(zhàn)后資本主義世界動(dòng)蕩不安和社會(huì)危機(jī)，又加重了他們心靈空虛和苦悶。他們沒有明確社會(huì)理想，只能消極逃避現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，躲到個(gè)人小天地里去，企圖用愛情、情誼、尋歡作樂來解除精神痛苦，想在富有刺激性活動(dòng)中使自己振奮起來。第10頁(yè)文題解讀

小說取材于20世紀(jì)30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)。1936年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)暴發(fā)，共和政府軍和法西斯佛朗哥叛軍展開鏖戰(zhàn)。海明威不但與許多美國(guó)著名作家和學(xué)者一起捐款支援西班牙人民正義捍衛(wèi)民主、反法西斯斗爭(zhēng)，而且作為戰(zhàn)地記者三次深入前線，在炮火中寫了劇本《第五縱隊(duì)》，并創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說《喪鐘為誰(shuí)而鳴》。與前兩部反應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)作品不一樣，《橋邊老人》關(guān)注不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭(zhēng)中小人物和弱者。他們是無辜受害者。殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)來了，將家園、親人都無情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭(zhēng)成了作者訓(xùn)斥對(duì)象，對(duì)生命價(jià)值珍視更令小說充滿了悲憫力量。第11頁(yè)蹣跚輪輻撇下嘎嘎腳踝躑躅踟躕猶豫pánshānlúnfúzhízhú~~街頭piē

xiàgāgāhuáichíchú~~不前chóuchú~~不決

~~滿志積累字詞第12頁(yè)整體感知首段進(jìn)行_______描寫，介紹故事發(fā)生_____。主體部分由________組成情節(jié)。最終一段交待______，既是對(duì)背景再次點(diǎn)明，又有一定反諷意義。場(chǎng)面環(huán)境對(duì)話結(jié)局第13頁(yè)自學(xué)問題相互展示1.讀第一段，感受大戰(zhàn)即未來暫時(shí)場(chǎng)面，大戰(zhàn)之前是什么場(chǎng)面？用一個(gè)簡(jiǎn)單詞語(yǔ)概括。明確：作品開篇經(jīng)過“戴鋼絲邊眼睛”、“塵土”、“浮橋”、已經(jīng)忙著逃命車輛、人群各種動(dòng)作以簡(jiǎn)單白描手法為我們勾勒出一幅戰(zhàn)爭(zhēng)降臨前忙亂極富寫實(shí)效果畫面。第14頁(yè)“我”是誰(shuí)？

課文相關(guān)介紹：“我任務(wù)是過橋去偵察對(duì)岸橋頭堡，查明敵人終究推進(jìn)到了什么地點(diǎn)。”“那天是復(fù)活節(jié)禮拜天，法西斯正在向埃布羅挺進(jìn)?！?、敘述視角推測(cè)：“我”可能是名戰(zhàn)地記者，可能是名抗擊法西斯戰(zhàn)士。第15頁(yè)敘述視角

①這篇小說是由“我”來講述。講了一個(gè)怎樣故事呢？請(qǐng)用第一人稱來概括故事情節(jié)。（注意情節(jié)走向：故事發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、過程、結(jié)局。）②請(qǐng)用第三人稱來敘述故事，說說兩種人稱敘述優(yōu)劣。（以老人視角來敘述故事。）第16頁(yè)敘述視角第一人稱優(yōu)點(diǎn)：

首先，這種角度給了我們一個(gè)“親歷”感覺，好像這是一篇來自戰(zhàn)場(chǎng)報(bào)道，一個(gè)真實(shí)特寫，能夠增加一些真實(shí)感和親切感。

其次，采取第一人稱，能夠防止作者介入，更多是顯示故事而不是講述故事，顯得比較客觀。最終，由“我”來講述故事，故事每一情節(jié)都是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，使讀者對(duì)下一個(gè)情節(jié)有所期待，能緊緊抓住讀者心。討論總結(jié)第17頁(yè)第一人稱缺點(diǎn)：

“我”作為故事敘述者講述僅僅是‘我’所見所聞，對(duì)其它人物感受只能推測(cè)，這對(duì)讀者而言，要求能挖掘人物心理，體味故事內(nèi)涵。由“我”來講述故事，“我”所知道內(nèi)容是有限，比如這個(gè)老人身份、他經(jīng)歷和未來，極難把故事全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)出來。這種由故事中一個(gè)人物來講述故事視角便是有限視角，敘述者只了解故事部分情節(jié)，最慣用第一人稱。敘述視角第18頁(yè)小說還有一個(gè)視角就是全知視角（第三人稱）

請(qǐng)看莫泊?！俄?xiàng)鏈》中一個(gè)片段：她也是一個(gè)漂亮感人姑娘，好象因?yàn)槊\(yùn)差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員家里。她沒有陪嫁資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個(gè)有錢體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛她，娶她；最終只好跟教育部一個(gè)小書記結(jié)了婚。她不能夠考究打扮，只好穿著樸樸素素，不過她以為很不幸，好像這降低了她身分似。因?yàn)樵趮D女，漂亮、豐韻、嬌媚，就是她們出身；天生聰明，優(yōu)美資質(zhì)，溫柔性情，就是她們唯一資格。第19頁(yè)

討論后總結(jié)

全知視角敘述者是全知全能，了解小說全部細(xì)節(jié)和全部些人物心理和命運(yùn)，甚至在敘述過程中加入評(píng)論，對(duì)人物心理描寫。第三人稱優(yōu)點(diǎn)（全知視角）：第三人稱缺點(diǎn)（全知視角）：內(nèi)容更多是講述故事而不是顯示故事，不能引發(fā)讀者思索，故事真實(shí)性不夠。第20頁(yè)有限視角與全知視角區(qū)分是什么？全知視角敘述者是全知全能，了解小說全部細(xì)節(jié)和全部些人物心理和命運(yùn)，甚至在敘述過程中加入評(píng)論及對(duì)人物心理描寫；有限視角敘述者則只介紹故事部分情節(jié)，把其它部分內(nèi)容隱藏起來。第21頁(yè)細(xì)讀小說主體部分（對(duì)話部分），看看作者隱藏了什么？（一）“你從哪兒來？”我問他?！皬氖タ逅箒恚彼f著，露出笑容。那是他故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了?！澳菚r(shí)我在看管動(dòng)物，”他對(duì)我解釋?！班?，”我說，并沒有完全聽懂?！斑?，”他又說，“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物。我是最終一個(gè)離開圣卡洛斯?！薄拔⑿Α薄髡唠[藏是：老人暫時(shí)忘卻身處艱難兇險(xiǎn)而微笑，是因?yàn)檎勂鹆斯枢l(xiāng)，因?yàn)闊釔酃枢l(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)有他溫暖回想，包含對(duì)這些動(dòng)物回想。

第22頁(yè)（二）“你沒家？”我問，邊注視著浮橋另一頭，那兒最終幾輛大車正慌忙地駛下河邊斜坡?！白罱K幾輛大車”沒趕上，就意味著老人要留在戰(zhàn)場(chǎng)上了。平靜而簡(jiǎn)練敘述中隱藏是“我”對(duì)老人命運(yùn)深深擔(dān)憂。與老人命運(yùn)相關(guān)句子還有哪些？

“謝謝你，”他說著撐起來，搖擺了幾步，向后一仰，終于又在路旁塵土中坐了下去?！白讼氯ァ币簿鸵馕吨先藘炊嗉傥磥怼５?3頁(yè)討論：明知此處即將成為戰(zhàn)場(chǎng)，“我”兩次勸老人離開，老人為何不走？（1）“我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，我想我現(xiàn)在再也走不動(dòng)了?！崩先艘?yàn)轶w力不支，疲憊不堪。（2）“那邊我沒有熟人”。老人還有對(duì)故園留戀，有對(duì)未來茫然，也因失去了生活依靠和希望，而使求生欲望減退了。第24頁(yè)（三）“沒家，”老人說，“只有剛才講過那些動(dòng)物。貓，當(dāng)然不要緊。貓會(huì)照料自己，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡(jiǎn)直不敢想。”

……他疲憊不堪地茫然瞅著我，過了一會(huì)又開口，為了要他人分擔(dān)他憂慮，“貓是不要緊，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心?？墒?，另外幾只呢，你說它們會(huì)怎么樣？”

因?yàn)樵谶@簡(jiǎn)單疑問背后深深隱藏著老人對(duì)動(dòng)物同情、擔(dān)憂。老人“沒家”，也就意味著沒有親人，那些動(dòng)物是與他相依相伴。不過，戰(zhàn)爭(zhēng)來了，人們自顧自逃離，動(dòng)物是最無助，被人們拋棄在戰(zhàn)火中。第25頁(yè)討論：這位老人連自己生命都難以自保，為何還念念不忘他那幾只動(dòng)物？在老人眼中，動(dòng)物生命和人類生命是一樣可貴，老人博大愛心，閃耀著人性光芒。與殘害生命戰(zhàn)爭(zhēng)形成了鮮明對(duì)比。生命何其可貴，戰(zhàn)爭(zhēng)多么殘酷！第26頁(yè)（四）“那時(shí)我在照看動(dòng)物，”他木然地說，可不再是對(duì)著我講了?！拔抑皇窃谡湛磩?dòng)物?！庇懻摚哼@個(gè)句子中老人強(qiáng)調(diào)是哪個(gè)詞？隱含了怎樣意思？“只是”意味深長(zhǎng)。這里交織著一個(gè)“怨”與“冤”情感：我只是在照看動(dòng)物，招誰(shuí)了惹誰(shuí)了？為何要?dú)Я诉@一切？在這個(gè)“只是”中隱藏著是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)控訴。第27頁(yè)

“冰山理論”（敘述用“減法”，即敘述簡(jiǎn)練）

海明威認(rèn)為冰山在海里移動(dòng)很莊重宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊嫔?。所謂“冰山理論”，就是用簡(jiǎn)練文字塑造出鮮明形象，把作者本身感受和思想情緒最大程度地掩藏于形象之中，使之情感充沛卻含而不露、思想深沉卻隱而不晦，從而將文學(xué)可感性與可思性巧妙地結(jié)合起來，讓讀者經(jīng)過對(duì)鮮明形象感受去發(fā)掘作品思想意義。所以，“冰山理論”應(yīng)包含兩層含義：一是文本簡(jiǎn)練，即“少”；二是敘述者不動(dòng)聲色，即“靜”。第28頁(yè)

3、分角色朗誦，從“你從哪兒來?”到”我只是在照看動(dòng)物?！彼妓鳎豪先藝Z叨最多是那些話，請(qǐng)畫下來，試用第一人稱或第三人稱描寫老人內(nèi)心世界,體會(huì)老人形象。分角色朗誦，思索問題。(課后練習(xí)一）老人形象：文中刻畫了一個(gè)年老孤苦西班牙老人形象。他熱愛自己故鄉(xiāng)，一談到自己故鄉(xiāng)，老人就高興地笑了，對(duì)故鄉(xiāng)熱愛之情溢于言表。他心地善良，充滿愛心。敵人入侵，他不得不逃離故鄉(xiāng)，但一直牽掛他養(yǎng)那幾只動(dòng)物，對(duì)這幾只動(dòng)物能否避過戰(zhàn)火，一直